2020初级班第六课（5月30日上课）作业----H组

cassie.liang

2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。


第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
温馨提醒：【老师有提供模板，请查看附件】


第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间6月4日中午12:00，请同学们尽快完成。

瞿海燕

H10+瞿海燕

家庭阅读延伸活动设计方案

★书目介绍：
书目名		《Bunny》
作者（文）		欧雷·里索姆	作者（图）	理查德·斯凯瑞
翻译		无	出版社	兰登书屋
★参与对象介绍：
参与者年龄		2—4岁	参与者性别	男
参与者优势智能		语言+动作	参与者劣势智能	自然+绘画
★绘本延伸活动记录：
活动形式		户外+手工	所需物料	蜗牛、蚯蚓、蘑菇、树叶等
活动过程文字记录		因为本周实在太忙，主要是爸爸带娃，没有腾出时间设计并实施一个家庭阅读延伸活动。因此，下文是之前想到并做过的一些阅读延伸活动。 受《Bunny》这本娃从几个月开始喜欢的绘本的启发，带孩子感受四季。并且随着娃的成长，一直努力在他感受自然，带他观察各种动植物，感受四季的区别。 1. 春天的时候： （1）带他种上小种子，并一起等待种子发芽、长绿叶、慢慢长大，开花。不过没等到结果。 （2）雨后带他去户外，寻找bunny喜欢的小蘑菇。很幸运的是，经常能找到各种小蘑菇。有一次找到了一只巨大的黑蘑菇。围观了很久。有时候能找到小蚯蚓，小蜗牛等。一般我们会观察半天。 （3）经常观察只有春天才有的各种树木的嫩芽和小花小草，回家图下来。有时候拔下来，回家图。 2. 夏天的时候： （1）带他回老家去户外听蝉鸣，抓蝴蝶，看鸟飞。有一次还见到了金蝉脱壳后的壳，开开心心带回家当宝贝。见到了鸟窝，观察了很久，可惜没有见到小鸟。蝴蝶每次都只能远观而不能亵玩焉，每次都没有抓到。 （2）老家很多蒲公英，每次向Bunny一样吹蒲公英都很开心。并告诉他吹走的蒲公英小伞其实是蒲公英的种子。小种子会在天空旅行，会在其他地方安家。 （3）找各种洞。找到树洞，猜测可能是小松鼠的家。找到沙滩的小洞洞，可能是小螃蟹的家。找到水稻田里的小洞洞，可能是泥鳅或者黄鳝的家。 3. 秋天的时候： （1）因为广州的秋天不明显，每年十一后都找时间带娃回老家。尤其是兰州的十一秋意非常明显。气温变化，尤其是落叶纷纷。经常带娃捡各种树叶回家，摘各种野果子带回家。回家后用树叶做手工。用各种野果子榨汁，买了一个儿童榨汁机，每次榨完他都开开心心的喝，觉得很美味。 （2）回湖南老家看收割水稻，去沙地里挖红薯，去果园里摘桔子。挖红薯回家后炸薯片，晒红薯干，他很有成就感。 4. 冬天的时候： （1）回兰州看雪，但是因为雪不明显，所以至今没有很好的感受到大雪纷飞。只是小雪，或者一阵子鹅毛大雪，然后我们又很兴奋。 （2）观察到兰州的冬天是荒芜的，所有的树木都是光秃秃的；湖南的冬天是寒冷的，有一些树叶还是绿色的；广州的冬天是暖和的，很多树木都是绿色的。
照片/视频记录截图
活动反思	三点收获	1. 自然界是一个宝库，蕴藏很多宝藏，等待我们去发现。
		2. 在大自然中带着童心去感受去发现对自己也是一种续杯。
		3.
	二点改进	1. 打算接下来带娃进行活动计划和活动记录
		2.
	一个行动	1. 争取用现有的绘本来设计一些可行的活动

娴儿

李淑娴H16
作业请见附件

H12谢金玲

H12谢金玲 作业模版二： ★书目介绍： 书目名：<偷偷看里面>之[动物园] 作者（文）：[英]安娜.米尔波恩 作者（图）：[英]西蒙娜.迪米特里 翻译：惠旋 出版社： ★参与对象介绍： 参与者年龄：3岁 参与者性别：小男孩 参与者优势智能：语言智能.身体智能.自然观察智能. 参与者劣势智能：逻辑智能.人际交往智能.自我认知智能 ★绘本延伸活动记录： 活动形式： 盒子剧场.道具情景扮演.邀请哥哥姐姐共5人一起参与 所需物料：白纸.卡纸.彩色笔.剪刀.胶水.胶纸.纸盒 活动过程文字记录： 分工合作:大姐姐在画画方面特别有天赋,绘画动物部分由大姐姐来完成;二姐姐在手工方面有一手,盒子里面的场景由二姐布置;哥哥来剪画,画好的部分哥哥来操作并用胶纸.牙签来贴好做好备用.妈妈和弟弟一起来讲述故事,弟弟拿着动物剪纸来配合演情景.哥哥姐姐在旁边准备下一场景引导弟弟来讲故事. 照片/视频记录截图： 活动反思： 三点收获： （1）自我观察智能:认识动物园里的小动物们,并且知道动物的习性.爱好.特点.通过场景了解动物园里的自然景观 （2）语言智能:根据给出的场景.动物贴纸.小提示能够讲出故事内容。 （3）身体智能:看到哥哥姐姐一起动手制作，自已也会动手制作，讲述的过程也会模仿动物的肢体语言动作。 二点改进： （1）适当增加多一点道具场景，妈妈讲述也尽可能发挥想象力，引导孩子更多的想象空间，培养孩子的逻辑智能。 （2）人际交往智能也有欠缺，多鼓励他自己去与人交往，接触。 一个行动： （1）往后的绘本阅读，为孩子增加更多的道具场景，鼓励孩子自己动手，培养他的逻辑思维，自我认知智能。

H15林淦英

作业内容见图

yfxuq

许青H21 第六次作业

方方_Njzfi

H04方飞艳

家庭阅读延伸活动设计方案

★书目介绍：

书目名        《蚂蚁和西瓜》

作者（文）     田村茂        

作者（图）     田村茂

翻译        蒲蒲兰        

出版社      二十一世纪出版社

★参与对象介绍：

参与者年龄        4周岁        

参与者性别        男女各一

参与者优势智能    语言智能 运动智能 音乐智能 人际智能 逻辑智能         

参与者劣势智能    自然智能 空间智能

★绘本延伸活动记录：

活动形式        舞台剧      

所需物料        衣服、道具、配乐、蛋糕

活动过程文字记录        

1． 前一天睡前故事，用小爱音箱播放蚂蚁和西瓜。

2． 第二天早上一起阅读，一起玩，熟悉故事内容，配图，角色。玩到兴起提议一起来表演。

3． 孩子们兴趣高涨，一起计划表演的流程道具。

4． 表演当天晨跑带了些西瓜去莲花山，观看现场版的蚂蚁搬西瓜，

一起表演，全家参与爸爸影像记录，妈妈设计了蚂蚁和西瓜的蛋糕，作为演出成功的庆祝。还一起吃了一个大西瓜。吃西瓜的时候并告诉孩子们，不乱丢垃圾，保持整洁，不然小蚂蚁就会来啦。

活动反思 ：

三点收获：

1、信任和鼓励会给孩子带来很大的动力。

2、孩子的能力和独立远比我们想象的要大很多。

3、参与度越高，自主性越强，孩子们越有价值感，活动的体验感就越好。

两点改进：

1、时间准备的再充分点，计划可以再具体些。

2、可以让小朋友们更早阶段介入，从选绘本开始。

一个行动：

感觉好才能做的好，每一次阅读，都做九宫格的拆借和延伸。哪怕只是做了一个活动也好。

晴天篮球

颜文婷H17
书目介绍：
书目名：《巫婆的孩子》
作者（文）：乌尔苏拉琼斯
作者（图）：罗素艾图
翻译：方素珍
出版社：河北教育出版社
参与对象介绍：外甥女
参与者年龄：6岁
参与者性别：女
参与者优势智能：语言智能、身体运动智能
参与者劣势智能：人际交往智能
绘本延伸活动记录：
活动形式：分角色扮演情境剧
所需物料：风扇、服装、魔法棒
活动过程文字记录：孩子分别扮演大哥、二姐、三妹，我来扮演里面和她互动的角色，即兴创造延伸故事发展。
照片/视频记录截图：
活动反思：
三点收获：
（1）自我认知智能：体验每个角色的内心，有感而发带动行动。
（2）身体运动智能：控制身体节奏，在不同情境表现不同的动作。
（3）人际交往智能：即兴创作故事发展，感受人物要表达的台词。
二点改进：
（1）可加入音乐、空间智能的结合。
（2）下次让孩子选一本绘本，带我做延伸。
一个行动：
（1）多尝试不同智能延伸活动。

木槿

刘晓敏+H07
第六次作业

书目介绍
书名：《好忙的鸟儿》
作者：[英] 露西·卡曾斯 著
[英] 露西·卡曾斯 绘
李紫蓉 译
出版社：明天出版社

参与对象介绍：儿子，侄女。
参与者年龄：4.5岁，6.5岁。
参与者性别：男，女。
参与者优势智能：语言智能，音乐智能
参与者弱势智能：运动智能，视觉空间智能，人际交往智能，自然智能

绘本延伸活动记录：表演+画画
所需物料：图画本，彩笔
活动过程文字记录：
这次阅读已经是第二次了，两娃听我阅读后，开始合作阅读，因为对绘本内容有了一定的熟悉，边读边探讨应该用什么声音，什么样的语气，什么样的动作，两娃自己商量好了后来找我要音乐配上，还指定选择一首比较轻快的。在表演的时候，我负责读文字和拍摄，两娃表演，气氛相当活跃。表演后我趁着两娃意犹未尽的劲头，询问要不要画一副喜欢的图，两娃欣然接受，并挑出最喜欢的一张。本次活动完成得轻松又愉悦。

照片/视频记录截图：

活动反思：
我的收获：
1，以孩子为中心，尊重孩子的意愿，孩子就会玩得开心，也学得轻松。
2，优势智能引导弱势智能，本次活动通过孩子的语言智能带动逻辑智能，音乐智能带动运动智能，视觉空间智能带动自然智能，最后实现了人际交往智能。
3，未来争取做一次延伸活动，进行一次观鸟之旅。

小易的麻麻

罗艳艳H06的作业见照片