2020初级班第六课（5月30日上课）作业----F组

cassie.liang

2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。


第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
温馨提醒：【老师有提供模板，请查看附件】


第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间6月4日中午12:00，请同学们尽快完成。

jiantr

jiantr 发表于 2020-6-4 09:19
F14蹇廷蓉

★书目介绍：

谢谢老师，因为有的活动还没有开展

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F16  田邵平 第六课作业
一、书目介绍：
书目名：小蓝和小黄

二、参与对象介绍：
参与者年龄：7岁
参与者性别：男
参与者优势智能：中文语言智能、音乐智能、人际智能、运动智能。
参与者劣势智能：自然智能、逻辑智能、空间智能、自然智能。
三、绘本延伸活动记录：
活动形式：科学实验（调色）、手工（橡皮泥）、唱歌
所需物料：颜料（2种），橡皮泥，笔刷，布，纸巾，水，杯子
活动过程文字记录：
（1）科学实验
 
让孩子利用手指画颜料，画小黄及小蓝，同时叠加画出小绿来，让书中的颜色情景在现实中呈现。又用水彩颜料，让二种颜料，倒在一起调成绿色。孩子也可以调其他颜色来玩耍。运动智能及空间智能及自然智能得到训练
 
（2）橡皮泥。孩子很喜欢橡皮泥，用橡皮泥来捏出整个绘本剧情。这个活动可以训练她的触感，空间，色彩，独立完成力。这些会训练到空间智能、运动智能、自省智能。详见九宫格表。
 
（2）挑了首颜色的英文歌，一起唱。很开心。
 
活动反思：
三点收获：
（1）发展了自然智能、运动智能。
（2）了解了色彩知识，为美术的启蒙（自然智能）打下了基础。
（3）对于阅读延伸活动，不再那么恐惧了，原来也可以。
二点改进：
（1）可以设计得更立体一些。
（2）规则意识要加强。慢慢来引导。
一个行动：计划来一次团体延伸活动。
 

冬霞

F05史冬霞
书名：《幸运的不幸的》
作者：（英）迈克尔 费尔曼
出版社：陕西人民教育出版社
内容简要：小猴子米洛去给奶奶送伞，突然下起了大雨，幸好米洛带着伞遇到凶恶的海盗，幸好对方的剑术并不好，差点被恐龙吃掉，幸好火山救了他既幸运又不幸的历险，让平淡的旅程变得独一无二，精彩无比，而冒险还没有结束~

小朋友：男孩，6岁
优势智能：运动智能，音乐智能
弱势智能：语言智能，逻辑智能
阅读延伸活动设计方案：
用上家里可以找到的所有道具一起，和孩子演书里的情景，绘本剧形式！

物料准备：彩虹伞，海盗船，海盗刀，宝石。
活动形式：孩子演米洛，我也妈妈奶奶，爸爸演海盗恐龙~绘本剧形式！

活动反思总结：因为爸爸不太熟悉故事情节，有几处没有连接上，不过孩子玩得很开心，比如米洛没看清脚下的路，孩子直接拿着彩虹伞从沙发上跳到地上，又遇到了大鲸鱼~
以前确实没有尝试过，因为我一边要演一边要给提醒，故事情节~
准备再玩一次，让家里其他家人做导演，我们三个演！
书的最后海盗又来到了米洛奶奶家的门口，我和孩子在一起讨论接下来的故事情节，我问孩子，我说你猜谁会赢？最后是不幸的是，海盗们发现了，宝藏全在奶奶身上，孩子接着就开始说，幸运的是宝石都变成了炮弹，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，把海盗都打得害怕撤退了~
后边的几个情节就可以做这本书的续集了~

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F15 刘乙岑 第六课作业
家庭阅读延伸活动设计方案

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F06 邹芸

作业模版二：

★书目介绍：一个爱吃包子又超有想象力的男孩，一个有爱又有趣的妈妈，他们会演绎一个什么故事呢？当然是一个能感受甜蜜的亲子关系的故事，一个能体会亲子间如何沟通的故事，一个激发孩子想象力，并能让孩子爱上阅读、也爱上中国快餐——包子的趣味盎然的故事。男孩长大后在美留学时，仍然那么爱吃包子。包子给他的是故乡的味道，也许还给了他创业的指引，谁知道他日后能不能成为做包子的包子大王呢？

书目名：《总有一个吃包子的理由》

作者（文）：袁晓峰

作者（图）：顾强龄

出版社：贵州出版集团 贵州出版社

★参与对象介绍：没有孩子，以下为虚幻对象

参与者年龄：4

参与者性别：男

参与者优势智能：语言智能、逻辑智能、自然智能

参与者劣势智能：音乐智能、运动智能

★绘本延伸活动记录：

活动形式：亲子阅读，亲子包子制作

所需物料：《总有一个吃包子的理由》、面粉、酵母、蔬菜、肉等

活动过程文字记录：

1.亲子共读《总有一个吃包子的理由》。

（1）（出示各种包子图片）你喜欢吃包子吗？喜欢吃什么馅的包子呢？说说自己吃包子的感受吧。【玩】【说】

（2）（出示图片：包子铺里的包子品种）让我们大声读读这些包子的名字。里面有你喜欢的吗？猜猜下面一页会画些什么？【玩】【说】【推】

2.把这本书翻到最后一页，那里有做包子的步骤，和爸爸妈妈一起做做看。把每一步都拍成照片，然后为每张照片写一句话说明，完成以后可以做成一本小册子。【玩】【动】

（1）做包子首先要洗手，一起唱七步洗手歌。【动】【唱】

（2）清洗食材，做肉馅。【玩】【动】

（3）和面，擀面皮。【动】

（4）蒸包子。

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F04 张莉  第六课作业

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F11 董雅楠
★书目介绍：
书目名：《好饿的毛毛虫》
书籍介绍：《好饿的毛毛虫》是2008年在明天出版社出版的图书，该书作者是〔美〕卡尔，译者是郑明进。
作者介绍：艾瑞克·卡尔，1929年6月25日出生于美国纽约州的锡拉丘兹。他的父母都是德国人，6岁时，随父母一起搬回到了德国。艾瑞克·卡尔讨厌德国式的教育，16岁那年从高中退学，在老师的劝说之下，在斯图加特一所有声望的美术学校学习了四年的视觉艺术。还是在学期间，就为美国情报中心绘制了一系列的海报。毕业后，他曾在一家时尚杂志担任艺术指导，但他太怀念儿时美国那间洒满了阳光、可以自由画画的教室了，太想回美国了，终于在1952年23岁那年，兜里揣着四十美元，又一个人回到了阔别了十七年的纽约。他给当时担任《财富》杂志艺术总监、后来以《小蓝和小黄》《小黑鱼》等作品闻名于世的李欧·李奥尼打了一个电话，李欧·李奥尼不但请他吃了一顿午饭，还给他介绍了一份工作。
★参与对象介绍：
参与者年龄：一年级的小朋友
参与者优势智能：身体运动智能
参与者劣势智能：情感智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：绘本阅读延伸的活动之一，跟学生一起去描绘他们自己创造的毛毛虫，并仿写故事
所需物料：绘本、手工材料、彩笔、卡纸
活动过程文字记录：读完绘本后带学生在最后的蝴蝶上看一下，哪些图案是之前毛毛虫吃到的东西，让孩子们也自己仿照写一个故事，比如他们吃掉了什么，又在最后的翅膀上有了什么图案。向他人讲述故事，并创造自己的蝴蝶。

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F09路瑜 ★书目介绍： 书目名：'和甘伯伯去游河 作者（文）：约翰·伯宁罕 作者（图）：约翰·伯宁罕 翻译：林良 出版社：河北出版传媒集团 ★参与对象介绍： 参与者年龄：3岁8个月 参与者性别：女 参与者优势智能：运动、语言，逻辑，音乐 参与者劣势智能：空间， ★绘本延伸活动记录： 活动形式： 1、  共读绘本 2、  画出绘本中人物 3剪纸 4.折一个小船 所需物料： 蜡笔，纸 活动过程文字记录： 让孩子画出绘本中的小动物，并剪下来，和孩子一起折一个大船，一起模仿绘本中的情节和动作。 活动的反思： 好的方面孩子特别喜欢，而且对绘本中的剧情和角色有了更深的了解。 还需要加强的方面：让孩子更多的参与画画

冯某人

F2冯素鑫
★书目介绍：
书目名        小蓝和小黄
作者（文） 李欧·李奥尼        作者（图） 李欧·李奥尼
翻译           彭懿
出版社        明天出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄        4        参与者性别        男
参与者优势智能        语言智能        参与者劣势智能        视觉空间智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式        绘画和手工        所需物料        颜料、笔、纸
活动过程文字记录        1、引发兴趣：听故事《图书馆老鼠》，引发了做一本书的兴趣；
2、原料准备：六一参加户外跑，奖品是颜料，作为做书的材料；
3、内容准备：再读《小蓝和小黄》，对颜色混合有概念；
4、活动过程：
A.明确做一本书；
B.只给了红黄蓝三个颜色的颜料；
C.画图，帮助孩子写作品书名
D.讲述：封皮画了很多颜色的点，是很多颜色在一起开会；内容是很多颜色混在一起，变成一团雾
E.晾干、折叠、给家人展示
照片/视频记录截图        封面、内容、过程

活动反思三点收获   1.开启一个很有成就感的模式，在表达和绘画方便得到充分的融合
                2.自己的故事讲解的很有逻辑
                3.对颜色混合初步产生兴趣
二点改进    1.没有和家里其他人沟通，在讲述的过程中经常被打断
                2.时间安排的比较晚，孩子精力欠佳
一个行动        约定把画书做成常态