2020初级班第五课（5月23日上课）作业----F组

cassie.liang

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月28日中午12:00，请同学们尽快完成。

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F17邹丽红
以多元智能理论做绘本故事延伸，让我有种不再困于原有思维里，以前总是局限于相对应的各类手工、演唱形式。
以后每读一本都可以采用老师推荐的九宫格形式进行自我的思维拓展，从而更好地给孩子讲好故事。作业书本《一园青菜成了精》
本书通过生动而充满想象力的童话形式展示了一园青菜精彩激动人心的故事画面。绿头萝卜是威风凛凛的大王，红头萝卜是婀娜多姿的娘娘，弯着腰的豆芽跪倒报信报，胡萝卜摇身变成了带兵的将领。

吴曼曼

F20吴曼曼
针对此次作业，我为孩子选择的书籍是《和甘伯伯去游河》。孩子五岁，在礼貌用语和遵守规则、承担后果上需要进一步学习。同时，利用孩子在喜欢模仿和拼搭积木方面的优势智能，带动在手工方面的弱势智能。下面，我将利用多元智能理论解读《和甘伯伯去游河》。
一、人际智能、语言智能
1.通过有礼貌的询问和请求去获得一起游河的机会。
2.多样化语境，一样的意思，每个人的表达：请求用语都是不同的，甘伯伯对应的的回答也是用的不同词语。
两个小孩说：我们跟你去好不好？甘伯伯：好。
野兔说：我也一起去行不行？甘伯伯：行。
狗说：可不可以带我一起去？甘伯伯：可以。
猪说：我能去吗？拜托拜托。甘伯伯：来吧。
绵羊：还有空位让我坐吗？甘伯伯：空位有。
山羊：我能加入你们吗？甘伯伯：欢迎欢迎。
二、语言智能、内省智能
1.家长扮演甘伯伯，孩子扮演想上坐船的小孩子和动物们，模拟书中对话呈现出来。
2.通过对话来了解规则。只要有规则，就要去遵守；如果不遵守，就会有麻烦，要承担后果：船翻了，衣服湿了，只能走着回家。
3.甘伯伯没有责备他们，因为除了规则，他也明白小家伙们的天性，他的宽容和友善让大家觉得羞愧，他们开始“整整齐齐的排着队穿过草地”、“有秩序的围坐在桌子边喝茶”。
三、空间智能、运动智能
利用空间智能带动运动智能。
和孩子一起搭建一个积木小船，简单画出各种动物并用剪刀裁剪，和积木小人一起站到船上，模拟摇晃的状态。
四、运动智能、音乐智能
1.个人模拟表演：山羊乱踢、牛踩东西、绵羊咩咩叫、猪来回晃、兔子乱蹦乱跳
2.双人模拟表演：狗招惹了猫、猫去追兔子、鸡扇翅膀、小孩大吵大闹
3.引入学习游泳的想法
五、自然智能
认识书中的动物
六、逻辑智能
1.数一数书中的人物数量。
2.在积木小船环节按书中各人物的出场顺序依次登上小船。

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2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。




F01 王梓涵

家有4岁男孩一枚，简单分析了他的8大多元智能特点：

• 逻辑智能：逻辑数理能力还可以吧，逆向思维方面需要再够一够。
• 语言智能：得益于从小阅读，表达能力很好，语言很有逻辑性。
• 自然智能：孩子都爱大自然吧，喜欢研究各种虫子，我们也会一起玩一些自然游戏。
• 空间智能：空间方位感不错，只要走过的路都记得，大脑里能描绘出路线；能分清左右。
• 人际智能：很有主见，比较喜欢独处，喜欢和自己的几个好朋友玩；但在外面他又很吸引小朋友跟他玩，以前都是拒绝一起玩，最近会慢慢接受别人来跟着他一起玩，还会约下次见面的时间地点。
• 运动智能：很懒不爱运动，走一会就像要抱抱，但从小玩平衡车，平衡性还可以，最近疫情在家运动时间很少，基本都是被我赶下楼去运动，运动能力需要增强。
• 音乐智能：喜欢音乐舞蹈，节奏感非常好，听过的歌基本都能试着唱出来，还能指出别人的音准问题，所以诗歌内容我都用唱的学的很快。
• 内省智能：生活自理能力还是可以的，但在家里有老人宠着就懒得自己动手；自控能力可以，坚持自我，不受诱惑。
  
  

选择的绘本：《和甘伯伯去游河》
作者：【英】约翰·伯宁罕      翻译：林良       出版社：河北教育出版社
内容简介：

《和甘伯伯去游河》是约翰·伯宁罕的作品，他构思的是一个非常单纯的故事，单纯的感觉像一个幼儿：甘伯伯有一条木船，他的家就在河边。有一天，甘伯伯撑船去游河。两个小孩子、兔子、猫、狗、猪、绵羊、鸡、牛和山羊，一一要求上船。

起初情形还好，后来这些乘客都忘了遵守秩序，忘了坐船的规矩。结果，船翻了，大家都掉进水里。甘伯伯带领大家游泳到岸边，让太阳把他们的衣服和身子晒干。和气的甘伯伯还邀请这批乘客到他家去喝茶，并且提议过几天大家再来坐一次船。

作者的这个故事，采用童话的形式。故事中的角色不完全是人，也有动物，是一个“人和动物不分彼此”的世界，使刚度过“人和动物不分”阶段的幼儿，感到分外亲切

枫树_v3eH4

F17邹丽红
以多元智能理论做绘本故事延伸，让我有种不再困于原有思维里，以前总是局限于相对应的各类手工、演唱形式。
以后每读一本都可以采用老师推荐的九宫格形式进行自我的思维拓展，从而更好地给孩子讲好故事。作业书本《一园青菜成了精》
本书通过生动而充满想象力的童话形式展示了一园青菜精彩激动人心的故事画面。绿头萝卜是威风凛凛的大王，红头萝卜是婀娜多姿的娘娘，弯着腰的豆芽跪倒报信报，胡萝卜摇身变成了带兵的将领。

玄的三叶草故事

F19邓玄
一、孩子特点
小男孩，即将3岁，活泼爱动，喜欢唱歌跳舞骑车，处于自我意识渐强、充满探索欲的年纪。
从整体发展情况来看，他的运动智能、音乐智能、空间智能及人际智能发展比较好；语言智能、逻辑智能、内省智能和自然智能比较弱。
二、所选图书——《大脚丫跳芭蕾》
选书原因：因为孩子处于自我意识渐强阶段，加上他喜欢蹦蹦跳跳，所以选《大脚丫跳芭蕾》，在重复翻阅讲述中，希望他除了享受舞蹈的愉悦和日常常识认知外，慢慢学习不嘲笑他人、尊重他人，慢慢学习不要让他人的偏见误导自己，要勇敢坚持自己的正确喜好。
内容介绍：
作者：埃米·扬，译者：柯倩华。
故事讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了…

三、九宫格及解析

雨叶

F12  叶文珍
   廷宝，4岁5个月；活泼好动，爱撒娇；喜欢跟在哥哥屁股后面做事情。

F10

F10邵帅
通过本节课的学习，进一步了解了多元智能极其在亲子阅读中的延伸应用，收获颇多。其中，“优势智能带动弱势智能”触发了深度思考，在后续的阅读和生活实践中多多观察并挖掘孩子的闪光点。关于自家2.5Y宝宝的多元智能分析如下：
①自然智能
热爱自然，喜欢观察花花草草并问问题，和小蚂蚁等小昆虫互动。
②运动智能
精细运动还可以，大运动不是强项，跑跳等发展相对较晚。
③音乐智能
喜欢听歌也喜欢唱歌，节奏感十足，有时候也会把听到的喜欢的故事唱出来（跑调儿的那种）。
④内省智能
生活习惯正在慢慢养成，比较独立，自理和自省能力良好。
⑤逻辑智能
酷爱数字，但计算能力暂无，简单的因果关系可以理解一些。
⑥语言智能
喜欢听故事，也喜欢复述故事，词汇量比较丰富。
⑦空间智能
这一项比较弱，方向、绘画、设计等都有待其它智能带动。
⑧人际智能
善于观察，但不太主动沟通交流，处于社交能力的萌芽阶段。

本节课作业绘本《肚子里有个火车站》，帮助孩子了解消化过程并养成良好的饮食习惯。和孩子读故事的同时也根据其月龄安排如下延伸活动：
①自然智能
准备蔬菜水果等食物卡片，说出其名称、颜色、形状并进行分类。
简单了解消化系统。
②运动智能
蔬菜水果切切乐（玩具+真实食材）
用橡皮泥制作各种喜欢的食物。
③音乐智能
小火车儿歌。
④内省智能
饮食习惯：细嚼慢咽，不挑食，喝温水。
⑤逻辑智能
食物滑滑梯的游戏：准备吸管和不同种类米和豆子，比较食材和吸管直径大小，并将小于吸管直径的食材从吸管中“滑滑梯”滑下来。
⑥语言智能
复述故事并简单说出食物消化过程。
⑦空间智能
积木/乐高搭建火车站和火车轨道。
⑧人际智能
了解不同表情与不同情绪（尝试画出来）。

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f14蹇廷蓉

孩子快7岁了，自我意识很强，也很在意同伴之间的关系。所以在我们的阅读中，比较注意情绪和人际关系方面的深入理解。主要通过语言模仿和讨论来理解人物的心情变化。

自然智能 在绘本中找出和芭蕾舞有着的物件	运动智能 模仿芭蕾舞动作，包括跳跃、旋转、踮脚等。	音乐智能 欣赏芭蕾舞舞蹈及音乐，培养学生对美的欣赏能力
内省智能 1､感受贝琳达被嘲笑的心情、对梦想的执著，以及重回舞台后的心情变化。 2､制作自己的心情图。	大脚丫跳芭蕾	逻辑智能 制作故事情节发展流程图。
语言智能 分别轮流模仿三位评审委员说话的语气态度，体会被嘲笑的心情，联系自己的生活经验，谈一谈感受。	空间智能	人际智能 注意观察三位评审员前后态度的变化，主要引导孩子体会嘲笑别人以及主观的偏见是不好的，不能因为人的外表而盲目地下结论。

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F07 饶文艳

关于《小蓝和小黄》一书的阅读拓展

一、孩子特点分析：

1. 年龄：2.7岁，性别：女，  特点：2.喜欢假装游戏、喜欢唱歌、喜欢跳舞；3.会基本数字及形状、机械记忆力强；4.开始对车标感兴趣（空间智能），处于语言敏感期；5.阅读开始有主动性阅读倾向，对阅读较感兴趣，喜欢重复看一本书，同时喜欢在书中自创游戏来玩。6.较外向，合作精神只有模糊的概念，看眼缘，喜欢和大孩子玩，和同龄容易抢东西。

二、书本的选择：

五十本书，因从图书錧借书后已归还，自己买的七本书中挑选。

本着以儿童为中心及兴趣导向为先原则，综合适配性、发展性，对以上书本一一筛选。

1. 《流浪狗之歌》 对于孩子来说，有点难度，看的时候兴趣不大，所以筛选掉了。

2. 《猜猜我有多爱你》孩子一直对这本书不太理解，爱可以用来衡量，没有什么概念，估计和年龄有关。所以也筛选掉。

3. 《田鼠阿佛》非常好的一本书，里面有很多闪光点，允许及励志都有，但是篇幅长，字多，孩子这个年龄段演绎起来会比较吃力，所以也筛选掉。

4. 《我们要去捉狗熊》孩子对里面的故事情节转折点印象深刻，但针对八大智能，可以综合来进行的点较少。

5. 《挠挠大怪物》这本适合肢体互动，扮演，会很好玩很有趣，但针对八大智能，可以综合来进行的点较少。

6. 《是谁嗯嗯在我的头上》这本书非常想选，感觉也会很好玩，就是有个别智能训练会很难达成。

7. 《小蓝和小黄》这本书我感觉太简单了，可是孩子超级喜欢，我想就以儿童为中心，她喜欢咱们就从喜欢的着手来拓展，兴趣是最好的老师，并且大概设想了下八大智能的活动延伸，感觉也挺好设计的，所以就选中这本孩子超爱的《小蓝和小黄》。并且阅读延伸后，和以前的看书而已，简单差别太大啦！！真的是本好书。

三、查询理论资料

        因为作业的核心是利用八大智能理论及九宫格工具，所以在网络再次查询下八大智能工具，找到一些如何训练的点来进行展开。

   将一些关键点梳理在导图上，以指引自己进行九宫格设计时参考。

四、九宫格设计构想（阅读活动延伸设计）

书的基本内容：小蓝和小黄是好朋友，因为拥抱在一起，变成绿色，最后都变成绿色，回到家，爸妈不认识他们了，他们非常伤心，就大哭，变成了眼泪，滴下了蓝眼泪及黄眼泪。即绿色又分开了，然后他们将自己的眼泪聚在一起，又变回原来的颜色了，小蓝的爸妈认出自己的孩子，很开心，顺便也拥抱了小黄，发现原来一拥抱就会变绿，于是告知小黄父母这个好消息，大家都很开心，然后玩到很晚才回家。

1. 先散思维，打开脑洞。

先将八大智能理论我认为可能可以借鉴的关键词摘抄下来，以激发灵感。下面是准备过程中的草稿导图

2. 策划可以如何玩书。

  在八大智能理论基础上，以活动维度进行策划，具体活动操作层面，融合了前几次的老师传授的阅书理念及“玩”书技巧，如袁老师的“招”。

      阅读延伸活动策划如下：

（1）色彩类活动。

A. 剪纸屑：小蓝和小黄因为爸妈不认识自己时，伤心大哭时，流下大颗大颗眼泪。可以拿黄色及蓝色纸，让孩子剪出眼泪出来，或者撕出眼泪出来。因为孩子喜欢撕东西，也会尝试用剪刀，锻炼精细动作。

B. 笔刷刷颜色。会让孩子利用手指画颜料，画小黄及小蓝，同时叠加画出小绿来，让书中的颜色情景在现实中呈现。对色彩会有个初步的认知，同时也锻炼手的精细化动作。

C. 调色实验。会调好水彩颜料，让二种颜料，倒在一起调成绿色。让孩子随意调各种颜色来玩耍。运动智能及空间智能训练

D. 橡皮泥。因为孩子一直很喜欢橡皮泥，会很专注一个人玩很久。可以用橡皮泥来縯绎整个绘本剧情。也可以只是变颜色这块。届时，看孩子接受适度增减。这个活动可以训练她的触感，空间，色彩，独立完成力。这些会训练到空间智能、运动智能、自省智能。详见九宫格表。

（2）关于“人”方面。

舞台剧。设计绘本舞台剧。

A. 片头歌：象星星一样的小蓝及小黄。唱：LITTLE　STAR　英文歌，孩子已经差不多会唱，借此，可以学会唱得更完整一些。

B. 有主持，会教基本的主持词，因为平时在家我也经常会训练这个，所以难度不大。

C. 角色扮演，真人演戏，对话玩起来。所以会全家出动来扮演，主角是孩子和我，一人穿上黄衣，一人穿上蓝衣，最后孩子又扮穿绿衣的小绿，哈原来一个演员可以几个角色的戏。这个应该会很好玩，孩子会非常喜欢及兴奋的。

D. 片尾歌。结束时唱片尾歌。在其他早教机构学会一首“再见”歌，可以来表达再见，是中文歌。可以训练语言智能模块。

（３）关于自然智能方面同

去公园采花。

会约上二个小朋友一起去公园，采集有蓝色及黄色的花。也可以采集一些不同颜色的树叶。然后用水彩纸做成小蓝的家，小黄的家，小绿的家（共同的家），将不同颜色的花标本贴在不同的水彩纸上，成为小蓝家庭，小黄家庭，及小绿家族。

再延伸游戏：找不同形状的花，不同大小的花做大小比较，数不同的家一共有几名成员（几朵花），不同形状中找不同类。

（４）自省方面

       查资料看到“独立”、“建立自信”，属于自省智能方面。

       因此，计划让孩子独立完成橡皮泥活动，可以训练孩子的自省智能，并且能很好训练专注力。她之前，所有的玩具里面，只有橡皮泥可以玩最久的，多达几个小时，一个人在那玩，因此，这块实施起来是可操作性很强的。
      还有“找数量及形状”，会留意让孩子有成就感，计划好好地赞美孩子一番，让她有成就感，建立自信。

       以上总共六大活动。其中舞台剧是最大的一个活动。

五、九宫格方案优选

        以上方案，画了一个简单的思维导图草图，在此基础上分析，哪些更具有执行性，哪些存在可以删减的因素，如安全性，趣味性不好，不符合现年龄阶段可接受的程度。

   优选后，减少了剪刀剪纸，担心安全问题，改为用手撕纸。“找不同”的难度要大大降低，要不然，会影响趣味性，孩子参与度不够高，就达不到“自信”自省智能发展的目的，同时也以“儿童为中心”理论相违背。

       其他的模块，我仔细看了下，都是挺不错的，所以计划执行。

       已经优化后的九宫格阅读延伸方案表格如下图片。