【第六次线上培训】手工制作专题——搭起书里书外的桥梁

pearlhe · 发表于 2012-7-10 15:19:35

手工制作专题——搭起书里书外的桥梁

时间：2012年7月10日下午12：00-14：00

主讲：三三妈妈

内容：

1、搭建书本与现实生活的桥梁；

书本里面的世界是想象出来的，当孩子通过自己动手，看到活生生的立体的绘本人物或道具跑到真实生活中来，对于书本的理解与喜爱会更上一层楼。

2、满足感；

最近在拜读《斯波克博士教子经》。《斯波克育儿经》曾经伴随指引我读过孕育养育女儿的最初几年。读到其中的一段：“在非工业社会，人类天生就会从制造漂亮耐用的物品中获得极大的满足，无论这些物品是用于自己的日常生活——如各种容器、工具、服装、装饰品——还是用于出售。然而，随着生产线的到来——在工厂和办公室里——尽管它们更加高效，能够带来更多利润，但却剥夺了人们从工作中获得的满足感，使得工作的唯一意义变成了赚钱。”不由得想起有女儿以来无意识的越来越频繁的手工劳作。

3、延迟满足感；学会等待；
美国心理学家瓦特•米伽尔曾对斯坦福大学幼儿园的孩子们进行过著名的糖果试验——延迟满足试验。4岁的孩子们面临着两种选择：一个大哥哥要去办点事，如果等到他回来，你可以得到更多的糖果，如果你不愿等，只能拿一块，但立刻可以拿到。十几年后，研究者发现，那些耐心等待的儿童中学毕业后，在社会适应能力、自信、处理人际关系、能面对挫折、积极迎接挑战、不轻言放弃等心理品质方面，远远高于那些不能等待的儿童。

购买商品，所需要的动作是掏钱，购买回家，即刻满足孩子的欲望。而想到制作一件手工制品，则需要提前准备材料，动手制作，调整，经过辛勤劳作之后的收获。孩子的满足感不知不觉获得了延迟。迷恋手工之后，每当路过精品店，女儿说的最多的不是“妈妈我要买这个”，而是“这个我们回去可以自己做哦~”

这是三三家从宜家购买的杯子，三三妈妈和三三进行了创作杯子立刻变样了。

“即时满足”的后果：
* 性格急躁
　　孩子想要什么，父母马上给予，经常处在这样的情况下，父母的动作稍慢一点，孩子就大呼小叫，性格急躁，缺乏耐心。今后做事情容易有始无终。这一点估计很多家庭都经历过：

* 孩子无法感受到幸福

孩子想要一个玩具，家长即刻买给他。得到所有的东西，只需要开口说一声或者闹一场，轻而易举地得到，孩子反而不会珍惜，也感受不到幸福，反而会觉得这是应该的。而他自己动手折的一个小小玩意儿，哪怕是一个简单的猫头狗头，孩子也会开心的拿给家里所有的人看，因为这是他亲手做出来的。孩子不知道爱惜玩具，轻易得到的东西不会去珍惜，只有通过适当努力得到的东西，孩子才会倍感珍惜。

提问：孩子看到新玩具，经常说要买，我就跟孩子说，你玩具箱里的那么多玩具，好伤心啊，它们说你刚带我回家就不要我们了。这样的方式对孩子好吗？

回答：这也是很好的解释呢，不过孩子从情感上能够接受，从自制力上面要看孩子的自我控制了。可以说，我们看看怎么做的，回去试试看好不好？

4、培养立体空间想象力；

在我们上中学的时候，很多人都有这样的体验，几何，特别是立体几何完全没有感觉，对着题面想象不出他在三维空间中应该是什么样子的。这就是立体空间想象力的缺乏。纸是平面的，纸雕是立体的。手工泥是实心儿的，作品却可以是镂空的。在制作手工品的过程中，孩子从一开始看制作说明，想象出成品的样子，即开始培养立体空间想象力。等到折纸、塑形、纸雕等等具体实施的时候，更要弄明白每个面应该向哪个方向折，向各个方向折会产生什么样的结果。不知不觉中，立体几何的初步知识已经完成啦。

虽然对于我们成人来说，可能很容易想象书中的东西经过一系列步骤是如何变成实物的但是对于孩子来说，他们生活经验的缺乏，以及生理发育的限制，让他们并不如我们那么容易把书里的东西变成现实，挫败感和恐惧感也可能是孩子不愿意动手做手工的原因之一。

提问：就折纸来说，男孩子操作起来有点粗

回答：手工有很多方式，不一定是精细化的，男孩子以前做弹弓、用铁丝做手枪，还有木工，电子积木等等。

提问：有时孩子会说妈妈你帮我,我不会

回答：那我们来一起看看呗，你是哪个步骤不会呢？让孩子把不会的地方用自己的语言表达出来，也是一种收获

5、思考能力；

做手工不可能一下子完成，首先必须学会如何读懂一份折纸的步骤图，如何分解步骤做出一个泥巴的小玩偶，如何利用各色布料和材质制作一个布艺玩具。该选用多大尺寸的材料？需要什么颜色？要怎样才能把这些材料组合在一起？用粘合剂还是胶布？够不够结实？都需要孩子认真思考。这时成人需要的不是手把手的教授，而是在旁边观赏，在孩子提出要求的时候给予启发：咱们一起看看这个图是怎么画的好吗？或者我们用纸来折折看吧！这样孩子的思考习惯才会一点一滴的培养起来。

提问：我儿子一直喜欢折飞机,但要我折,他说他不会咋办呢

回答：如果你立刻动手折给他，这与即刻满足就没什么区别了。孩子所需要做的就是开口，然后妈妈就会满足。随之而来的是他更强的挫折感，我不如妈妈。所以我不需要做了，只要开口让妈妈做给我。这时我们应该怎么做，要看各个孩子的个性，每个家长都最了解自己家孩子的个性，比如急性子的孩子，可能会缺少耐心，这时候您可以故意找个理由，比如我正在忙噢，你再研究一下好吗？过一分钟要是还没弄懂我再来帮你一起看看，这个等待的时间，留给孩子自己琢磨，如果达到了，孩子成功了，他该多么喜阅！如果是慢性子的孩子，可能追求完美，这时您可能需要跟他一起看看，说明书上的每一步要如何做。因为手工书也是良莠不齐，有些步骤确实不清楚，可能需要您的协助

6、动手解决问题的能力；培养责任感与抗挫折能力

能动脑不意味着一定会动手。购买一样商品鲜见遇到挫折，但制作一样手工却一定会遇到困难。遇到挫折之后孩子如何解决？是动嘴支配爸爸妈妈爷爷奶奶，还是自己动手尝试解决问题？现在的孩子在生活中自己动手的机会少之又少。有多少孩子自己背书包上学？有多少孩子自己记着老师留的作业？有多少孩子自己收拾书包书架？又有多少孩子端过碗扫过地？表面看来，家长对孩子的疼爱无微不至，实际上却剥夺了孩子们自己动手解决问题的机会，割断了孩子们劳动的乐趣。这里我们再重温一下前面的部分 “在非工业社会，人类天生就会从制造漂亮耐用的物品中获得极大的满足，无论这些物品是用于自己的日常生活——如各种容器、工具、服装、装饰品——还是用于出售。然而，随着生产线的到来——在工厂和办公室里——尽管它们更加高效，能够带来更多利润，但却剥夺了人们从工作中获得的满足感，使得工作的唯一意义变成了赚钱。” 手工制作给孩子提供了这样的一个动手机会。遇到困难之后，家长应该鼓励孩子动手尝试，而不是袖手旁观父母帮助解决。当孩子怎么也做不好时，我们有没有说过这样的话：“不要再试了，你简直是浪费材料” “做不好就别做了”“看你怎么那么笨”等。想象一下，当你费劲心思完成一个工作报告时，你的领导对你有这样的评论，你心里会是什么滋味，这样会强化孩子的不自信和失败感，可能我们无心随口的一句话，就是盖在孩子身上的一个印章，家长应该从正向角度鼓励孩子勇于尝试，比如“没事儿，做不好也没关系，看这个东西多复杂呀，你有勇气去试试就很好。咱们再一起琢磨琢磨” ，“多试几次就会成功的，妈妈相信你。” 对于实在超出孩子能力范围的步骤，当孩子看到父母做得比自己好时，家长可以说： “爸爸妈妈像你这么大的时候还没你做得好呢，不过后来做多了，慢慢就熟练了。” 这样做会使孩子意识到自己的努力是受到肯定和赞扬的，自己完全不必害怕失败，从而慢慢学会承受和应付各种困难挫折。这里再次推荐一本书《如何说孩子才会听，如何听孩子才会说》我们对孩子说的每一句话，可能都影响到孩子的思维与行为模式。

从挫折中学会正确的方法，印象最深刻

7、对自己的接纳；

手工制品不像机器制作的工艺品一样尽善尽美，一定存在各种不足。当你看到孩子稚拙的作品时，需要由衷的赞叹，哇，这是你做的呀！能跟我解说一下你的作品吗？无论孩子做的有多么简单或者有多少不足，那可是他费劲心力做出来的作品。对这件作品的肯定，就是对孩子努力的肯定。当孩子自己对于作品不满，或者其他人嘲笑的时候，教会孩子说出，我
这个可是限量版的哟，全世界独一无二的作品呢！我对于孩子们的作品都是发自内心的激赏，他们从无到有，从不会到会，没过一个坎儿，都要付出比成人多太多倍的努力呀！对于追求完美的孩子，让他们承受一点轻微的不足有助于让他们了解到，这世界不是一切都尽善尽美，不完美的东西也有美丽的一面。这时一起读读《失落的一角》，《你是特别的》，孩子的感触会非常深刻，在心里埋下一枚种子，学会对自己的接纳。其实接纳自己，是每个人，包括成人一生要学习的东西，我们很多对于孩子的不满意，其实都缘于成人对自己的不满。只有接纳了自己，才能发自内心的接纳孩子。对于大大咧咧的孩子，不妨鼓励他们更进一步，比如如果再给这个娃娃加件衣服会不会更漂亮呢？让他们知道付出努力，会得到更好的成果，慢慢孩子也会适应有竞争的节奏，不会在强竞争的人群中产生强烈的挫败感，而是知道通过自己的努力，会达到自己想要的结果。

提问：有一次孩子要我做手工笔桶，我找来材料，开始做，也让他参与，可是他只会捣乱，把好好的装饰纸撕的乱七八糟的，最后我发飚了，他问我妈妈你难过吗

回答：你把你内心的感受直接告诉他，比如当时你很气愤，因为他弄坏了你的作品，再问问他愿意跟你一起修好它吗？如果是因为制作的时间过长孩子失去了耐心（因为有些手工作品需要一两个小时甚至更长），

提问：我当时觉得没法做得更漂亮

回答：那就跟孩子商量，说，我们先歇会儿吧，出去踢会儿球，回来再完成好不好。

很多家长对于手工的了解，可能局限于折纸、捏泥巴，可是像我这样的家长也不会做手工，我们可以去哪里学啊？其实烹饪、绘画、园艺，这些需要动手的部分，都是广义的手工，手工的难易程度根据孩子的年龄可以分为很多种，对于折纸和布艺的部分，需要等孩子的精细动作发育较好进行，在孩子还小或者精细动作能力较弱的时候，可以让他们做简单的工作，比如用花边剪刀剪纸，用打花器打印花型粘贴成卡片，这样的工作1岁以上的孩子都可以慢慢学习去做了，1岁左右对于精细动作敏感的孩子，可以串串珠做手链、项链，用蘑菇钉来钉成现成的图画，年纪大些的孩子，还可以帮忙煮饭、做烘焙等等。园艺方面我感觉没有年龄限制，再小的孩子也能浇浇水、拔拔草吧。

还有一个重要的因素，就是耳濡目染，如果爸爸妈妈自己不愿意动手解决问题，只是每次逼孩子来做手工的话，估计效果是不理想的，我爸爸本身就是个DIY高手，所以我从小就知道，没有什么是自己动手做不到的。然后这个观念也慢慢影响到我自己的孩子。如果爸爸妈妈自己不愿意动手解决问题，只是每次逼孩子来做手工的话，估计效果是不理想的，我爸爸本身就是个DIY高手，所以我从小就知道，没有什么是自己动手做不到的。然后这个观念也慢慢影响到我自己的孩子。

结束

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http://www.enchantedlearning.com/crafts/popupcards/

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http://www.cn.origami-club.com/

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http://www.huatan.net/bbs/index-htm-m-bbs.html

http://www.3dzhimo.com/portal.php?mod=list&catid=20&page=3

http://www.rainyblues.com/mini/howto/download.html

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