2020初级班第六课（5月30日上课）作业----A组

cassie.liang

2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。


第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
温馨提醒：【老师有提供模板，请查看附件】


第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间6月4日中午12:00，请同学们尽快完成。

Apple0424

202001A06 发表于 2020-6-3 23:17
202001A06 庞楠作业

从多元智能来分析宝贝并准备非常充分，绘本解读，拓展角度很有意思，让宝宝加入整理归纳活动，非常棒。表情卡也很有趣

202001A02

202001A02温秀丽第六次作业

月光海岸

A21饶芬
《变变变》家庭绘本绘本延伸---------从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度设计
★书目介绍
        书目名：《变变变》
        作者（文/图）：[法]埃尔维·杜莱     
        翻译：蒲蒲兰
        出版社：二十一世纪出版社
        内容简介：《变变变》以红黄蓝三原色为主，引导幼儿认知两种基础颜色混合在一起会产生一种新颜色的神奇之处，让幼儿动手去蘸、去摸，通过翻页、合起书页等游戏互动形式，让幼儿感受阅读乐趣，在色彩的变幻中体会艺术之美。
★参与对象介绍：
        参与者年龄：1岁8个月
        参与者性别：女
        参与者优势智能：语言智能、自然智能
        参与者劣势智能：人际交往智能，逻辑智能
★绘本延伸活动记录：
        活动形式：亲子
        所需物料：颜料，白纸，调色盘

guangxi244

A15 熊敏第六课作业

第六课作业 绘本好好玩——苏苏的“石头剪刀布”阅读延伸活动

★书目介绍：
书目名：《石头剪刀布传奇》The Legend of Rock Paper Scissors
作者（文）：[美]德鲁•戴沃特 Drew Daywalt
作者（图）：[美]亚当•雷克斯 Adam Rex
翻译：余治莹        
出版社：文汇出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：6岁
参与者性别：女
参与者优势智能：说、唱、动、画、玩、演、情（小朋友各方面比较平均）
参与者劣势智能：推
★绘本延伸活动记录：
活动形式：涉及到拓展活动上苏苏每一样都非常的积极参与，考虑到与《石头箭头布传奇》这本书故事匹配的相关延伸，我们从以下几个方面开展了拓展的活动：
（1）        手工制作——“动”“画”
（2）        剧场表演——“演”“玩”
（3）        录制故事——“说”
所需物料：纸胶带、吸管、废纸箱/硬纸壳、画笔、颜料、吸管、手机录音、剪刀、手工刀、胶水
活动过程文字记录：石头剪刀布的故事非常容易吸引孩子并切入她的直观感受，但是单纯的读完故事，互相玩玩石头剪刀布是不是太简单了一点呢？！于是下班以后开始我和苏苏的拓展之旅啦！
（1）        手工制作——
“石头剪刀布”卡通形象：
苏苏非常擅长绘画和手工，于是我们就从这两方面入手，模仿绘本上石头战士、纸张小子、剪刀的形象做起了我们自己的卡通手工。在纸上画下对应的卡通形象并用彩笔涂上颜色，苏苏自己加了点创意，为剪刀做了一个蝴蝶结的领结，她说这说明是剪刀姐姐。
画好了卡通形象后，我们用记号笔在废纸箱上画下轮廓剪下，然后将纸张上画好的三个小卡通人物贴在了纸箱轮廓上，这样不仅更容易保存，不容易损坏，而且为后面我们的剧场表演也提供了更方便的道具。
“魔幻世界”绘画
看到群里老师们推荐，给苏苏买了纸胶带和绘画颜料，我们一起创作了一副石头剪刀布战士们生活的魔幻世界，因为用胶带分块了画纸，让苏苏似乎有了更多的灵感，不同的战士生活在不同的颜色区域。肆意的涂抹让苏苏非常享受整个创作的过程，而撕掉胶带时需要足够的耐心，这对性子比较急躁的苏苏来说是一个大大的挑战，不过她比我想象中完成的更好，细致而耐心。
（2）        剧场表演
做好了手工以后，苏苏像拿着宝贝一样，自己一个人模仿他们去说话。第二天，我提议和苏苏一起用这些做剧场表演，到了晚上，床就是我们的表演舞台，枕头就成了我们的幕布……
我们用吸管贴在制作的人物道具上，便于表演。石头战士的声音是粗粗低沉的、纸张小子的声音是细细而高亢的、剪刀当然是按苏苏的想法是一个小姐姐温柔的声音。一开始是我表演给苏苏看，用不同的声音展现战斗和想法的场景。后来苏苏也参与进来一起模仿，但是她更喜欢拿着人物道具假装自己是各个战士，满屋子跑跳打闹。
（3）        录制故事
苏苏从小就很喜欢讲故事，为苏苏开了喜马拉雅的账号，录了很多故事，《石头剪刀布传奇》是一本记忆点非常强的书，一拿回来，苏苏就拿着书给奶奶吧故事讲了两遍。后来对苏苏说，也许喜马拉雅很多小朋友也等着她讲故事，问她要不要录下来，欣然同意。于是就在APP上陪苏苏录制了她讲的故事，因为每天都比较晚，所以苏苏建议讲故事分为上中下三集录制，这样不仅录制了故事，也能早早的睡觉了！录制故事的时候，明显苏苏更有仪式感，对故事节奏和语调的把控也比对我们讲故事更好了。
照片/视频记录截图：（见附件图片）

活动反思：
三点收获：
（1）        延展的前提要对孩子有一个正确的预判，任何一种技巧都不能急于求成，要在对孩子的每一项延展应用到生活中
（2）        以前有时候对孩子在阅读的过程中某些不能达到的方面，会有点强迫式引导，不仅让孩子有更多的排斥心理，更有可能影响他在优势方向的发展
（3）        对孩子要有更多的肯定和支持，家长不仅要做好事前的各种自我拓展和延伸，更要在积累的基础上针对与孩子阅读的每个不同场景去随机应变，为孩子的延展活动提供更多更有效的支持。
二点改进：
（1）因为工作原因，每天回家后都八点以后了，各项事情做完就已经非常晚了，一般会与孩子共读绘本作为一天的“完结”，现在对时间管理更加好了，安排好时间回家后一定会与孩子进行相关的延展互动，发现这比日常单纯拒绝孩子“陪玩”甚至更有效率，不仅让孩子快乐的享受拓展陪伴，时间上也更能按照自己想要的时间计划去开展（因为你陪孩子玩这些“活动游戏”，孩子更快乐了，得到了满足更愿意听从你的时间安排）
（2）在每天晚上回家给孩子读绘本前，会在公司先查阅资料，做好事前准备。
一个行动：
（1）更加的了解和去理解孩子的真实感受，在自己还没有像老师一样那么多积累的时候，在每天回家前，对当天可能共读的绘本提前做准备，涉及一些延展场景。
（2）做好整理，对于每个发展方向，分别有哪些工具途径支撑。

202001A07

202001A07  苏艳芳

敏敏

A17 方晓敏

202001A07

202001A09 耿秀珍

作业模版二：

★书目介绍

书目名：《我不想离开你》

作者（文）：（比）G.V.西纳顿

作者（图）：（比）G.V.西纳顿

翻译：

出版社：西安出版社

★参与对象介绍：天天

参与者年龄：6岁

参与者性别：女

参与者优势智能：运动智能

参与者劣势智能：人际智能

★绘本延伸活动记录：

活动形式：天天当袋鼠妈妈

所需物料：浴巾、玩偶、公仔等

活动过程文字记录：小袋鼠长大了，越来越重，妈妈带着它很吃力，但它就是不想离开妈妈的育儿袋，妈妈各种引导:看蝴蝶飞舞，看大象小象喜戏水、听小鸟唱歌、看猴子荡秋千、看长颈鹿在草原上奔跑；妈妈的建议都被拒绝了，直到从远处跳来一只袋鼠，小袋鼠惊喜的发现和自己长的一模一样，并邀请它和自己玩，这次小袋鼠爽快的答应了，很兴奋的向妈妈展示自己跳的技能。天天把浴巾绑在腰上当袋鼠妈妈的育儿袋，布偶当小袋鼠放到育儿袋中，我自由发挥给布偶配音，小袋鼠不停的要求妈妈带它看这个玩那个（模仿天天日常说的话，“我怕我怕，妈妈陪我”，“不敢不敢”），袋鼠妈妈会“教”宝宝很多办法去解决很多不敢，我怕。

照片/视频记录截图：

活动反思：

三点收获：

（1）孩子会主动思考如果我怕，不敢的时候怎么办。

（2）不停的学袋鼠妈妈蹦跳，体会到这样的确好累。

（3）找到喜欢的朋友玩，是自己走出去的强大动力。

二点改进：

（1）还可以做些道具，比如剪蝴蝶，猴子荡秋千，会更有趣

（2）故事中强调下妈妈一直都爱宝宝，无论离不离开“育儿带”。

一个行动：

（1）以后读绘本，可以随时随地的做拓展延伸活动。

202001A05曹瀚文

【A05】曹瀚文
2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。

第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
家庭阅读延伸活动设计方案
★书目介绍：
书目名：《系上喽，解开喽》
作者（文）：吉田道子（日）
作者（图）：大友康夫（日）
翻译：晓晗
出版社：蒲蒲兰绘本馆
★参与对象介绍：
参与者年龄：5岁半
参与者性别：男
参与者优势智能：语言智能 运动智能音乐智能
参与者劣势智能：自然智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：手工
所需物料：干纸巾
活动过程文字记录：
  1．第一遍先和孩子一起看绘本图片，分享的是主人公小欢练习系蝴蝶结途中遇上神奇的事情的故事。
  2．第二遍看图，把绘本里的文字读给他听，了解故事内容。
  3．和孩子一起用干纸巾 揉成条当绳子系练习系蝴蝶结。
  4．一起唱文中“系上喽，解开喽”儿歌
照片/视频记录截图：附图
活动反思：
三点收获：
（1）学习作者创作中三重奏式的形式，带动孩子一遍遍的重复系鞋带的动作要点，也可以潜移默化的运用在孩子生活各方面，玩中学，快乐地学习，激发孩子主动探索的兴趣。
（2）多用边唱边玩，音乐智能带动手指精细动作，和培养孩子性格相对细致耐心的智能。
（3）做事情不要急于求成，感受到作者传递的幼儿教育中的重要理念，就是“成长的每一步都应是充满喜
悦的”孩子在成长过程中的每一步都应该要自己去探索，自己去尝试，不能由父母包办。父母应多给予精神上的正向激励，站在孩子身旁，鼓励孩子自己动手！
二点改进：
（1）家长自身游戏力需练习，让孩子生活中的点滴细节变神奇和美好
（2）延伸拓展材料准备不是特别充分
一个行动：
（1）生活中多给孩子尝试自己系鞋带的乐趣

Afang

第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
202001A03 刘芳 第六课作业模板(202001A03).docx (881.48 KB, 下载次数: 121)

2020-6-4 10:56 上传

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第六课作业

★书目介绍：《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》

书目名：《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》

作者（文）：五味太郎

作者（图）：

翻译：

出版社：信宜/明天出版社

★参与对象介绍：

参与者年龄：6岁

参与者性别：男

参与者优势智能：内省智能、逻辑智能、语言智能

参与者劣势智能：运动智能（每天不肯刷牙，害怕刷牙）

★绘本延伸活动记录：

活动形式：亲子共读

所需物料：彩笔、A4纸、铅笔

活动过程文字记录：

首先:和小朋友阅读《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》，里面一只牙疼的小鳄鱼和一个红脸牙声情并茂地打了一场心理战，同时教孩子科学护牙，如何对面恐惧。

然后:第一遍，通读故事，弄清小鳄鱼和牙医之间发生了什么事。

第二遍，阅读重复的句子，体会小鳄鱼和牙医的心理感受和心理变化的过程。

最后:和小朋友讨论一下关于牙齿的话题。

●鳄鱼牙齿痛， 它得去哪里?它想去吗?

●鳄鱼为什么不想见到牙医?

●牙医为什么 也不想见到鳄鱼?

●牙医和鳄鱼为什么同时生气了?

●你遇到不开心的事情时 会生气吗?

●你有什么害怕的事情? 害怕的时候会怎么办?

亲子互动（角色扮演）

这本书中夺张戏剧冲突的描述，让小朋友非常感兴趣，分别扮演双方角色（我是牙医生、他扮演鳄鱼）结合肢体语言表演，他说了很多道理，孩子还是不听话:不好好吃饭，不好好刷...那我就试着，和孩子一起阅读，玩这场角色扮演游戏，让孩子在故事中体会我们的苦口婆心。

跟孩子分享关于牙齿的知识：

1.成年人和6岁前的儿童牙齿数量不-样。

首先要知道的是，人的一-生会有两套牙齿: 乳牙和恒牙。

乳牙:人的第-副牙齿，共20颗。从出生后6个月左右开始萌出，到3岁时基本长齐，6岁左右逐渐脱落。恒牙:人的第二副牙齿，共32颗。6岁左右开始萌出，除了第三磨牙外，其余的28颗一般在12岁左右就全部萌出。第三磨牙(智齿)在18-30岁萌出，有的终生不萌出或部份萌(全部共4颗)。恒牙是人的最后一副牙齿， 恒牙脱落后，脱落的部位将不再有牙齿萌生了。

活动反思：

三点收获：

（1）儿童心理学家说过:“ 儿童产生恐惧心理的原因与成年人一样，关键的问题是成年人懂得如何去应付恐惧，而孩子们却还不知道。”

就像《鲷鱼怕怕牙医怕怕》里的鳄鱼和牙医，他们互相惧怕，慢慢的鳄鱼和牙医从各自由于恐惧而逃避，到硬着头皮去面对。最终克服了自己的恐惧完成了拔牙的全过程。所以，摆脱恐惧、害怕的唯一方法，就是直接面对、并勇敢地承受，没有任何捷径可循。

（2）感受孩子的心理变化，通过故事中的角色引导孩子比苦口婆心、唠唠叨叨来得更有效果。

（3）要培养孩子良好的生活习惯，注意口腔卫生。

二点改进：

（1）父母是孩子最好的老师，当孩子遇到害怕的事情时不能只是唠叨，要结合儿童的心理找到合适的、有趣的方法引导。

（2）由于最近最近工作忙，很难抽出时间去姐姐找他的小孩演练“故事妈妈成长学院”家庭阅读的实操，争取每天晚饭后散步去隔壁小区找姐姐的小孩进行家庭阅读。

一个行动：

（1）即刻行动，挤牙膏，陪他演练一遍刷牙，爱护牙齿，养成良好的生活习惯。

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2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。

第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
202001A18 彭海花

第六课作业模板1.docx (115.04 KB, 下载次数: 84)

2020-6-4 10:02 上传

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