2020初级班第五课（5月23日上课）作业----B组

cassie.liang

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月28日中午12:00，请同学们尽快完成。

香芋妈妈

2020初级班第五课

lujingyuan

202001B10鲁靖元

绘本名称：《猜猜我有多爱你》
绘本项目：多元智能九宫格

孩子年龄：两岁
孩子性别：男孩
孩子喜好：和妈妈一起阅读、互动

自然智能    了解小兔子的外形特点	运动智能    身体节奏操	音乐智能    读完绘本后听歌曲《听我说谢谢你》，把爱与感恩结合
内省智能    学习用恰当的方式表达对家人的爱	猜猜我有多爱你	逻辑智能    数一数小兔子说“我跳得有多高就有多爱你”时跳了几次
语言智能    用不同的角色，不同的语气，说出对对方的爱。	空间智能    跨过小河，翻过山丘，从这里到月亮，有多远。	人际智能    模拟小兔子和大兔子的谈话

锦上添花

202001B15张小锦


2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

孩子年龄：4岁

孩子多元智能：人际——善于理解和关心他人、懂得分工合作，小朋友们喜欢交往的对象，但是不够大胆。语言——喜欢倾听，对声音较敏感;喜欢发问。音乐——较少唱歌，节奏感较弱。空间——方向感强，喜欢拼图绘画迷宫积木拼搭类。逻辑——识数能力较好，大小、多少，简单加减识别较好。运动——喜欢骑车、打球等。自然——自然观察中主动发问，容易辨别不同。

孩子喜好：喜欢和爸爸妈妈奶奶阅读，喜欢看有自己在内的视频及图片，喜欢户外活动，喜欢上幼儿园。

绘本项目：《田鼠阿佛》多元智能九宫格

一、言语语言智能：指人对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为用词语思考，用语言和词语的多种不同方式来表达复杂意义。

讲述上的多元

1、《田鼠阿佛》色彩非常明丽，画面感强，尝试着和孩子用自己的语言描述绘本中的画面。说得好不好不重要，关键是让少用作者给出的文字，试着用自己的语言去表达。第一页，孩子可以说出：在一棵大树下，有一堵墙，还有一片绿油油的草坪。（此处可以引导孩子用“绿油油”）。第二页，

2、有感情的朗诵阿佛最后做诗歌：引导感受阿佛最后做的那首美美的诗歌。

二、数理逻辑智能：指人对逻辑结果关系的理解推理思维表达能力，突出特征为用逻辑方法解决问题，有对数字和抽象模式的理解力，认识解决问题的应用推理。

（一）讲述上的数理逻辑

1、《田鼠阿佛》第一页，尝试让孩子说出：在一棵大树下，有一堵墙，还有一片绿油油的草坪。file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif（大场景下想象   小场景现真实）

第二页：原来墙角边真的生活这这些小动物。引导孩子说出：1只蝴蝶，9只蚂蚁，还有5只小老鼠。

（二）四季变化的顺序

三、视觉空间智能：指人对色彩、形状空间位置的正确感受和表达能力突出特征为对视觉世界有准确的感知，产生思维图像，有三维空间的思维能力，能辨别感知空间物体之间的联系；

（一）讲述上的视觉空间智能

1、《田鼠阿佛》第一页，尝试让孩子说出：在一棵大树下，有一堵墙，还有一片绿油油的草坪。

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif（大场景下想象   小场景现真实）

第二页：原来墙角边真的生活这这些小动物。引导孩子说出：天上飞的蝴蝶，地上爬的蚂蚁和小老鼠。

（二）绘画：手指画、贴纸画

用你喜欢的颜色，画出阿佛描绘的颜色。

四、音乐韵律智能：指人的感受、辨别、记忆、表达音乐的能力，突出特征为对环境中的非言语声音，包括韵律和曲调、节奏、音高音质的

1、讲述时特定情景，可以加入相对应的环境声音，例如图一：自然界里窸窸窣窣的声音。例如冬天里，寒风呼呼的声音

2、《田鼠阿佛》第13页，阿佛做的一首诗。【疑问，该如何设计最后这首诗的音韵感受。】

五、人际沟通智能：指对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作出有效反应的能力，表现为个人能觉察体验他人的情绪情感并作出适当的反应；

（一）讲述上的人际沟通

1、《田鼠阿佛》第二页：5只小老鼠，看起来是一家人，他们都在做什么？（引导孩子说出4只老鼠和1只老鼠的不同），只有一个小老鼠很特别，他怎么了？（耷拉脑袋，不和他的朋友们一起分享美食）。

下来，每一次，阿佛都没有加入朋友们的队伍里，他为什么不和伙伴们在一起呢？

第4页，4只小老鼠用传递的方法，把收集到的果子传递到石头上。（团结的力量。）

六、自我认识智能：指个体认识、洞察和反省自身的能力，突出特征为对自己的感觉和情绪敏感，了解自己的优缺点，用自己的知识来引导决策，设定目标；

（一）讲述上的自我认识

1、《田鼠阿佛》第4页：4只小老鼠问阿佛为什么你不干活呀？看来伙伴们是喜欢阿佛的，只是阿佛有自己的想法：我在采集阳光，因为冬天的日子又冷又黑” 。“我在采集颜色，因为冬天是灰色的”···

2、阿佛收集的阳光、颜色、词语，在冬天都分享出来给小伙伴。他是一个诗人，小伙伴们肯定了他。他也肯定了自己：是的，我知道，我是一个诗人。

（二）情景设计

每一个孩子都有自己的闪光点，每一个孩子都有自己最棒的地方。所以，我们都要学会大胆的表达自己。

设计：孩子的自我介绍，为小朋友们唱一首歌、背一首古诗，表演一个小动物等等。最后要用上阿佛在最后的一个手势：谢谢大家！

七、自然观察智能：指的是观察自然的各种形态对物体进行辨认和分类、能够洞察自然或人造系统的能力。

（一）讲述上的自然观察

1、《田鼠阿佛》第一页，尝试让孩子说出：在一棵大树下，有一堵墙，还有一片绿油油的草坪。

设问：在这里，会生活什么样的动物呢？孩子可以发挥想象：小鸟、蚂蚁、老鼠、马儿、小猪···（自然环境中的观察，并想象）

2、《田鼠阿佛》第3页：4只小老鼠忙活着搬东西，你看老鼠们爱吃什么？（老鼠的习性）

（二）科普知识延伸

1、百科全书中了解“老鼠的习性”。

2、阳光是什么颜色的？

3、冬天是什么样子的。（一年四季的特点）

（三）户外观察

发现老鼠的踪迹。花鸟市场中，观看小老鼠的外形。

观察春夏秋冬的特点。

八、身体运动智能：指人的身体的协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等，突出特征为利用身体交流和解决问题，熟练地进行物体操作以及需要良好动作技能的活动；

（一）融入游戏

1、玩小小传输带的游戏（像第4页中的小老鼠）

2、合力搬东西的游戏。

（二）美食制作和分享（这个不太成熟）

香甜玉米、草莓、坚果····

（三）《田鼠阿佛》绘本剧

道具准备：绿色的大树、草地、大石头、禾杆、松果、玉米、太阳、雪花飘、想象的色彩盘、石头墩。

角色：5只小老鼠、蝴蝶、蚂蚁、旁白。

Reiko

202001B18 麦婷婷


2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

孩子年龄：6岁，男孩
孩子多元智能：
人际——孩子性格善良温和，比较在意别人的感受，容易迁就他人，缺乏明显个性
语言——喜欢跟人分享，认识挺多字的，基本能自己读简单绘本
音乐——喜欢听歌，喜欢节奏轻快或律动感强的歌曲。平时在学尤克里里。
空间——立体空间感还可以，平时喜欢拼乐高积木。
逻辑——逻辑思维还可以，可以完整陈述一件事情的发生经过。
运动——踢足球，跳绳。
自然——通过读书、外出多种形式让孩子认识大自然。
内省——孩子比较依赖，缺乏独立性
绘本项目：《一园青菜成了精》多元智能九宫格


自然：出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。是什么季节？青菜都长成绿油油的颜色了？有什么青菜是从地里长出来的？书中的莲藕又是生长在哪里？带孩子认识各种各样的青菜，了解青菜的生长周期，生长特性，认识大自然的规律

运动:茄子挺着大肚皮，小葱撞了个倒栽葱。韭菜使出两刃锋，，黄瓜甩起扫堂腿…精彩生动的战斗场面，我和孩子开始比划起来，学着各种招式切磋切磋。孩子笑了乐呵呵，也顺便动起来，耍起来武术的架子。

逻辑：小葱青秆绿叶儿长得直,正像一根银杆枪;韭莱的叶片狭长而扁平,如同两刃锋。大蒜成熟后的裂瓣,辣椒的浑身红通通,茄子的紫涨圆滚,每种植物都有它独特的特性，

空间：“一封战书打进园“”一个劲儿向前冲“踢得韭菜往回奔”绘本中一系列描述“战斗的文字，形象生动，也在潜移默化中锻炼了孩子的空间感

音乐、语言：以童谣的形式读起来朗朗上口，展现出音律之美；配合网络中，朗诵版本播放给孩子听，使画面更加生动有趣

人际：绿头萝卜是威风凛凛的大王，红头萝卜就成了婀娜的姑娘，，在双方大战对峙的时候，萝卜称王时的仪仗、莲藕大军的排列、士兵的旗帜等都会让人联想到古代两军交战时的场面，认识每种青菜的分工和合作

内省：让孩子选择书中最喜爱的一个青菜角色，让孩子讲述原因，从而引导孩子认识自己，引导孩子反思自己。

City泡泡

202001B16黄丹
第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业
绘本名称：《大脚丫跳芭蕾》
绘本项目：多元智能九宫格
孩子年龄：7岁
孩子性别：男孩
孩子喜好：画画、搭乐高

pure纯白

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。



202001B22 袁庆纯
绘本：《肚子里的火车站》
结合多元智能进行阅读延伸九宫格制作
孩子7岁，性格沉稳，不太善于表达，语言智能比较弱，运动智能比较有优势；
孩子4岁，性格活跃，善于表达，语言、音乐、人际智能都是优势，逻辑智能比较弱。
  
   
      故事的开篇，茱莉亚吃了一顿美味的午餐，狼吞虎咽起来，她不知道肚子里面有个火车站，当面条掉到肚子里的火车站，小精灵们开始工作。面条把他们藏住了，肉块像石头一样四处乱滚，然后小精灵们开始抱怨，小精灵都生气地大叫起来。“这个朱莉娅，根本就没有好好嚼嘛！”“总是什么都靠我们！”“这些食物太大了，我们怎么办啊？”尽管生气，小精灵们还是开始工作了。
     这个部分哥哥扮演了茱莉亚，狼吞虎咽地吃起午餐，妹妹扮演小精灵开始抱怨茱莉亚，这个过程形式上就是语言智能了，扮演的同时加上语言的表达，有善于表达驾驭文字力的提高。

     故事继续发展，大块东西不偏不倚地砸到了一个小精灵的脑袋上，他立刻晕了过去。在幻觉中，他成了一名导游，带着游客在肚子火车站里参观。小精灵我们会很快地把食物装进火车车厢，还会在里面加入很多液体，这些液体对消化非常重要。最后，把液体和食物搅在一起，让它们变成泥。火车开往小肠的入口，小肠是一条很长、很窄，而且非常昏暗的隧道，里面的弯道还特别多。隧道的四壁上有不少管子，它们会伸进车厢，从里面装的泥中吸取营养，然后再把营养输送到血液里。然后火车会载着车厢里剩下的没用的东西继续往前开，穿过大肠隧道，最后到达终点。司机会把车厢中的东西从一个小门到出去，这些东西大都会掉在一个白色的容器里。人们管这个容器叫‘马桶’！”

    这个过程其实就是告诉孩子人体里面食物的消化过程，我们一起做了消化过程图， 图如下，理清逻辑关系，孩子的理解更透彻。在这个部分，哥哥扮演一名导游，带着妹妹这个游客参观游览了肚子里的火车站，并把自己理解的火车站的工作原理向游客解说。这同时也是人际智能的体现。

      在这个火车站工作的过程中，小精灵们要把食物运输出去，还要穿过很长很窄很昏暗的隧道，弯道特别多，这个部分我们设计了火车运动，哥哥妹妹还有妈妈排成一列火车，我们这种地上设计了路线还有障碍物，火车必须按照路线穿过障碍物才能前进，身体运动智能的发展将使幼儿的身体素质得到一定的提高。

      故事接下来就讲到了小精灵的各种抗议，他们举行抗议活动，喊着口号，气呼呼地砸墙，跺脚。这时妹妹开始应用她擅长的无中生有唱法，音乐智能比较优势，一边跺脚一边把口号唱成歌曲，曲风复杂地唱出多个抗议口号，尽享欢乐。

     在最后，绘本的延伸活动妹妹画了一幅火车站，把她想象中的火车站，搅拌机，铁轨还有堆积如山的食物从远到近，由大及小地用图画变现出来。空间智能具有灵活性，有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性。

   自省智能：这个故事告诉我们:吃饭时一定要慢嚼细咽，不要狼吞虎咽，不能吃生冷刺激的食物，要不然我们肚子里的小火车就不能正常工作了。要培养良好的饮食习惯，这是我们阅读完对故事的感触，我们还用番茄籽准备种一颗小番茄观察果实成熟的过程，珍惜食物。（自然智能）

pure纯白

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

202001B22 袁庆纯
绘本：《肚子里的火车站》
结合多元智能进行阅读延伸九宫格制作
孩子7岁，性格沉稳，不太善于表达，语言智能比较弱，运动智能比较有优势；
孩子4岁，性格活跃，善于表达，语言、音乐、人际智能都是优势，逻辑智能比较弱。


故事的开篇，茱莉亚吃了一顿美味的午餐，狼吞虎咽起来，她不知道肚子里面有个火车站，当面条掉到肚子里的火车站，小精灵们开始工作。面条把他们藏住了，肉块像石头一样四处乱滚，然后小精灵们开始抱怨，小精灵都生气地大叫起来。“这个朱莉娅，根本就没有好好嚼嘛！”“总是什么都靠我们！”“这些食物太大了，我们怎么办啊？”尽管生气，小精灵们还是开始工作了。

这个部分哥哥扮演了茱莉亚，狼吞虎咽地吃起午餐，妹妹扮演小精灵开始抱怨茱莉亚，这个过程形式上就是语言智能了，扮演的同时加上语言的表达，有善于表达驾驭文字能力的提高。

故事继续发展，大块东西不偏不倚地砸到了一个小精灵的脑袋上，他立刻晕了过去。在幻觉中，他成了一名导游，带着游客在肚子火车站里参观。小精灵我们会很快地把食物装进火车车厢，还会在里面加入很多液体，这些液体对消化非常重要。最后，把液体和食物搅在一起，让它们变成泥。火车开往小肠的入口，小肠是一条很长、很窄，而且非常昏暗的隧道，里面的弯道还特别多。隧道的四壁上有不少管子，它们会伸进车厢，从里面装的泥中吸取营养，然后再把营养输送到血液里。然后火车会载着车厢里剩下的没用的东西继续往前开，穿过大肠隧道，最后到达终点。司机会把车厢中的东西从一个小门到出去，这些东西大都会掉在一个白色的容器里。人们管这个容器叫‘马桶’！”

这个过程其实就是告诉孩子人体里面食物的消化过程，我们一起做了消化过程图， 图如下，理清逻辑关系，孩子的理解更透彻。在这个部分，哥哥扮演一名导游，带着妹妹这个游客参观游览了肚子里的火车站，并把自己理解的火车站的工作原理向游客解说。这同时也是人际智能的体现。

在这个火车站工作的过程中，小精灵们要把食物运输出去，还要穿过很长很窄很昏暗的隧道，弯道特别多，这个部分我们设计了火车运动，哥哥妹妹还有妈妈排成一列火车，我们这种地上设计了路线还有障碍物，火车必须按照路线穿过障碍物才能前进，身体运动智能的发展将使幼儿的身体素质得到一定的提高。

故事接下来就讲到了小精灵的各种抗议，他们举行抗议活动，喊着口号，气呼呼地砸墙，跺脚。这时妹妹开始应用她擅长的无中生有唱法，音乐智能比较优势，一边跺脚一边把口号唱成歌曲，曲风复杂地唱出多个抗议口号，尽享欢乐。

在最后，绘本的延伸活动妹妹画了一幅火车站，把她想象中的火车站，搅拌机，铁轨还有堆积如山的食物从远到近，由大及小地用图画变现出来。空间智能具有灵活性，有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性；

自省智能：这个故事告诉我们，吃饭时一定要慢嚼细咽，不要狼吞虎咽，不能吃生冷刺激的食物，要不然我们肚子里的小火车就不能正常工作了。要培养良好的饮食习惯，这是我们阅读完对故事的感触。我们还用番茄籽准备种一颗小番茄观察果实成熟的过程，珍惜食物。（自然智能）

yueyun

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2020-5-28 15:44 上传

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pure纯白

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明

绘本：《肚子里有个火车站》
结合多元智能进行阅读延伸九宫格制作
大宝7岁，性格沉稳，不太善于表达，语言智能比较弱，运动智能比较有优势；
小宝4岁，性格活跃，善于表达，语言、音乐、人际智能都是优势，逻辑智能比较弱。

故事的开篇，茱莉亚吃了一顿美味的午餐，狼吞虎咽起来，她不知道肚子里面有个火车站，当面条掉到肚子里的火车站，小精灵们开始工作。面条把他们藏住了，肉块像石头一样四处乱滚，然后小精灵们开始抱怨，小精灵都生气地大叫起来。“这个朱莉娅，根本就没有好好嚼嘛！”“总是什么都靠我们！”“这些食物太大了，我们怎么办啊？”尽管生气，小精灵们还是开始工作了。

这个部分哥哥扮演了茱莉亚，狼吞虎咽地吃起午餐，妹妹扮演小精灵开始抱怨茱莉亚，这个过程形式上就是语言智能了，扮演的同时加上语言的表达，有善于表达驾驭文字能力的提高。

故事继续发展，大块东西不偏不倚地砸到了一个小精灵的脑袋上，他立刻晕了过去。在幻觉中，他成了一名导游，带着游客在肚子火车站里参观。小精灵我们会很快地把食物装进火车车厢，还会在里面加入很多液体，这些液体对消化非常重要。最后，把液体和食物搅在一起，让它们变成泥。火车开往小肠的入口，小肠是一条很长、很窄，而且非常昏暗的隧道，里面的弯道还特别多。隧道的四壁上有不少管子，它们会伸进车厢，从里面装的泥中吸取营养，然后再把营养输送到血液里。然后火车会载着车厢里剩下的没用的东西继续往前开，穿过大肠隧道，最后到达终点。司机会把车厢中的东西从一个小门到出去，这些东西大都会掉在一个白色的容器里。人们管这个容器叫‘马桶’！”

这个过程其实就是告诉孩子人体里面食物的消化过程，我们一起做了消化过程图， 图如下，理清逻辑关系，孩子的理解更透彻。在这个部分，哥哥扮演一名导游，带着妹妹这个游客参观游览了肚子里的火车站，并把自己理解的火车站的工作原理向游客解说。这同时也是人际智能的体现。

在这个火车站工作的过程中，小精灵们要把食物运输出去，还要穿过很长很窄很昏暗的隧道，弯道特别多，这个部分我们设计了火车运动，哥哥妹妹还有妈妈排成一列火车，我们这种地上设计了路线还有障碍物，火车必须按照路线穿过障碍物才能前进，身体运动智能的发展将使幼儿的身体素质得到一定的提高。

故事接下来就讲到了小精灵的各种抗议，他们举行抗议活动，喊着口号，气呼呼地砸墙，跺脚。这时妹妹开始应用她擅长的无中生有唱法，音乐智能比较优势，一边跺脚一边把口号唱成歌曲，曲风复杂地唱出多个抗议口号，尽享欢乐。

在最后，绘本的延伸活动妹妹画了一幅火车站，把她想象中的火车站，搅拌机，铁轨还有堆积如山的食物从远到近，由大及小地用图画变现出来。空间智能具有灵活性，有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性；

这个故事告诉我们:吃饭时一定要慢嚼细咽，不要狼吞虎咽，不能吃生冷刺激的食物，要不然我们肚子里的小火车就不能正常工作了。要培养良好的饮食习惯，这是我们阅读完对故事的感触，这也属于自省智能，我们还用番茄籽准备种一颗小番茄观察果实成熟的过程，珍惜食物。（自然智能）

麒妈917

202001B12 刘丽
绘本名称：《我爸爸》
绘本项目：多元智能九宫格
孩子年龄：7岁
孩子特点：人际智能，语言智能，运动智能突出，逻辑智能，音乐智能，自然智能，内省功能欠缺
选择绘本目的：借此机会增加孩子跟爸爸的亲密关系，让爸爸更多地参与到亲子阅读中。

yangbinting

学号：202001B09
姓名：杨彬婷

17796352895

第五课的作业：
202001B13 刘颖薇
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
孩子年龄：6个月
孩子性别：男孩
孩子多元智能特点：喜欢蹦跳；喜欢听音乐，总是听到音乐的时候手舞足蹈哈哈大笑；不认生，喜欢跟新面孔接触，见了人就会很开心；喜欢去户外，每天一定要出门至少一趟。目前孩子展现出的特性或许还只是婴儿的天性，并没有真正体现他的个性化，但也可以借此去带动他多元智能的发展。
自然智能
让宝宝感受不同水果、叶子、蛋的触感甚至是口感        运动智能
1、学毛毛虫爬行
2、训练宝宝自主进食        音乐智能
将毛毛虫每周吃东西的内容编成歌曲唱出来给宝宝听
内省智能
——        《好饿的毛毛虫》        逻辑智能
带宝宝学习1个、两个、三个等数字概念
语言智能
结合动作表情，重复说“好饿好饿”、“爬呀爬”“真好吃”给宝宝听        空间智能
用家里的物件玩具等，带宝宝感受“月光下”、“叶子上”、“升起来”、“爬出来”、“包在里头”、“钻出来”的空间感受        人际智能
——