【故事妈妈成长学院】2019中级班第五讲（《戏剧》）课后心得

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【故事妈妈成长学院】2019中级班第五讲课后心得
个人作业：对本次课程的心得体会，不少于800字。
格式为“学号+姓名+题目”
提交时间：12月10日24：00之前

小西629

小西629 发表于 2019-11-29 10:59
F02感悟

忘记了自己占了楼，重新发了一个在31楼

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S01王璞

养娃如戏，全靠演技

这是我第二次接触和戏剧有关的课程。
第一次是3~6岁的亲子戏剧课，在那里我是配角，娃是主角，顺便还复习了心理学的游戏化场景应用。
但这一次，只有我自己。从恨不得多出一个脑子的设计匮乏，到手脚不听脑子指挥的手足无措；从完全懵圈的诧异，到努力学会沉浸；

首先是自我介绍的部分，包含了用动作来介绍自己，以及传真机。基于过往的经验复用，我知道让大家印象深刻的自我介绍，一定是重点突出，且最好能够和大家产生连接的。但是用动作咋达成这个目标？觉得好难啊：首先是设计关——得和其他人不一样。这个考验的是创造力；再来是展示关——你得设计自己这个老胳膊老腿能做出来的动作。这个考验的是身体硬件；基于自己现有资源的情况下，最大程度的做设计，就是脑洞了。我最后选择的是吹羽毛发出的“噗”声。但是动作不够大，细节展示的也很难给大家留下超级深刻的记忆。因此在传递的环节，就会出现信息的损耗。虽然现场练习的是大家的观察力，但是我作为设计者，更应该从交付界面的角度去死磕设计。

然后是打招呼的联系。有用各种语言方言打招呼，也有角色代入戏剧打招呼。还有分组，用不同国家的语言和动作打招呼。以及用交通工具打招呼。这一幕让我想起了巴别通天塔的典故。就算人们使用不同的语言无法理解对方的话语，但是通过身体语言、表情、动作等等无声的方式，我们依然可以沟通，可以彼此理解和明白。还有小时候英语老师说，和老外交流一定要学好英语吗？不用的。你就是比划比划，别人也是能够弄懂你的意思的。
数字代替、小黑鱼、反应训练……
在一个个的练习中，我忽然有了很新奇的发现。如果向内看，比如我们的各种信号接收器官、手、耳、口、足、头、肩、臀、膝等等，都可以看成参加这堂课的某一个同学。而设计，或者说编导，就相当于大脑。一次次的练习、磨合，相当于神经元之间建立连接的过程，继而再指挥身体的各个部位去表达和诉说。有时候变成了本能，更多的时候，就好像有人能够用脚丫子写字，需要跟多的练习。

为什么会练习？底层的动机是什么？我希望怎么和孩子们一起更加享受绘本阅读带来的乐趣？
这些是愿意花脑筋用心思去琢磨的根源。
当全情投入的时候，一次次的实验会成为经验成为积累，最终成为我自己的风格。

201901B01

B01李思涵

“戏精”养成记

戏剧元素在绘本中的运用——中级班第五次课程总结和心得

一年一度的三叶草重头戏——绘本剧大赏定于11月23日在深圳文化馆举行，为了我们中级班学员能更好地将绘本的戏剧表现运用到实践中，学院贴心地将小六老师和小珠妈的戏剧课提前到11月初。于是11月7号的深大校园，我们便有了这次全程用肢体演绎的“累并快乐着”的戏剧课。

“戏精”初养成

这节别开生面的戏剧课上午的部分由小六老师倾囊相授，大家围成一个大大的圆圈，课程从特殊的自我介绍开始。小六老师把身体做成一个“6”字，示范如何用一个动作进行自我介绍。接下来开始每个人进行自己的肢体语言的自我介绍，如何用一个动作来诠释自己名字的释义或者表现自我的喜好和特点，给大家留下独特的印象，是每个人需要思考的问题，一圈圈的示范和模仿下来，让原本还不太熟络的中级班同学增强了了解和彼此的认识，气氛变得更加融洽和轻松起来，我想也许这就是“肢体语言解密”的开始吧！随着老师用铃鼓拍打的响声，逐渐加入了节奏的环节，培养我们的身体律动性和节奏感，每一个人需要“fellow”前面那个人的肢体动作和节奏来进行。

思考——适用于绘本故事会的开场热身，或是各种活动开始的“破冰” 环节。特殊的自我介绍既能给人留下深刻印象，又能迅速融洽气氛。如果加入节奏要注意进入节奏的点需要卡的特别准，有人做的不好时要注意及时停下来纠正节奏以防后面的节奏错乱。

养成计划1——动作传真机

首先介绍游戏规则：所有人站成一个大大的圆圈，需要跟随左手边人来做动作，依次传递下去。无论其他人动作如何变化，只需要关注你左手边的人的动作进行“fellow”就足够了。

实践演绎，将“动作传真机”游戏融入绘本《我爸爸》中——“我爸爸连坏蛋大灰狼都不怕”、“像大猩猩一样强壮”、“我爸爸像河马一样快乐”……绘本中熟悉的句子通过每一个学员的肢体语言重新创编和演绎传播着。成长模式聚焦自我成长，来发掘自己爸爸的特点及特长，伴随着各种脑洞大开的创编，瞬间课堂变成了一个传播肢体语言和快乐的海洋。

思考——非常适用于文字短小、韵律感强和适于用肢体来表现动作的绘本，在活跃课堂气氛的同时，可以发散孩子们的想象力和创造力，尤其自我成长模式作为戏剧的72模式之一，可以无限发挥将绘本玩儿到极致。

养成计划2——打招呼

方式1“篝火晚会式”

同样是围成一圈，用5种不同国家和地区的语言来打招呼，欢快的音乐有非常强烈的苏格兰风笛曲风，学员们随着节奏手拉手逆时针转动，并举起手向中点聚集欢呼。这种形式让我想起我国蒙古人或是摩梭人篝火晚会的欢庆仪式，那种喜悦与愉快可以洋溢在每个人的脸上与心间，快乐也会传染和无限放大。

方式2 进入空间的角色扮演式

学员分成两组，第一组用身体问好，可以用自己身体的任意部位触碰对方来尝试自由发挥来打招呼：鼻子、肩膀、膝盖，手腕……感觉任何身体凸出的部位或者可弯曲的关节处都可以大作文章；

第二组可以选择自己喜欢的一种动物，扮演这种动物打招呼的方式，并可以给这个动物加入它的情绪与状态，于是现场瞬间出现了求偶状态中的孔雀、年老色衰的树懒、问早安的小蚂蚁、……逐渐进入释放自我状态的学员们真是太好玩儿了。

思考——非常适合室外或是场地宽敞的室内进行，可以作为开场热身、或是中间穿插的小游戏环节，快乐蔓延，想象无边。

养成计划3——化整为零的数字教学法，一对多的运用。

运用1，数字1、2、3

围成一圈，学员依次循环说1、2、3。

运用2，2用动作代替

学员依次循环说1、2、3。2的时候不说话只拍手。

运用3，语言中创造动作

用一个动作来代表一个事物，如：“太阳、星星、月亮”，学员依次循环演示。

运用4，自我创编

两人一组进行自由创编，选三个关联的词语或事物来创作和展示。例如“石头、剪刀、布”、“老虎、棒子、鸡”、“你、我、他” ……仍然是中间的词语用动作来展示，但看似简单的操作现场却让学员们手忙脚乱，笑料频出。

运用5，结合绘本《小黑鱼》，谈数字运用。

一条小鱼快乐地游……三条游、六条游，大鱼出来吃小鱼……煲汤解决方案——将所有的想法汇集起来，找到一个办法，由一个人来发出指令……实施方案，组合成大大鱼，击退大鱼。

同样的手法也适合运用在绘本《好饿的毛毛虫》——不断地吃各种水果，毛毛虫不断地加人变大；《小蝌蚪找妈妈》——小蝌蚪变青蛙的过程中。

思考——关于数字在绘本中的运用，成长变化类的绘本都可以尝试运用。同时，逆向的数量由多变少，由大变小的情况也同样可行。

养成计划4——反应训练

训练1，拍手训练

围成一圈，依次拍手。拍1下顺时针传递，拍2下逆时针传递。

训练2，YES  or  NO

YES  or  NO同一情绪不同词汇的表达，词语套进去，例如“起床、不起床”、“睡觉、不睡觉” 两人一组同一种情绪下表达相反的意思实操演绎。

延伸到YES  、YES/YES  、YES……BUT的表达。

训练3，慢动作

3级行走，3级情绪的组合表达。例如“2级行走，3级情绪”“1级行走，2级情绪”

2个人的静态组合；

2个人组合的动态变化，非常适合用在挑选舞蹈的造型上，在慢动作的动态变化中不断调整直到找到满意的POSE为止。

训练4，人体搭建

8人一组运用肢体语言搭建成一个世界著名的城市建筑（B组搭建金字塔），第一步是每组组织人员自由创意和搭建并展示，第二步是根据现场观众的猜测和引导描述来进行二次搭建。

思考——慢动作是戏剧在绘本实践运用中最好玩儿，最可以深耕的部分，可以随时拿来和孩子们即兴演绎，在家庭和故事会中可以多多实践。慢动作表演中要注意表情、神情、语言和动作都要配合到位，才能有更好的效果。

最后，小六老师用一句精彩的总结为上午的课程画上了圆满的句号：“戏剧课是一种释放，打开自我，遇见更美好的自己。”

下午的戏剧工作坊，小珠妈现场给大家示范了绘本与戏剧多角度和方位的融合。

一、角色扮演《好饿的毛毛虫》

小珠妈带领着大家，演绎了一条小毛毛虫，每吃一种食物就长大一点儿，以人型接龙的形式表示毛毛虫的成长过程，变成了一条长长的大毛毛虫，最后破茧成蝶翩翩起舞。这种角色扮演和群体共同演绎的方式为我们打开了绘本戏剧的大门，充分地将戏剧元素运用于绘本实操，增加孩子们的参与度，在互动中营造无穷的乐趣。

二、肢体演绎《风喜欢和我玩》

小珠妈首先将绘本的电子版发给大家，在领读中共同熟悉了一下绘本的内容。接下来就是肢体演绎的部分，让学员们自由想象和组合表演，自由的羽毛在不同风力作用下的漂浮状态，分组演绎绘本中风和气球、雨伞、风筝玩耍的场景，脑洞大开的学员们精彩纷呈地演绎出各种好玩儿和有创意的场景，现场笑声不断，也引发了无限思考实现的可能。

接下来，小珠妈给每个小组发了六种颜色的纸片，请每组分别用颜色、比喻、词语、感觉、动作以及想到的事情来描述风，头脑风暴后收集6个卡片上的内容小组集体创作一首关于风的诗，然后各组选代表上台朗诵表演。我们B组集体创作了《我喜欢你》记录如下：

B组^_^《我喜欢你》

我喜欢蓝色的你，

像一只有力的大手，

扶摇直上，

带给我勇气和力量；

我喜欢绿色的你，

像一把魔力剪刀，

春风拂面，

剪出了新生和希望；

我喜欢粉色的你，

像妈妈轻柔的吻，

徐徐清风，

给我温暖和满满爱意；

我喜欢黑色的你，

像一个神奇的魔术师，

狂风大作，

把世界都变了模样；

我喜欢黄色的你，

像一块金色的地毯，

秋风送爽，

让我们收获累累硕果……

我喜欢你。

三、声音在绘本表演中的运用，绘本《漏》

发挥无穷想像力，结合剧本剧情和人物，我们所有人围坐在一起用声音演绎了一出发生在夜晚森林里的故事。夜晚可能出现的风声、蛙声、猫叫、婴儿哭声、拍手声、呼噜声、下雨声、打雷声等各种声音糅杂在一起，加上老爷爷、老奶奶、老虎和小偷的对话及角色扮演，让我们看到只运用声音也能让绘本展现得如此立体生动。

接下来老师让每个人说一个描述声音的象声词，并让大家围坐成两圈，内圈闭上眼睛听、外圈儿依次进行象声词的演绎，现场模拟音效传递的轨迹，感受声音传递带来的神奇效果。

四、充满遐想的“神力”助威《奶奶的护身符》

每个人都在纸片上画出了自己独特的“护身符”并释义，还为自己取名为五百罗汉之一的“XX罗汉”，面对老奶奶保佑孙子小宝的祈祷，各显神通。

接着，小珠妈设定具体的交通情景，让各组情景演绎罗汉是如何依靠神力保护小宝平安的。

一天的课程接近尾声，小六老师再次带领大家随着音乐的节奏转圈起舞，并随着队形的逐渐变化，类似集体交谊舞的两两一组用双手举起搭建成人形通道，其他学员鱼贯穿越。队形再次变为螺旋，两位老师依次从螺旋形的通道中穿过，每位学员都送上最温暖的话语和最深情的拥抱，感谢两位老师一天的付出。
“人生如戏”“戏如人生”戏剧似乎天生就与人们有着一种紧密的天然的联系。戏剧课更像是一把钥匙，打开了原本尘封已久的隐藏在我们身体中的“魔法盒”，点燃了我们和孩子用戏剧多元化表现绘本的热情与想象，发现和认知到一个全新的充满更多可能的自己，这是最难能可贵的地方。

“身体是疲惫的，心灵却在雀跃”，我想这句话最能概括一天课程结束后最真实和直观的心灵感受了。

赖丽君

C02赖丽君
                                       在戏剧中遇见另一个自己

       如果不是三叶草课程安排，我想我这辈子都不会上一节戏剧课。

       不是因为不喜欢，而是因为戏剧对于性格内敛的我来说，就像一个高冷的明星，可望不可即。

       我们这一代在小城镇长大的，从小没有看过话剧，没有受到多少艺术的熏陶。所以，戏剧似乎离我们很远很远，总认为那是明星的舞台，而我，永远只是黑暗中的一个观众。

      记得几年前去看《一个陌生女人的来信》，看见一个女人在台上，自己对话自己忧伤自己疯狂，我着迷了。那时开始，我经常关注大麦网上的话剧表演动态，我不懂艺术，但是这并不妨碍我去观赏它，去热爱它。我也开始常常带女儿去看儿童剧表演，只是希望在我们这一代人身上缺失的与艺术在童年时的相遇，在女儿这一代不要再错过了。

      而小六老师的课堂，我也第一次成为了一个表演者。原来，戏剧并不像我想象中那么高冷。它有着有趣的灵魂，但是，它是可以属于大众的，它可以属于想讲故事给孩子听的每一个大人。

戏剧大师彼得·布鲁克对于戏剧有一个简单得令人惊讶的定义：一个人在别人的注视下走过一个空间，就构成了一幕戏剧。所以，戏剧的本质，其实在人与人之间的交流。所以整节课，我们没有任何道具，甚至没有舞台没有布景，但是，这一点都不妨碍我们在这间舞蹈室敞开心，去演绎，去发现另一个灵动的渴望有故事的自己。

      在满满一上午的课程中，小六老师授予了九大招数，让我感受到用肢体说话的乐趣。用一个动作进行自我介绍，动作传真机，围成一圈用不同国家的语言甚至一起创编一个国家的语言进行打招呼，数字游戏······一个接一个的肢体游戏，让我原本紧绷的心开始慢慢放松下来，让肢体也学会表达。

在小六老师那里，我学会了《我爸爸》原来可以围成一圈用肢体语言加上想象不停地创编下去，我学会了《小黑鱼》原来可以一起表演“煲汤”一起解决问题。讲绘本，不是仅仅只有讲这种方式，演绎也是一种十分令人入迷的方式呀。

       下午小珠妈一上课就用双手演绎了《好饿的毛毛虫》，我有一次大开眼界，怎么自己讲了无数遍毛毛虫给女儿听，却从未想过用肢体语言这种方式？然后我们分组表演了《风喜欢和我玩》，我们组想到的风筝最后被树枝勾住的另类演绎让我彻底放开了，故事可以这么好玩。最后我们一起变成罗汉救小宝，结局把大家演的泪眼模糊。

       这一天的课就像一道曙光，照亮了通往森林的又一条小路。也许，我可以尝试着走进去，带着孩子走进去，每一个孩子都是天生的演员。我想在绘本的戏剧演绎中，我们会遇见一个新的自己，摆脱了恐惧，摆脱了羞涩，和孩子一起用心，用肢体，探索这个有趣的世界。

爱雨橙梦

C03  苏周竹

                       会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用

      第5课是一节戏剧课，是一节让身体打开的课，是我比较期待的课。

      早在说剧的时候就接触过了小六老师和小珠妈，在他们的课上玩得很开心。我自认是一个比较自卑的人，在人多的时候，身体的每一个部位都是紧张的，手和脚都不知道怎么放才是自在的，好害怕在上课的时候因为身体打不开而尴尬，谁知小六在一开始就消除了我的紧张情绪。

      老师首先让大家用语言和肢体动作来介绍自己。老师先做动作：一边说自己的名字一边做动作，还得配合老师的节奏，当说完自己的名字时，其他人都要来重复这个人的名字和动作，还是得要迎合节奏。我自认我的节奏感还是挺好的，在每个同学的介绍和复述同学介绍的过程中，我都得踩在小六老师的节奏点上，这使我稍稍有些放开了。当每个人都介绍完了之后，大家的亲近感一下又增加了许多。

      接着老师教我们玩了好几个游戏，通过游戏的方式来学习绘本。

      1，2，3.
      用一个动作代表一个数字或事物（一对多），以《小黑鱼》为例，一群小鱼在海里快活的游来游去，怪鱼来了，小鱼慌乱逃走；于是小鱼煲汤（也许是这两个字，意思是把所有的解决方案说出来整合，最后得出对抗大怪鱼的方案）于是，小鱼游，两两游，六六游，怪鱼出来后，用煲汤的方案对抗怪鱼，即以一条鱼作头，所有小鱼合起来吓走怪鱼（团结的力量大）

     YES OR NO
     同一句话，用不同的语气说出来或演出来。如，起床啦，不起床。在这个环节里，老师让我们两两扮演

去说同一句话，目的就是让我们感受对方的感受，用同理心去对待孩子，打开自己，更打开孩子。这个游戏让我想起了我和儿子最近的关系。也许是我对他太过于严格了，最近的我们的关系挺紧张的，是因为我没有站在他的角度去理解他，没有做到同理心，对我的要求总是要他无条件去执行，他没有发泄的出口。这个游戏的出现，刚好可以用在我和儿子身上。当晚回去，我就告诉儿子玩法，于是我们用各种语气来说“写作业”、“不写作业”，“去睡觉”、“不去睡觉”，“快点”、“不快点”，我告诉他，在玩这个游戏的时候，喊得越大声，越好玩，怎么撒娇耍赖都可以，他玩得很开心，感觉得到他的被压抑正在慢慢地被释放，现在我们的关系变得好了很多，我在慢慢的改变，孩子也在慢慢的改变，笑声又在我们家响起来了。

     慢动作
     老师说，在做慢动作的时候，不仅手和脚的动作是慢，脸上的表情也是配合着一起慢，于是在小六老师

的带领下，就看到了同学们个个戏精上身般的使出的十八般武艺，打架，躲避子弹，拳打脚踢，全都是用慢动作来呈现的。这让我想到当时我讲过的一个故事《三只山羊嘎啦嘎啦》里，最后一只大山羊对抗山怪时也用的慢动作，要是当时再配上表情，动作更慢一些，效果就更好了。

     最精彩的要数人物搭建了。同学们随机分成几个组，按老师的要求搭建世界有名的建筑物，还要让别人

能猜得出来。短短的几分钟，自由女神，金字塔，长城，甚至斜塔都出来了，可见中级班的同学是多么的厉害。更绝的是，在搭建的出来的建筑上，原景重现同学们猜出来的离谱答案 ，我们组搭的是自由女神像，同学们说像音乐盒，于是做底的我们几个就围着中间的“女神”转圈，唱起了小星星，哈哈哈哈，够机智的。

    小六老师的课，让我们的身体都放开了玩，下午小珠妈给我们演绎的《风喜欢和我玩》，每个场景都可以用戏剧的方式来呈献，《漏》则让我感受到了声音的放开。

    通过这节戏剧课，不仅让我的身体没那么紧绷，也让我好长一段时间的坏心情一扫而空，在最后和老师的耳语道别中，我告诉小六老师，是她教会了我用游戏和孩子相处，告诉小珠妈，声音不单可以听还可以共鸣。

    在这之后的一次故事会上，我用了小六教的游戏来暖场和延伸，小朋友和妈妈们都玩得超开心，让我有一点成就感，我觉得我学会了不同的讲故事方式，好像心里“有料”了似的。嗯，我是越讲越好的。

伶伶妈

A05  肖玉珠   11月3号戏剧课有感
      在一年一度的绘本剧演出前，能听到小六老师给上的戏剧课，算是给自己恶补一下！
     整天的流程：
一.自我介绍
1.自我介绍加动作
2.自我介绍，大家跟说
3.自我动作加节奏～跟随节奏，培养身体律动（与戏剧沾边）
二，动作传真机
1.常规示范，老师做动作
2.介绍传真机规则，所有人跟左手边走
3.结合绘本做动作传真机
4.自我成长模式（创编）
三打招呼
1.语言打招呼（各种方言打招呼5种）
2.角色带入戏剧打招呼
3.分组，各国家语言动作打招呼（介绍）
4.各国家动作语言交通工具打招呼（介绍）
四，123数字游戏
1对多，老师示范123
123数字，1.3说，2用动作
太阳月亮星星，有一个是动作
2人分组，三个词创造
一对多延伸：小黑鱼（自己游，大鱼出来，煲汤解决方案，自己游，两人游，四人游，大鱼出来，发号司令，组合大鱼）（好饿的毛毛虫，小蝌蚪找妈妈）

下午
1.反映训练，拍手，拍一下，顺，拍两下，逆
2.yes和no
同一情绪y都n
yes but
3.行走情绪（1级行走，3级情绪）
两人组合变化（动态和静态）
5.慢动作（第一轮动作放慢，第二轮神情需要放慢）
6.分组（行走报数）
7人体搭建（城市建筑，根据别人叙述搭建）
      从上午一直到下午，在老师的专业引导和带动下，发现自己越玩越投入，放得更开了，原来戏剧可以这么玩，而且那么好玩！
      自我介绍加示范动作的这一环节，可以运用到我们讲绘本中去，就我们在讲故事之前，可以给小朋友们之间相互的自我介绍做一个热身的活动，暖场游戏，是一个很不错的选择。动作传真机同样适合做暖场游戏！
      下午珠妈的课，老师的就试用了，玩的用玩的一种方式，来给我们讲故事，让我们体验了讲故事的另一种方式，看到有这样一个好玩的方式！
    大家是在不断的实践中是总结自己的经验，找出更多更好玩，更有趣的，更有意义的，另外一种全新的方式去把故事重新到孩子的面前，不是只是单单读的一种原始的方式。

201901J02si

D06司艳娟

戏剧，遇见更美好的自己

    2019年11月3日，是我们中级班的第五次课程，由小六老师和珠妈为我们亲身演绎的绘本戏剧，其实这次来我也是带着目的的，因为我们广州站第一次排练绘本剧，我竟然突破自己选了其中的狐狸的角色，其实说实话我真不太会演戏，当时就想带着孩子们一起玩绘本，竟然还有这么一种玩法，真心想体验其中滋味，加上也想给孩子一个榜样，让孩子看到不一样的妈妈，我一次又一次的去排练，和导演同学们一起琢磨台词和动作，表情，声音，每一次都与上一次不同，这次学院把戏剧课提前也是希望给我们会本剧大赏助力，满怀期待我们来到美丽的深圳大学见到了小六老师和珠妈。

    这两位大咖老师我也是第一次见面，跟我们在广州站线上培训时想象的一样，两位老师有着青春律动的心，比我们更朝气蓬勃，值得我们学习，她们身上透露出来的艺术气质我们只能望其项背了。但是能有幸上她们的线下课，真心觉得是一种幸运。

    看看我们小六老师的大招：

一：别开生面的自我介绍：小六老师示范用一个动作自我介绍，并说出自己的名字。接下来大家每个人想一个自己喜欢的自我介绍，说实话这样的自我介绍我没尝试过，我那榆木脑袋开始各种想，哈哈也有同学和我想一样的，老师要求不能重样啊，再想想，烧脑啊，同学们这一圈下来，大家更熟悉和亲近了。

二：动作传真机：所有人围站成圈，老师先做动作，旁边的学员跟着老师做动作，下一个学员跟着前一个学员做动作。这个游戏虽然简单，但是如果不专注，很容易把动作做差了，熟悉了大概规则后老师用实际例子为我们展示戏剧在绘本中的应用，绘本作品《我爸爸》作，我爸爸可以从月亮上挑过去”、“我爸爸吃得像马一样多”、“我爸爸游得像鱼一样快”……每一句话语我们用肢体语言来演绎，这个爸爸太厉害。

三：打招呼：用不同国家地方语言打招呼，同学们手拉手围成一个圈用英语、日语、西班牙语、壮语，跟着小六老师的音乐响起，我们簇拥在一起打招呼；接着老师讲所有同学分成两组，第一组用肢体语言打招呼：碰额头、碰脸颊、碰肩膀，碰屁股，我们都玩high了，好不欢乐，第二组同学难度加大，各自选择自己喜欢的一种动物，自己创作出动物打招呼的动作，并融入情感、情绪，我的天，这一表演才发现我们班同学真的都是戏精，自己也慢慢放松。

四：数字/文字游戏：用一个动作代表一个数字或事物，如：1、2、3，用拍手代替2，或者，太阳、星星、月亮，等等。

五：语言运用：以绘本《小黑鱼》为例，学习到一个专业名词：煲汤。

六：拍手反应训练：非常考验反应速度，一走神就会卡壳，我精神高度集中。

七：Yes or No：两人一组，用同一种情绪下，表达相反的意思。我两两表演时真是挖掘了生活中的真实情景，从同学的演绎中我看到了我自己对孩子发火的样子。

八：慢动作：小六老师亲身示范，我真是大开眼界了，那些在电视电影上看到的动作被老师演绎的活灵活现，出神入化，我自己试了试，真的做的不行。

九：人体搭建：老师把大家分成几个小组，头脑风暴，搭一个建筑物，让同学们都来猜猜我们搭的是什么建筑物，在大家的猜测中，搭建者再选一个回答来即兴搭建，我的天，这个对于我个人来讲，真的的无法实现，也从来没想过自己有一天还能这么表演，但集体的力量是无穷的，我们竟然做到了。

    下午是珠妈带我们飞，自从加入三叶草，对珠妈的名字已经听闻很久了，下午珠妈也给我们带来满满的干货，用一部部作品来告诉我们如何用肢体语言来演绎绘本，如何带领孩子们参与其中，享受其中，当我看到珠妈带着我们全身心的给我们演绎《好饿好饿的毛毛虫》，让我知道，也许，我们真的应该放下周围的一切偏见，做自己。《风喜欢和我玩》我变成了一个小女孩，心中装满了美丽和美好，迎风飞翔，身体跟着情绪慢慢舞动，去做我们想做的事。《漏》的故事我也是第一次听说，一个简单的故事，在珠妈嘴里说出来连我都被吸引了，这个故事太有趣了，我们一帮同学倾情演绎了一个绝版的漏，独一无二，是专属于我们中级班的，《奶奶的护身符》似乎在诉说着我们自己的故事，珠妈让我们画一个护身符，每个同学都展示了自己画的护身符，很特别的环节，让我想起自己的奶奶，也让我想起多年后如果我是奶奶，会给孙子孙女一个什么样的护身符，珠妈带我们身临其境，让人觉得很舒服很自在的身临其境，感恩感谢。

   两位老师的敬业和人格魅力，让我们领略了来自三叶草的魅力，她们有神奇的魔力，通过肢体语言让我们打开自己，认识自己，遇到不一样的自己，这次课程给我后来参加绘本据表演带来了不一样的魔力，就像威利的魔法里的那双足球鞋，在真实的舞台上，一次次克服和挑战并突破自己。配合导演们带着孩子们一起成功完成了我们广州站的绘本剧。也更进一步看到了两位老师指点的其他经典作品，阅读的路上能结识这样的同伴，心甚感激，和三叶草一起同行，提升自己，成己达人，感恩遇见。

廖晓容

E05  廖晓容  《戏剧元素在绘本剧中的应用》
在上一节课米菲老师让我觉得绘本可以很好玩，用唱的方式，加上动作的模仿，让我对绘本的解读有了不一样的认知，戏剧课上了以后，我回家和孩子玩慢动作的游戏，他实在太喜欢了，我就直接把老师在课上演绎的博弈，翻滚，再搭配救命啊的慢呼方式，哈哈，孩子天天都找我慢动作，似乎变成了一种奖励。我就深深的感受到了戏剧的魅力！
戏剧阅读课程
第一步：自我介绍加动作
第二步：我示范和学生一起做～依次轮过去
第三步：加节奏～要培养孩子的律动～做错的动作要指出

第二部分是动作传真机。所有人跟着左手边的人做

第三部分：结合绘本做传真机

第四部分：创编～按照自己的想法来做！比如我的爸爸会炒菜、泡茶、太极拳
打招呼：各种方言加各种国家的语言配音乐～手拉手围圈集体打招呼。其次用身体的各个部位打招呼！还有扮演各种动物打招呼～描述自己的角色和状态～
还可以组成一个小群体扮演不同的国家搭乘不同交通工具去打招呼
可以用语言加一个动作

教学法是一对多教学法！数字的运用：
- [x] 可以把小黑鱼的绘本通过戏剧形式表现！一条鱼自由的游～两条鱼一起游～三条～6条！大怪兽出来了……找出一个领导者变成一条大鱼。吓走怪兽！
《好饿好饿的毛毛虫》
《小蝌蚪找妈妈》

一二三表示慢走正常走快走！开心也分一二三一边走一边做表情！三级行走加三级情绪！形走加情绪！
情绪一致动作一致但是表达不同！一个说yes一个说NO还可以YES,YES或者YES,BUT比如：吃饭！不吃饭！起床，不起床。训练的目的在于让参与者投入和打开情绪，发现不一样的自己！
两个人搭配
可以假装打架，拿武器然后对方配合表演慢镜头。要慢，呼吸、语言、表情都要慢
反应训练：围坐拍手，1⃣下正序两下反序

抱抱好人数：分组的游戏（3人、5人、8人）
                        
人体搭建分成8个一组。做成各种建筑的造型！根据别人的想法再搭建一个造型。

可以通过手演的方式演《很饿很饿的毛毛虫》
可以通过身演的方式演，有人扮演树。有人扮演毛毛虫，还有人演不同的水果！
一天的课程下来，大家都玩的像个孩子，很放松。其实作为阅读的推动者，孩子们的引领者，只有自己的心门打开了，才能给到孩子们更多的力量和灵感！

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B04 王静

戏剧|会说话的肢体——戏剧元素在绘本讲述中的运用

因为绘本剧大赏活动，原本的第七次课提前了。11月3日我们相聚在深圳大学，由小六老师和小珠妈给我们上了一堂别具一格的戏剧课。

一、上午由小六老师带我们玩了下面几个培养戏剧感的游戏：

1、自我介绍

用一个动作做自我介绍，同时说出自己的名字，其他同学跟着介绍者重复两次。小六老师先做了一次示范，然后由老师示范带着我们做，最后老师加上了节奏，旨在培养节奏感和身体的律动。开始大家都很拘谨，慢慢的就是各种搞笑、卖萌都出来啦。

2、动作传真机

   所有人围成一圈，小六老师先做一个动作，右手边的人照着样子接着做，一个接一个，最后传到小六老师左手边那个人才结束。老师又以绘本《我爸爸》作为实操例子，先是根据绘本内容演绎，然后自行创编，于是会炒菜的爸爸、下棋厉害的爸爸等就爸爸出现在了我们的课上。

3、打招呼

用不同方言或国家的语言打招呼，还玩了用身体的不同部位打招呼。

4、数字游戏

  如1、2、3，2用拍手代替，参与者A和B，当念1，B者拍手，A再念3，B再接着从1开始。也可以把数字换成别的字。

5、语言的运用

  用《小黑鱼》为例，老师在一旁讲情节，同学们根据情节演出小黑鱼怎样战胜大鱼的过程。

6、反应训练

   大家围成一圈，由一个人拍手往下传，拍一下为顺时针往下，两下为逆时针往下传。

7、yes or no

   这个游戏是完全再现了很多妈妈和孩子的一个状态，当一人说yes时另一个人用同样的语气语调说no。

8、慢动作  小六老师的演绎，给我们再现了港片的经典。

9、人体搭建

分组搭建出不同建筑物，我们组搭建了金字塔。

二、下午小珠妈带我们玩了绘本与戏剧结合

  首先小珠妈给我们演示了绘本《好饿的毛毛虫》，怎样从一个小小的蛋变成一只又瘦又小的毛毛虫，再一口口吃成一只又肥又大的毛毛虫，最后变成一只美丽的蝴蝶。

  接着是绘本《风喜欢和我玩》。先是想象自己是一片羽毛在不同风力下的行走，然后是分组演绎绘本内容“伞被风吹翻”的场景。最后小珠妈用不同颜色的纸来表示风，各组根据这些纸创作出一首诗。

  然后讲了《漏》的故事，分别进行了角色扮演、声音演绎（包括人物以及场景里动物、昆虫、闪电等音效）。

最后是《奶奶的护身符》。我们先画了自己的护身符，并介绍了其意义。老师又让我们分组设计罗汉用神力解救小男孩的交通定格情景。

随着音乐再次响起，我们跟着小六老师转圈而舞，最后我们用一句附耳谢语和拥抱结束了这愉快的一天。戏剧课是我们上得最放松的一次课，藏在心里的戏剧玩心也被激起来啦。