2020初级班第五课（5月23日上课）作业----F组

cassie.liang

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月28日中午12:00，请同学们尽快完成。

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F11董雅楠
选择用书：《好饿的毛毛虫》
一、人际智能、语言智能、空间智能：
让学生们在一起扮演不同的角色，有人扮演苹果/草莓等，且是对应的数量，另外找小朋友们扮演毛毛虫，且这只毛毛虫会随着吃东西越来越多而变长，也就是后面的“尾巴”越来越多。可以让孩子们自己演绎整个故事，考验他们之间的配合和合作。
二、逻辑智能：
通过数数，关于星期一到星期天，以及关于1～5等一系列数字的游戏，通过游戏或者故事回顾的方式让孩子们将数字和图形画面联系在一起，建立逻辑的同时更好地将它融入生活。
三、自然智能、运动智能：
带孩子们去大自然中，或者亲自养一只毛毛虫，记录它的变化过程。又或者角色扮演的方式，让小朋友们自己扮演不同时期的卵、毛毛虫、蝴蝶。
四、音乐智能：
音乐没有想到，但是想到了艺术相关的，可以让孩子们延伸做一些创作或者绘画的活动，比如你设计一款蝴蝶，会是什么样，又或者你编辑一个故事，毛毛虫吃了不同的东西，这些东西的颜色都呈现在了它的身上。

P珊

F08  陈珮珊
以我表侄女为例，她今年4岁，性格活跃，平时喜欢蹦蹦跳跳，运动智能比较有优势。平时看动画片会跟着音乐一起蹦跶，音乐智能方面可以多多挖掘。语言智能一般，平时讲的话没有太多。因为接触没有太多，其他观察得比较少，暂且是这些。

这一次，我选择了《我爸爸》这本绘本。因为一是，我觉得爸爸是一个自己非常亲近的人，说起爸爸，大部分孩子都会有话说，所以是一个很好的切入点。二是，绘本中把爸爸的角色非常多样，而且会用很多比较容易理解的角色和动物来说明，画面直接又丰富，非常具有趣味性。对于刚接触绘本的孩子，也比较容易看得懂。

史冬霞

F05史冬霞
非常感谢老师的授课，让我无论在家里，还是在做故事会的时候，来做阅读延伸有了明确的思考方向。而且发现这里的8项多元智能全部用起来，就是一场绘本故事会活动的整个流程的每一个环节。

我家孩子，男孩6岁，我觉得孩子运动智能，语言智能，逻辑智能，人际智能，还算可以~
内省智能，空间智能有待提高，
所以我做这个延伸活动设计，根据孩子优势，运动智能，语言智能，来设计，
大部分内容里都包括，运动，和语言~
也是想让孩子用优势智能带动弱势智能。

luyu1988

F09路瑜 1.逻辑智能。孩子的逻辑智能还是挺不错的啊，无论是在对事物的发展顺序，先后步骤以及应用，都表现的非常不错。他自己平时的用语也会首先然后最后，逻辑感挺强。 2.语言智能。孩子的语言智能也发育的特别好，可能跟从小亲子阅读有关，他经常会有一些语言的输出，也比较会讲，有时候也会讲一些大人都觉得诧异的一些话。 3.运动智能。孩子的运动智能是非常强的，也特别的喜欢运动，骑平衡车，滑板车，扭扭车跟小伙伴一起玩。 4音乐智能。孩子的乐感非常好，特别喜欢音乐，当有音乐的时候，他会随着音乐的韵律和节奏去跳舞，而且他最喜欢的就是跳舞，对跳舞是一种痴迷的热爱。 5.人际智能，孩子的人际智能也非常强，很愿意和小朋友一起玩，也很快能够融入一个新的集体，他也会非常主动的去找小朋友去玩，人际交往这一块是非常不错的，另外一个他跟大人的相处也特别的好，特别懂得跟大人这种亲近。 6.空间智能。孩子的空间智能这一块只能算是一般吧，不是特别的出色。 7.自然智能。孩子特别喜欢动物园的那种动物，但是呢，对一些花花草草不是特别感兴趣，所以这个对于自然智能这一块还是有点困惑的。 8.自省智能。孩子有时候做的挺好的，特别的懂事，自己做。但是有时候就不行，还需要加强，整体来说还是比较愿意遵守规则，遵守约定。 关于一本书的九宫格，我选择了让路给鸭子这本书。 让路给鸭子这本书 在逻辑智能这一块的话，可以尝试让孩子啊去回忆鸭子它孵蛋的整个过程，比如说去寻找作物的地点，建窝，然后生蛋，孵蛋，到小鸭子的诞生这样一个逻辑的过程。 语言智能这一块就可以跟孩子去对话，去简要的复述这个小鸭子这本书的内容。 自然智能的话是可以带孩子去了解一下小鸭子的生活习性啊，它的一些知识。 运动智能的话，可以让孩子模仿一下鸭子怎么飞，怎么游泳以及鸭子怎么样去走路。 空间智能的话，比如说鸭子飞得很高的时候，让孩子展现一下它在高空中飞翔的状态，在地面上走路的时候又是一个低的一个状态，让他分清楚是天空和地面的不同。 自省智能这一块的话，可以让孩子看到小鸭子的妈妈一喊小鸭子要立刻答应，以及他们要排成一行跟着妈妈走。 人际智能这一块讲到了警察以及人们都会帮助小鸭子过马路，这种互相帮助对动物的友爱这种要去学习。 音乐智能的话就可以在鸭子妈妈带鸭子宝宝去穿过马路的时候，过街的时候会唱唱歌。

yuko_cloudy

F06 邹芸

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

还没有孩子，以5岁孩子为例吧

根据儿童阅读发展特点，

1) 5-6岁的孩子喜欢听故事、看图书。能够专注地阅读图书，喜欢与他人一起讨论图书和故事有关的内容。对图书和生活情境中的问题符号感兴趣，知道文字表示一定意义。

2) 具有初步的阅读理解能力。能说出所阅读的儿童文学作品的主要内容，根据故事的部分情节或者画面线索，续编故事等。对看过的图书、听过的 故事能说出自己的看法。

3) 具有书面表达的愿望和初步技能，愿意用图画和符号表现事物或者故事。

选择的绘本：《我们要去捉狗熊》
作者：（英） 迈克尔圠森       翻译：林良       出版社：河北教育出版社
内容简介：

全书以韵文朗诵诗的方式呈现，读起来朗朗上口，适合全家一起朗读。

爸爸带领一家人去捉狗熊，他们一路经过了草地、河流、树林和暴风雪，最后终于找到了狗熊，但是狗熊一瞪眼，他们吓得就开始往回跑，又经过了暴风雪、树林、河流和草地，最后跑回了家，躲进被子里。

下为 延伸九宫格

冯某人

F02冯素鑫
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
一、对孩子的分析
1.男孩，4岁
2.优势：喜欢观察植物和动物；
3.弱势：对指认文字有兴趣，但是学习过程中陌生字多了会丧失兴趣；
4.一般：对绘画有兴趣，对颜色的混合感兴趣，可以把自己的想法画出来；对音乐好奇，可以分辨不同的乐器音色；喜欢学话，并愿意体会不同的话的应用效果。

二、延伸九宫格
（见附件图片）

三、说明
1.自然智能：
·利用百度百科和百科全书对蜥蜴进行认知，对生活环境的习性进行了解，区分幼年蜥蜴和成年蜥蜴。
·了解沙漠戈壁的动植物特点。
·观察家里的仙人掌和图画里的区别。
2.运动智能：
·观察绘本中蜥蜴模特模仿《蒙娜丽莎》的动作。
·孩子和妈妈互为模特，担心绘画时间长，孩子没有耐心，可以做摄影模特，连拍九张不重复的动作或表情。
3.音乐智能：
·回看曾经看到的一个关于时光的视频，进行关联（留声机在视频里出现）
·体会留声机播放的声音和其他媒体放的区别，突显比较陈旧和古老的象征。
4.内省智能：
·鼓励孩子在日常的绘画中不拘泥于所听所见，尽情发挥创意想象。
·尽量延伸到其他学习方面的创意发挥。
5.逻辑职能：
·梳理整个事件的逻辑关系，马蒂是如何减少颜色，如何混合颜色，如何用线条绘出了达芬蜥。
·引导孩子分辨——书中大字是马迪的语言，小字是达芬蜥的语言。
·达芬蜥的来历——画家达芬奇的谐音，复习达芬奇画蛋。
6.语言智能：
·认字——“画”
·复习其他认读过的字
7.空间智能：
·认知并练习绘画方式——喷涂、点涂、勾画轮廓。
·理解绘画中的近大远小原则。
8.人际智能：
·在日常沟通中学会鼓励和请求。
·学会鼓励——“试试看吧”
·学会赞美——“太棒了”、“真棒”、“太妙了”
·学会请求——“拜托啦”

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F04 张莉
第五课作业

xulanxin2008

F18谢卫伟
              第五课  阅读的大脑与心灵
          ——多元智能与家庭中的阅读延伸
讲师：秋雪老师
                                                          作业
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

姐姐11岁，独立阅读；
三个妹妹4岁，大多数时间亲子阅读，一部分时间自己翻阅读图。
自然智能、运动智能、语言智能、逻辑智能比较好；
空间智能、音乐智能、人际智能一般
内省智能弱。

选择的绘本《好饿的毛毛虫》
选择的原因：色彩绚烂，这本书跟孩子跟成年人都有同频引发共鸣的地方，让人非常快乐。
上学期幼儿园举行亲子阅读电台，跟孩子们一起录制的也是这本书，孩子们对这本书有特别的感情。

自然智能         （卵-毛毛虫-茧-蝴蝶）     跟孩子们一起养了十几条蚕宝宝，做自然观察。只是蚕宝宝变成了飞蛾，毛毛虫变成了蝴蝶，历程却是相近的。	运动智能     1、剪纸、粘贴制作毛毛虫的身体，锻炼精细动作：     2、折纸吹气会爬行的毛毛虫，三个小朋友跟妈妈一起趴在地上比赛谁的毛毛虫爬得最快最优美。	音乐智能     毛毛虫诞生“啵”的一声，一个章节，兴奋了一群孩子，大家不约而同“啵”大喊。
内省智能     健康饮食，不暴饮暴食；     毛毛虫大大的眼睛透着渴望，像每一个渴望长大的小朋友，渴望成长、渴望新的食物（知识），努力的吃啊吃，终于通过自己的努力，破茧成蝶。	《好饿的毛毛虫》	逻辑智能     毛毛虫带着孩子去旅行，不知不觉认识了数字、食物、时间，了解了毛毛虫蜕变的过程。
语言智能     第一天，吃了一个。。。     第二天，吃了两个。。。     第三天，吃了三个。。。     不断递进有序的语言，重复的句式，量词的运用，讲了几遍后，这一段孩子们就自己兴致勃勃“读”了出来。	空间智能     色彩鲜艳的毛毛虫洞洞书，有一目了然不断递进叠加的食物。     扉页上五彩斑斓的色块和圆形，有空心的有实心的，为什么呢？	人际智能     充满快乐，充分感受亲子阅读的快乐

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F16 田邵平
小组形式展开阅读活动，年龄： 幼儿园中班的孩子

一、自然智能

本书的主题是大自然昆虫主题，通过展示蝴蝶的成长过程，让孩子们对大自然多样有趣的生命产生好奇，在这一块引导孩子们通过养蚕来真实观察这一奇妙的变化过程。

二、内省智能

本书中有一个情节是有一天毛毛虫太贪吃了，吃了好多好多好多的食物，结果导致最后毛毛虫肚子疼，并且变得越来越肥，通过这个情节引导孩子们去思考贪婪这个话题，比如太贪玩，导致学习任务完成不了，比如太贪吃导致健康问题，并在这个基础上引导孩子们去表达。

三、语言智能

这本书信息量丰富，贴合同趣心理，孩子们很愿意去表达，在阅读过程中主要引导孩子们去复述以下内容1、你喜欢吃和毛毛虫一样的食物吗？他们都是哪一些呢？2、毛毛虫的一生是怎样变化的呢？

四、运动智能

本书的主要人物形象是一条毛毛虫，它总是拱着身体在慢吞吞的爬行中，这样的一种可爱的造型可以激发孩子们充分的展开想象，在听故事的过程中拱起背模仿毛毛虫，笨拙的爬行样子，在阅读中可以设置毛毛虫啪啪啪的游戏活动，充分激发孩子们的运动细胞，在文末毛毛虫蜕变成蝴蝶后，又可以引导孩子们翩翩起舞。

五、空间智能

本书中有几处明显体现了大自然中大小的空间对比关系，比如开篇时高高挂在夜空中大大的圆月对比，大大的树叶上小小的虫卵。在阅读过程中植入大和小的对比概念，包括随后一页画面上正在冉冉升起的大太阳和小小的毛毛虫，再一次形成了强烈的大小视觉冲突，为毛毛虫的逐渐长大，长胖做好了充分的铺垫，在阅读过程中会引导孩子们用比划的方式强调大和小。

七、音乐智能本书的毛毛虫是一条贪吃的毛毛虫，每天都要吃不等量的食物，在这个数量变化的启发下，设计了一个节奏感强的打个游戏，吃一个苹果，打一个嗝，吃两个梨，打两个嗝，吃三个梨，打三个嗝，以此类推，孩子们玩得特别开心。

八、逻辑智能

本书的情节主线就是一条逻辑清晰的毛毛虫生长过程，可以在绘本故事阅读完后引导孩子们把毛毛虫的一生用思维导图的形式画出来并进行独立的解说展示。

九、人际智能

结合上面的逻辑智能启发过程中画思维导图活动，将孩子们分成若干小组，以小组的形式去完成毛毛虫的一生的成长图引导孩子们进行合理分工，合作完成。