2020初级班第五课（5月23日上课）作业----A组

cassie.liang

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月28日中午12:00，请同学们尽快完成。

月光海岸

A21饶芬
《好饿的毛毛虫》多元智能共读
一、孩子现状：妹妹1岁8个月
1.身心发展阶段：孩子语言爆发期，好奇心、模仿能力强，但胆子较小，慢热型
2.多元智能特点：自然智能相对较强，喜欢观察小动物，但运动智能弱，通过引导宝宝在户外活动中强化自然智能，提升运动自能和人际智能。
3.选书理由：贴近生活、贴近实际、贴近幼儿的百科全书
二、多元智能分析
1.语言智能
（1）了解星期、数量概念
（2）说唱有关月亮、苹果的童谣       
2.空间智能
（1）介绍天空、树上、地面、里外、大小、白天和黑夜概念
（2）
        3.运动智能
（1）模仿毛毛虫的爬行和蝴蝶飞舞
（2）户外观察小动物
（3）自己剥橘子皮、香蕉皮等手部精细动作锻炼
4.人际智能
把宝宝包在被子里，打扮成可爱的小蛹，隔着被子挠痒痒，打开被子宝宝变成蝴蝶，感知“破解成蝶”，并在游戏中增进亲子感情。（2）晚上和院子的小朋友一起观察月亮，白天一起看蝴蝶。        《好饿的毛毛虫》
        5.内省智能
（1）珍爱小动物，热爱自然
（2）引导成长的蜕变需要积累，才能破茧成蝶！
6.自然智能
直接经验与间接经验相结合，给予孩子全方位的体验！（1）带孩子品尝书中出现的水果，感受水果的美味，并引导她记住名称、辨别颜色、味道和形状！（2）带孩子到户外观察蝴蝶和毛毛虫，寻找带洞洞的叶子。       
7.逻辑智能
（1）星期和数量的顺序的感知
（2）颜色、味道的辨别
（3）毛毛虫进化的规律：卵-幼虫-成虫-蝴蝶
（4）白天与黑夜的交替       
8.音乐智能
（1）妈妈唱儿歌《FLY FLY BUTTERFLY》,边唱边学蝴蝶跳舞，爸爸在旁边口琴演奏，感受韵律、节拍
（2）毛毛虫点读笔音频辅助，让绘本发声

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A09 耿秀珍
多元职能九宫格
天天，6岁女孩，有段时间总是喜欢挖鼻屎，啃指甲，就想借助这本《公主如何挖鼻屎》绘本，让孩子能意识到这样不卫生，容易生病，而且正是对屎尿屁感兴趣的年龄，很容易带入进来，边读还边做出很恶心的吐舌呕吐状，然后举行津津有味的重复读。
自然智能：有各种动物形状以及他们的表情。
运动智能：精细动作，学动物们弹“鼻屎”，也可以换成小纸球球，弹到设定的地方。
音乐职能：有跳舞和弹钢琴的场景
内省智能：在好玩有趣“恶心”的过程中，让孩子意识到，哪些行为是不被人接受且不卫生的。
逻辑智能：数数有哪些动物来参与这个大“猜想”活动的。
语言智能：和孩子一起猜猜公主的N重挖鼻屎的。
空间智能：老奶奶和动物们一起出发去皇宫求证结果的线路图。
人际智能：玩游戏模仿某只动物样子，挖个鼻屎，抛在小朋友的头发上、或者水杯里。

何媛媛

《好饿的毛毛虫》：1、自然智能：主题延伸阅读《听昆虫讲故事》。2、运动智能：横拟毛毛虫进化舞蹈。3、音乐智能：同上，配合音乐。4、内省智能：反思日常饮食习惯。5、逻辑智能：训练写数，10以内加减。6、语言智能：口头讲述加角色扮演。7、空间智能：绘制毛毛虫和蝴蝶。8、人际智能：从家庭健康医生给毛毛虫及家人开出健康饮食清单和建议。

何媛媛

何媛媛 发表于 2020-5-28 23:26
《好饿的毛毛虫》拓展活动（请见附件）

pdf的格式再试

何媛媛

《好饿的毛毛虫》拓展活动（请见附件）

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F11董雅楠
选择用书：《好饿的毛毛虫》
一、人际智能、语言智能、空间智能：
让学生们在一起扮演不同的角色，有人扮演苹果/草莓等，且是对应的数量，另外找小朋友们扮演毛毛虫，且这只毛毛虫会随着吃东西越来越多而变长，也就是后面的“尾巴”越来越多。可以让孩子们自己演绎整个故事，考验他们之间的配合和合作。
二、逻辑智能：
通过数数，关于星期一到星期天，以及关于1～5等一系列数字的游戏，通过游戏或者故事回顾的方式让孩子们将数字和图形画面联系在一起，建立逻辑的同时更好地将它融入生活。
三、自然智能、运动智能：
带孩子们去大自然中，或者亲自养一只毛毛虫，记录它的变化过程。又或者角色扮演的方式，让小朋友们自己扮演不同时期的卵、毛毛虫、蝴蝶。
四、音乐智能：
音乐没有想到，但是想到了艺术相关的，可以让孩子们延伸做一些创作或者绘画的活动，比如你设计一款蝴蝶，会是什么样，又或者你编辑一个故事，毛毛虫吃了不同的东西，这些东西的颜色都呈现在了它的身上。

202001A02

5.23第五课的作业：

根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

202001A02 温秀丽

    儿子快7岁，我们刚好有一本英文版的《Three Little Pigs and a Big Bad Wolf》，他也知道里面的内容，今天再把《三只小猪的真实故事》拿出来一起对比阅读，同时运用九宫格多元智能理论促进孩子多元智能的发展。

    这一次作业下来，发现这个多元智能理论的工具可以让我们从多个角度来和孩子共读，不仅仅只是看一个故事，从而培养孩子多方便的智能，假以时日，熟练运用，结合金喜擅的模型选好书，就是一个能”选书+讲书“的能文能武合格的孩子阅读引领者啦。

敏敏

A17 方晓敏
孩子喜欢火车，自然智能，逻辑智能，空间智能普通，音乐智能，内省智能较好，运动智能和人际智能较弱，选择《肚子里有个火车站》。

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202001 A18 彭海花 第五课作业

202001A02

5.23第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
202001A02 温秀丽
    儿子快7岁，我们刚好有一本英文版的《Three Little Pigs and a Big Bad Wolf》，他也知道里面的内容，今天再把《三只小猪的真实故事》拿出来一起对比阅读，同时运用九宫格多元智能理论促进孩子多元智能的发展。

    这一次作业下来，发现这个多元智能理论的工具可以让我们从多个角度来和孩子共读，不仅仅只是看一个故事，从而培养孩子多方便的智能，假以时日，熟练运用，结合金喜擅的模型选好书，就是一个能”选书+讲书“的能文能武合格的孩子阅读引领者啦。