2019（秋季）初级班第一课作业~~H组

sanmimama

2019（秋季）初级班第一课课——番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》

作业如下：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月12日24:00，请各位同学尽快完成。

瑞瑞

201902H12 张青瑞  第一课作业
1.如何平衡二胎家庭的亲子共读？
这个很难平衡。我家大宝三岁，二宝6个月，平时还是以大宝的共读为主，二宝基本上还没有开始，以后要慢慢跟上。
2.我来分析绘本《大西瓜》
《大西瓜》由新锐绘本作家、插画师周雅雯文图，人民出版社出版。属于“童年中国”远传图画书系列。是2019年10月刚刚出版的新书。该书以水墨画的形式配图，非常清新，文字韵律优美，读起来朗朗上口。非常适合低龄幼儿阅读。
《大西瓜》故事情节按照“送瓜——搬瓜——追瓜——分瓜——看瓜”这样的结构顺序展开，很完整地展现了小女孩和大西瓜的故事，每个跨页的配图都非常精致巧妙，很自然地展现了小女孩的日常生活场景。
《大西瓜》故事情节贴近孩子生活，贴近大自然。里面有日常可以见到的大西瓜、农家小院、水牛、小猫、池塘等等，这给城市的孩子以耳目一新的感觉，同时也弥补了城市孩子脱离大自然的不足，能使城市幼儿开阔眼界。非常适合和低龄幼儿亲子共读。

张妍

学员信息：201902-H22张妍

《这是规定家有家规一》绘本浅析
这是规定系列一共有三本，包括《家有家规一》《家有家规二》《校有校规》三本。由法国的劳伦斯萨隆著，法国的吉勒拉帕波尔绘。这是一套材质是胶纸版的12开竖开本绘本，这套书的策划初衷就是让孩子们明白他们不仅享有权利，还必须承担责任。
我以《家有家规一》为例。这本书的封面主色是橙色，上面显示着一位穿着白色围裙的妈妈双手插腰的形像，左下角是一位小孩双手下垂直立的漫画形像。构图上妈妈的图基本占据了整个封面，更加夸大了妈妈定规矩的严肃形像，小孩的图很小，也强化了孩子听训的小可怜形像，但是整个的构图都是用漫画的形像，而且妈妈没有显出头部，只强化了身体语言，所以使的整个封面既突出了本书的主旨这是妈妈的规定要遵守，但是又弱化了规定本身的严肃感。封底是一个小孩的卡通形像，头顶有几个字“我全都听明白啦!”但是小孩用薯条把耳朵堵上，非常有童趣的一幅画面。打开内页，内页中用了很多色彩，粉色、橙色、灰色、蓝色、绿色、黑色。主色中还有配有其他两三种色彩，色彩搭配很丰富。每一面一幅连续的画面，配上简短的一两句话。文字部分主讲从起床到吃饭、睡觉，从个人卫生到举止礼貌的做法和规定，图画显示了美好、夸张和搞笑，两者相辅相成，孩子很喜欢看。例如有一面，文字是“如果没有仔细找，就不能说找不到”，整个页面是浅蓝色打底，上面有一头橙色的大象，一个小孩在问“我的大像在哪里”旁边是一个爸爸的大头形像在疑惑的盯着提问的孩子，整个画面夸大了大象的比例、爸爸的大头比例，缩小了孩子身高比例。大小形像夸张对比强烈，我的孩子看到这里哈哈大笑，自己也认为那么大的大象都没看到，很搞笑。所以这套书简单读给他听，他自己就明白了。
    好的图画书运用的是孩子自己的思维和语言，只要找到适合孩子的书，他一定会喜欢上阅读并能体会到其中的美好。

赵春艳H25

201902H25 赵春艳 第一次作业

1、如何平衡二胎家庭的亲子共读？
以小孩子为主，讲一些小孩子喜欢读的绘本，讲一些小孩子能够懂得绘本；也可以让大孩子讲给小孩子听，或者讲一本小孩子喜欢的，再讲一本大孩子喜欢的；这样就公平啦，这个方法值得学习，以后我就这样做吧~争取让大孩子自主阅读，我来陪小孩子亲子共读~~

2、我来分析《图书馆狮子》
这本绘本我很喜欢，刚从图书借回来时，大宝自己拿着读了一遍，读完之后她跟我说，很感动，差点被狮子感动的哭了，我问她为什么呢？她说看到狮子离开又想进图书馆的样子，很心疼；后来，我又跟她一起亲子共读了一遍，我自己也被这头狮子给感动了。

这本绘本应该很多人都读过，不同的人有不同的视觉，从我个人的阅读来讲，我觉得图书馆的狮子就像我们的孩子，它很善良、真诚，也很温柔、体贴，也有孩子自身的不听话和不守规矩，但是从本质上来讲，它是孩子的代表，代表了孩子的本真性格。

狮子刚进图书馆的时候，人们都很害怕它，因为怕它对人们造成危险；就像调皮捣乱的孩子，突然闯进一个安静的环境里时，我们都害怕他会吵到别人；但是，狮子怎么做的呢？它只是好奇的观察着周围的一切，多像一个小孩子呀，好奇的探索着身边的一切；当它听完了故事之后，还想听；就像我们的孩子，非要买这个玩具一样，我就要买，不讲理，我哭闹！但是身边的人是怎么做的呢？狮子旁边的馆长说，如果它不吵闹，下次它还可以来听故事哦；而我们面对吵闹的孩子时，是怎么做的呢？我们有没有像馆长那样理解他？同理他的心理呢？也许我们会严肃的跟孩子讲道理，会训斥孩子不听话，无理取闹；此时，我们是不是该把反醒一下我们呢？后来，狮子很温柔的，体贴的成为了馆长的好帮手，小朋友们的枕头、好朋友，一起听故事，打扫卫生，帮助身边的人；当我们面对调皮捣乱的孩子时，是否也可以这样对待呢？狮子最终成为了图书馆里守规矩的人！我们也把我们那些天真烂漫的孩子教育成了守规矩的木头人~可是，规矩是死的，人是活的，我们不能因为守着死规矩，而成为一个行尸走肉般的木头人，所以，狮子代表着的孩子，告诉我们，规矩也是可以打破的，当我们为了帮助别人时，不必太在意眼前的规矩；后来，狮子知道自己打破了规矩，所以它自己离开了图书馆，但是它带来的帮助和它的影响，牵挂着图书馆的人；他们都想它，最后，我们给狮子一个完美的结局，它回到了图书馆里；就让我们的孩子，不论他们犯了什么错，终究会回归母亲的怀抱里。

这是一本温情的绘本，我还会再读一遍给我的孩子们听，告诉他们，我爱他们，有时候哪怕他们犯了错，我依然会伸手双手拥抱他们，更何况这个错误，原本就是美丽的误会。

201902H17

201902H17 张丹凤 第一次作业
一.课前提问的解答：如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
我们家哥哥现在11岁，读6年级，妹妹5岁半，已经上幼儿园大班了。哥哥上幼儿园后才正式开始亲子阅读，当时也没怎么买书，经常泡房网论坛，也经常拜读番茄老师在房网上的帖子，那时经常去图书馆给哥哥借书，在幼儿班大班时期刚好怀孕二宝，坚持带哥哥指读一学期国学和绘本，惊喜的发现孩子过了识字关，在班级担任图书管理员，这大大增加了孩子的自信心，也培养了孩子的自主阅读能力，一直到现在，每每有了心仪的图书，他可以废寝忘食的来看，语文功底也相当不错。因为有了哥哥的经验，妹妹的亲子阅读就开始得早一些，出生前后一直坚持胎教，用播放器给孩子听各种音频，一岁正式开始了绘本阅读，如今她早已过了识字关，并且可以自主阅读纯文字版的故事书，如今她每晚至少看绘本3本以上，亲子阅读2个故事。因为两个孩子年龄相差近6岁，都是各自阅读，并不存在矛盾，目前以带妹妹亲子阅读为主，有时候哥哥听到不一样的卡梅拉系列新书也会感兴趣，每晚我们都有固定的亲子共读时间，阅读已经内化为孩子的一种习惯。

二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我选的是绘本《和甘伯伯去游河》。作者：（英）伯宁罕　著绘，林良　译
适合年级阅读： 3-6岁 出版社：河北教育出版社
这个绘本封面是浅绿色的，一看到甘伯伯用力撑船的画画就很有吸引力，哪个孩子不想坐船，哪个孩子不想听听坐船的故事？打开环衬是深一些的苹果绿，宁静舒缓的感觉。
《和甘伯伯去游河》是约翰•伯宁罕的作品，他构思的是一个非常单纯的故事，单纯的感觉像一个幼儿：甘伯伯有一条木船，他的家就在河边。有一天，甘伯伯撑船去游河。两个小孩子、兔子、猫、狗、猪、绵羊、鸡、牛和山羊，一一要求上船。起初情形还好，后来这些乘客都忘了遵守秩序，忘了坐船的规矩。结果，船翻了，大家都掉进水里。甘伯伯带领大家游泳到岸边，让太阳把他们的衣服和身子晒干。和气的甘伯伯还邀请这批乘客到他家去喝茶，并且提议过几天大家再来坐一次船。这个故事，采用童话的形式。故事中的角色不完全是人，也有动物，是一个“人和动物不分彼此”的世界，使刚度过“人和动物不分”阶段的幼儿，感到分外亲切。甘伯伯对待孩子的态度值得我们每一个家长学习！小朋友和动物们没听话，调皮，撞了祸，甘伯伯都没有生气责备他们，而是以宽容包容乐观的心情对待他们。当孩子犯错时，我们也要向甘伯伯一样以包容的心态去接受。故事的叙述形式一再重复，提供给幼儿练习的机会，也满足了孩子们观察和发现的游戏，最后大家都掉到水里去这个画面，每个孩子都笑得前仰后翻，这是一本适宜幼儿“看图听故事“的好书，也是一本图文并茂的好书。

三、图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
我从小是看连环画长大的，经常为了偷看而遭受大人的责备，但那些经典的画面已经深入骨髓，也让我有了快速阅读的能力，经常一目十行，而如今的绘本制作更精美，也是一种很好的媒介，是连通亲子关系非常好的一座桥梁，也让我们教育孩子行为规范时免除了很多说教，比如《肚子有个火车站》、《鳄鱼乒乓牙医怕怕》，孩子更乐意接受我们的要求。让我们一起坚持阅读吧，结果只需要交给时间。

dan2359

201902H11张丹

浅析《魔法亲亲》

      听了番茄老师的课感觉受益匪浅，了解了图画书的整个发展历程和图画书的基本结构，以及给孩子读图画书的重要意义，真心希望还可以进入中级班来了解番茄老师名字的秘密，哈哈~

      今天我就以《魔法亲亲》这本图画书为例来简单谈谈我对图画书的认识。初次接触这本图画书是一个月前在儿子幼儿园的班上。儿子今年上小班了，初入学的的第一天是家长陪同，当时儿子班的老师就讲了这本魔法亲亲，儿子听得很认真，而我则觉得怎么会有如此一本书恰如其分的反应了我们俩现在所面临的问题，而且既生动又具有很强的可操作性，当时就无比感叹图画书的魅力。

     《魔法亲亲》的文作者是[美]奥黛莉·潘恩，图作者是[英]茹丝·哈波 [美]南西·理克，译者：刘清彦。是一本关于爱与关怀、亲子沟通、趣味、亲情的绘本， 1994年荣获了“纽约时报最佳图书”奖。这本书的创作灵感来自作者奧黛莉和女儿的亲身经历，奧黛莉的女儿四岁大即将进幼儿园时，经历了极大的分离焦虑，女儿的情绪也使她深受影响，备感苦恼。有一天，她和女儿在住家附近的公园里坐小火车时，突然看见灌木丛中有一对浣熊母子，当时，浣熊妈妈正在舔小浣熊的手，接着拉起小浣熊的手摩挲自己的脸颊，好让它仔细闻闻妈妈的气味。后来奧黛莉査询资料才明白, 原来浣熊妈妈在离家寻找食物，或是必须和小浣熊分开时,都会这么做, 目的是希望小浣熊因为有妈妈的气味相伴不致害怕，能够安心待在家里。于是奧黛莉决定如法炮制，解决自己和女儿所面临的棘手问题。每天送女儿上幼儿园前，先在她的下掌心亲一下，并且告诉她：“不管什么时候，如果你需要妈妈的亲亲，只要把手贴在脸上就行了。”她发现女儿的情绪和情感因此获得极大的安定力量，这段特别的经历使她的创作灵感泉涌而出，于是写下这个温暖动人的故事。
      书的【封面】中草地上浣熊妈妈拉着孩子的小手深情地吻着，而小浣熊则显得很安静，背后大大的金黄色的圆月和蓝色的夜空，似乎照亮了母子焦虑的内心。
      书的【环衬】是湛蓝色的，极好的衬托出故事的背景。蓝色非常纯净，通常让人联想到海洋、天空、水、宇宙。由于蓝色沉稳的特性，具有的理智、准确的意象，让读者一下子不再焦虑、不在彷徨。这本很温情的故事很适合讲给那些第一次离开妈妈去上学的孩子。魔法亲吻能够缓解孩子心中的恐惧，让他们感受到父母的爱永远陪伴着他们，让他们度过初次上学离开妈妈的焦虑不安。
       书的【扉页】是一个大的跨页，与封面与封底的整页背景画面相同。这是小浣熊母子在学校门前分离的场景，学校的其他成员，小老鼠、小兔子都密切关注着这对母子的一举一动。
       书的【内容简介】小浣熊不愿意去上学，因为他不愿意离开妈妈去一个陌生的环境，妈妈向他保证，他一定会喜欢新学校，并告诉他一个秘密：“the kissing hand”，妈妈在小浣熊的掌心印上一个吻，这样每当小浣熊在学校感到孤独的时候，把掌心轻按在脸颊，妈妈的吻就会温暖他的心，就不会再孤独和害怕了。
       书的【封底】和封页合起来是一副完整的页面，是小浣熊妈妈拉住奇奇的手亲吻的样子，而周围的小动物充满了好奇地一边观看。这本书的原版叫做《The kissing hand》。
       亲亲真的有魔法吗？我相信亲亲的魔法，当然小浣熊更相信。当浣熊妈妈把儿子奇奇小小的手指全部摊开，在奇奇的手掌心亲了一下的时候，奇奇觉得妈妈的亲亲在他的手掌心很快地冲上了手臂，钻进了心里，连他毛茸茸的黑脸颊也感受到了特别的温暖。
      浣熊妈妈的这个“魔法亲亲”不仅让小浣熊无论身在哪里都能感受到妈妈的爱，让小浣熊喜欢上了学校，结交到了许多新朋友，看到了新书，而且更重要的是，妈妈这种“魔法亲亲”具有相互传递性，让小浣熊在感受到妈妈爱的同时，也把自己的爱给了妈妈，这才是“魔法亲亲”的真正意义所在。其实，只要心中盈满了爱，我们每个人都能勇敢地迈向自己的人生。
       这本书不仅可以让孩子轻松地面对分离，快乐地走进幼儿园，而且还让我们掌握了一些做好妈妈的策略，不是苦口婆心语重心长地摆事实讲道理，而是需要结合孩子的心理，运用智慧，把爱延续、相互传递。

windfsih4321yu

201902H10 于枫 第一次作业
作业如下：
1、课前提问的解答；
2、浅析一本绘本
1、怎样平衡二胎的亲子阅读
两个孩子相差2岁，一男一女，总是愿意唱反调，这个人喜欢的故事，另一个人一定会说不喜欢，也许是故意的，也许是真的，总之，这个场面在我家经常出现，我一般都会采取一比一的形式。一人一个，然后选一个我认为适合他们的。年龄性别有差异，对于一些有共性的东西是可以趋同的。

2、浅析绘本《了不起的杰作》
一、作者简介
阿什莉·斯拜尔（Ashley Spires），屡获大奖的童书作家和插画家，出生于加拿大不列颠哥伦比亚省，之后在多伦多和萨斯卡通工作生活，现生活在拉德纳小镇。她擅长在童书中设计精巧、时尚的小角色，创作了图画书作品《小索尔》《拉夫》以及早期漫画小说《太空猫宾奇历险记》等，她作品中的幽默风趣广受读者欢迎。（以上内容来自百度）
二、故事梗概
这是一个关于坚韧、勇气和友谊的成长故事。
有一天，小女孩儿想到一个特别好的主意。在她的助手、也是她世界上最好的朋友——狗狗的帮助下，她打算做一个世界上“最了不起的东西”。她做好了计划，准备了材料，开始动工。可是，做这样东西，比她原来想象的要难得多。她一次次重来，又一次次失败。终于，挫折化作怒气……就在她想要放弃的关头，狗狗建议出去走走。
当他们回来的时候，她在那些失败的作品中发现了一些新的东西、新的视角，终于完成了她最后的杰作，也许不完美，却的的确确是“最了不起的东西”。
直至最后一页，作者也才为我们揭开谜底，她想要做的最了不起的东西，原来是可以带着狗狗一起去兜风的滑板车！
三、教学目标
语言目标：
1.用表示顺序的词汇，叙述制作东西的过程
2.用合适的词汇描述愤怒，清楚的表达出愤怒的形态和心情。
情感目标：遇到问题，有负面情绪时，不妨换一个角度去思考，也许就会有不一样的结果。
逻辑目标：学会看待事物的两面性。
四：文本分析
1.导入：你们自己做过什么东西吗？你们做过什么让自己觉得很棒的东西吗？
2.绘本讲述及细节
封面：那咱们看看封面，这里都有什么呢？你们觉得，什么东西能被称为了不起的杰作呢？是车里的东西做出来的吗？小女孩的车里都有什么？
第一页：你们觉得什么东西能被称为了不起的杰作呢？是车里的东西做出来的吗？小女孩的车里都有什么？这些东西能做成杰作？谁来做？怎么做？小女孩做，还有小狗，那她们怎么做呢？
第二页：她要做一件最了不起的东西。她用什么做啊？难道就是用我们在封面看到的那些破烂来做吗？她会做出一个什么了不起的东西来呢？
第三页：她在画图吗？她是要画一个制作东西的图纸吗？她雇来一个助手，是谁呢？她们会做什么呢？一起看看吧。
第四页：他们开始搜集材料，又找了一个不挡道的地方动起功来。你们发现他们挡道了？到底挡不挡道呢？（讨论自己认为和别人认为的不同）
第五页：女孩做东西的过程，然后回顾她做这个东西的时候看图纸了吗？是怎么做的？她做错了吗？会改正吗？
第六页：她盯着自己的作品，好像很生气的样子？她又错了吗？她一直也没有按照图纸去做啊。她都做了什么形状的。
第七页：路人看了以后都是什么表情，她怎么生气了？她生气以后会做什么呢？
第八页：她生气以后越干越快，看看她都做了什么？小狗做了什么？
第九页：嘎吱，手被夹坏了。她发怒了吗？爆发以后会怎样呢？（描述愤怒）
第十页：她哭了。她觉得自己一点儿也做不好，小狗在干嘛？有什么好的建议吗？
第十一页：刚开始觉得散步没有什么用，观察画面，小狗在干什么，小女孩在干什么？生气的小女孩，怎么变得不再生气了呢？那一堆东西呢？她还会回去吗？她会干什么呢？
第十二页：溜溜达达，她无意中惊讶的发现，那些失败的作品里，有些地方是相当不错的，她喜欢的各个部分这儿全都有。这个时候她又会怎样呢？
第十三页：她认为没有用的东西，在别人眼里怎么就成为了有用的东西呢？让孩子体会一件事物的两面性。
第十四页：小女孩最终做成了自己的杰作吗？那是什么呢？和她想像的是一样的吗？
五、提问要点
1、明明都是垃圾和破烂，怎么别人会认为是有用的东西呢？(不同角度看待问题)
2、小女孩生气了，是怎样变得开心起来的呢？（愤怒的形容以及情绪如何舒缓）
3、做一件东西的步骤是怎样的？
以上是我做的关于整本书的简要教案。对于画面的分析，因为这个绘本，画面非常细节化，每一页，都有一些详细的制作步骤。也会引导孩子仔细观察。

甜不辣

2019（秋季）初级班第一课作业 201902H24 张燕

听了番茄老师的第一课《绘本的前世今生》，感觉受益匪浅，收获良多，课后细细品味时发现那些散落在自己脑海中的关于绘本的零碎知识突然像是被一根神奇的线串了起来，好开心，感谢番茄老师！这节课让我对绘本有了更加清晰的认识，对阅读的意义有了更加深入的理解，尤其是阅读范式的解读，让我更加坚定了坚持亲子阅读的信心。

这次我想要尝试解读的绘本是《市场街最后一站》。和这本书相遇纯属偶然，源自一次在当当选书时无意看到的一个推送，当时看到这本书获得了很多大奖，觉得不错就买了回来。记得刚拿到书的时候，从头到尾翻了一遍，觉得书中的文字很有诗意，尤其是奶奶对于孙子问话的回答很睿智。现在按照番茄老师的课程讲解的方法来再次重新解读，希望能够发现更多的藏在书中的秘密和价值。

先简单介绍一下这本书哈，《市场街最后一站》是历史上首部荣获“纽伯瑞金奖”、“凯迪克银奖”双料大奖的绘本，同时，该书还获得了《纽约时报》最佳童书、金恩夫人奖、纽约公共图书馆100本必读书等30多项殊荣。该书由青少年文学奖得主马特·德拉培尼亚和克里斯蒂安·鲁滨逊共同创作，由台湾的方素珍老师翻译。


所有的平凡，原来都是幸运。——《市场街最后一站》

一趟平凡的巴士之旅，通过祖孙的对话，奶奶将人生的智慧潜移默化地传递给孩子，让孩子发现日常生活中那些被忽略的美好和快乐：熙熙攘攘的城市其实充满生机；日常生活中就有美妙的音乐；为别人献出爱心原来能给予我们神奇的力量……奶奶用智慧引导小杰，让他拥有一双发现美好的眼睛，让他用心感受人与人之间的温暖。

下面就开始我们的解读之旅吧：）。


1、开本和护封

1.1开本
16开的竖开本
1.2护封
印有书名、作者、出版社名和装饰图画。这本书的护封选择和绘本封面一致的橘色底色，其中前后护封，分别摘自书中的一副图画，突出故事的主题和氛围。
1.3 勒口
前勒口：介绍故事更概。后勒口：介绍了作者、绘者和译者的资料。

2、封面

封面是绘本的灵魂，拿着书，发现前后封面合起来是一副完整大图，大面积温暖的橘红色底色画着上一辆开往前方的的巴士，里面有着形形色色的乘客，画面右边，有两位等车的人，看起来应该是奶奶和孙子。奶奶满头白发，一身黑裙，绿色的项链和耳环很抢眼，我心想这位老太太还挺时尚呢。画面上所有的人物，嘴角上扬，似乎是在微笑，他们的脸上有着平和愉快的感觉。尤其是那个小孩子，微仰着头，对这个世界充满了好奇和期待。

奶奶和男孩，他们乘坐巴士去哪里？市场街的最后一站是干什么的？

PS：两个小细节：1）奶奶、男孩和司机的肤色是棕色的，他们可能是非洲裔的美国人？2）巴士上，画了一只喷火的恐龙，这只喷火龙可是对应文中的一个小秘密呢。

3、环衬和扉页

翻开书，前后环衬大面积的暖黄色的给人给人轻快，充满希望和活力的感觉，上面画满了巴士、蝴蝶、硬币、玻璃瓶、吉他、鸽子、雨伞等等物品，这些生活中常见的物品都是构成故事的要素，通过这些小物品，我们可以也许可以重新串起这个故事。

扉页上，奶奶充满慈爱的目光看着手中牵着的小男孩，小男孩打开双手，看起来特别欢快。

4、内页(文字与图画）

4.1

概述：1)大小共21幅画面，其中有对开页也有跨页;

           2)画面铺面整个页面，无边框;

           3)文字位置没有固定，视故事情节发展需要排列在图片的上下左右各个方向。

4.2

详解：纵观整部书，在图画里，作者用祖孙俩的行进路线，带来时间维度，通过每一幅图画展示的空间，随着阅读的过程的推进，带给读者时空一体的现场感。

我把整本书分为三个大的场景：

场景一：街区等车

图：打开第一幅画面，一个色彩斑斓的街道印入眼帘，形形色色的人和各种车辆，扑面而来的明亮色块，给人一种欢欣愉悦的感觉。接着，镜头拉近，对准白色的小教堂,故事的主人公出场了。

文：“小杰推开教堂的大门，蹦蹦跳跳的下了台阶。”“外面的空气，充满自由的感觉，也充满雨的气息，雨落在小杰身上，衬衫变得斑斑点点，雨滴在小杰的鼻子上，骨碌着滑落下来。”

解读： 蹦蹦跳跳的孩子和骨碌滑落的雨滴，一副生动灵活的画面动态的展现在我们的眼前。

图：路面上落叶，雨中的倒影，蓝色的小汽车，整幅图用大面积的饱和色块，展示出简洁明快的雨景画面。

文：（解读）这里开始小杰和奶奶在等巴士的时候的两段对话。

第一段：“下这么大的雨，我们为什么还要等巴士呀？” 奶奶没有直接回答他的问题，只是轻轻的说“树也会口渴的。你没看见那个课大叔正在用吸管喝水吗？”

注意：这里是奶奶第一次用浪漫的语言来转移孩子的注意力，引导他去发现自然之美，去体会他物（大树）的情感。

接下来，用两个“看见” （小杰自己的视角），引出第二段对话：“为什么我们家没有车？”

场景二：坐上公交车

图：画面背景切换成浅蓝色，纯净的蓝色表现出一种美丽、冷静、理智与安详，而用在这里，我觉得是作者想要表达一种孩子本身内在对奶奶话中语言的认可，从抱怨的情绪转化为一种内心的平静。

通览整部书，只有四幅画面用了蓝色的背景，这里有两幅，剩下两幅图（后面会再提到）其中一个是小杰随着音乐畅想的画面，最后一个是到达爱心厨房后和大家一起工作的场面。我思考了一下，应该作者想要表的是同样的意义，就是小杰在奶奶睿智的引导下，内心找到的一种认可与平衡。

文：“宝贝，我们为什么需要车呢？我们已经有一辆会喷火的巴士了！还有丹尼斯老先生，他总是为你表演好玩的魔术。”

（解读）看，丹尼斯老先生给小杰变出了一枚银币，而且，这个就是那个喷火的巴士哦，我猜他们是根据喷火龙给巴士起的名字？也许这就是祖孙间的默契，是小杰和奶奶间的小秘密呢。

图：从这里开始，故事场景开始切换到公交车上，画面的背景色切换成暖绿色，绿色带来了舒适、生命、平和，营造出温馨的氛围。车上形形色色的乘客，抱蝴蝶罐子的老婆婆，盲人和斑点狗、听随身听的大男孩、吉他手，他们会和故事的主人公发生了什么样的交集？

文：“为什么我们总是做完礼拜就要去那里？米格尔和科尔比都不用去。”“我真替他们遗憾，他们都没有机会见到波波和太阳镜先生。”

“奶奶，为什么那个人看不见呢？”“宝贝，你知道什么叫看见吗？”奶奶说，“有些人是用耳朵来看世界的。”

“我也好想要一个随身听。”“为什么呢？你对面就坐着以为演奏家呀，为什么不问问他是否能为我们演奏一曲呢？”

面对孩子的每一个提问，奶奶总能用它睿智而又浪漫的语言给予回答，也许小杰，或者读书的小朋友还不能完全体会奶奶话语中的深意，那又有什么关系呢，奶奶回答问题时的态度，语气也会引起小杰的内心的共鸣，这也是一种懂得。

值得一提的是，这里有个小细节，虽然有一小部分文字描绘了窗外的景象，但是图画窗外部分全部用留白来展示，我想作者可能能是想让孩子将注意力集中在车内，排除车外无关信息的干扰。

上图：蓝色的背景图上，大大的黄色的太阳，美丽的蝴蝶（老婆婆罐子里的），橙色落日余晖中飞翔的老鹰，伸开双手像是在飞翔的小杰·······

文：小杰快乐地沉醉在乐声中，这乐声让他产生了奇妙的感觉。

（解读）：陶醉在音乐中，感觉获得了魔力。

下图：小杰正在往吉他手的帽子里丢硬币。

（解读：就是丹尼斯老先生变戏法给他的那个）。

文：两个词语：奶奶——“暼”，小杰——“会意”。

（解读）：祖孙间的默契让人感动，奶奶用实际行动让小杰来体会——相对于索取来说，给予也是一种快乐。

场景三：到达市场街最后一站——爱心厨房

故事场景再次切换。

左图：小杰愉快的下车，奶奶和巴士司机说再见。值得注意的是，整个画面的左下角画了一个凌乱的垃圾桶，似乎预示这小杰和奶奶即将去的目的地，那回是怎样的一个地方？

右上图：破破烂烂的人行道，坏掉的门，杂乱的涂鸦，用木板封住的商店，扑棱着乱飞的灰色鸟群，坐者轮椅似乎有些垂头丧气的男人，这个街道和文中刚开始出现的街道形成鲜明的对比。

右下图：还是破烂的街道，但是画面中出现了一道靓丽的彩虹。彩虹代表了雨过天晴，丰富的色彩似乎代表了丰富多元的人生，代表着对各个生命的热爱和尊重。

文：小杰走下车，打量着周围的环境。他问:“奶奶为什么这里这么脏。”奶奶笑着指着天空说:“小杰，有时候当你身处尘土之中，反而更能体会到什么是美好。”

（解读）：这次奶奶又一次引导小杰发现自然之美

文：“小杰看见一道美丽的彩虹，横跨在爱心厨房的上方。他不明白，奶奶为什么总是能够在他想不到的地方，发现美好的事物。

他又环顾了下四周，看到一辆巴士消失在拐角。看到破旧的路灯散发这明亮的光，还有墙上一只流浪猫移动的身影。”

解读：小杰听了奶奶的话后有了自己的思考，开始尝试用奶奶的方法去看这个世界。

图：小杰和奶奶手牵手在和熟悉的人们打招呼，这也是全书唯一一个用暖黄色做背景的画面，充满了希望，再一次揭示了小杰内心的变化。

文：“奶奶，我很高兴我们又回到这里。”

图：爱心厨房工作的场景，用蓝色做背景来揭示小杰内心的平静与坚定。

本书的最后一图，没有文字。整个画面依旧是温暖的橘色背景，小杰在看书，奶奶在织毛衣。

画面似乎是想告诉读者：小杰和奶奶的结束了工作，等待再次到来的公交车。一切是那么祥和平静，因为小杰已经赶走了心头的不满与抱怨，在奶奶的引导下成为一名见证美丽的小男孩，他获得了心灵的宁静和满足…..

故事结束。

《市场街最后一站》是一本文字和图画的表现都非常杰出的绘本，故事、趣味、语言、哲理还有更多丰富的、可挖掘的空间，以上是我对《市场街最后一站》这本书的浅薄解析，个人感觉还有很多解析不到位的地方，不过这也是我第一次尝试从多个角度来品读一本书，花费了一些时间反复看老师的课程，查阅相关资料，整个过程下来收获很多，同时让我对图画书分析有了更清晰的思路。


最后，我想说，世间所有的相遇，都是必然，与一本好书相遇是如此，与一群爱读书的人相遇也是如此。感恩与大家相遇，感谢三叶草故事家族的各位老师和同学，希望能够在接下来的学习中，在三叶草的大家庭里继续成长！

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201902H17  张丹凤  第一次作业
一.课前提问的解答：如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
    我们家哥哥现在11岁，读6年级，妹妹5岁半，已经上幼儿园大班了。哥哥上幼儿园后才正式开始亲子阅读，当时也没怎么买书，经常泡房网论坛，也经常拜读番茄老师在房网上的帖子，那时经常去图书馆给哥哥借书，在幼儿班大班时期刚好怀孕二宝，坚持带哥哥指读一学期国学和绘本，惊喜的发现孩子过了识字关，在班级担任图书管理员，这大大增加了孩子的自信心，也培养了孩子的自主阅读能力，一直到现在，每每有了心仪的图书，他可以废寝忘食的来看，语文功底也相当不错。因为有了哥哥的经验，妹妹的亲子阅读就开始得早一些，出生前后一直坚持胎教，用播放器给孩子听各种音频，一岁正式开始了绘本阅读，如今她早已过了识字关，并且可以自主阅读纯文字版的故事书，如今她每晚至少看绘本3本以上，亲子阅读2个故事。因为两个孩子年龄相差近6岁，都是各自阅读，并不存在矛盾，目前以带妹妹亲子阅读为主，有时候哥哥听到不一样的卡梅拉系列新书也会感兴趣，每晚我们都有固定的亲子共读时间，阅读已经内化为孩子的一种习惯。

二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
   我选的是绘本《和甘伯伯去游河》。作者：（英）伯宁罕　著绘，林良　译
  适合年级阅读： 3-6岁 出版社：河北教育出版社
   这个绘本封面是浅绿色的，一看到甘伯伯用力撑船的画画就很有吸引力，哪个孩子不想坐船，哪个孩子不想听听坐船的故事？打开环衬是深一些的苹果绿，宁静舒缓的感觉。
《和甘伯伯去游河》是约翰•伯宁罕的作品，他构思的是一个非常单纯的故事，单纯的感觉像一个幼儿：甘伯伯有一条木船，他的家就在河边。有一天，甘伯伯撑船去游河。两个小孩子、兔子、猫、狗、猪、绵羊、鸡、牛和山羊，一一要求上船。起初情形还好，后来这些乘客都忘了遵守秩序，忘了坐船的规矩。结果，船翻了，大家都掉进水里。甘伯伯带领大家游泳到岸边，让太阳把他们的衣服和身子晒干。和气的甘伯伯还邀请这批乘客到他家去喝茶，并且提议过几天大家再来坐一次船。
    作者的这个故事，采用童话的形式。故事中的角色不完全是人，也有动物，是一个“人和动物不分彼此”的世界，使刚度过“人和动物不分”阶段的幼儿，感到分外亲切。
    甘伯伯对待孩子的态度值得我们每一个家长学习！小朋友和动物们没听话，调皮，撞了祸，甘伯伯都没有生气责备他们，而是以宽容包容乐观的心情对待他们。当孩子犯错时，我们也要向甘伯伯一样以包容的心态去接受。
     故事的叙述形式一再重复，提供给幼儿练习的机会，也满足了孩子们观察和发现的游戏，最后大家都掉到水里去这个画面，每个孩子都笑得前仰后翻，这是一本适宜幼儿“看图听故事“的好书，也是一本图文并茂的好书。

    三、图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
    我从小是看连环画长大的，经常为了偷看而遭受大人的责备，但那些经典的画面已经深入骨髓，也让我有了快速阅读的能力，经常一目十行，而如今的绘本制作更精美，也是一种很好的媒介，是连通亲子关系非常好的一座桥梁，也让我们教育孩子行为规范时免除了很多说教，比如《肚子有个火车站》、《鳄鱼乒乓牙医怕怕》，宝宝很乐意接受我们的要求。让我们一起坚持阅读吧，结果只需要交给时间。

WaterCheung

201902H21 张娴 课前提问 1:国内外著名的绘本大师 国外绘本大师太多，就介绍一位大陆以及台湾著名的绘本大师: 熊亮 :中国知名原创绘本大师。创作过《京剧猫》、《南瓜和尚南瓜庙》等作品，作品获台湾开卷最佳童书奖，深受孩子们的喜爱  方素珍 :中国台湾资深儿童文学作家，长期从事童诗、童话及绘本故事的创作，代表作有《我有友情要出租》，《妈妈心·妈妈树》翻译了《花婆婆》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《米莉的帽子变变变》、《巫婆的孩子》等童书  2:国内绘本大奖 介绍两个国内比较出名的图画书大奖 丰子恺儿童图画书奖 国内权威且超有影响力的丰子恺儿童图画书奖，它以著名艺术家丰子恺先生命名，是第一个国际级的华文儿童图画书奖。两年评选一次，旨在表彰作家、画家创作优质华文儿童图画书。 第一届“丰子恺儿童图画书奖”于2009年8月在香港成功举办，截至现在，丰子恺儿童图画书奖共有32本获奖作品，都是国内海峡两岸响当当的儿童作家、画家的大作。 信谊图画书奖 怀抱着守护孩子唯一的童年的信念，2009年8月，信谊基金会邀请到二十位幼儿教育界、儿童文学界，还有儿童阅读推广的资深专家，共同设立了“信谊图画书奖”，来鼓励原创图画书的创作。  浅析《牙齿，牙齿，扔屋顶》 文·图：刘洵 在做课前提问作业的时候，看到一本获得第四届丰子恺图画奖的图书《牙齿，牙齿，扔屋顶》，题目一下子就吸引了我，小时候换牙后，奶奶总要教我“下牙扔上房，上牙扔床底”，扔的时候要夹紧腿，牙才能长紧实、不会松，因为这也是我的儿时回忆，应该也是大部分和我年龄相仿的人的回忆，所以决定进行阅读。 作者刘洵，大学期间学习工艺美术，曾从事设计和动画片制作工作。由于对油画有着浓厚的兴趣，在工作数年以后进入中央美术学院学习油画，油画作品数次在全国大展中获奖，后来从女儿出生后就开始关注图画书并开始参与图画书的创作。 绘本封面是清晨老巷子的一角，屋顶的鸽子，绿植，电线上挂着的衣服，床边晾晒的鞋子以及屋边停放的老式自行车，一缕阳光从门缝穿出，一副安静又美好的画面。前环衬是一面陈旧的墙，墙上有一个个巷子里的门牌。扉页写了绘本的名字、著作者以及出版社等信息，还有故事的主人公出现了，一个穿红色衣服的小女孩。绘本的正文开始了，映入眼帘的是一整幅老巷子的屋顶以及在屋顶盘旋的鸽子，这是小姑娘的午休梦，醒来后她发现自己掉了一颗牙齿，她爷爷说，门牙掉了要赶紧把它扔屋顶，这样以后个子才能长高高。小姑娘走出房间叫了几声爷爷，没有回应，忽然想起爷爷说今天要去理发，于是她就独自一个人往巷子里走去，寻找爷爷回来一起扔牙齿。这条巷子又细又直，可小姑娘一点也不害怕，因为她熟悉这条巷子，熟悉巷子里的每一个人，途中她遇到了由于墙体脱落形成的动物，楼上玩耍的果果姐姐，裁缝店的母女，磨刀的老爷爷，帮大黑狗洗澡的王叔叔，还有街边卖金鱼和卖爆米花的小摊贩，小姑娘把她牙齿掉落的事告诉了他们，终于来到了刘叔叔家的理发店，但是发现爷爷并不在那里，还搞了一个认错人的大乌龙，后面刘叔叔告诉小姑娘她爷爷在老井边看王爷爷他们下棋，小姑娘又起身去井边，这次爷爷终于找到了，她告诉爷爷自己的牙齿掉了的事，并和爷爷一同赶紧回去扔牙齿，回去的路上小姑娘看到了像甲壳虫一样的汽车还有写了拆字的墙，爷爷告诉她这里快要被拆掉了，盖上高楼，小姑娘似乎还不能理解这其中的意义，在她心里就像是小朋友玩积木，把搭好的拆掉，然后重新建起来那样。最后到家了，小姑娘在爷爷的帮助下把牙齿扔到了屋顶并对着老屋说，老屋请你一定要看护好我的牙齿。绘本的后环衬和前环衬是同样的老墙上，挂着一个个巷子门牌，和前环衬互相呼应。 故事就这样结束了，一本具有中国味道的绘本，它以故事主人公掉牙、牙齿扔屋顶为线索，通过描绘城南老巷子热闹有趣的生活场景，展现了老巷子里和睦的邻里关系，以及城市的变迁，新旧时代交替的酸与甜，很好的绘本，值得我们去慢慢品读。

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201902H09 翟晓岑

如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
  我家一个宝贝儿。但是有个小两岁的表弟，他们经常在一起看书，因为舅妈就是个很愿意阅读，带着我家宝贝也愿意看书了。两个小朋友在一起读书的时候，意见有时候不一样，对书里的内容有点不同的理解，因为年龄理解有差别。对于图画书的理解就是读上书了孩子就都被书的内容给引领了。跟着剧情进入到画面里了。

《大卫，不可以》进行分析一下，作者（美）香农文图：
     这本书是荣获美国凯迪克大奖，美国图书馆学会年度好书推荐，美国《纽约时报》年度最佳图画书，入选美国纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书”，第七届日本绘本奖读者奖

      封面是一个小朋友，很滑稽的那种，有六颗牙，头发很少，他在干嘛呢？脚踩着三本书，而且是书的边缘，给人的感觉就是要倒的感觉，同时他手扶着即将要倒掉的鱼缸，鱼缸在一个架子上，架子也要倒的样子，鱼缸里有两条鱼，而且鱼的表情很害怕的感觉，还有几滴水晃出了鱼缸。很多妈妈都看过整这本书，我为啥选择这本书就是图画很夸张，语言很少，就是一句，大卫，不可以。让我想起了，我家宝贝儿，他小的时候我就总说他，“不可以”。所以给孩子读的时候他也很愿意听。看着大卫做的事情，他就笑的前仰后合的。从他的笑容里我能感觉得他的情绪，开心，快乐，小心思。

    再给孩子读图画书的时候，我们也乐在其中的。仿佛也给我带回来童年。大为妈妈不让大卫做的事情有什么呢？书里有墙壁上画的星星，彩笔画的手指，还有图形，还有游戏的格子；大卫踩着凳子取比大卫高出很多的，在壁橱最上边的糖罐，很滑稽的是大卫的表情，真的咬着小舌头，很搞笑。天啊！大卫，不可以！这个时候大卫浑身都是脏兮兮的，踩到地板上的小脚印，回头用诧异的目光好像看着妈妈；还有带着海盗帽子，拿着鲸鱼，在洗澡池里玩耍的样子，很是有趣，章鱼还有浴缸里的水从浴缸里溢出。后来又光着屁股跑出去，我记得当时我儿子就学大卫洗完澡就往外跑。让我给拉回来了。很有意思。大卫还拿着平底锅勺子一起敲的样子，吃饭的时候把土豆豆角火腿用叉子做成一个小人，你说多么淘气的小朋友，再看看满嘴的食物，妈妈让吃的不让吃的都吃进去了；不让看超人电视的表情，很是愤怒，不情愿的表情；在床上学习超人的样子；挖鼻孔的样子；满地的玩具；在屋里大棒球；把花瓶打碎了，蹲着墙角，好像很是害怕的样子，还有眼泪，看来是真的害怕了，还是花瓶碎了，吓到了大卫呢？然后就张开手臂去找了妈妈，给大卫吓到了最后趴到妈妈的怀里睡着了，妈妈说了句，大卫乖，妈妈爱你！
     
     这本书没有过多的言语，就是一本图画说。可以让我们给孩子讲的时候有更多的发挥空间。我们也都这么说过孩子。真的很是感动孩子在长大的同时也是在考验我们父母的耐力。孩子做什么都是在每个时期，阶段应该有的形体语言。我们要允许，接纳孩子去做，去表达。这才是孩子的童年没有被破坏。完整的童年，丰富的童年。也是孩子们在认知世界，每个阶段都是孩子自己去探讨自己以外的世界，用阅读，图画去探讨世界。同时也在成长。我们就是去细心，耐心，等待去陪着长大。

emily_yanzi

H201902H03   蔡小燕  第一次课作业

第一部分、课前提问的解答
什么是图画书，阅读图画书的意义在哪里？

◆ 我记得我小时候除了看一些漫画书之外，好像没有读过什么图画书，那在06年怀生大宝的时候， 孕期经常读胎教故事，那孩子出生就开始买图画书，也就是绘本，有些同事和朋友觉得我是浪费钱，他们觉得图画书太低幼，有些书只有图没有文字，还有一些就是配有很少的文字。而我对图画书的理解也是特别的少，只是觉得孩子太小不认字，看图应该会很有兴趣。

◆ 番茄老师的课好好给我科普了一下什么是图画书，阅读图画书的意义在哪里？图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型，它不同于我们平时所称的”图画读物＂图画故事＂连环画”＂小人书”，同一般带插图的书也不相同。在图画书中图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。

◆阅读图画书是从文字或者图片去认知世界的方式。对于幼小的孩子来说，他们不认识字，也没有办法读懂文字，所以读图就变成非常重要的方式，而且现在孩子的读图能力比父母更棒。我在陪大宝和小宝阅读的过程中也发现孩子很会看图，很会观察， 孩子能观察到我们观察不到的细节，这说明他们在成长的过程中，目力所及之处，到处都是图，所以读图的能力自然而然就慢慢增强了，而我们小时候图像的阅读还并不多。所以在孩子成长的初期，我们要用图像语言来让孩子成长。通过阅读图画书让孩子获得更多的图画语言。

第二部分、找一本书，根据课程内容，从各个角度进行分析

绘本浅析《山猫怎么办》
绘本的组成结构包括：封面、环衬、扉页、正文、封底。

❶、封面，是一个绘本的外观，写明了书名、作者、出版社等信息。
◆ 故事名字：《山猫怎么办》
◆ 作者：（日）木村裕一 文，（日）高畠纯 图，朱自强 译
◆ 出版社：湖北美术出版社
这本书封面上的图画是从正文内容提取的一张。
为什么三只老鼠和两只猫在叠罗汉呢？

❷、环衬，翻开封面之后，出现一个内文的衬纸，白色的背景，上面画了三只拼命在跑的老鼠，他们是在跑步比赛吗？其实仔细看封面的话，对故事会有一些了解，再往后翻一页是空白的橙色的两对开页。这应该也是属于环衬的部分。
环衬上的拼命奔跑的三只老鼠，引出了故事的开头，后面会怎样呢？他们逃跑成功了吗？

❸、 扉页，又叫书名页，在环衬之后出现，简单介绍这本书的书名、作者、出版社名称等等信息。

❹、正文，扉页过后就是正文
《山猫怎么办》映入眼帘的是一副很亮眼的画面，一大片绿油油的草地和三只拼命奔跑的田鼠，书上不说明我真认不出他们是田鼠。

开本→这本书的开本是竖开本，书中的图画是没有边框的，番茄老师有说过不同的图画书是有不同的开本。 而这本书用数竖开本，上下2对页 是一幅完整的画面。竖开本让山猫追赶田鼠的画面 更真实更生动。但他们跑得太快，不小心掉进了洞里，竖开本 的画面让我们感觉到山洞真的好深好深，怎样才能爬上去呢？

◆《山猫怎么办》这是一本有字的图画书，那我们家也有无字的图画《疯狂星期二》《11只猫跑马拉松》，有字图画书，这本书和文字是相结合的， 还有一些书文字和图片是分开的，一页是图画，另一页是文字，像我们家买了《活了一百万次的猫》《我讨厌书》等等
故事的大概内容↓

◆ 有两只山猫在追赶田鼠，因跑得太快，一个不小心它们都掉进了洞里，怎么办能出去呢？办法到是有很多，但都被一个个否定了？让我们一起来看一看，她们是怎么从山洞里逃出去的？他们想到好办法了吗？
有意思的是，故事讲到最后，他们也没有找到合适的方法逃出山洞，他们一直在激烈的进行讨论，因为雨水哗哗哗的不断地灌进了洞里， 他们被洞里灌满的水冲到了地面，得救了。但他们浑然不知自己已经得救了，到了地面还在继续讨论要怎么样逃出山洞的方法。

◆ 故事结束后，其实是留给了我们一个问题，当田鼠和山猫们，意识到自己脱离了险境，他们将会怎么做呢？

◆ 故事讲述了处于追赶与被追赶、吃与被吃关系中的动物，一旦陷入共同的生命危急中，立即转变为通力合作、共商脱险之计的爱恨纠葛，但在这个故事中，他们是很难建立合作关系的，因为他们之间缺乏信任。这应该算是一本哲理性的书吧。

❺、后环衬，也是橙色的两对开页，后怀衬的前一页，写着 著名儿童文学理论家、阅读推广人的评论。

❻、封底，印刷着这本书的条码和价格，蓝色的背景和封面是紧紧相连的。
听了番茄老师的课后，第一次利用相关的知识浅析 这本最近打卡读到的《山猫怎么办》， 以前拿到图画书，先看一遍图，然后读文字就完了。根本没有去了解书的结构啊， 文字和图的关系啊，功能之类的等等。真的受益匪浅！

予女心田

201902H29 周思妤 第一课作业
1.如何平衡二胎家庭的亲子共读？
      在看到这个问题前，说实话，我并没有认真思考过，因为家里俩娃年龄差不是很大。平时还是以大娃为主，小娃从一开始不参与，到现在只要我说开始读故事，她能主动贴过来，且安静并认真听下去，我觉得这就很好。所谓开卷有益，因此我对与孩子亲自阅读，要求与目标并未设置太高。
2.浅谈《外婆变成了老娃娃》
      书名：外婆变成了老娃娃
      作者：殷健灵著黄捷 绘
      出版社：接力出版社
      内容简介：小米最喜欢外婆，从小就是外婆的“小尾巴”；外婆也最疼爱小米，每天都会做赤豆红枣汤给小米喝。可是有一天，小米没能吃上外婆做的赤豆红枣汤，因为外婆病了，她得了遗忘病。妈妈说，外婆会慢慢忘记一切，也会忘记小米。但小米没有放弃，从现在开始，她要照顾外婆了……
      这是一个哺育和反哺的故事，书中小米是姥姥一手带大的，我家的两个娃也都是姥姥从小由姥姥带着，至今还在带。所以，每次讲这个故事，我都有很强的代入感，我的孩子们也或多或少的有一些。有时翻看孩子小时候的照片，里面总是少不了有姥姥抱他们、喂他们、牵他们、逗他们……的画面，短短几年时间，姥姥的脸上平添了许多皱纹、原本还乌黑的头发，现在也冒出了很多白色。每每读到书中外婆因病情加重，渐渐不认识妈妈时，我都双眼含泪……书中文字与图画配合得相得益彰，故事就在这种配合中娓娓道来，充满温情。在小米还是个小毛头的时候，外婆对她无微不至的照顾，这是爱，是源于外婆对小米的爱，更是外婆对小米妈妈的爱，这爱沉甸甸，这爱深悠悠。后来，外婆年级大了，得了健忘症，生活中开始出错，甚至到后面生活都不能自理，需要人们像照顾小娃娃一样地去照顾她，小米和妈妈表现出的爱与耐心，正是爱的反哺，祖孙三代之间的亲情感人至深。
      阅读是发现，孩子会在听、读、看的过程中发现很多道理、发现很多真善美。

小淡0808

201902H05 钟旭芬 第一次作业

魔法森林绘本《迷路的森林》浅析

《迷路的森林》，这是我特别特别喜欢的一本可以玩游戏的魔法森林书，而它，不仅有游戏的功能，书里更有很多科普知识，同时呢，因为图形很简单，所以，还可以作为小朋友的绘画模仿书，作为手账爱好者的素材书。是的，与我而言，它是一本宝藏书。

意想不到的作者

本书的文字作者是法国凯瑟琳·比戴，绘图作者也是法国人，叫斯蒂菲.伯可丽，翻译武娟。

两位作者，单从名字上看，我们根本可能无法知道她们的关系，而其实，这本书的著者和绘者是母女。绘者斯蒂菲·伯可丽是一位89年的巴黎插画师，喜欢挑战自由有创意的事情，喜欢将简单的几何图形和线条组合起来，再运用独特的构图技巧使得画面变得丰富，本书就是这样的画风。

封面封底&装帧

从装帧上来看，《迷路的森林》是大开本的精装书，共15个折页（30页）。

封面是森林女神和它守护的动植物们。本书有一个后环衬，环衬上描绘着森林探险的地图。封底是蜿蜒的小路，小路两侧是动植物。图画下面有醒目的一个句子“这是一本有魔法的森林书”，算是点出了这本书的一个特点。

整本书以森系绿为主色，搭配褐色、红色、蓝色等作为点缀，非常小清晰。不论春夏秋冬哪个季节读到，都仿佛置身森林中，给人一种心旷神怡的感觉。

 其它

回想当初买这本书，是一下子就被书名给吸引了。《迷路的森林》，是谁迷路了呢，是森林，还是谁？又为什么会迷路呢？

所以一收到书，我和小淡就迫不及待地打开了。翻到第一个折页的时候，大概清楚了答案。因为这一页是森林女神和小读者的对话：

“你好呀，刚刚翻看这本书的小朋友。我是森林女神，你叫什么名字？你问我的年纪有多大？我也记不清了……至少也有一百亿岁了吧。我有好多东西要带你去看呢！要不要和我一起到森林里走一走？千万要记住：睁大眼睛，小心翼翼。在这片茂密的森林里，难免会发生令人意想不到的事情。

现在，由你来选择我们要走的路吧。往北走，请翻第2页。往南走，请翻第3页。”

然后，每一页都有翻页的指示，跟着这些指示，小淡第一次迷路了。迷路了之后，就得重新回到第一页，所以你看，它就是这么有趣，可以有多种不同的走法，并且每一种不同的走法都会有一些新的发现。

伴随着游戏，这本书还有一个功能——科普。它将森林的知识融入到画面中，通过文字告诉小朋友们，可以说是寓教于玩。

所以，这并不是简单的一本绘本，它是融合了游戏、科普以及绘画的一本宝藏书。