2020初级班初级班毕业总结复盘----F组

cassie.liang

【初级班毕业总结复盘】#这是你初级班最后一次作业# 1.作业内容：初级班学习大复盘 2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。 3 字数要求：不少于1000字 4. 提交时间：6月18日周四中午12:00以前 第一行写自己的学号+名字； 各位有2周时间好好思考、整理和复盘，期待各位的复盘作业！

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F21 刘小蔚
探寻亲子阅读中的儿童立场---三叶草故事妈妈成长学院初级班学习大复盘
      不知不觉间，参加三叶草故事妈妈成长学院初级班已是近两个月，回顾过去，初次加入新组织时的热情与憧憬历历在目，认真复盘六次初级班线上课程，亲子阅读中的“儿童立场”无疑是最显眼的。
       伟大的人民教育家陶行知先生提出了“六大解放”，解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，使之学习自己渴望学习的东西。我想，这六次课程的学习，都能让人看到孩子是站在阅读正中央的。
       李迪老师在初级班第一课从儿童的个体、生理以及社会等方面的发展讲述了家长作为“弓”，孩子作为“箭”之间的关系，孩子是独立的生命个体，绝不是依附家长而存在的。他们有自己的生命体验，并不断在体验中塑造与修复自我。“弓”与“箭”都有自己的使命与各自想要到达的远方，亲子阅读正是一条链接家长与孩子间精神的纽带，使双方的生命都能更加丰盈，美美与共。
        那么，如何选到适合儿童的书呢？获奖书目种类繁多，却不一定适合自己的孩子。采用“金、喜、擅”的原则就能使选书更有针对性。所谓“金”，是能满足孩子现阶段的身心需求；“喜”，顺应着孩子独特的兴趣爱好；“擅”，则根据多元智能理论，分析孩子的特点，利用图书阅读，以孩子的优势智能带动劣势智能的发展以求地均衡。
       能选好书，就要选择适合阅读的环境了。在这里，番茄老师也细致地将阅读环境分为了硬环境与软环境。我在这一课中，一一对照家中的硬环境的营造，同时，也在反思作为软环境的家长，我自己是否养成了每日阅读的习惯，是否养成了每日与孩子共享阅读时光的习惯，是否认真地读给孩子听了，是否认真地聆听了孩子作为阅读者真实的内心感受同时作出正确的引导？这些疑问，我想都需要时常提出，以提醒自己：珍惜孩子的童年时光，珍惜自己通过亲子陪伴重回童年的时光。
       关于家庭阅读教练，我个人的理解是：家长既要当大人，又要当小孩儿。当大人，要明确书籍只是一个载体，一本书拿在手中，用多元智能理论分析，可以用它来提升孩子哪方面的智能。而当小孩儿，就要考虑孩子的理解水平，书中的文字，哪些是孩子能理解的，如果不理解，可以用怎样的语言帮助他们。我也想到了已故的小学语文特级教师于永正先生说，教了四十多年的书，最终把自己教成了孩子。当我和学生一起做游戏，一样的天真，一样的稚气时，安能辨我是老者？他的老伴说：“别看你离70岁不远了，但还是一脸孩子气 。”最好的阅读教练莫过于此，一起经历那些潜移默化的教育。
        此外，努力地把书读厚，让孩子因为阅读而接触更多的新鲜事，把平面的阅读玩转起来，变得立体而丰富，除了激起孩子阅读的乐趣外，更因为种种“跳一跳能摘到桃子”的活动得到更多的能力发展。
         期待，期待遇见中级班，遇见更好的自己，从而遇见更好的孩子。

雨叶

F12 叶文珍

    初级班课程又一次结束了，相比较之前的那次学习，感触很多。最深刻的是我们的课程更系统更全面，而且更加的精辟。另外，课程是每周一次，第二天晚上小组内复盘分享后再大群分享，接着在课后第一个周四中午12点完成作业，这个时间上的改变对于有严重拖延症的我来说实在是太好了；虽然会让自己很忙碌，但这样的安排可以让我进行及时的复盘吸收，还可以从大家的复盘讨论中学习到自己之前没有想到过的某些技巧。

李迪老师的观念先导第一课，让我知道如何做可更好的促使家庭成员的链接，去塑造我们的家庭文化；这并没有我想象中的那么难，老师讲到了有很多有趣简单的方法，关键也在于坚持去做。再者就是亲子共读的前面是亲子：“亲子共读时，并不意味着就是给孩子读一本书，重要的关键是在共读过程中，搂抱着孩子的姿势，我们的体温，我们的表情，声调，我们对于他的视线的关注，对于孩子的问题的回应时的这段美好时光叫亲子共读。”最重要的对象就是孩子。李迪老师的故事知道怎么办之为孩子挑对的书第二课，第一课时讲到以儿童为中心的阅读观念，不同的孩子选不同的书；而这一课讲到我们要强化以儿童为中心的选书原则，并根据孩子的个性等实际情况为孩子选书。另外老师讲到了金喜善的模型分析儿童需求，这个模型让我可以更好更清晰的了解孩子们的阅读需求。

第三课怎么挖坑：番茄老师的《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》告诉我们阅读的好习惯影响我们的一生，而且家里有了书架和书不等于孩子就会爱上阅读。番茄老师向我们介绍了创设阅读环境教的价值和意义，并教我们如何打造阅读环境，让阅读自然而然的发生；特别是让孩子们爱上阅读的N个小妙招真的太厉害了，虽然说没有每一招都尝试了，但只要尝试用了的效果都很好；如：提前挖坑等你跳、蒙在鼓里猜猜看、自编故事来“骗人”等。再一个比较深刻的是老师讲到的达尼埃尔•佩纳克的儿童阅读的十大权力，可以让自己时常反思自己是怎么做的。

  乐言爸的读书—教练知道怎么办，教我们如何填坑。我不爱看武侠小说，但是武侠剧倒是有看过的，但从来没有想过这些招式还可以用到阅读中来；让人耳目一新，发现原来还可以这样解。老师很详细的讲解了每个招式，还鼓励我们去发掘更多的招式，听起来很有趣，让我也有了去试试的想法。

   怎样把坑填的更好在秋雪老师的阅读的大脑与心灵—多元智能与家庭中的阅读延伸做了很好的诠释。告诉我们阅读延伸的意义：通过阅读引导儿童在真实情境下，建立绘本内容与生活实际的连接，将间接经验转化为直接经验。从八大智能出发运用多元智能九宫格，真的可以很好的解析了一本绘本的内容，也让人一看就知道关于这个绘本故事我们可以做哪些方面的延伸而且还可以引起孩子们的兴趣。

  麦麦姐的绘本好好玩，讲到以孩子为中心的观念，并发挥优势智能，发展弱势智能；还从八大智能推演出了说、唱、推、演、画、动、情、玩八个字，更直白的告诉我们阅读延伸可以怎么做。好喜欢她最后总结的那句话:说唱推演画，一起动情玩。

    以前，阅读更多的就是直接讲给孩子听，很少会做更多的延伸；一个是不知道方法，还一个就是行动力不够。现在，给孩子读之前自己会先看一遍，会去想怎么来讲，可以做哪些延伸，并尝试去做。虽然最近工作比较紧张，但在阅读方面还是会想要尽力去做好，希望可以让孩子真的有感受到故事的内容。

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F14蹇廷蓉

      这几天打卡，开始倒数时间，不是因为着急想打完，而是因为不舍，60天的学习之旅就要到尽头了。开始回想我是怎么进入这样一个神奇的队伍，开启这样一场高质量的学习之旅的？拐了几个弯。大学老师江小英博士是做绘本教学研究的，她分享了一次杨志诚先生的直播，讲《叶限》的。然后入了杨志诚绘本精读营，在营里，又发现了三叶草的初级班招收信息。对绘本兴趣正浓，渴望学习更多知识的我，没有一丝犹豫，立马报名了。等待良久，开启了近年来，最奇妙的一次绘本学习之旅。
奇妙之一：
       课程体系完善，层层递进，从基础理论知识，到技巧方法，非常全面系统的学习。每周六的课，令人十分期待，一周一个主题，从听课、复盘、作业实践，从学习到理解再到运用，完整的闭环。
      李迪老师的观念先导课，改变了我之前一些观念，让我深刻认识到亲子阅读，不光是增进亲子关系，增长孩子的能力，还应该有更大更远的意义，要通过自己的坚持，带动周围的人，一起营造好良好的社会环境。第二课如何选书，让我打开思路，让我明白，选书要针对孩子的年龄阶段、身心特点以及他的兴趣爱好和成长所需，同时也介绍了实用的，如“今喜擅”选书模型，以及智能版块，简单实用，在为孩子选择书籍的时候，更有方向了，会去做规划了。
      学习了张红老师的如何荐书，知道了，原来让孩子入坑有那么多的妙招。如提前挖坑、破窗行动、蒙在鼓里猜猜猜、蒙头转向找证据、拐弯抹角找理由、拐来拐去吊胃口、自编故事来骗人，挑挑拣拣不骗人、多多益善来收集、先来后到做比较、四面八方来扫雷、兴趣先行是真理。
      在袁天开老师的关于填坑七大武功秘笈，令人耳目一新，让我学到许多与孩子读书的技巧。
      在第五课中，了解了多元智力理论在设计阅读延伸活动中的运用，使我明白，阅读不要仅仅停留于读过而已，而是是充分发掘绘本潜藏的成长价值，结合孩子的特点，帮助孩子各方面的成长。而最后一课让我大开眼界，原来，一本书可以玩出那么多的花样来。
      除了系统的主课，还设计了每日一问，启发思考，沙漠绿洲打开视界，精彩纷呈优秀作业评选展示，借鉴优秀。就连大家的聊天，都能学到好多。
奇妙之二：
       温暖而优秀的学习团队。贴心的班班，声音温暖却有力量，总是时不时地给我们带来来惊喜。组长梓涵热心细致又负责，每次上课前，都要单独叮我们打卡，记得有一天没有及时接龙，组长急得给我语音电话。专业而尽现的辅导员，仔细看每一份作业，细致地点评，在群里经常和大家互动，解惑答疑。还发接龙表格、做各项计分统计和小伙伴们，每天为大家服务。优秀的小伙伴的，用自己的智慧，启发了我的思考。在这样一个学习氛围浓厚，学霸出没的群里，我很沉默，自愧不如。我也很懒惰，非常惭愧不能为小组争光。我知道辅导员、助教们还有小伙伴们都是志愿服务，而且做事极其认真，真是心中敬佩并且深深地感恩。
      参加在这样一个温暖的，积极向上的团队中学习成长，真是好幸运好幸福，三叶草果真是让人幸福的有心的草。
奇妙之三：
      链接更广大的世界。我关注了三叶草故事家庭公众号，发现了一座宝藏。在这里，不光有我见过的最全面的书单，还有丰富的周末手作资源、童书讲堂，还有丰富的社区活动，如故事达人秀、绘本剧大赏，在抢鲜读和好书榜，还能看到最新的绘本推荐。现在最关注故事妈妈成长学院的信息，期待着能够泡在学院里，继续学习。
      除了公众号，三叶草论坛里，也是资源丰富，令人目不暇接，只叹时间不够用。

      这一场回味不尽的奇妙的绘本学习之旅，是今年最令我振奋，让我收获最多最大的一次系统学习。我自以为看了一些理论书，读了许多绘本，有点沾沾自喜了。殊不知，在三叶草，我才发现，绘本的世界是如此广大，聚集在这个世界的老师、同学们，是那么的优秀。
      现在最大的心愿就是继续在三叶草学习，期待能够参加中级班以及此后高级班、讲师班的学习，在亲子阅读以及阅读推广中，更加专业，更加有力量。

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F08 陈珮珊

———做的好的方面———
一、三叶草
【授课】
1.课程设计具有体系化、课程内容专业化、授课每节内容适中，分享老师富有经验且授课能力强
2.分享形式采用语音、视频、文字、图片等形式在公众号进行，还有“草精灵”的直播录制，让授课内容更容易被接受且容易回听
3.规定时间内的打卡，提高学员的上课意识
【提交作业】
1.提交在统一的地方，并给学员留出足够的时间完成，
2.对学员作业进行批复，让学员清楚其理解程度及改进的方向。老师们的鼓励，还能增强继续完成课程和实践的信心。
【线上社群】
1.配有专门的班主任、助教，而且通过分组、组长、学习委员等角色的选举机制，让更多的人参与进来，更加能带动学员的积极性和团体意识。
2.班主任和辅导员的知识储备充足，在社群运营商提供了很重要的榜样参考和支持作用。
3.课后复盘组织提高学员对知识的理解和感知程度
4.积分制，提高学员的参与积极性，有效推动学员去输出和实践
5.费曼分享，给学员提供一个输出平台，以及给其他学员一个拓展学习的机会。
6.每日一问，课程配套精选问题，提高学员对问题的思考能力和课程的理解能力。
7.组员的打卡提醒，有助于减少漏打卡的情况，提升全员的通过率。
二、本人
【听课】
1.每节课都有认真听讲，并做好笔记
2.完成作业，按时提交
【打卡】
1.每天看一本绘本，并完成打卡任务
2.打卡完以后通过画跟当天所读绘本有关的小画，进行额外部分的打卡。增强打卡趣味性。

———可以做得更好的方面———
一、三叶草
因为我是作为没有小孩的身份来参加这次学习的。但关于这次学习，三叶草的定位主要是故事妈妈/爸爸，所以跟我的身份略有点不太匹配。但这个是机构的定位，定位并不是我所说的需要改进的地方。而是指三叶草想要接纳更多像我这种身份的学员进来学习（我想应该是有一部分的），在作业布置上可以更加灵活一点。某一些课后作业中是有明确说明的，但有些没有。可以稍微多考虑一下我们这个群体完成作业的完整和实践性哈。
二、本人
因为本身这次学习的对象是故事妈妈/爸爸。所以会感觉自己有点没法很好进入状态，全身心学习。当然这关乎到我本身所处觉得的关系，所以是难以避免的。
同时我会发现，很多时候，我没有很能投入到本次学习中，是因为我的目标感弱。这次学习是因为我的职业需要我去接触更多的绘本，所以我带着职业、同事对我的期待，慕名参加了了此次的学习。换句话说，这次学习并不完全是我本人的目标。尽管这样，我也从中学到了很多。
毫无疑问，这是一次很棒的学习，我从中不只学到了绘本阅读实践的理论和技巧，更受到同班同学、班主任辅导员、授课老师的魅力所影响。大家都在努力地增进，散发着光芒。
同时，三叶草整个运营的理念和模式也让我深受触动。虽然我不是特别积极地那一个，但已经被深深地影响到了。它会滋养到我以后的行动，给我行动的力量。

———发现———
1.三叶草真是一个超级有爱的大家族。它告诉我们，靠志愿者的力量，是能支撑起机构大部分运营的。我之前不太敢想这个事情，但我见证了它是真实存在的。可想，它的魅力是有多大。让我想起《石头汤》，大家的力量，一点一滴累积起来，就会产生了不起的威力。
2.我开始重新审视我的学习目标。我是喜欢绘本的，但我的学习应该更有规划。那样我的学习效果会更好一些。

———未来可以怎么做———
多发呆，多思考，多表达，多实践

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F04张莉

【初级班毕业总结复盘】

【O-事实】我印象最深的内容/观点是：

1.   观念：亲子阅读需要尊重孩子发展的规律，以儿童为中心。利用SMART原则，为家庭制订亲子阅读计划。

2.   选书：以儿童为中心，尊重孩子的兴趣。学会用工具“金（当下需求）、喜（兴趣爱好）、擅（智能类型）”为孩子选出符合适合孩子发展阶段的书。

3.   荐书：创设儿童阅读环境，打造良好的家庭阅读硬环境和软环境。利用阅读的N个小妙招让孩子爱上阅读。孩子有享受阅读的十大权利，所以在阅读的过程中要始终尊重孩子。

4.   读书：亲子在前，阅读在后。四条基本原则（基石/地基/框架/技巧）和七大招式来进行亲子阅读实践。

5.   延伸：根据多元智能的理论（八大智能：逻辑智能，语言智能，运动智能，自然智能，空间智能，音乐智能，内省智能，人际智能），结合孩子个性和发展阶段，利用多元智能九宫格，定制专属孩子的阅读延伸活动。

6.   玩书：利用说、动、唱、玩、推、情、演、画进行绘本延伸活动，锻炼多元智能。在阅读延伸活动中关注发挥优势智能，并利用优势智能带动弱势智能的发展。

【R-感受】听完课程我的感受是：

1.   感慨。

      当听到第一节课时，我的内心是非常佩服三叶草的老师们的。构建家庭阅读环境和成为家庭教练，先从孩子的生理发展和社会发展阶段讲起，从基础理论到后续根据选书、荐书、读书和延伸活动的阅读技能进行每周复盘和实践，一步一步，循序渐进，整个结构脉络学习起来非常的清晰明了。

2.   感动。

      首先，在三叶草的初级班里，认识了一群志趣相投的小伙伴，大家为了共同的学习目的来到这里，分享彼此的学习心得和体会，包括每日的阅读打卡和每周的复盘和作业提交。因为有了群里同学们的鼓励、辅导员老师们的热情帮助，才能够让自己在学习中即使遇到了瓶颈期，也能一如既往的坚持下来。

      其次，在家庭当中与孩子的亲子共读时光，从以往非常单调的仅仅是无目的的阅读，到现在我会在家里我们打造的阅读角里，提前准备好合适的绘本，结合故事讲述技巧，和孩子享受一本书的共读时光。事后我们也会从书本中选取几个有意思的点，涂涂画画，扭扭唱唱，让孩子觉得阅读这件事情更有意思了。

3.   更加自信。

      对于第一节课李迪老师就提到的三叶草的愿景：希望每一个家庭都能“书香传家”，我现在更有动力，也更有自信去践行这个愿望。因为对于阅读，不仅是自己读，不仅是亲子阅读，而是在一个家庭中，我可们以通过自己，通过孩子，通过学到的家庭阅读教练的能力，去感染和影响更多的人。

【I-理解】课程带给我的启发/让我联想到的是：

1.   阅读不是一朝一夕的事情。

      需要孩子养成良好的阅读习惯，除了自己家庭中有良好的阅读氛围外，还应尊重孩子，以孩子为中心去激发她阅读的兴 趣，在加上不断的坚持，才能奏效。

2.   阅读并非全即是好。

      只有在充分了解孩子的基础上，善于从兴趣和优势智能中挖掘可延伸的点，才能更好的带动孩子劣势智能的发展。这个用在阅读上和用在孩子的其他学习上是一个道理。希望孩子怎样做，激发她的主动性才是关键。

3.   阅读并非孩子一人的事情，所以才会有教练。

      教练只有自己先做好充分的准备工作，才能在引导孩子阅读这件事上有效的激发孩子的兴趣，事半功倍。不断的提升自己阅读教练的能力，才能带给孩子更好的阅读“软”环境。

【D-行动】我会如何实践/采取什么行动：

1.   坚持亲子阅读打卡，在阅读的路上坚持持续陪伴孩子。

2.   继续尝试和学习如何利用智能因素带领孩子进行阅读延伸活动的实践。

3.   持续学习，涉猎阅读相关书籍加强阅读理论素质，提高自己家庭阅读教练的技能。

4.   关注三叶草各类阅读活动的开展，条件允许的情况下陪孩子一起参与到活动中去。

      最后，我想在这里非常真诚的感谢。感谢三叶草故事妈妈成长学院给我这次宝贵的学习成长的机会；感谢F组里的辅导员静姐、小西和所有F组一起坚持前进的小伙伴们；感谢我的宝贝能够陪我一起走过这60天的学习旅程。感恩遇见，期待下次再相遇。

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F03许伟英
作业：初级班学习复盘、学习体会、收获和转变
首先感谢三叶草阅读家族每一个成员，感谢她们无私的奉献精神，感谢每一个老师、感谢班主任、感谢辅导员、我们的组长和我们组的成员！
   记得当初加入三叶草阅读家族以为就是要我们每天坚持打卡只是希望我们养成阅读的习惯，后面才知道要上课、要及时签到、要打卡、要复盘、要分享、要回答班班的每日一问，刚开始的时候真有点吃不消，很怕自己会半途而废，后面经过辅导员和组长的帮助慢慢适应了这种节奏！
   经过了第一课李迪老师的阅读观念《让阅读成为家庭的第一推动力》、第二课李迪老师的选书《儿童阅读的一百种语言——家庭阅读教练的选书技巧》、第三课番茄老师的荐书《创设儿童阅读环境》、第四课袁天开老师的读书《读书.教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》、第五课秋雪老师的阅读延伸活动《阅读的大脑与心灵——家庭阅读教练的阅读延伸理念》、第六课麦草香馨老师的玩书《绘本好好玩——居家也能玩的绘本延伸活动》在整个学习过程中让我怎样引导孩子阅读的方式方法发生了巨大的改变，阅读并不是每天完成任务式就可以了的，从阅读的观念、选书、荐书、读书、阅读延伸活动和玩书都有了正确的方向和方法。
     听李迪老师第一课的时候我还没有进入状态，复盘的时候都不知道自己说了些什么，第一次觉得自己在这样一个场合词穷，但是慢慢静下来再一次复习的时候老师的阅读观念让我受益良多，在整节课中老师的话术清晰明了，让我明白了我们在阅读的过程中要制定目标、路径和策略！养大一个孩子其实很容易，给他吃饱穿暖就可以了，但是想要他能够“不一样”就要我们大人也“不一样”，就像现在这样培养孩子的阅读兴趣和其他兴趣。我是一个幼儿园老师，对于自己孩子的阅读我觉得我是很注重的，每天都会给班上的孩子和自己的孩子讲绘本，给孩子讲了那么久的绘本从没想过要制定目标和策略！每天就完成式的给孩子讲。经过这节课我会注意在以后的阅读中制度目标、路径和车略。
再听李迪老师第二节课的时候状态慢慢地好了，老师在讲到的选书雷区中“汝之蜜糖，我之砒霜”让我对选书有了正确的观念和想法，老师说的选书四大板块明确了我为孩子选书的方向。
     听了第三节课的时候对老师们的讲课思路就有了更清晰的目标，特别对老师给我们出的挖坑妙招印象深刻，我们现在拼命为孩子们创设良好的的阅读环境，相比以前我们读书的时候不管是硬环境和软环境都是没得比的，但是现在很多孩子却还是不能做到“爱”阅读，我想这是和我们身边的环境影响是很有关系的；从课程中改变了我以前只以为为孩子创设了阅读环境和以身作则外，原来我们还需要为孩子“挖坑”来引导孩子的阅读兴趣。
第四节袁天开老师七种武功招式，我们现在拼命为孩子们创设良好的的阅读环境，相比以前我们读书的时候不管是硬环境和软环境都是没得比的，但是现在很多孩子却还是不能做到“爱”阅读，我想这是和我们身边的环境影响是很有关系的；从课程中改变了我以前只以为为孩子创设了阅读环境和以身作则外，原来我们还需要为孩子“挖坑”来引导孩子的阅读兴趣。
第五节课老师利用《乌鸦面包店》延伸活动清楚地罗列了孩子阅读的智能需求，让我在绘本延伸活动的局限性有了很大突破，有了八大智能的解读策略，这样对我以后的绘本活动和亲子活动就有了方向和核心。
第六节课老师就上一节的八大智能进行更深的解读，老师把八大智能以说、唱、推、演、画、动、情、玩更完美地帮我们稀释了当中的奥妙，让我们吸收的更加透彻。老师的发挥优势智能和发展劣势智能让我更清楚了绘本阅读延伸活动的方向。绘本阅读并不是在于阅读，而更多的是阅读后孩子一系列的反应，让孩子的交往能力、行为能力、思考能力、表达能力都会发生变化。
参加三叶草阅读初级班很快就要结束，在这几十天里，不止让我和孩子养成了阅读的习惯，更多是让我明白了阅读的意义。希望三叶草阅读家族越办越好，惠及更多爱阅读的妈妈，而我也会好好利用在初级班学到的知识运用到我的工作中和自身当中去。

玄的三叶草故事

F19  邓玄作业： F19邓玄——三叶草作业.docx (17.08 KB, 下载次数: 108)

2020-6-17 22:21 上传

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F10

        F10 邵帅

        在这个非常时期的2020开启了一段难忘的学习之旅，词穷的我唯有歌声足以表白心声：我遇见谁会有怎样的对白？我遇见你☘是最美丽的意外……紧张而充实的60天学习计划即将接近尾声了，收获满满，心怀感恩，却也非常不舍。感恩三叶草家族的精心组织和用心策划，准备了这么一顿营养丰盛的“精神大餐”为这些如饥似渴的学员们，最重要的是所有的付出都是无私的奉献，倍加珍惜，感动常在。
        初级班的课程安排由浅入深，从理论到实践再到案例分享，对于一个徘徊、游离、茫然摸索着亲子阅读的理工女+宝妈来说无疑是“雪中送炭”，每听完一节课都像是吃了一颗定心丸，而“复盘和每日一问”督促大家在第一时间思考、总结并归纳学习心得，“课后作业“则是基于消化吸收了课堂内容之后在实际生活中的应用及延伸，“每日打卡”更是鼓励大家坚持亲子阅读，培养良好阅读习惯的利器！环环相扣，紧密相连。所有这些仅仅是教与学的方法，最重要的是我们的内心深处感应到的归属感、认同感、自我提升与升华。

①让阅读成为家庭成长的第一推动力
“当我们开始亲子共读，请记住，在共读的前面，是亲子。”一句话点醒了自己，豁然开朗。当我们还在苦恼如何让孩子爱上阅读？当我们还在纠结如何挑书、荐书、品书、玩书？当我们还在挖掘故事高度寻求讲故事思路、方法、技巧等等？当我们深陷“雷区”却全然不知时，是否还记得当初为什么而出发？
“爱一个人，就会生出让整个世界都为了他而变得更好的力量。”因为爱孩子所以亲子共读，当阅读时请不要忘了爱，让阅读自然而然的发生，让亲子之间浓浓的爱洋溢在每一本当下孩子手心里捧着的这本书的字里行间。
②儿童阅读的一百种语言
《儿童的一百种语言》诗中写到：儿童是由一百组成的。儿童有一百种语言，一百双手，一百种念头，一百种思考……或许我们并不是那么的了解孩子，即使我们朝夕相处。感谢李迪老师的点拨，学习了孩子生理和心里发展，get孩子当下的需求之后再实施计划付出行动，适用于所有和孩子相关的活动。
选书的四大版块中提到了：发展版块、时令版块、补充板块、个性板块，非常受用。“个性板块”需要我们日积月累的做功课，多多观察和发现孩子的喜好，通过八大多元智能挖掘孩子的闪光点，选择适合自己的才是真正的好书！“金喜擅”也是很实用的选书方法，自己好好用起来并推荐给身边的朋友们。
③创设儿童阅读环境
阅读环境需软硬兼施。家中的图书角在本次课程结束后进行了第四次迭代，孩子越来越喜欢图书角，即使不读书，坐在那儿发会儿呆或是休息休息都是极其享受的。
番茄老师在课上讲到：“有协助能力的大人”首先自己需要具备各项阅读引导能力。引领者的阅读指导，不仅仅是为提高儿童的阅读和理解能力，更是传递给他们阅读的方法、策略和批判性思维。这值得大家深思！我们希望孩子成为什么样的人首先自己要成为那样的人。家长须以身作则，不断给自己充电不停地学习，做孩子的榜样，潜移默化的影响孩子，同时尊重“儿童阅读的十大权利”。
④家庭中故事讲述的要点
无招胜有招：以儿童为中心。
虽然吾是武侠盲也不会练功，但在课堂上“深造”了七种神功，底气都足了呢！平凡之处，显真功夫；温情似水，轻舞飞扬；私人密码，情意绵绵；一心二用，不亦乐乎；以彼之道，还施彼身；声入人心，余音绕梁；收放自如，从容应对。每一个招式都是基于对孩子的尊重以及对亲子阅读深刻的解读和诠释。袁老师非常用心的为每一个招式搭配了一本图画书，这有助于我们消化和理解，开阔了思路，掌握了“挖坑”技能，放下了曾经的执念和焦虑，更珍惜当下的亲子共读时光。课后正计划性的翻阅这些经典书籍，搭建和孩子之间独特的阅读密码。
⑤多元智能与家庭中的阅读延伸
课堂上针对“八大智能”的深入讲解及课后作业引发的思考，身为家长一定要懂得尊重孩子的差异性与独特性。分析了自家孩子每个智能的优劣势，了解了孩子在当下的认知发展和成长特质。
阅读延伸是建立绘本内容与实际生活的连接，将间接经验转化为直接经验。“多元智能+九宫格”向我们展示了多维度思考的方法并激发了无限延伸的可能，大爱大爱！
⑥绘本好好玩
玩书是自己的弱项，向高级玩家学习了很多很多，原来玩书的花样儿如此之多：说、唱、推、演、画、动、情、玩，每一种都值得再拓展再深挖，读中玩，玩中学。“以儿童为中心”是基石是天条，“八大智能”是肥沃的土壤，“优势智能带动弱势智能”像蚯蚓一样“串联”起广袤的大地，我们这些辛勤的园丁啊要了解每一粒种子的特性和生长特点，温度湿度土壤酸碱度等等，量身打造一个最适宜他们自由成长的自然环境吧，顺其自然，水到渠成。

        这次意义非凡的学习之旅，仿佛重新开启了一把打开“亲子阅读”的钥匙，为未来的家庭阅读活动中增添了一分从容与信心。不知不觉，家中的图书角又翻新了，书架上有孩子摆放的自己喜欢的书，也有三叶草家族推荐的新书好书。愿这个小小的角落记录下每一个温馨的读书瞬间，留下更多美好的亲子回忆，还有孩子一去不复返的成长时光。

F10

F10 发表于 2020-6-17 22:51
F10 邵帅

        在这个非常时期的2020开启了一段难忘的学习之旅，词穷的我唯有歌声足以表白心 ...

作业附图请参考：