2020初级班第五课（5月23日上课）作业----H组

cassie.liang

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月28日中午12:00，请同学们尽快完成。

qianse123

蒋学勤H01
作业见附件文档。

202001H05

202001H05+赵琪琪 绘本《野兽国》 作者[美]莫里斯.桑达克 课堂作业日期2020年5月25日 阅读过程 一个名叫麦克斯的小男孩在家里奔跑、喊叫，妈妈生气了，说他就像只小野兽，让他在自已房间关禁闭。麦克斯在房间里走来走去，树木就从四周围生长起来，渐渐变成茂密的大森林。麦克斯穿过森林，来到海边，又乘坐一条跟他同名的″麦克斯号"帆船跨越重洋，来到了″野兽出没的地方，在那里，他被奉为"野兽中的野兽，野兽之王。 阅读技巧九宫格 ①音乐智能:森林音乐会演奏乐章  ②逻辑智能:数一数野兽之王部属有多少  ③空间智能:从房间里延伸到大森林，时空隧道 运动智能:模仿野兽们欢腾喜跃动作 ⑤人际智能:麦克斯收服野兽被大家称为"最野的野兽相当于"野兽之王"带着野兽们尽情地胡闹:跑、跳、大喊，挂在树上荡来荡去大游行。麦克斯惩罚野兽们不许吃饭，马上睡觉，自已却开始觉得孤单及肚子饿。 ⑥内省智能:孩子需要宣泄旺盛的精力，但对妈妈说，家里被弄得乱七八槽，收拾起来非常辛苦。所以麦克斯躲进自已的世界里，发泄完情绪，累了，还是会想妈妈，而妈妈呢？气消了，又惦记麦克斯不舍得让他饿肚子，于是帮他送来晚餐。 ⑦语言智能:实现扮演"小老师"来教别人，管别人。 ⑧自然智能:观察树叶生长过程 ⑨延伸到日常生活:跟自已身边的事对照起来，孩子会有"切身感"从而对绘本生出更亲密的感觉，通常也会更加乐于阅读和思考。还可以从故事延伸到实际的事情，比如《野兽国》那本书画了一艘多桅帆船吗？这时如果孩子对船特别感兴趣，就可以顺势给他讲很多关于船的事情，还可以阅读船只的科普绘本。 ⑩延伸到想象世界:书里小男孩麦克斯，则是在他的想象世界里徜徉，将各种情绪都释放出来。包括穿越大森、横渡大洋等，都是情绪释放的过程。然后情绪就会渐渐稀释，渐渐平复。直到最后，野兽们闹累了，都睡着了，麦克斯感到有点孤单，他甚至闻到食物的香气，当他再度穿越大洋与森林，回到自已的房间，他发现妈妈已经把晚餐放他的桌子上。 最后《野兽国》发现有一个小细节，为什么麦克从幻想世界回来以后才忽然发现妈妈为他准备好了晚餐？从最后一幕分析，我们可以想到，是妈妈带着晚餐来到麦克斯的房间时发现他睡着了，于是就把晚餐留在他的桌子上，他"回到"现实世界时，没看见妈妈。只看到食物。

naritaj

H18 徐莹洁

木槿

H07+刘晓敏
第五次作业

puma1984

H15林淦英

林淦英H15 作业详见附件。

wonder_alice

白丽 H02

作业见附件文档！

谭萍H08

谭萍H08
《我爸爸》
自然智能：我爸爸的温暖像太阳一样。
运动智能：我爸爸可以从月亮上跳过去，还可以走高空绳索，他敢跟大力士摔跤，运动会上跑步第一名。
音乐智能：插放歌曲《我有一个好爸爸》
内省智能：讨论自家爸爸有什么无所不能的事情
逻辑智能:我爸爸是一个很特别的人，外表强壮、自信，但他也有害羞，敏感的一面，有点像我画的大猩猩。
语言智能：我爸爸很勇敢。
空间智能：我爸爸像房子一样高大。
人际智能：我爱他，他也爱我（永远爱我）
说明：菡宝歌 6岁 优势智能（逻辑智能、语言智能、运动智能）利用优势智能带动落实智能（自然智能、人际智能）开展家庭阅读。      

deerivy

H09芦薇

空间智能：高大的野草、又深又黏的烂泥、又深又凉的河水、好大好深的树林、又急又大的风雪又窄又暗的山洞	自然智能：翻山、野草、趟河、烂泥、风雪、森林、山洞。。。。。。去捉狗熊的路上经历了各种复杂“路况”；狗熊的外貌特征：亮亮湿湿的鼻子，毛毛的耳朵，圆圆的大眼睛  ，狗熊住在树林深处的山洞里。。。。。。	逻辑智能：出发去捉狗熊——遇见狗熊受惊跑回家——藏身。
内省智能：既有探险的精神，又有临危不慌乱的能力，	《我们要去捉狗熊》	音乐智能：轻快的出发音乐；逃命的急促音乐。快节奏和慢节奏的区分，在音乐里感受气氛的变化。
运动智能：模仿跟着爸爸雄赳赳气昂昂的出发，信心满满去追狗熊的步伐；被狗熊追逐逃命的步伐。	语言智能：我们要去捉狗熊，我们要捉一只大大的，天气这么好，没什么好怕的！这本书本来就是一本韵律感很强的书，可以和孩子一起读起来~	人际智能：和家人小朋友一起出发，协作互相帮助互相打气；逃跑的时候的协助、分工，回家以后互相壮胆下楼去关门等等，最后躲在被子里面慢慢的确认平安。