【故事妈妈成长学院】2019中级班第二讲故事会（墙）作业帖

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【故事妈妈成长学院】2019中级班第二讲故事会作业帖：故事方案讨论+记录反思   故事会方案及记录反思连续两楼发布，可以先写方案，占一楼写总结，以最后变更日期为最后完成作业日期。 个人作业： 1、故事会方案设计一份 2、故事会图文记录及总结一份 关于故事会方案设计的要求如下： 1、每个学员找一本图画书，做一个故事会方案，提交前可小组讨论改进方案。 2、9月24日24:00之前提交 3、回帖第一行请注明：组号+书名 关于故事会图文记录及总结要求如下： 1、400字以上 2、需注明参与人数，要求3个孩子（含）以上听众，3张（含）以上照片。也可以用小组讨论方案做故事会实操，写总结反思。

向日葵sz17

A03吴秀娜

《看，书中间有堵墙》故事会活动记录与总结：

刚拿到《看，书中间有堵墙》这本书的时候，感觉自己的头都是大的，那么少的字，包含那么大的信息量，怎样开好这一场故事会呢？

经过第二次中级班课堂上集体思想火花的碰撞，开始对这个故事有了感觉。没想到，9月20号在自己班上开了第一场故事会之后，看到孩子们那么开心，感觉自己讲这个故事上了瘾，接着又在图书馆和小区加开了两场故事会。反思总结才能获得更大的进步，现在我针对这几次的故事会进行粗略的总结：

一、纪律方面：

由于我准备的道具比较丰富，孩子们听故事有看小剧场的感觉，所以纪律还是非常不错的，图书馆那一场，有一个年约四岁的孩子，听故事的过程中，实在忍不住，上来捣鼓了几下道具，稍一提醒，又乖乖地下去听故事了。

二、故事道具的准备

在一开始的时候，我原先只是想着做怎样把这个PPT按我们小组讨论的方式把它做出来。在准备的过程之中发现自己水平不足，难以达成目标。

为了这一堵墙，我冥思苦想，终于在某一个晚上，脑子灵魂一闪，想起了龙岗区故事达人秀中的一位选手做的故事道具——类似小剧场的形式，当时特别惊艳。我突然想到要做出类似的道具，来讲述这堵墙的故事。于是我开始联系往届做广告的家长，开始给她讲我的思路，在不断沟通商量的过程之中，就把这一个形式定了下来。等到她把作品交给我的时候，我发现彩印的一些人物比例还是不太合理的，于是部分图片又重新去找相馆打印并过胶。真的特别感谢这位家长，就算我已经不教她的孩子那么多年了，可是只要我需要她的时候，她永远一如既往地支持我，感恩无语言表！

三、讲述及拓展方面：

在故事讲述中，我发现要讲好一个故事，跟平时上公开课一样，也一定要多磨、多讲，不疯魔，不成佛！自我感觉这四次故事会一次比一次流畅，但是在问题的设置方面，因为偏多了，感觉未能突出重点。

在拓展方面，第一次在我自己任教的班级里面，利用了最后8分钟做了思维导图，全班50多个孩子，在这短短的8分钟里，只有几个孩子做出来了，可能是因为引导的关系，孩子们的重点好像落在了以貌取人，认识一个人前后对比的感觉上面，似乎跟主题有所偏离。小区的故事会，孩子不多，年龄偏小，从来没有接触过思维导图，有两三个孩子的作品还算不错，另外两场故事会由于时间关系，就没有再拓展了。

四、故事主题方面：

连开了四场故事会，每开一场就在内心增添了几分对乔恩.艾吉的膜拜之情！这简直就是小故事，大内涵的典范之作啊！

在我们的A组群里，我们也经常会对故事进行讨论，在讨论中发现这个故事可以做的主题真的是不胜枚举，如：探索、勇气、多角度思考问题、不以貌取人、拆掉思维的墙、辩证思维等等，每一个主题讲故事的设计又有所不一样，特别是在故事拓展方面，真是特别烧脑啊！今天在中级班的群里，看到最美妈妈——余萍设计的拓展也很不错，她的主题跟我类似——多角度看问题，打印几张不同角度看有不同感觉的画。很不错的点子，学习啦！

进入三叶草之前，读绘本关注文字更多；在初级班则学会了关注绘本的图画；现在进来中级班，发现自己越来越有内涵了，阅读绘本时，开始关注--我该如何讲好这一本绘本啦！感恩遇见三叶草，因为有你，我的人生越来越精彩而充实！

I02糖莲子

C01玛芮秀

《看，书中间有堵墙！》故事会复盘+总结
    相比第一场我的糟糕的处女故事秀《白国王和黑国王》故事会，那个满脸通红，紧张无措的自己，在看看这一次出色的讲好一个好故事，面对孩子们认真听故事的样子，也许这就是世界上最美好的样子。看到他们因为我而欢笑，觉得自己真的很幸福。自己果然是在战斗中学习战斗。原本非常忐忑不安的面对《看，书中间有堵墙！》，觉得自己完全驾驭不了这么高难的绘本故事，如何可以讲得明白，又如何让小朋友觉得有趣和生动？好难啊。因为自己夸下了海口，一周一场故事会。还记得老师们和我们说过的话，无论多么优秀的语言表达者，都需要真正的站在讲台上，面对听众，检验自己。

     这本《看，书中间有堵墙！》，在受训的课程上，分小组都开展了非常热烈的讨论，群体共读带给我们的是多元角度的分析，思辨，仿佛开启了一扇又一扇你不曾打开的窗，拆掉了思维的高墙。给我非常多的金点子和小窍门。

我在前期准备这场故事会的时候，一直在纠结该如何开场，如何演绎这面墙。如果没有道具呢，我该如何表现？因为静班曾经和我们说过，讲故事是随时随地可以开展的，如果你没有那么多道具加持，你要怎么去给孩子们讲明白这个故事呢。我设计了个表演默剧的小桥段。假装我的面前就有一面墙。用夸张的肢体语言，表现我和高墙的关系。先在小朋友的心里竖起一座高墙。开篇的互动，从一个制定规则的“数星星”手指谣开始，强化了一个故事会主题的仪式感，让小朋友们迅速进入听故事的状态。我先从呆萌的小骑士开始讲起，一个一心想要修补好城墙的小骑士，一只聒噪的小鸭子，一个看着不友善但是心地善良的食人怪，一群庞然身躯却胆小如鼠的动物们。把主要的角色都用人设立体丰满了起来。通过故事的冲突性，小朋友们着急的喊到小骑士，你很危险啦。小鸭子快点告诉他啊。食人怪，好可怕啊。原来他是一个好人啊。听着小朋友的童言童语，都让我忍俊不住。看到孩子们这么投入的听故事，仿佛给了我鼓励，全身心的放开了自己去讲。嗯，我对这次讲故事环节，很满意。99分，怕自己骄傲。哈哈哈。

讲完故事后，我和小朋友们一起讨论，为什么小骑士那么喜欢砌墙呢？因为他是一个砌墙高手，因为他害怕怪物过来啊。小鸭子是怎么发现洪水来了呢？是她打翻了鱼缸，水就散出来了。是有人洗了手没有关水笼头。食人怪看起来是不是也没有那么可怕，可是为什么你们觉得他很可怕呢？因为他很大啊。因为他很凶巴巴的，因为他会吃人。因为他觉得小骑士很好吃----------小朋友们的话匣子打开了，叽叽喳喳说个不停，我都快要插不上嘴。学习控制现场很关键啊。一旦设计了开放式的问题，就非常容易控制不住，收不回来。这方面我还需要努力，努力，再努力。

我设计了一个小朋友们摸恐怖箱的环节，我把墙纸打印出来裱在箱子上，在箱子里面分别放入了石头，毛球，松果，还有我的手。嘻嘻。小朋友们都相当的聪明，争先恐后的要来摸箱子，一下子就能猜到摸到的是什么。我一开始还担心有的小朋友会不会害怕。才发现原来他们都这么的勇敢。我就临时起意，把我自己的手放进去，当小朋友的小手在箱子里摸来摸去的时候，我抓住了他们的小手。他们拉出来一看，是老师的手。哈哈大笑。我偷偷的问他们，你们不怕箱子里真的有怪兽吗？小朋友很认真的回答，不怕，因为老师会保护我们啊。可是你们看不到里面都有什么，万一有怪兽呢？不怕，因为没有什么可怕的。箱子太小了，装不下大怪物。哈哈哈。好吧。你们都是天使，你们开心就好。

最后的环节，给每个参加故事会的小朋友，每人一张明细片，让他们去画故事书里你最喜欢的人或动物。孩子们的画太可爱了。故事会的延展活动，绘画真的是法宝啊。看到孩子们的画，带给我太多的灵感。延展活动的比列和设计一定要控制好，要不很容易就变成了一场讲故事的艺术课。

每一次故事会结束后的复盘和总结，都会让自己冷静的去分析自己的得失，如何在下一场故事会里，迅速成长起来，带给孩子们更好的故事会体验。希望自己可以早日的成为一名实至名归的讲故事的高手，甚至是一名优秀的故事讲师。谁叫我是一个爱讲故事的美术老师呢。

I02糖莲子

C01玛芮秀故事会～《看，书中间有堵墙》策划方案

故事会组织
活动时间：2019年9月11号
活动地点：趣味盒子少儿美术工作室
活动主题：无知者无畏，所有的善良和危险都可能在你看不到的地方。
活动用书：《看，书中间有堵墙》
活动形式：故事讲诉+摸箱子互动游戏+绘画书签
参与对象：3-7岁孩子（亲子阅读，提倡家长要陪同）
参与人数：10个
召集人：坂田社区
主讲义工：糖糖老师
签到/摄影/秩序维护义工：助教
准备材料：主讲的书+辅助延伸的书《蒂莉和高墙》，彩笔和绘画纸，三叶草T和绿领巾徽章，骑士的头盔，纸板箱，纸板墙，触摸道具。

故事会方案

1.作品解读
《看，书中间有堵墙！》是颇受欢迎的美国图画书作家乔恩·艾吉于2018 年出版的新作，之前他已经创作了30 多本图画书，大约有9 本已引进中国。入行近30年，尽管还没拿过凯迪克大奖，但他也拥有无数粉丝。他半开玩笑地吐槽过，图画书最让他不爽的就是中缝，精心设计、辛苦画好的图画印到书里，中缝部分总是不完美。怎么办呢？
      在书的跨页中间画上一堵墙，确实是绝妙的创意。从美观的角度说，墙就算有一部分夹在中缝里也无伤大雅；而从叙事的角度来说，这堵墙很巧妙地把一本书切成了两本，确实是绝妙的创意。
      一堵墙把书分成两个世界，一边有聪明机灵的小孩，一边有凶猛的动物和食人怪。小孩不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与文字背道相驰。到底是这边安全还是那边安全呢？

2.故事会目标：
无知者无畏，所有的善良和危险都可能在你看不到的地方。让孩子们学会多元，多角度的思考问题，看待事物。

3.问题设计
小骑士为什么那么喜欢砌墙呢？
洪水从哪里来的？小鸭子的命运最后是怎么样的呢？
食人怪真的可怕吗？他在小骑士的眼中是一个怪人吗？还是他的朋友呢？

4.故事会时长：一个小时（讲述40分钟，延伸活动20分钟）

5.故事会流程
①导入
从手指谣开始互动，播放《go away》,让小朋友们都坐好后，把现场安静下来后，开始建立规则。然后正式开始。
开场自我介绍，然后表演“默剧”，我的面前有一堵墙，用夸张，搞笑的肢体语言，将小朋友们带入到书中的环境中去。先在孩子们的心中竖起一座看不见的高墙。
②讲述
方案一，先讲左边小骑士各种呆萌的表现，一直讲到食人怪听到他的呼叫，拎起他，再讲右边，汇聚到小骑士与食人怪见面汇成一条线。
方案二，摊开左右两边一起讲，强调墙的这边，墙的那边。
在讲述的过程中，分角色表演：呆萌的小骑士，聒噪的小鸭子，善良的食人怪，无知无畏的小老鼠。

③结尾

6.故事会延伸活动
想象一下你面前有一堵墙，你觉得对面有什么呢？让我们来玩一个恐怖箱的游戏吧，摸一摸，猜一猜，我的箱子里面有什么？可以把你想象到的可怕的东西，把它画出来吧。

颜聪

E06 颜聪

《看，书中间有堵墙！》故事会

时间：2019.9.24

地点：小区篮球场

*以下内容简介资料摘自阿甲老师网文

【内容简介】

        对于创作者来说，书里的中缝是个大麻烦，会吞没掉一些信息，所以要么就避开，要么就忽视它的存在。但乔恩艾吉大胆向他发起挑战，在中缝画上一堵墙，以此为创意点创作了一个逗趣的故事。

        一堵墙把书分成两个世界，一边又聪明机灵的小孩子，一边有凶猛的动物和食人怪。小孩不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与文字背道相驰。到底哪边是安全的？小孩最后怎么样了？看画猜猜吧，答案在每一位读者脑中……

【作者简介】

       乔恩艾吉（JonAgee）美国著名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。他的作品充满了智慧、幽默与想象力，风格温馨、线条简约、自成一格，获得许多荣誉。

【绘本解读】

  

    “墙的那一边有什么？”有时候，我们也搞不清楚。已知，却看不见、难以触及的，那堵墙，那些存在是什么，但生活处处有转机，未来就像乔恩艾吉在书中间画的那堵墙，当坚信墙那边充满危险的小孩，真正到了墙外的世界，一切不知不觉反转了......

中缝砌墙的书：变废为宝 创意无限

     从前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。只有一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物威胁，也不会被食人怪吃掉。嘿，你瞧，墙上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上……到这里，故事才刚刚开始。小骑士待在墙的这一边，真像他自己认为的那么安全吗？

     可以试着先只看墙左边：小骑士扛着梯子来了，架梯子，好像在面对读者说话，拿起砖头、爬上梯子、补好墙，正得意呢，回头发现危险临近……在这条主线之外，还有一只野鸭，渐渐升高的水，水中的鳄鱼、小鱼群、大鱼和更大的抹香鲸。仔细看，也许会留意到它们之间的关系：鳄鱼企图攻击野鸭，小鱼群似乎要攻击小骑士， 大鱼吃掉了小鱼，抹香鲸吃掉了大鱼。

再单独看看墙右边：犀牛来了，老虎来了，大猩猩来了，小老鼠来了，它们似乎在想办法翻墙；不知怎的，几只大型动物被吓跑了；接着，食人怪来了，他跟小老鼠打了个招呼，然后听到墙那边有动静，在千钧一发之际，食人怪居然救了小骑士——但也把他弄到了墙这边！善良的食人怪邀请小骑士到墙右边的世界逛一逛。至此，两条故事线合并到了一起，小骑士开始了另一边的奇幻之旅。

   

     有个细节我觉得特别好玩，就是那只小老鼠的出现，先是让犀牛有点儿警惕，等到小老鼠面对犀牛时，犀牛和老虎、大猩猩都吓坏了，落荒而逃；食人怪出场时回望的神态看起来在纳闷，然后低头见到小老鼠时也似乎恭恭敬敬的；小老鼠呢，像是给食人怪鞠了一躬，接着小心翼翼地离开了。

书中的画面尽管看起来简单，但气氛营造得非常充分，形象特别传神，尤其是那些动作、表情、神态，传递了丰富的信息，让人越琢磨越觉得有趣。乔恩·艾吉从不讳言对其他图画书作家的喜爱，比如在世的作家中，他最喜欢乔恩·克拉森；而过世的作家中，他最迷李欧·李奥尼和莫里斯·桑达克。

     确实在故事的创意和形象设计中，能看到一点儿影子。比如简洁的动物形象，大幅留白加拼贴的绘画方式，短小而充满寓意的故事，这些让人忍不住联想到李欧·李奥尼。

    李欧·李奥尼也有一本涉及墙的图画书——《蒂莉和高墙》，这本书或许对乔恩·艾吉有一定的启发。不过，李奥尼的高墙放在画面的侧边，或左或右，而艾吉的高墙放在正中间；李奥尼笔下的小老鼠是用在地下挖洞的方式穿墙的，而艾吉的小骑士却是在绝对是幻想性的情境下越墙的。

艾吉的墙是全新的创意。不过有趣的是，两个关于墙的故事都有很明显的时代寓言色彩。李奥尼的高墙创作于推倒柏林墙那年，而艾吉的墙创作于国内有人沸反盈天地叫嚷着要在边境砌墙防堵移民之时。所以也有美国读者风趣地评价说：“这是个寓言，关于一群白痴和他们该死的墙。”

     也许艾吉并没有那么激进，但在他的书中，关于有墙就安全、墙那边很危险的说法被证明都是胡扯。

     越是简单的书、简单的画面，越是可能给人无限的联想空间。读者可以试试用很快的速度翻页，页面很像是一帧一帧画面，快速连在一起就像一小段动画。故事结尾还有两个没有文字的跨页，这两幅画很像舞台场景。

     第一幅很热闹，大家像在游行，是不是很像《野兽出没的地方》（现译《野兽国》）里麦克斯带队闹腾的场面？第二幅更有趣，突然只剩下一只颇有点儿像田鼠阿佛的小老鼠，它正忙忙叨叨地追赶着什么。

       乔恩·艾吉的小老鼠在追什么呢？还是请读者自己猜一猜吧。

     《看，书中间有堵墙！》也处理儿童与成人的关系。书中小骑士与食人怪在身形上相距悬殊，这是儿童与成人的比拟。小骑士对于食人怪的防范与敌意，似乎也隐喻儿童与成人之间紧张的权力关系。小骑士（小孩）自述：一旦被食人怪（大人）逮到(caught)，就会被吃掉。“吃掉”一词在全书出现两次，凸显了儿童对于权力可能被成人夺去的焦虑。

不过，成人真是小孩的敌人？本书故事结尾，小骑士性命危在旦夕，此时食人怪在千钧一发之际，伸手越过砖墙将小骑士从海里一把捏起，及时保住主角小命。而本书中的大人不仅保护小孩，更带领他走进更丰富多彩的天地。

【活动方案】

策划思路：

      本书设计绝妙的创意点是书中缝，把它变成一堵墙。故事也是由此延伸的，在讲述时，引导孩子观察小骑士在墙左边细节和右边故事发展，设计两个问答环节。鉴于文字部分描述少，将重点放在暗箱活动体验部分，让每个孩子触摸箱子里准备的道具。将孩子带入情景中，怎么跨越每个人内心的那面墙。

     

     活动前热场，播放《a sailor went to sea》歌曲+肢体运动，更好的带动孩子投入下面故事环节，然后进入讲述。

     制作暗箱，纸箱外表可以按照墙的纹理涂鸦，里面道具尽量触摸感（粗糙、扎手、柔软、光滑）差异化大一些，针对年龄段孩子有挑战性。

     对于6-9岁这个年龄段孩子，刚进入小学适应阶段，学习习惯养成重要时期，每天放学可能就是面对繁多的课业写作，所以本次故事会重点放在活动部分，将在体验中学，学中体验。“勇敢探寻未知的人，以及没有墙的世界”这样的真谛，启发孩子。

     相关参考绘本：《蒂莉和高墙》、《红墙外面有什么？》、《当害怕来敲门》

流程：

1.热场：播放歌曲

2.故事讲述（两个提问）

3.延展环节：暗箱活动

人员安排：

  1.故事会讲述人员1名

  2.现场记录、摄像老师一名

准备材料：

1.实体书

  

  2.播放设备、活动道具（暗箱内部道具：鬼针草、猕猴桃、沙锤、棉质板刷、摔炮等）

【活动记录与总结】

      现场孩子数量比前期报名的少，和来的家长了解情况，主要原因有的孩子作业没做完，有的今天要上网课。因场地选在小区篮球场，晚上九点熄灯时间不能拖延。来了两位文文静静上四年级的女孩。按原定计划播放音乐，但带动效果不佳，不知道是不是因为家长在孩子没放松。

      故事讲述部分，孩子听得很认真，跟着提问都有get到作者传递的意指。最后问出一个问题，留给她们思考。接下来的活动环节效果很好，为了营造体验感，烘托箱子里装的东西可怕情景。一个孩子还真怕了，最终她克服了自己内心的那道“墙”。暗箱两侧都设计了触摸口，两侧可以一同体验（记录和摄像工作让一位家长做，结果她自带参与感，体验暗箱这个环节忘拍照）。孩子摸出的道具中有个“鬼针草”，意外的又延伸了一部分植物知识。整个活动进行到场地熄灯才散场，孩子们积极主动的帮着拿道具，有问到什么时候还可以听故事。从聊天中得知之前她们都没怎么接触过绘本，听了后有些苦涩。

       这个年龄段的孩子一开始觉得蛮有挑战的，自己也给自己建了一堵墙。当真的讲过后，感觉她们还是天真中的孩子，没有那么难搞定。于是我推到了那堵墙……

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C04 沈萍  《看，书中间有堵墙》故事会反思

C04 沈萍  《一口袋的吻》故事会总结与反思

故事会对象：一年级新生

故事会参与人数：34人

故事会时间：2019年9月24日

故事会地点：福田区某小学

故事会背景：

开学四周后准备建立班级图书角，正好教材里也有“快乐读书吧”的内容，结合这个绘本，着重给孩子们讲书的另一边其实不可怕，有很多冒险旅程等着去探索、很多新奇有趣的故事等待去发现。

故事会反思：

第一，时间问题。由于刚开学，忙碌的程度超乎我想象，此次故事准备得比较匆忙，但效果比我想象的好很多。本来小组故事方案讨论的是拓展延伸要用箱子来摸东西，主题也定的是“勇于探索”，但由于没有那么多时间寻找可以达到效果的摸索的事物，临时更改了主题，随机应变。连续两次，让我深深觉得要安排好的时间来完成中级班的作业真的是需要用很多力气啊。。

第二，故事会的效果比我想象的好很多。本来担心字比较少，我很快讲完怎么办。但没想到在引导同学们观察图画时，给了非常多奇妙的点子。他们居然可以发现原来食人怪很孤独、很善良，但在书的另一边大家都很怕它，它没有朋友，它救了小战士后也帮助它交到了很多朋友。

第三，拓展延伸还不错，他们可以自动联想我们讲过的故事，但的道具准备应该更加充分。在进入画之前其实还可以讨论更加充分，引出更多启发点和思考点。

201901F01

C04 沈萍  《看，书中间有堵墙》故事会方案设计
一、背景分析
开学四周作业，准备建立班级图书角，正好教材里也有“快乐读书吧”的内容，结合这个绘本，给孩子们讲书的另一边其实不可怕，有很多冒险旅程等着去探索、很多新奇有趣的故事等待去发现。
二、故事会主题：书的另一边
（一）故事会用书
《看，书中间有堵墙》，〔美〕乔恩 艾吉/著·绘；柳漾/译
（二）故事会目标
1. 引导孩子们发现书的另一边的有趣性；
2. 培养孩子的观察细节的能力及想象里。
三、故事会基本信息
（一）时间：2019年9月24日
（二）地点：学校
（三）对象：一年级新生，34人
三、前期准备
（一）教学准备
1.教师准备：故事PPT、奖励小贴纸、画纸
2.学生准备：彩笔、铅笔
五、故事会流程设计
（一）热身环节
1.说明听故事要求
（二）故事讲述环节
1.导入环节：观察封面，猜想细节
2.故事讲述
互动提问：
A.引导观察图画，发现故事中两边的不同
B.引导猜想故事情节，培养想象力
（三）拓展延伸环节
小士兵到了书的另一边会遇到什么有趣的事情呢？想想读过的故事里，小士兵会遇到谁？他们会发生什么事？请你画出来。

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E07 温玲玲

《看，书中间有堵墙》故事会方案复盘

《看，书中间有堵墙》故事会活动记录与总结：

这本书我不晓得看了多少遍，可是有些东西可能我依旧没有看出来，所以我一直很纠结，尤其是当小组做完方案被老师点评说主题定义有问题的时候，因为后面我自己在写方案时我依旧把握的不好，方案是一改再改，自己心中都有无数的纠结和不明白。最终，我带着这些去开了场故事会，体会到了“完成比完美重要”的深刻体会。

一、纪律方面：

因为孩子是6-9岁之间的孩子，她们相对来说，比幼儿能遵守约定，听故事的时候能够坐稳，顺从我的引导从而观察出故事每一页的发展关系和故事情节的发展。提问时也能举手再发言，不会抢答甚至离位等现象的发生。

二、故事道具的准备

本来在最早的故事方案中我是准备做纸箱，还有摸东西来体验对未知事物的感觉的，但后来因为各种讨论，我还是放弃了。

三、讲述及拓展方面：

在故事讲述中，我反而没有了纠结忐忑的心思，在小区游乐场那里找到了我的听众小朋友 ，很从容自然的讲完了这个故事，还和小朋友一起讨论了关于书中小骑士被食人怪救起后到底要不要跟食人怪去体验书那边的世界？食人怪真的可怕吗？书的这边真的安全吗？等问题，小朋友们的回答还是比较积极主动的。

四、故事总结：

这次的故事会主题主要是让小朋友们体验未知的事物，还有交朋友是否要看表象等，而小朋友给出的回答是肯定而积极向上的，小骑士应该跟着食人怪去体验书那边的世界，因为只有体验过才知道到底是怎样的，食人怪虽然长得很吓人，但其实它真的很善良而且很热心，是个值得交的朋友。而现场的小朋友们都很勇敢的告诉我在生活中遇到一些没有尝试的事情，也会想要去试试的勇气。通过这次故事会，我才发现在写方案的时候我真的想的有些无厘头，自己绊住了自己的思想了，等我真的去做了，感觉比之前要好太多。虽然这是一场小型的故事会，但起码这是我迈出去的第一步，而不是停留在想象的世界里。加油，我为自己鼓劲！

每一次的课程都会有新的收获，每一次的共读书目都感觉自己书读的太少了，书中关与绘本的种种介绍和知识，都让我不停的刷新自己的感受。好好学习，好好消化，努力的输入，才会有以后的输出。这一切都是因为得缘于三叶草故事家族的关系，使我从一个小白努力的转型做海绵，奋力的吸收知识，做好储备，他日我将所学的这些一点点的回馈给许多爱听故事的孩子们，丰富她们的童年时光，充实了她们的思维大脑。

C02飘凌叶

G05 姚敏 《看！书中间有堵墙》故事会方案及总结


活动时间：9月24日晚
活动地点：培训地酒店房间
活动主题：跨越思维的墙
活动用书：《看，书中间有堵墙》
活动形式：领读，讨论
参与对象：成人
参与人数：5人

故事会方案：
1､作品解读：这个故事主要是讲思维定式的问题，我主要是从打破固有思维定式的角度来解读故事。
2､故事会目标：打破思维定式，不同角度思考问题，引导成人关注图画书细节

流程：
1)自我介绍
2)导入：提问比较著名的墙——柏林墙，长城，翻“墙”，建起这些墙的目的是什么？它实际达成了这个目的吗？
3)讲述：自主阅读+领读
4)讨论：主讲人引导提问
a.谁先发现的水？
b.墙两边都有什么？
c.墙代表什么？
d.有墙就一定安全吗？
e.怎样让自己踏出舒适区？
f.墙——安全感还是禁锢？
5)延伸：
阅读《拆掉思维的墙》《六顶思考帽》《野兽国》《小黑鱼》

反思：
1.当我们组抽签抽到成人段的时候，都傻眼了，不知如何下手，不过通过曾芳老师一点拨，发现这本书确实适合成人阅读，可是，对于平时不读绘本的成人来说，他们真的会认真看图画，并从中体会到创作者的深刻用意吗？这场故事会，确实说明了，成人在阅读绘本时，很严重的视角缺失，读图能力弱。
2.第一次组织成人的绘本共读活动，心里不太有底，时间也有些仓促，在培训的间隙邀请同学一起来讨论，对于讨论的内容不够深入和彻底，有些问题提出来之后，因为时间有限，大家发言不够畅快，联系自身不够。

3.作为第一次的成人共读绘本尝试，在绘本提问导入与领读讲述环节，讲到了绘本的主要核心点，将学习者直接拉入了书的情境当中来，这点是比较满意的地方，虽然这次时间短，但是仍然体会到了“带成人读绘本”的乐趣，希望以后有机再组织一次成人的共读，同时，3-6岁的故事会也想组织一次，以便帮助我从多个不同年龄层来体会这本书的精髓。

201901I04

E07 温玲玲
《看，书中间有堵墙》故事会方案

活动时间：9月21日下午4点
活动地点：阅景花园游乐场
参与人数：6人
召集人：温玲玲
主讲义工：1人
签到义工：1人
摄影义工：1人
参与对象：6-9岁
准备材料：绘本、奖励品、
故事会方案如下：



1.       作品解读：（美）乔恩.艾吉/著.绘 ，美国著名作家、插画家、剧作家、作词人；作品曾多次获得美国各种奖项，其作品具有哲理性、创意、充满智慧、幽默和想象力，风格温馨、线条简约、自成一格。

柳漾/译  广西师范大学出版社

2.       故事会主题：探索未知的世界

3.       故事会目标： 通过故事让大家知道交朋友不能只看表面美丑

4.       故事会时长：30----40分钟

5.      故事会流程：

1）介绍故事会规则：开场先要介绍听故事的规则。

    开场：小朋友，大家好!你们之前听过故事会吗？那你们知道听故事会的时候要遵守什么规则呢？然后让孩子七嘴八舌的自己说。

2）进行规则的总结：

（1）保持安静，不乱讲话，回答问题要举手。

（2）听过故事的小朋友要尊重没有听过故事的小朋友，不剧透。

（3）如果不想听，可以安静的离开。

（4）请大人手机保持静音。

导入部分：（遇见纯音乐作为背景音乐）首先介绍三叶草：我是三叶草的故事妈妈，那我们这个三叶草组织呢，就是专门教爸爸妈妈讲故事给你们听的组织。如果你们希望爸爸妈妈像阿姨这样讲故事给你们听，那就可以叫爸爸妈妈来参加三叶草故事妈妈成长学院的学习，这个学习是全部免费的喔。绿领巾是我们的标志，我们三叶草的口号是“我是一颗爱阅读的草”。我是懒羊羊阿姨，今天要给大家讲个关于墙的故事。

讲述部分：看图听故事+提问

提出问题，请小朋友们带着问题听故事：在这本书中：1.有墙就安全吗？

                                                 2.大型动物更危险吗？

                                               3.大家伙一定比小家伙厉害吗？

                                               4.食人怪很凶恶吗？

                                               5.墙的另一边不好玩吗？

（开始，先请小朋友们观察看到了什么，书中间有堵墙）

这本书的中间有一堵墙。（书中有个小骑士扛着梯子来了，架好梯子，地上有块砖头，墙上有个地方刚好缺少了一块砖头；墙的另一边，犀牛和老虎来了，它们在想墙这么高，怎么能爬上去看看呢？）

这当然是件好事。（小骑士试了试梯子，感觉是安全的，架好的了；墙的另一边，猩猩也来了，而老虎爬在了犀牛的背上）

墙让书的这一边。（小骑士搬起地上的那块砖头，后面不晓得什么时候来了只野鸭；墙的另一边老虎和犀牛在犀牛背上讨论呢，地上还出现了只小老鼠）

不受另一边的威胁（小骑士拿起砖头爬上梯子，准备爬高处去补墙，野鸭发现自己的脚下出现了有水，而犀牛看了小老鼠一眼）

是的，书的这一边很安全（小骑士搬起砖爬上了梯子准备修墙了，野鸭已经在水里开始游泳了，只是因为犀牛看了小老鼠一眼，其他在犀牛背上的其他小动物都摔得七零八散的了）

另一边就不同了（小骑士越爬越高，水位越来越高，野鸭都追上小骑士了；小老鼠的存在，吓得老虎，犀牛还有猩猩赶紧跑了）

最可怕的是，那里还有一个食人怪（水越来越高，野鸭发现水里居然来了一条大鳄鱼，啊；墙的一边，食人怪扛着大棒槌不知道在看什么呢）

要是给他抓住，肯定会被吃掉。（小骑士马上就开始补墙了，野鸭已经被水里张大了嘴巴的大鳄鱼吓了一跳，赶紧飞走了，墙的另一边食人怪跟小老鼠打了声招呼）

所以，我真的很高兴书中间有这堵墙，而且，我就住在这边（小骑士把墙补好了，水位越来越高了，鳄鱼没找到东西吃慢慢的游走了，墙的另一边小老鼠也走了）

等等，什么状况？！（小骑士这边水位越来越高了，游来了一群小鱼，食人怪把耳朵贴在墙上，很想听清楚墙的对面发生了什么事情？）

书的这边不应该发生这样的事啊！（水把梯子都淹没了，小骑士掉到了水里，一群小鱼游过来想吃掉小骑士了，食人怪把自己带的大棒槌靠墙立好了，爬了上去）

（食人怪伸手把掉水里的小骑士捞了起来，鱼儿游走了）

哇！太谢谢你了！（一身都是水的小骑士对食人怪说：“谢谢”）

哎呀，我完了！我到了书的另一边！（墙的另一边一条大鱼正在朝着小鱼们游了过来，食人怪弯腰低头看了看小骑士）

你就是那个会吃掉我的食人怪！（食人怪听到小骑士的话觉得很奇怪，墙的另一边大鱼张大嘴巴把小鱼们一口吃掉了）

哈哈哈！其实我是一个善良的食人怪！还有，你知道吗？书的这一边很好玩哟！（食人怪笑哈哈的对小骑士说，墙的另一边又游来了一条更大的大鱼，而忙着吃小鱼们的那条大鱼都没有发现身后的游来了一条巨大的大鱼）

快来，我带你到处逛一逛！（小骑士抬头看了看已经往前走的食人怪，而巨大的鱼对着大鱼张大了嘴巴）

（小骑士想了一下）嘿，食人怪！等等我！（墙的另一边只剩下那条巨大的鱼）

（小骑士跟着食人怪在丛林里碰见了犀牛、老虎、猩猩、鸭子，他们一起玩的很开心）……

思考提问：在这本书中：1.有墙就安全吗？

                      2.大型动物更危险吗？

                      3.大家伙一定比小家伙厉害吗？

                      4.食人怪很凶恶吗？

                      5.墙的另一边不好玩吗？

延伸活动：

请个别小朋友说说如果要你尝试吃一样你从来都没有吃过的东西，你想吃什么？你现在是自己一个人睡觉吗？如果不是，你敢尝试一个人自己睡觉吗或你还记得你第一次自己睡觉的感受吗？

6.       总结：听完了这个故事，你想跟小骑士说些什么话呢？

伶伶妈

A05  肖玉珠
《看书中间有堵墙》故事反思及总结。

         写总结之前首先要感谢我们司艳娟小伙伴，热心地为我提供讲故事的场地，开启了我在广州的第一场故事会。

       讲故事之前的我心中就有一个担忧，我怕我不能把孩子们的情绪给调动起来了，可是实际上到故事会的现场的时候就发现，他们是一群非常活泼，很可爱的一群孩子。他们也是一群，有听过很多故事经验的孩子。

        孩子们是相当的活跃，就是说孩子们就纪律方面就稍微有点hold不住的感觉，据了解，孩子们都是在这个小区里面住的孩子，大家之间都认识，彼此之间都很熟悉，所以每个孩子们都玩得很嗨，在纪律方面就有点hold不住，下次的话，找一些能够吸引他们眼球的小礼物，讲好规矩，表现得好有奖励。

      提问环节的几个问题，我发现在给孩子讲的过程中，我们大人挺疑惑的那些问题，在孩子的世界本没有疑惑，他们一眼就能够看出来故事的问题的答案，当然，答案也并不是唯一的，他们的答案也不是说就是正确的，他们按自己的想法言之有理就够了。

        至于延伸活动，当时我们小组里面讨论的时候，我们孩子的年龄都是9~12岁，也就大概是小学三年级的到五六年级这个年龄段的。但实际到现场的话，我们招募的孩子大概年龄就是4~7岁8岁这样子的孩子，鉴于当时就是考虑到主题是关于安全感的话题，如果说延伸活动是说安全感的话，不知道孩子们能不能理解，但是我还是大着胆子把这个主题做了延伸，看看孩子能理解多少吧，活动要求孩子们画一幅关于他们心中的安全感的画，比如说温暖的东西，好比爸爸妈妈一个温暖的拥抱，我们觉得很有安全感；早上一杯热乎乎的牛奶，我们觉得很好喝，舒适，有安全感等，我们就把这个牛奶或者拥抱画出来，并把你的故事和大家一起分享。

        孩子的画还是挺让人满意的：有的孩子画一座房子啊，房子里面有床，一家人在一起快快乐乐的生活，他觉得，房子带给了安全感；还有的孩子画了红绿灯，绿灯给人安全感；还有孩子画一个七彩色的帐篷，一家子，放假的时候到户外去露营，和爸妈在一起就是安全感；还有画了白云，像棉花糖，甜甜的，等等！

     一群可爱的孩子，一个小时很快就过去了，这帮活跃的孩子，还是很期望下次再给他们讲故事的。