【故事妈妈成长学院】2019中级班第一讲课后心得

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【故事妈妈成长学院】2019中级班第一讲课后心得
个人作业：对本次课程的心得体会，不少于400字。
格式为“学号+姓名+题目”
提交时间：8月12日24：00之前

第三杯茶

A01 钟碧莲

实操 | 走！讲故事去！

主讲：番茄老师

2019年7月6日

感受  

番茄老师是行走的绘本库，其对教育、对儿童有深入而专业的研究，十多年的积累无偿分享，让我看到一位用专业和用真心做阅读推广的好老师！

理解和思考

故事：第一次看书，就给孩子讲故事的妈妈   &   让孩子画树的大胆老师

你要把孩子带到哪里去？是把孩子引上路然后丢在半道？还是把孩子挂在树上？

关键词：慎重、负责、敬畏。每一个从事儿童教育的工作者，都要慎重！一旦开始，就要为孩子负责人到底。在把孩子带出去的时候，就要把孩子带回来，而不是半路丢弃，任其自生自灭。在揭开“伤疤”的时候，要进行包扎。如果没有能力将孩子带回来，就不要轻易尝试将孩子带出去。永远对教育保持敬畏之心，儿童不是我们的实验品。

问1  我们为什么要给孩子讲故事？

如果用一句话回答，我的答案是：让孩子在好书中，找到生命的能量。

定义前提：这里所说的故事，是好的书籍，好的图画书。为什么要给孩子讲故事：

1、 书本身的魅力和价值——好书，是最好的生命养分。

• 好的绘本故事，符合孩子认知发展规律，是好的教育题材。从呈现方式上，图画书，以图为主，配以简单的文字，儿童可以从图中认知世界。
• 好的绘本故事，一定是最懂儿童，心中有儿童的人书写、绘画、编辑、出版，是相对最适合儿童的读物。（在给孩子讲故事的时候，挑选书籍是必要的）
• 书中有大千世界，跨越千年历史和未来畅想，有人文、历史、科学、生物、自然、哲学、艺术、宇宙……是孩子认识世界的最好最便捷途径。如郝广才老师所说：人类一切的争论，都是因为从小缺少图画书阅读，书中，有所有的答案。
  
  

2、 讲故事，是爱的陪伴和良好亲子互动。

• 给孩子讲故事，是高质量的亲子陪伴。讲故事的时候，父母用声音陪伴着孩子，和孩子互动。在孩子低幼的时候，父母抱着孩子，在温馨的氛围中给孩子讲故事，这样的场景充满爱。
• 给孩子讲故事，父母和孩子在同一语境中对话，有共同语言，将促进亲子关系的良好发展。
  
  

3、 促进孩子的认知、思维发展。

讲故事中，孩子会去倾听、观察书中细节，发挥想象，用语言表达，全方位调动孩子的听觉、视觉、语言、思维神经，促进孩子大脑全方位发展。

4、 实践，是最好的学习方式。

这一点，是针对我自己而言的。

• 讲故事的过程中，我将有机会接触各种各样的图画书，在讲述中，在和孩子的互动中，了解孩子们的思维，增加对图画书的理解，将更有利于日后给孩子们讲故事。
• 给孩子讲故事，也是对我个人知识的积累和二次成长。我的小时候，是图书匮乏的。这些图画书，也将给我生命带来养分，让我了解更广阔的世界，思考从未思考的问题。
  
  

问题2  阅读推广人，需要发展哪些能力？

什么是阅读推广人？

    《深圳市阅读推广人管理办法》的定义，阅读推广人是指个人或组织阅读机构，通过多种渠道、形式和载体向公众传播阅读理念、开展阅读指导、提升市民阅读兴趣和阅读能力的专业和业余人士。

    阅读推广人的职责是推广阅读，传递阅读价值观念，帮助他人尤其是青少年培养必需的阅读兴趣与纯正的阅读品位，获得阅读能力、思辨能力和批判能力。他们关注市民的阅读兴趣培养和阅读能力建设，推动他人从“爱读”走向“会读”。他们还关注阅读公平，为推动弱势群体阅读创造条件。——摘自网络

阅读推广人应该发展的能力（应该具备的素养）

1、懂书，懂阅读。书，是阅读推广的重要媒介和内容。阅读推广人首先要了解书籍，书籍的体系、架构、内容、内在含义、意义等等，才能更好地将书的价值传递给他人。阅读，是一种良好的认知方式和途径。阅读推广中，除了讲述书本身，还将带领公众了解阅读理念、阅读方法、阅读价值，因此，阅读推广人，一定要懂阅读。在自己有一桶水时，才能给他人一碗水。

2、懂孩子（读者）。从受众思维出发，懂孩子，将更有利于采用合适的方式进行阅读推广。了解孩子认知发展、兴趣、不同年龄段的特点、认知需求等，将有助于采用更符合孩子的内容和方式进行阅读传播。

3、懂教育。阅读推广，在某种意义上属于教育范畴，是育人事业。阅读推广的目的，是通过阅读推广，传播阅读理念、价值观、让孩子获得阅读能力、思辨和批评能力，更好地面对未来。阅读题材地选择、引导孩子的方式，都要求阅读推广人懂教育。

4、会讲故事。指的是掌握良好的讲故事的技巧和方法。比如丰富的语言和肢体表达能力、巧妙的设计、恰当的提问和引导等等。既能将孩子带入故事情境中，又能在讲述中开展互动，让孩子获得良好体验和能力发展。

5、会利用周边资源。阅读推广，是一项推动社会阅读事业发展的工作，最终受益者是整个社会，所有相关方都可调动。

• 组织家长和社区资源。社区和学校是阅读推广的主阵地，家长和社区居民是阅读推广中的核心相关方，并且拥有无限的潜力和能力。调动他们的积极性，让其参与其中，将极大促进阅读推广事业。
• 调动社会专业阅读资源。阅读不是一个人的事情，集合专业力量，将走得更远。政府、阅读推广机构/组织、出版社、作家、其他优秀阅读推广人等等，都可以成为链接的资源，集社会之力，走更远的路。
  
  

6、会策划与组织活动。阅读推广的形式丰富多样，除了阅读会，还有阅读沙龙、讲座、戏剧表演、阅读挑战赛、系列主题阅读活动……活动的丰富多样，对调动孩子和家长的积极性、增加趣味性、增进对阅读的理解、深度阅读等有促进作用。一个会策划与组织活动的阅读推广人，犹如波纹的圆心，将激荡起无限扩散的阅读波纹。

3 学习笔记

liudonghua

C06 刘东花

                                                  我为什么要给孩子们讲故事

我在孩子已经上高二的时候开始读绘本、讲故事，为成为故事妈妈、成为阅读推广人而学习，很多人都表示不理解---你孩子这么大了，你还需要吗？你为了啥呀？

今年初我开始阅读绘本，接着接触三叶草故事妈妈成长学院，那只是自己喜欢绘本，觉得绘本好玩。当番茄老师在中级班课程开始之时提的一个问题：我们为什么要给孩子们讲故事？这个问题让我对自己目前的选择做了进一步思考。我开始思考我可以怎样用绘本、故事带给别人影响以及带去怎样的影响。

我自己是阅读的践行者、受益者，也是陪伴孩子成为阅读爱好者的践行者，我知道阅读深远的影响力，但我不曾想过在更广的范围里通过其他方式去影响别人的阅读。在初级班时，我也不曾认真思考过讲故事的意义，我还停留在朋友圈里发发喜欢绘本的感慨而已。而中级班的第一课之后，我开始认真思索这个问题了，因为我从番茄老师举的例子中，在很多孩子们因为有正确指导的阅读而受益匪浅的故事中受到了很大的鼓舞和启发。

人人都能讲故事，但不是人人都能把故事讲好。一个好的故事讲述者，带给听故事的人，不仅是故事本身，还有故事背后的故事。我们为什么要给孩子们讲故事，如何把一个故事讲好，如何用故事滋养自己滋养孩子，如何用故事蕴含的道理引领孩子成长…….这是一个需要不断探索和思考的问题。课后我也一直在思考，除了通过故事帮助更多的孩子养成终身阅读的习惯，如何运用我所学的儿童心理学和绘本故事结合，让健康的儿童心理建设和良好的家庭教育理念，通过故事会的形式，以有趣、轻松的方式进入人们心里，那该是多么有意义的事情！

在策略上，我想目前我已经给自己找到了努力的方向，但在战术上，在实操中，我需要按照故事会设计的流程，多做实践。尤其对于绘本故事的挑选、故事主题的选定，更是值得不断挖掘。一个绘本，可以从不同的角度看到不同的主题，而故事会主题，就是整个故事会的灵魂。一旦主题定下来，故事会的形式、拓展、道具等等也就随之拟定。

中级班第一课，让我对讲故事的意义，有了更深的认识。这个思维的变化，将影响我未来行动的方向。我为什么要给孩子们讲故事，时时刷新自己对这个问题的思考，或许思路和战术会不断有提高和变化。非常开心第一课的收获如此大！

千仪百顺

G02  沈娅兰
                                               走，讲故事去！
      第一次中级班课程和初级班明显不同。番茄老师的课程非常具体。讲故事，给大家讲故事，做阅读推广人是一件谨慎的事情。在做引导时我们要做到带出去带回来，有始有终，有战略有战术。我们走出家庭的环境去帮助影响更多人的过程不要让我们从解决痛点的人成为了制造痛点的人。
讲故事我们需要心中有数，拿起一本书就讲起来是很不负责任的一件事。那么要做到心中有数就必须有所准备。番茄老师给予的六个步骤很好的帮助了我们来梳理讲故事的流程。

• 主题选定。一个故事一个主题。听故事的孩子才是主角，而“我”是辅助引导者。选的方法可以从孩子的角度出发，比如需要断奶了，比如要上幼儿园了，比如要分床分房睡觉了。还可以根据节日和节气纪念日等。更有一些突发状况的应对，比如遇到地震去世。
• 根据主题选书。选书有4个原则——紧扣主题，孩子年龄，多角度思考，逆向思维创新。其实第一和第二的步骤可以不分先后，但4个选书原则不变。比如低幼的孩子适合从兴趣和情感出发，而高龄的可以从知识结构出发。多角度的视角则是可以从故事的主角和配角分别看同一个故事。不论对错但要有自己的观点。
• 流程设计。从小朋友入场其实我们就可以开始带入，背景音乐小玩具等都是不错的选择。开始讲的时候我们需要更多的肢体语言，借助道具，用短更简洁的句子输入给小朋友。在现场的阅读延伸活动中我们需要抓住的重点就是需要有互动，安全性，多提开放性问题，点到即止，留给小朋友空间去发掘。
• 人员安排。讲故事绝不是一个人的秀场，现场的秩序，图片记录文字记录都是一个团队努力的结果。
• 道具的制作。道具可以增加故事的趣味性，吸引小朋友的注意力，给予孩子们更多的感受和记忆。但不用追求高精尖，而是要充分利用现有环境中的元素。
• 总结研讨。这最后一步其实才是帮助我们能一次次做得更好的步骤。
  
  

    接下来的7月故事会是我的首次挑战，虽然忐忑但也激动。有了这次课的指导我一定可以圆满完成。

龙龙爱悦读

F01 刘仁静 《走！讲故事去》
      中级班的第一次课，亲和力超强的番茄老师笑盈盈地为我们未来一年的奋斗做了一个非常好的开场，课程专业系统，氛围轻松，却引人深思良久。摘录了老师引用的一句话：你想成为一个什么样的人，你就帮助别人成为这样的人，最后你就成为这样的人。我一直希望自己能知书达理，风趣，且能帮助启迪他人，现在看来，做阅读推广能达成我的愿望。
    在学习如何讲故事前，老师抛出了2个问题，为什么给孩子讲故事及阅读推广人需要发展哪些能力？给孩子讲故事，是一个很好的亲子沟通的机会，让孩子爱上阅读的方法，利用书籍启迪我们智慧和灵魂------- 阅读推广人除了对故事熟悉，了解孩子生理和心理特点，得有责任心，要正确引导公众，谨慎，善如善终，避免抛出问题给孩子，却未能妥善引导。在战略上积极思考策划，战术上用心准备，不断总结归纳梳理，讲究道（理念）法（战略）术（操作）有机结合。老师身经百战，各种案例信手拈来，点评贴切有深度，这一切得益于用心积累，为每一次的出场加分。我，要一步一步成为这样的人。如何设计一场故事会，请参考附件思维导图。

米群

E02  米群


第一次课后心得

在以前的观念里，认为故事会只是讲故事而已。感觉把一个故事讲得生动有趣即可。经过这一次的学习才认识到，办一次故事会，从一开始的主题选定到流程设置、人员安排、绘本拓展等等都需要花很多心思来提前准备。
具体心得如下：

1、定一个故事会的目标。例如，想让孩子们从这次的故事会里有什么收获？可以是纯粹听了一个好玩的故事，可以是和好朋友们的互动，可以是从故事中得到了新奇的观点和不一样的思维，又或者是得到了一些启发和新知识。

2、为自己的目标选择合适的主题。

定主题的方法有很多，节日相关性、事件相关性、地点相关性和成长阶段相关性等等都可以

3、定好主题后，我们要精心挑选合适的绘本，需要考虑到绘本的可读性、可讨论性以及可拓展性。因为我不是属于那种心灵手巧的人，很多拓展活动我不一定能很好地完成，所以这一块我需要多考虑考虑。

4、流程。从故事会的策划、邀请、海报制作、暖场、故事主体、互动游戏、故事拓展、结束语等等的流程都要提前规划清楚。

5、以上流程规划清楚以后，就要确定相关的工作人员了，看看是否需要拍摄、维持纪律、登记、辅助讲故事、做游戏的人员等等。

6、准备相关道具。根据不同的故事内容和拓展，准备需要的道具。

7、故事会后的总结。对整次故事会进行复盘。

维尼熊熊妈

    2019中级班A04   熊艳彬

第一课  走，讲故事去！  番茄老师

       7月6日（周六）8:30，带着能加入中级班和优秀的同学们一起继续学习的兴奋，我走进了深圳市党群服务中心4楼教室。推门进去，一眼就看看有不少同学已经提早到了。大家跟认识的同学打招呼，班长和义工热心地提醒签到和分发物品，一起在番茄老师的指挥下，调整桌子的位置，照顾到每个同学的听课体验。这场景一下把我拉回了学生时代。在一个有爱，有凝聚力的团体里，有优秀的老师，有好学的学生，成为一个合格的阅读推广人不会是件难事。
1、在一起，一直在一起。
       番茄老师开篇讲得第一条，如果你想成为阅读推广人，你就先帮助你的同伴成为阅读推广人，最后你自己也就成为阅读推广人。大家能在一起学习是种缘分，我们互相学习，一起成长。团队的力量，不光是从老师和同学那学到知识，更多的是大家是在传递一种对图画书的热爱，传递一种向上的力量，让自己的能量感染到团队里的每个人，分享和互助，让每个人都可以从中受益。分享好书，分享经验，分享生活。因为我们的目标不仅仅是成为一个合格的阅读推广人。
2、给别人的孩子讲故事要慎重。
做个合格的阅读推广人首先态度要端正，不能光为了讲故事而讲故事。故事会的主角是孩子，怎么样站在孩子的角度，用孩子的眼睛看绘本，讲故事，是每个故事妈妈要多思考的问题。带孩子上树，也要记得把孩子带下树。这可能就要求我们平时要多观察孩子，多了解孩子，一切从孩子的感受出发。让孩子喜欢听，乐意听，爱上听，给孩子的心田里播一颗阅读的种子是故事妈妈的价值所在。

3、阅读推广人需要发展哪些能力？如何锻炼？
如何给孩子讲故事，如何把故事讲好，这就需要故事妈妈们多锻炼自己的能力。我觉得自己要这几方面从平时生活中和故事会实践中加强锻炼。
首先，阅读能力。1、要多读好书，多读好绘本。提高对书籍的鉴赏能力。2、多整合阅读书籍的内容，多复盘；学习好的阅读方法，比如说，多用思维导图，把书读懂，读明白。
第二、表达能力。要学会将自己的真实想法表达出来。在课堂上要积极提问，与朋友们同学们多交流互动。
第三、控场能力。故事会的节奏、时间的把控、现场气氛和突发事件的应对，把故事内容的深浅，根据不同的年龄段进行调整。多开展故事会会是一个很好的解决方法。实践出真知。

小西629

F02王玉香

讲故事，是个技术活儿！

——有感于番茄老师《走！讲故事去！》

      有幸进入中级班，第一堂课让我初步感受到了自己要实现身份与角色的转变。故事妈妈成长学院初级班的学习，促使我成为一名坚定的家庭亲子阅读践行者；而进入中级班，我们的角色将转变为社区群体阅读故事讲述者，从给自己孩子讲故事到给一群孩子讲故事。角色的变化意味着什么呢？值得深思。

      番茄老师在课堂伊始抛出了一个问题：“我们为什么给孩子们讲故事？”为什么给孩子讲故事，相信读完初级班的我们都有自己的答案。为什么给孩子们讲故事呢？我们的初心是什么？我的初心是希望遇见一群人一起坚持阅读，在自己的身边营造良好的阅读氛围，让优质童书走入孩子们的生命，以自己的力量影响孩子们成为终身阅读者。俗语有云“独行快，众行远”，希望孩子在阅读的路上也能够一群人一起走，去书中领略不一样的风景。正如番茄老师说的那句“你想成为什么样的人，就帮助别人成为那样的人，最后，你自己也成为了那样的人。”

      故事讲述受众从一到多，也就意味着我们需要常怀敬畏之心，要谨慎，要专业，道法术三者有机结合。瞬间觉得责（ya）任（li）重（shan）大（da）！但是听课中，番茄老师娓娓道来、信手拈来、淡定自若，又觉得非常安心，因为自己虽为小白，身后却有着强大的导师们，对中级班充满了期待与信心！回首番茄老师这一堂课，收获了满满的干货，回去的高铁上反复看自己记录的笔记，如获珍宝。现挑出几颗闪亮的“珍珠”，细细品味一下。

     1.故事会始终坚持儿童本位

     开故事会首要原则是明确孩子是故事会的主角，因此在故事会绘本选择、主题选定、流程设计、延伸阅读等各方面都应该坚持从孩子的视角出发，符合儿童心理特点、认知水平、年龄需求、生活体验等等。如此，故事会能形成良性互动，达到良好效果。

     2.一个故事一个主题

     上本课之前，一直认为故事会的难点是选绘本，上完课才发现不仅要选绘本，还需要认真思考主题，一本绘本可能涉及多个主题。陪自己孩子读绘本，随意性相对较大，可以根据孩子的注意点随时调整和探讨。而故事会的受众是几个甚至十几个孩子，主题清晰显得尤为重要，事关故事会的流程推进及效果。这让我想起了自己的备课体验——把握一课的重难点，围绕重难点步步推进课程，才能产生高效课堂。此外，我注意到故事会也可以根据主题来选择绘本——这是我之前所没有想到过的，绘本故事为主题服务。同主题可以根据实际情况选择2-3本绘本来完成故事会。例如，番茄老师提到的《我绝对绝对不吃番茄》《糟糕，身上长条纹了》《不吃糖，不许吃蔬菜》等可以为同一主题服务，出现在一个故事会中。

     3.保持学习力，多思考、多实践、多反思、多总结

     听完课程，无论是导入的小游戏/手指谣还是延伸阅读活动，我都深感自己还需要不断地学习、奋力地学习！身为小白，通往熟手老草籽的路只有一条——保持学习力。接下来的学习过程中，我要督促自己付出更多的努力，勤思考、勤实践，在实践后勤反思、勤总结，我相信勤能补拙，期待自己的蜕变。

（附：本课知识总结）

城市蓝天

F05 周国凤

第一课：走！讲故事去

主讲：番茄老师

     

      清晨，我仍然沉浸在昨晚的小组讨论中，我们小组的组名：阿佛组，口号：童心、爱心、慧心，从心出发，Fighting !三叶草是颗有魅力的草，学员们有福州的、西安的、广州的、东莞的......从171名的选手中面试，最后录取50名，我幸运的成了2019年三叶草中级班的一员。高手如云的中级班，面对面头脑风暴的中级班，我来了！
     番茄老师给我们上的第一课《走！讲故事去》，初级班的学习是为了把故事在家讲好,面对的是自己的孩子，中级班的学习是为了把故事在公开场合讲好，面对的是一群孩子。番茄老师送我们的一句话“你想成为什么样的人？帮助别人成为什么样的人，你就成为了什么样的人。”一句很绕口却装满哲理的话作为开场白。
     通过第一次看书就给孩子讲故事的妈妈例子和另一个妈妈未受过专业心理培训让孩子们画亲子树的例子。让我们明白讲故事要慎重，一定要记住把孩子带上路同时要带回来，带孩子上树要教孩子下树。

我们为什么要给孩子讲故事？

1、传递热爱，影响孩子。
      这点我从三叶草的故事义工身上体会到了。我的小儿子4岁多，胆量很小，一直不敢一个人上台，上次带着他去听乐言爸爸的故事《三角形》《正方形》，故事互动时我家小朋友主动上台做了一次小红帽，他羞答答的上台，乐言爸爸问什么问题他都是以点头和摇头来示意，可是并不影响他们的交流，最后乐言爸给了小红帽一个很大的权利，让他把不同形状的大灰狼统统收到《三角形》书里。这一举动一下子激发了孩子的自信，你现在叫他上台就比第一次自信多了。传递热爱，影响孩子，三叶草故事义工们一直都在坚持着这件事。
2、 利于亲子沟通，利于语言发展建立自信。
3、小时候投资1元，长大收获1万。
​     有个妈妈带着她自认为具有数学天赋的儿子，向阿尔伯特.爱因斯坦请教如何学好数学，爱因斯坦说，给他听故事。那位母亲还是不死心，坚持请教爱因斯坦关于如何学习数学的问题。爱因斯坦说，如果你想要孩子聪明，就给他听故事；如果你想要孩子智慧，那就给他听更多的故事。爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。
    所以父母给孩子讲故事就是最好的亲子早教课，听故事的孩子在理解能力，表达能力，想象能力都领先不听故事的同龄孩子。这些都是一些家长在培训机构花重金才能培养的能力。
4、通过故事让孩子明白道理。
经常说的是小故事，大道理，从故事中明白道理，避免了大人以说教的形式来讲道理，可以建立良好的亲子关系。
  
要成为一个阅读推广人，需要发展哪些能力呢？
懂书，成为一个阅读者。从番茄老师上课举的例子来看，讲故事之前阅读推广人要把书的作者，作者创作背景，书的架构、表达的意义等先要弄清楚，这样才能很好的将书的价值传递给人。此外你所阅读的儿童生理常识、幼儿心理学等用在阅读推广上都会引起家长们的共鸣和钦佩。

有了理论知识就需要反复的实践
开展故事会需要战略性的指导，也需要战术性的实操方法，总结、归纳、梳理、反思。给孩子讲故事，要尽量站在孩子的角度去理解故事，要有一颗童心，从孩子的兴趣点出发，引导他们去体会故事的乐趣和真谛。面对不同年龄段的孩子他们的认知能力、理解能力，互动能力都不一样，我们反复实践、总结、归纳、梳理和反思才会不断成长。

     番茄老师在讲解如何设计一场故事会时，很多经验传授：1、举例说明满堂灌并不适合孩子。2故事内涵要点到为止，说教是孩子不喜欢的3、要留空间、留白让孩子有新发现。4、如果进校园讲故事不要喧宾夺主，明白我们是老师的助手。5、抓住孩子的兴趣点，引导孩子（成功的让女儿爱上了历史）。6、利用一些小手段让孩子有成就感（比如故意把PPT的答案放出来让孩子知道后再提问）7、故事会上要避免控诉大会，发现方向不对，要学会把孩子拉回来。

    课程是满满的干货感谢番茄老师的传授！

龚小林

C05  龚小林   碰撞才有火花之故事会研讨
C05  龚小林   碰撞才有火花之故事会研讨
周六的开幕式上半场非常遗憾的缺席了，但是看到其他同学们的笔记，还是非常有收获。我下半场是全程参与的，下半场的主题是故事研讨。
其实讲故事对于我来说还是非常轻车熟路，但是正是这种以老资历自居的心态，让我非常惭愧。我看见下半场每组故事妈妈们都准备的非常充分，而且空杯心，真的是空杯心，接受不同的意见，听取不同的声音。我平时在做故事会的时候，基本上是惯性思维，觉得按照故事设计，就是这样做比较方便，孩子们参与度高，而且不需要太多的场地和人员支持，也不需要太多的费用，我这样的经济适用型的故事会做的场次不少，在现场，真的我觉得真的是贫穷限制了想像力啊，因为在现场，还听到一组妈妈设计的故事会，需要安保人员+赞助商之类的词，蛮让我脑洞大开的，所以真的是有交流才会有成长，有碰撞才会有火花呀！
故事会当然不管是经济型的也好，豪华型的也好，我想讲故事最初衷的目的和出发点就是：让我们的孩子，通过故事会，通过我们故事妈妈的引导，能爱上听故事，爱上阅读，撒下一颗颗爱阅读的种子在他们小小的心里，然后静待花开，当然也有可能不开花，人家是一颗参天大树！我们需要做好的就是讲好每一场故事，认真倾听孩子们的声音，尊重他们的想法.