2020初级班第四课（5月16日上课）作业----E组

cassie.liang

2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。
第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战。
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月21日中午12:00，请同学们尽快完成。

睿睿_EUsE4

202001E20-王睿
第四次课作业（文档截图）

贾莹

202001E14贾莹

第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
    自己还没有小孩，小希是发小的闺女，她今年5岁上幼儿园大班，很喜欢宠物所以会经常来我家陪狗狗玩。如果有好的经典绘本，也是会给她讲讲，看看她的喜欢程度，这次是跟她一起读的《胡萝卜的种子》这本书主要是引导小孩子如何在生活中建立自信心和坚守自己信念的励志故事。故事和图画都十分浅显简单，容易为小孩子所接受，而又不露任何说教的痕迹。这个绘本故事也是美国人文学科基金会推荐的的美国学生课外读物之一，具体过程见附件。

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式。
没有很丰富的技巧主要是用绘本图片上来引导出孩子对这本书的兴趣点，再根据兴趣点来引出问题，其次就是反复阅读这本书；

海绵小宝宝

                                                                                         阅读记录表
【基本信息】  
              书名：《没有耳朵的兔子》
              设计者：曹玉婷
              对象：自家小孩皮皮
【绘本解读】
              本书的主人公是一只没有耳朵的兔子，但除了没有耳朵以外，它与其他兔子一样，能跑、能跳、爱吃胡萝卜。其他兔子都不和没有耳朵的兔子做朋友，就         连狐狸都懒得捉它，因为狐狸只捉有耳朵的兔子，所以没有耳朵的兔子每天都很孤单......直到有一天，没有耳朵的兔子捡到了一个鸡蛋，鸡蛋在没有耳朵的兔         子的照顾下孵出了一只小鸡，小鸡一点儿也不嫌弃它，还特别乐意和它成为好朋友。从那天起，没有耳朵的兔子，有没有耳朵已经一点儿都不重要了。看着手         拉手的兔子和小鸡，真是让人暖心。
【阅读目标】
        1.阅读绘本、理解绘本内容。通过观察没有耳朵的兔子的表情、动作，大胆表达自己的想法。
        2.体验没有耳朵的兔子从孤单、伤心到快乐、幸福的心理变化过程，懂得“只要付出和友爱就能收获幸福和快乐”的道理。
【过程】
       一、说兔子
       1.手拿兔子玩具，说：“皮皮，这是兔子公仔，你来说说它长什么样子。”
       2.除了这只兔子，你还见过什么样子的兔子呢？
        二、欲扬先抑，激趣阅读
       1.读第1-2页：我们来看看天底下都有什么样的兔耳朵。
       2.读第3页：猜测“没有耳朵的兔子”的身份。
       三、观察封面，猜测故事
       1.你看到了一只怎样的兔子？
       2.猜一猜：没有耳朵的兔子和别的小兔子不一样，那别的小兔子会做的事情它可以完成吗？
       四、理解内容，角色体验
       1.读第4-12页：了解没有耳朵的兔子是个能干的兔子，猜测它能否被同伴喜欢？为什么？
       2.读第13-18页：
       （1）猜一猜为什么爱吃兔子的狐狸都不捉它呢？
       （2）观察第18页，没有耳朵的兔子一个人玩跷跷板的背影，想一想它此刻的心情应该是怎样的？
       3.读第19-25页：          观察第21-25页中有耳朵的兔子的表情，猜一猜他们对没有耳朵的兔子捡到鸡蛋这件事的态度。
       4.读第26页：角色体验：如果你是没有耳朵的兔子，捡到鸡蛋，你会怎么办？
       5.读第39-40页：那两只刚出生的小鸡会喜欢没有耳朵的兔子吗？为什么？
       6.读第41-46页：小鸡和没有耳朵的兔子拥抱了，和好友拥抱有什么感觉？
【收获】
             第一次这么正式和宝贝读一本绘本，感觉挺新鲜的，孩子也乐意听，乐意分享。就是孩子对绘本的理解上因为年龄的关系，还不够深刻。

        
         

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2020年初级班E02汪敏

1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录： 因为目前还没有孩子，所以选取了我朋友的孩子进行讲解，详见pdf文件。 选用绘本：《猜猜我有多爱你》

2.说说你想到的讲述中使用的技巧
   互动式：和孩子一起做动作，动静结合的阅读。
   夸张表达：夸张的表达故事内容，吸引幼儿。
   有奖评比：互动回答问题，有比赛竞争得奖，答对能够调动孩子的兴趣。

2020圆子

2020E05  王媛  

一、我的好书：《一园青菜成了精》
1、通过欣赏绘本，了解绘本的艺术表现形式
2、通过读绘本感受童谣中生动而充满想象力的蔬菜形象，体验阅读的乐趣。
二、我的理解：（对书的主要想法）
《一园青菜成了精》巧妙地蕴藏了青菜们的特性，这是一种充满智慧的幽默。小葱青秆绿叶儿长得直，正像一根银杆枪；韭莱的叶片狭长而扁平，如同两刃锋。大蒜成熟后的裂瓣，辣椒的浑身红通通，茄子的紫涨圆滚，都成了战斗的结果，让人读出意料之外却又不得不信服的荒诞。写到莲藕时，不是说它天性生长于湿泥里，而是成了逃跑不及的败军之将，糊里糊涂，慌不择路地钻进了烂泥坑。
三、我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
（一）逐页阅读
1、用语调、语速、表情、动作吸引孩子的专注力。
“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱”--表情朗读(语气，表情，动作)
“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘”--快速朗读(像说绕口令一样速度快、口齿清楚)
2、提问题，增加互动
“最近几天没人问，他们个个成了精”--成了精的蔬菜是什么样子的?
“豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征”--豆芽菜报信时会怎么说呢?
”小葱端起银杆枪“--他们的武器是什么？
（二）实物演示
   准备几个绘本里面的蔬菜，实物和绘本画的来对比，并说出性状和特点。
（三）实战，激发孩子的兴趣
   模拟绘本的战场，进行一场”战斗“
四、我的收获：（对整个过程的思考与总结）
   刚开始拿出来这本书的时候，还不是很愿意听，因为她只是看画面似乎没看出故事情节，我就开始逐页念，配上各种语速，语调和动作，很快被我的声音吸引住了，接着自己看画面开始喜欢上，觉得很有意思，特别是这种童谣本来就有押韵的语调，念起来朗朗上口，讲了两三次后，小家伙几乎都能背下来了，还越发的喜欢这本绘本了。以后带读绘本，利用声音和动作能调动孩子的兴趣和专注力，利用游戏的方式能更加深对绘本的理解。

方方088

E15陈芳

第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
详见pdf文件~

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式

寓教于乐：把知识点带入到绘本亲子共读中，让孩子不知不觉的学会知识，不用死记硬背。

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E08陈淼
阅读使用的技巧：
1.先问5月20号是什么日子？孩子会有一系列的猜测，最后拿出日历，告诉她今天是小满。
由此带入本书。
2.准备温度记，让她自己记录小满当天的温度。等到明年也可以试着让她养蚕，这样可以
观察蚕儿吐丝结茧。

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E08陈淼

keymmm

202001E09马苗苗

第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
    这次作业选的书是《田鼠阿佛》，从凯叔讲故事上听到后我和儿子就特别喜欢。这是一本特别温暖也值得思考的一本绘本，作者更是美国著名的李欧李奥尼先生，他是多个领域的大家，他通过自己的艺术创作、设计创作，对设计领域的领导和人才培养，以及通过为孩子们创作绘本，深深的影响了至少三代人。（阅读记录单见附件）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式。
在阅读过程中，主要是语气语调的变化来贴合当时的情形，营造出身临其境的感觉，自己在读的时候好像就站在石墙外看着这一家子快乐的小田鼠。再就是最后鞠躬的动作，让小朋友觉得他就是阿佛，置身其中。

cheeri

202001E18 周志琳这次的作业没有娃的共读，更像是自己的阅读记录了~
（长图传不了，只好截图，图片可能有大有小不对齐……）

E21冯丽丽

2020初级班E21 阅读单 孩子情况：一年级小学生，男孩7岁，有草根的亲子阅读时光长达6年。 选书：《蒂莉和高墙》讲的是一只小老鼠，对面前的一堵墙展开了想项，他想墙的那边去看看，向各种办法，最后终于过去了，打通了墙的两面。大家都很感谢他。  我的解读：《蒂莉和高墙》遇到问题想办法，办法总比困难多。有梦想就要去实现。 计划要点：1.看封面，目的观察孩子对封面图的理解及题目的理解。       2.着重对故事的讲述。倾听孩子对故事的理解。中间穿插提问：如果你是小老鼠你会怎样？你想知道墙的那边是什么吗？你觉得会是什么呢？ 过程回顾：首先，孩子通过看字，他觉得这只小老鼠看到墙，肯定想翻过去，然后想了很多办法，一定很好玩。       其次，我：你想越过这堵墙吗？你怎么过去啊？ W：我会爬过去，用牙齿咬住墙。 我给了他一本书竖放在他嘴巴前，他张嘴咬，根本咬不住。 我问，还有吗？ W：我会跳过去，一翻身就过去了。我会刨土，堆成一个小山，踩在上面过去了。我会挖地洞爬过去。 我：哇，这么多好办法呢，那我们来看看蒂莉，会不会也像你这么厉害。 开始讲故事。翻到小老鼠想象墙的那页，问W：你觉得墙的那面是什么？我猜是一片森林？W：是一个屋子、游乐场、岩浆（看多了游戏）。然后翻开书，W很惊奇，这么神奇的？然后读到三只老鼠拿着钉子钉墙上，W说：哦，可以拿着钉子钻洞，我说：墙很坚硬啊。然后开始读书，读到几个小老鼠沿着墙找路子的时候，感觉他有些不明白，我：他们想看看这堵墙有没有尽头。当蒂莉站在庆典石上，W说：这块石头在哪见过，想，哦之前蒂莉的想象中。读完。我：看来蒂莉和你一样聪明啊，遇到困难去积极的想办法，办法总比困难多，是不是？W点点头。蒂莉还有梦想，为了这个梦想，努力去完成是吗？W没什么感觉! 反思我的不足：思路还是不够清晰，想抓的点没有做好延伸，给孩子的夸奖不够及时准确，以后少用“聪明”、“厉害”的词语。感觉自己的话有点多。  招式：分角色共读，让孩子身临其境，充分理解书中的内容。         

E13黄春萍

202001E13黄春萍
第一节作业：阅读记录单
|绘本名称：《邻居》
阅读时间：2020年5月20日21：50
共读对象：女儿梁量14岁，梁量爸爸
绘本导读信息：文/图【法】克洛德.布容 。再美好的初见都难以抵挡每日相处的繁杂和琐碎，也难以在时光的消磨中新鲜如昔。作者在封面就已经透露，即将上演一场好戏。两只兔子呆在各自的洞口，只露出脑袋和半个挺得笔直的身子。他们气哼哼的表情和神态，暗示着即将开场的故事中难以避免的冲突。然而冲突是如何化解的呢？结尾封底传达的信息：两只兔子虽然还是彼此相背，但是他们的背部线条已经不再僵直，四只耳朵也自然的搭在一起，显然他们已经进入了彼此的内心。期间都发生了什么呢？我们一起来看看吧。
个人解读：两只小兔子初见时相敬如宾，客客气气的打招呼。然尔接下来是友谊结束的战斗。扫垃圾、噪音、晾衣服、砌“三八线”等等，日常琐事搞得双方焦头烂额，甚至动手打起架来。这时一只饥饿的狐狸出现了，危难时刻他们在慌乱中奋力挖出了一条通道。得以逃出危难两只小兔子拥抱在一起。从那天起，他们俩又成了好朋友。虽然逼不得已时还是会吵架，但是他们保留着两个地洞之间的通道，还是可以相互串门的。人生中无论是朋友还是家人，难免争吵，但是我们彼此心间留有通道，就可以很好的沟通，相互理解。
共度设计：旁   白：梁量担当
                  棕先生：梁量爸爸
                  灰先生：梁量妈妈
阅读总结：梁量：两只小兔一开始的时候各种吵闹，其实就是你来我往的斤斤计较，后来了有共同的敌人就不一样了。
                梁量妈妈：远亲不如近邻，相互帮助很重要。
                梁量爸爸：人生总会有各种起起伏伏，各种争争吵吵，相互理解最重要。
第二节作业：我比较喜欢使用的招式是角色扮演。女儿14岁了，这个角色扮演讲故事还是乐此不疲哦。

珞妈

2020初级班E16郝欣然
我的好书：余秋雨《中国文化课》
我的理解：（对书的主要想法）：
这本书要带领我们认识50多位文化英雄（孔子、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、苏东坡、王阳明等），品读20部原著经典（诗经、论语、道德经、史记、心经、金刚经等），领略30个美学奇迹（兰亭序、祭侄稿、富春山居图、敦煌壁画、云冈石窟、昭陵六骏等），掌握100个破解文化基因的关键词（文明门槛、轴心时代、魏晋风度、整体诗性、家国同构等），120节文化必修课，这是一本值得每个中国家庭都必读必备的一本图书。
我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
这本书是特别想要和女儿一起阅读的一本书，其实准备工作做了好久，铺垫工作也做了一大把，但是这本书是一部大部头，看着就是很厚重的那种，一般我女儿看了这样的书就会先起排斥。所以我就需要一步步引导她对这本书有兴趣。先从喜马拉雅的课开始听起，然后又看了余秋雨老师的一个演讲，那个演讲讲的特别好，原谅我的语言匮乏，演讲中说余老师自己带的研究生只需要会背40首古诗词就足够了，现在的孩子学那么多方法不对，学的太多，填鸭式的学习等多种观点。她在这个演讲上面产生了兴趣，那有了兴趣我们就开始讲解阅读。我是从第一章“今天的日期”开始读起，这一讲就是阐述这本书的一个由来，内容对于孩子来说有点乏味，所以她就闹小脾气，发出声音，表示自己的不满，但后来听到说每年4.23余老师都会被邀请做各种活动但是他不好推拒又无法接受的时候，我就说人生总有好多选择是特别为难的，难以抉择的，这才打开她要的话题，开始给我讲她想在做手工的时候也要被强制去读书，想要和同学出去玩但又碰到有课要上的各种话题，听她倾述了以后，明显感觉她心情好了很多，那我们接着从第2讲开启了有趣的人物故事分享，然后每天一点一点的读下去，她都没有再表示出不耐。
过程回顾：
中间好多次她都打断我的讲述，会问问题，也会表现出对某个人物或者某个故事的一些兴趣，我们就一起查资料，去看，偶尔还有一些野史，我们会一起闲扯一下，氛围比较温馨。
反思：
后来我盘点了我的功利心，我让她看这本书就是想，这些内容好多都是考试内容，为她小升初备考做准备，其实没有过多的考虑到孩子的喜好。所以有点半强制半诱惑，反思自己后期在选书读书分享时不要总跟考试捆绑。
说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复
一.        威逼利诱,软硬兼施，其实孩子开始排斥这样的大部头，我是先强制性的给她约束了一下，然后又哄着一起去看视频，听喜马拉雅的课程，看她有点兴趣的时候就赶紧跟上，讲起。孩子听着有点燥的时候就搜搜资料，看看这些作者和故事的一些八卦
二.        润物细无声，慢慢的逐渐的转移孩子的目标，让她把用在屏幕上的时间用在阅读上。需要每天抢夺一点点时间，一点一点的抢夺，不会让孩子反感。