C组-2017初级班第四讲作业贴

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三叶草故事妈妈成长学院2017初级班第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲

作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

作业要求：
结合本课内容阐述，文字不少于400字。
提交截止时间：5月26日，23:59分

好好学习 天天向上！

Bambi米妈

C03 Bambi米妈 罗云

第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲

作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

      因先生工作的关系，少有时间与孩子互动，父子关系偶尔有些紧张。近期与儿子共读了几本有关爸爸的绘本，爸爸也更多地参与到亲子阅读中。其中，《爸爸的三明治》这本内容欢快、幽默搞笑，最为吸引孩子。通篇没有太多的对话，以孩子的心理和行动为基线，一步步的寻找爸爸心中的最爱，从面包，黄油，西红柿，饼干，拖鞋，报纸，手机，遥控器…小女孩不断摸索着要给爸爸做个完美的蛋糕，从头到尾，都充满了想象，结局出人意料。

      连续好几天，淘米哥哥都喊着“再读一遍！再读一遍！再读一遍！”每次都捧腹大笑，觉得这个三明治太有意思了，他脑洞大开，说也要给爸爸做个三明治，放点特别的东西进去，哈哈哈！

      这本书很神奇，淘米哥哥在吃三明治的时候，不禁笑了，想起了爸爸，爸爸的三明治。

      之前看过一个视频，视频里做的是一个心理学的试验，实验反映的是父母和婴儿之间的关系。我看到前半段的时候，父母和婴儿“一唱一和”，亲密互动，那种喜悦的能量都使我忍不住要微笑。而后半段，父母虽然陪在孩子身边，但孩子发出各种信号都无法引发父母的回应，父母始终固定的、漠然的表情。我看到这里心都纠起来，痛。

      婴儿和父母之间有呼应，这就是幸福的存在感。包括我们谈恋爱，什么时候能够达到最甜蜜的感觉？就是两个人的能量合拍，怎么具有这种合拍的能力？这种能力真的很难通过后天学习，需要大量长期的自我觉察，才能一点点建立起来。如果孩子有幸在幼时得到父母的这种亲密回应，自然具有这种能力。做父母无需完美，尽力就好，给孩子幸福的存在感。

      《爸爸的三明治》里的小女孩是多么的可爱、讨人喜欢，自己一个人玩很无聊，她想到给爸爸做一个三明治，放上所有爸爸喜欢的东西…其实真希望她的爸爸能少看几场球赛，多陪陪她。就像很多的爸爸一样，嘴上对孩子说“爸爸爱你”可是给孩子的真正的有效的陪伴时间是少之又少，丢给孩子一个iPad，然后自己旁边坐着玩手机，这种真叫不上亲子陪伴，实则陪伴孩子的不是爸爸，而是电子产品。

      许多中国的爸爸都认为带孩子是妈妈的事，自己就是心情好的时候玩一玩，对一些孩子喜好细节根本不知，遇上孩子撒泼耍赖更是无所适从，只有妈妈来收拾残局。孩子由妈妈带的太多弊端是，软弱，缺乏自信和探索欲，以及处理问题的理智。这是由妈妈无微不至的照顾所致。


      所以，爸爸们，也许你事业有成，但事业的成功弥补不了教育的失败。行动起来！放下你的手机，离开你的电脑游戏和酒桌饭局，好好陪陪孩子运动、游戏、听她诉说，为他用心做次三明治并看她（他）认真吃的样子！你会发现，他的崇拜和快乐是妈妈无法带给的。你是孩子离不开的人，这是每个爸爸骄傲和幸福的事。

张玉凤

C04楚贤妈  张玉凤
米菲老师――故事知道怎么办？
   近日与将近6岁的女儿看的最多的一本书是放了三年的儿童百科全书，图片鲜亮，栩栩如生。以前是也是儿子的最爱，因女儿无意中问起画中的兔子眼睛怎么有灰色有红色还有黑色呢？我说回家找百科全书，这样开启了我与女儿这段时间的科普知识。
   起初为了找答案，让我与女儿都知道了红眼睛的白兔子是没色素的，而眼底的血液流动成了兔子眼睛的红色；其他兔子身上有灰色或黑色的色素，身上的毛发决定兔子眼睛的颜色。再一次温习并学习科普知识，让我也收获非浅。
    趁着女儿对科普知识的热情，又讲述了两栖动物的特征，冷血动物体温是随着外环境的温度变化而变化。毒箭蛙是最鲜艳却最毒的蛙，几乎没有天敌，从而延伸到菇类颜色越鲜艳却是越毒的，不要随意食用。
还有一个很可爱的对比，树獭是最懒的，24小时睡了20小时，而马是24小时，仅睡4小时。树獭成天在树上不下来，而马为了躲避天敌只能站着睡。
   又继续讲述了其他有趣的动植物，包括海马是爸爸还是妈妈生宝宝？还有雨水是如何形成的……
与孩子一起进行亲子阅读的同时，我再一次开阔了视眼，并掌握了新的知识；孩子也畅游在大自然中，无比开心。亲子阅读让我与孩子一起收获了知识，还收获了无可替代的亲情，享受着共同的话题。

宣宣妈妈

C08 宣宣妈妈 刘谦
三叶草故事妈妈成长学院2017初级班第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
       最近共读的书很多，让我印象最深刻的是试读新书《大箱子》。应该说这是一本看了让人很难过的书。  好久没有看到这样的书了，读过心情很沉重，有一种一定要写点什么的冲动。与其说这是写给孩子看的绘本，倒不如说这本书更适合大人看。
      翻开绘本前2页，颜色昏暗，给人一种压抑的感觉。看到文字描述三个孩子住在一个漂亮的大箱子里，大大的百叶窗遮住阳光，有各种玩具零食，可是只能从外面打开，爸爸妈妈会在星期三晚上来看望他们。看到这里我真是一头雾水，好奇他们为什么住在大箱子里，为什么爸爸妈妈不和他们住在一起，和宣宣讨论起来。宣宣说是因为爸爸妈妈要上班，没时间照顾他们。
      看到后面越来越明朗了，原来三个孩子是因为吵闹，不守规矩，引来了老师和邻居等成人的不满，为了孩子们好，他们这些大人就将三个孩子关在了大箱子里，门上有三把大锁。读到这里，我的心莫名的抽搐了，心里有一种无法用言语形容的悲凉。
       吵吵闹闹，不守规矩，对世界充满好奇，这不就是孩子们的天性吗？可是当这些做法惹恼了大人们，让他们极度不安，他们就运用自己的权威，把孩子关在密闭的空间里，限制孩子的自由，给他们好吃的，好玩的，只要他们乖乖的听话，这和圈养小动物有什么区别呢？
      孩子们有他们的特点和天性，现实生活中很多时候我们这些大人无法容忍孩子们的天性，常常以爱的名义和为了他们好为由，剥夺了他们很多的权力，限制了他们的自由，磨灭了他们的天性。
      就像《小王子》中写到的，所有的大人都曾经是个孩子，为什么不能站在孩子的角度想想，给他们更多的自由呢？
       这本书中的父母的位置整个是缺失的，在孩子犯错时管教他们的是老师和邻居，试问爸爸妈妈去哪了？难道身为父母的责任仅仅是给孩子提供物质生活吗？孩子们真正需要的是父母的有效陪伴，父母的理解和包容。 而不是只有在孩子犯错时充当管理者的角色。
      联想到自己，很多时候，我也是这样压抑了孩子的天性，限制了孩子的自由，发自内心的觉得很抱歉，应该好好反省。
      刚刚读过故事，宣宣说他也希望得到自由，这是孩子的天性。可是接着他有说，三个小朋友太淘气了，他们应该听话，应该好好学习，可是这样做很难的。我突然感到很伤心，原来我的儿子已经被现实社会的大人们同化了，居然学会理解大人了，我该高兴吗？唉！！！

颖妮

C14 马萍丽      颖妮
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
        最近与孩子共读了《一园青菜成了精》，本书适合人群为２～６岁，正适合我家姐弟俩，果然姐弟俩很喜欢，读了一遍又一遍。本书通过幽默风趣及夸张的表现手法，琅琅上口的歌谣语言，演绎了一个菜园里的热闹故事，给了孩子无穷想象的空间。
       翻开书页看到青菜萝卜们的神气活现和眉飞色舞，画家遵循着青菜们的独特个性，又赋予其饱满的情绪和孩童的顽皮，让这一群顽童煞有介事地摆开阵势，斗得畅快淋漓。反复阅读，读出了童谣里的味道和嬉戏的意味，我和孩子被这种幽默的风格深深的感染，同时也让孩子的语言表达能力，观察能力，想象能力都得到了一定的锻炼。
        每讲到“歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响。打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青，打得辣椒满身红，打得茄子一身紫，打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢。藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑”姐弟俩就捧腹大笑。姐姐读了两遍基本能把整个绘本内容完整的背下来，还带动作、表情表演给我们看，把我们逗的哈哈大笑。弟弟能记住这一段，这几天最喜欢说唱这一段，有时候我读到这一段故意读错，他马上给我纠正。
        本绘本巧妙地蕴藏了青菜们的特性，是一种充满智慧的幽默。小葱青杆绿叶长得直，正像一要银杆枪；韭菜的叶片狭长而扁平，如同两刃锋；大蒜成熟后的裂瓣，黄瓜的青翠欲滴，辣椒浑身红通通，茄子的紫涨圆滚，都成了战斗的结果。莲藕成了跑不及的败军之将，慌不择路了钻进了烂泥坑，每到这里孩子们怎能不笑出声来。 童谣本身有着深厚的嬉戏意味，包含着真实与想象，童谣亦真亦幻的表现手法与儿童亦真亦幻的思维方式相吻合。欢乐的同时让孩子们也了解了青菜们独特个性，让孩子的认知得到提升。
       与孩子们一起共读，不仅领略了童谣的有趣，而不断的在现实与想象之间倘洋着，快意着，思维得到了拓展，在和孩子们一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。

裴日彩

C07  裴日彩  天添妈
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

最近，我们共读了《咬人大王布奇奇》，这本书直面了儿童世界里不容回避的“欺负”主题：布奇奇是个霸道的女孩，撕我的书，扔我的乌龟，还对我咆哮：“你是一只乌龟，我就是专吃乌龟的恐龙。”当“我”给她看最爱的宠物蜥蜴“大块头”时，她一脚把“大块头”踢翻，扯着我的头发，捉住我的手，把我踩在地上尖叫：“你是一只蜥蜴，我就是专吃蜥蜴的布奇奇龙！”……我害怕见布奇奇，反复做噩梦。糟糕的是，一天妈妈竟然宣布布奇奇要来我家住几天，因为她父母要去芝加哥。“我”想象着自己和“大块头”被布奇奇咬伤后送医院的情景，终于忍不住把苦恼告诉了妈妈。在妈妈的鼓励下，“我”找到了对付布奇奇的办法：拿起玩具考古刀和玩具骨头，大声地告诉布奇奇：我是正在寻找恐龙骨头的古生物学家！……布奇奇落荒而逃……
我孩童时期的记忆很模糊了，但小学一年级被一个像“布奇奇”一样讨厌的同桌欺负的点点滴滴却记忆犹新，还留下了心理阴影。他用笔戳我，抢我的作业，甚至还打我，并且威胁我不能告诉老师和父母，我忍受了长达半年之苦，直至爸爸发现问题的不对劲。
《咬人大王布奇奇》这本书让我产生了很强烈的共鸣，现在已经是妈妈的我时刻关注着孩子有没有被欺负，而教育孩子与人交往的问题探讨又有了更深刻的理解。书中的妈妈很理智，当孩子告诉她不喜欢布奇奇的时候，她没有纵容孩子的讨厌情绪，而是提醒孩子必须学会与各种各样的人相处，因为生活中不会只有你喜欢的人；当妈妈听到孩子恐惧又愤怒地喊出“布奇奇准备活生生地吃掉我”时，妈妈意识到问题的严重性，她鼓励孩子对布奇奇说不，正是这种鼓励，让孩子找到了对付布奇奇的办法。
孩子的世界通常被认为是美好的，孩子的话通常不被大人重视，孩子打架被欺负的问题时有发生。我认为作为家长，要经常和孩子沟通聊天，及时发现孩子的异常，同时，未雨绸缪，提前介入教给孩子与人交往的方法，对人要尊重、善良、真诚，但对一些霸道、蛮不讲理的人要学会拒绝，在自身无能力解决的情况下，要多求助于老师和家长。

乔乔跟谦谦

C27 陈燕珍
三叶草故事妈妈成长学院2017初级班第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。      
      有一天，我孩子突然跟我说：“妈妈，原来月+半是胖字，怪不得他叫月半了，因为他很胖，所以就有这个名字了。”刚好他课本上学这个字，他就好象好现新大陆一样的。我听完心里觉得很惊讶，原来他有认真思考书上的内容。
     月半是我们最近看的一本书里的一个人，这本书是《云南寻宝记》。他特别喜欢看，每天做完作业后他都会拉着我跟他一齐看。云南这地方刚好我之前跟他爸去过，每讲到我去过的景点，我都会跟他说我的所见所闻，孩子也会听得津津有味，他也不时会问一些关于景点的问题，我也会不厌其烦地跟他解答。在阅读中，我跟我儿子都很享受这个过程，我享受的是跟他有更多的交流，能更多的了解他内心深处，而他的享受是跟我在一齐，能够听我讲故事给他听，他内心想知道的东西都得到了满足。在讲故事的过程中，我们有说有笑，有互动，这正不是我们想要的吗？是的，跟孩子讲故事并不是想让他学到什么知识，而是享受这个过程，在这过程 中你能够明白小孩的想法，在这过程中陪伴孩子。在这过程中让孩子去思索，探索他自己不知道的事情。

栗子13

C24   王丽泽   栗子13
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
书籍名称：绘本《彩虹色的花》  作者：麦克.格雷涅茨     细野绫子 文     蒲蒲兰  译
    这本书是我儿子两岁多一点时看的书，当时他就很喜欢，曾经反反复复让我讲过十多遍不止。最近又拿出来翻看。此次我就讲讲这个绘本吧。
    《彩虹色的花》的绘画特点，色彩艳丽，有强烈的色彩对比，画风拙朴，所有的绘画形象线条简单，笨笨的像是孩童的涂鸦之作。正是这样的风格抓住了孩子的眼和心。
    故事中的主角是一朵彩虹色的花，有六个花瓣，六种颜色。从初生看见太阳的欣喜，最后被冬雪埋藏，和任意一种普通的花一样，这株彩虹色的花也走过了春夏秋冬四季。不同的是生命历程。
    彩虹色的花在她的生命中，分别遇到了蚂蚁、老鼠、蜥蜴、小鸟和刺猬。他们都有各种不同的困难和需求，彩虹色的花用赠送花瓣的方式帮助了他们。这让我看到原来不同颜色相同形状的花瓣，还有这许多用处。这还是一株性格开朗，喜欢主动与人交往的花。每次小动物从左侧页面进入画面的时候，几乎都会首先听到彩虹色的花快乐的问候声，继而得到了慷慨的赠予，随着赠予的增多，彩虹色的花的快乐没有减少，只是她的花型愈来愈加残缺。在我和儿子眼中，彩虹色的花美丽依旧，我们都在故事进程中期待着。直到小刺猬出现。第一次，彩虹色的花没有主动打招呼，画面已经变成秋天的样子，彩虹色的花虚弱了，仿佛一个垂老之人，而且此时的她仅仅剩下可怜的两片花瓣了。她一如既往回应了小刺猬的需求，送出了她的花瓣。故事至此，讲故事的我在心底有深深的感动。这彩虹色的花她的寓意分明是一个妈妈，世界上只有妈妈有这样无私的爱，尽管生命所剩无几，她仍然愿意去满足孩子的任何要求。要知道，每次她送出去的花瓣，那是她生命的组成部分。正像母亲在抚育孩子过程中，付出的时间、精力、劳动。
    当北风吹来，最后一片花瓣飘飞，彩虹色的花的两片叶子仿佛手一般，去追抓那离去的花瓣，那花瓣层代表着众多美好时光。这让我们感到一丝丝凄凉，难道生命的结局就是这样吗？最后连她的茎也断折了，漫天大雪落下，万物归于寂静。如果故事在这里结束，也未尝不可，但是正在看书的我和儿子仍在等待。书中的小动物们也在等待。雪夜中的那道彩虹，如同神迹般出现，小动物们都出来看，他们在想念彩虹色的花，书前的我和儿子也正痴痴的看着彩虹。翻过去，如释重负，欢喜！因为大太阳再次从地平线升起，露出半个头，大大的脑袋，斗鸡眼看向鼻尖额上从地面上新生的彩虹色的花。这次是太阳欣喜的主动打招呼“早安，彩虹色的花。又见到你了”！这也正是我和儿子，还有那些小动物想说的话。爱去爱返，这就是存在的意义和生命的价值。那善良的美好的，是每个人都向往的，她的重生，是对这些期待的回应！
    故事简单，却有深深的寓意和哲理。我看了十多遍，终于懂得了一些。儿子也许不懂，但是这些美好的印象落入他的心底，有一天他若回想，会懂的！未来的某一天，儿子果真会回想起这个幼年时妈妈讲的绘本吗？我想会的，因为他让我讲过十几遍！讲到我有些不耐烦！他比我更敏感的捕捉到了那隐藏在画面中、故事后的美好情愫！

艾艾

C20 金豆妈 李洁

第四课 ：故事知道怎么办？  主讲：米菲 作业： 请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

       故事知道怎么办？故事妈妈知道怎么办！
       以前讲故事就是给孩子读一读，因为孩子小，也不喜欢用提问的方式让他觉得读书有负担。 随着孩子年龄的增长，越来越觉得只是简单地讲一讲故事，不够有深度。最近和孩子读了一本绘本《给爸爸的船》。 故事的封面是小海狸巴克利和他的妈妈，站在海滩边上，两两相望，巴克利手上还拿着一艘小帆船模型。 儿子问：海狸爸爸到哪儿去了，为什么要送船给爸爸？ 接下来故事展开了: 巴克利和妈妈住在海边的一个小木屋里，他最喜欢自己动手做小帆船，并且想把船送给远方的爸爸。  巴克利的生日，他带着特意为爸爸做的小船来到海边，上面还写着“给爸爸，爱你的巴克利”的纸条。 巴克利把船放进海里随浪飘走，他觉得爸爸一定会喜欢。巴克利睡着后，妈妈独自来到海滩上，思念起自己的丈夫。儿子问：巴克利的爸爸去了哪里？ 他是坐船去了很远的地方吗？ 他什么时候回来呢？ 孩子感受到故事似乎带有了一丝忧伤的色彩。 从那以后，一到特别的日子，巴克利和妈妈就会去海滩把他亲手做的船放进大海送走。每艘船上都系了一张纸条，上面写着：给爸爸！爱你的巴克利！巴克利的船越做越好，越做越漂亮…很快，又到了巴克利的生日，太阳落山时，他们又走到海边去给爸爸送船。突然，巴克利想起他忘了写纸条，于是他回到家里，走进妈妈的房间准备拿纸写纸条。这时他发现送给爸爸的所有木船都在妈妈的抽屉里。原来这些船都被冲回了海滩，它们根本就没有到爸爸那去！巴克利静静地思考了一阵，回到海滩，把纸条系在船上放进水里，看着它飘走。回到家，他感谢妈妈给自己过了一个非常棒的生日，然后就睡着了。妈妈来到海边，看着大海，想起爸爸，她从海藻中拉出巴克利的船。看到船上的纸条写着:给妈妈，爱你的巴克利！故事的最后一页，是家里的整面墙上都展示着巴克利做的送给爸爸的帆船模型，妈妈微笑着站在旁边看着巴克利。
      故事结束了，孩子对故事字面的意思都能理解，能够明白巴克利和妈妈的感情，但是对更深层的意义还不能理解，不停问:“爸爸去了哪里？他什么时候回来？他坐的什么船离开的…”我觉得很有必要给孩子再重读一遍这个故事。正苦恼于如何引导孩子更深入地读这本书的时候，听了米菲老师讲的课，我印象最深的就是带着一颗童心去拥抱另一颗童心。这一点我平时基本能做到，所以不能强行推销自己的观点，要用孩子能理解的方式讲给他听。第二，用自己最大的耐心和认真劲去研读故事书。第三，妈妈首先自己把故事看懂，理解透。薄薄的一本书里到底暗藏了些什么秘密呢？不放过每一个细节，我一定要把它弄明白咯!于是我们开始读第二遍故事。
      这一次我们认真读了扉页上写的一段话

谨以此书献给:
我的妈妈，她一直陪在我的身边；
阿伦，他将会一直陪在我身边；
文森特和我的爸爸，他们将永远和我在一起。

      我问儿子:为什么妈妈是一直陪在我身边，爸爸则是永远和我在一起呢？儿子回答说:“因为爸爸去了远方，也可能不在这个世界上了。”这是这段话给孩子的感觉。然后我们着重看图画上的细节，墙上挂着家人的照片，有全家福，也有妈妈和儿子的合影，还有很多船的照片，儿子肯定地说：“巴克利的爸爸一定是坐这艘船去远航的!”
      接着我们发现了惊天大秘密！那是作者留给我们的悬念——只要巴克利和妈妈在家里，或者去给爸爸送船的场景，画面就会变成不完整的图像，就好像是透过一个小孔在窥视他们的感觉。这似乎预示这个家里不够完整，因为缺少了爸爸；也伴随着一丝淡淡的忧伤，因为这个小木屋的色调比较暗沉，空间相对狭小。随着巴克利的成长，他终于知道并接受父亲无法收到他做的小船的事实，他更体会到妈妈的不易和对他以及对父亲深深的爱。于是最后一幅图画虽然也是在家里，但它是全景图，母亲的脸上也有了笑容，他们把给父亲的船全部展示在墙上，不再晦涩的表达对父亲的思念和深深的爱。这也呼应了扉页上作者的话，爸爸将永远和我在一起！至此，孩子透过文字和图画以及这种特殊的绘画方式，完全看懂了这本书。但他毕竟是孩子，他没有伤感，他觉得爸爸总有一天会回来，巴克利一家人还是会相亲相爱的在一起。
      感谢三叶草的老师们，深入地为我们讲解如何选绘本、读绘本、用心去讲故事。看似简单的小小一本图画书，蕴藏着深刻的含义和浓浓的情感。透过图画，让孩子觉知故事背后的东西，了解作者的心思和暗藏的玄机…这也是我通过学习感受到的读绘本的无穷乐趣。似乎开了一点窍了，哈哈！

文艺小毛驴

C05文艺小毛驴 王玮     最近拿出一套跟我一起玩系列，里面有《吃饭吧》《睡觉吧》《起床吧》《回家吧》《棒棒忙》《荡秋千啦》六本书。里面画的都是我们在陪伴孩子时一定会出现的场景，睡觉吃饭起床更是再熟悉不过的事了。刚拿出来，我女儿就要一口气听我全部讲完，少讲一本都不愿意，最有意思的是她看到《荡秋千啦》和《回家吧》这两本是，笑得前仰后合，呵呵的笑个不停。     《荡秋千啦》就是一个小朋友要玩秋千，让父母把自己荡得再高一点再高一点…女儿非常喜欢秋千，每次去欢乐谷一定要去沙滩那儿玩秋千，也是像绘本里的宝宝一样荡得高一点再高一点，可以一直玩一直玩玩完全不想回家，我看着绘本仿佛回忆起了我跟她一起荡秋千时的样子。当时她也像现在这样长大了嘴笑着，呵呵呵呵的随着秋千一上一下，还喊着高点！再高点！我想她一定也是回忆起了当时的快乐和飞翔的感觉，才会笑得这么灿烂欢乐。仿佛我跟她在一起共读荡秋千吧这本绘本时，心灵连接在了一起。     当看到《回家吧》，我每翻一页她都呵呵的大笑着，是整个系列绘本里最喜欢的一本。这本描述了小朋友跟妈妈去超市购物回家的路上看到了一小摊积水，开始只是看着妈妈拉着她让她回家，她慢慢的靠近水，用脚点一下，再踩进去，接着捧起水玩起来，直到帽子掉进了水里，到处找帽子，还把头伸进了水里，最后把满是水的帽子扣在了自己的头上，全身湿漉漉的离开了积水，站到了妈妈的身边说，现在可以回家了。 绘本里的妈妈虽然一直在说回家吧，可是并没有拉着正在全身心投入的孩子粗暴的让她离开积水，拉着回家，而是就这么静静地站在一旁，一遍又一遍的说回家吧，回家吧。直到孩子把湿漉漉的帽子扣在头上，全身玩得都在滴水，她自己离开了积水，拉起妈妈的手说回家吧，整个故事才结束。与其说这个绘本让我女儿回忆起玩水的快乐，不如说让我反思了自己。     孩子们几乎都非常喜欢水，喜欢踩水喜欢下雨，喜欢玩水龙头喜欢“浪费水”。我不知多少次对她说小心别弄湿衣服，别弄脏地板，别浪费水，还有很多很多，多到我都记不起来，各种阻止她的理由。孩子对一切事物都充满了好奇活力热情，而我仅仅只是为了不想再洗一遍衣服，再擦一遍地板，就剥夺了她获取快乐最简单的方法。我买那么多玩具给她，她总是玩一两次就束之高阁，唯独玩水是一直的最爱，所以她喜欢什么其实是一目了然的事情。我不禁回忆起我的小时候，很乖很乖，总是做父母大人喜欢的事情，到现在我的妈妈还在拿我跟我的孩子比较，你的妈妈小时候多乖，可以自己一个人玩。每每听到这个，我都觉得我不能让我的孩子再乖乖的，孩子不应该自己一个人玩，我小时候的乖难道也想要我的孩子一样吗？我想我是拒绝的，也是我一定不想看到的。可是无意间我正在复制粘贴，在让我的孩子学着怎么乖。     《回家吧》这个绘本我女儿笑得很开心，我却一点笑不起来，我有太多太多的事情要反思，要提醒自己，孩子没有问题，大人才有问题。