[新手群选修]第二十讲:7月10日《亲子阅读中的讨论与互动》上--课后作业请跟贴

maggie梅琦

[新手群选修]第二十讲:7月10日《亲子阅读中的讨论与互动》上

    讲师介绍：

    讲师:三三爸爸，@深圳小刀，三叶草故事家族论坛读书版版主，资深义工，资深书虫，童书爱好者，儿童阅读推广人，深圳市少儿图书馆荣誉馆员。热爱读书，努力思考，乐于分享。

    作业：
    和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？

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作业内容:

例如：008-深圳-rain
下面是感想。。。。。。。

lindababy

462-北京-洋洋妈

和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？

图画书是帮助孩子想象腾飞的翅膀，不是束缚。图画、文字都是工具，如果说束缚，都有束缚。但与之束缚相比较而言，更大层面上让孩子通过这个媒介进入一个幻想王国。借由王国搭建的框架，安上自己想象的翅膀，编织出完全不同的、属于自己的故事。

qiaoiqaoa

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sujing_1217

225-北京-添添妈
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
说句实在话，在没有听讲座之前，从来没有考虑过这个问题，就是觉得图画书有图有文字是一个完美的结合，图表现文字所不同表达的东西，文字是对图画的补充。至少从现在来看，没有觉得图画是对而通过想象力的束缚，对于年龄小的孩子来说图画给了他们直观的了解世界的方法，通过图的形式更形象，更有意义，但这种图绝对不能限定孩子的想象力，如果说读文字书每个人心目中都有一个自己描述的形象，现在这个阶段的图画书虽然将很多形象展现出来，但我相信绝对不会束缚孩子的想象力，如果说图片张告诉孩子桥是什么样子，房屋是什么样子等等就束缚了，感觉有点儿狭隘，孩子的想象力应该不是单纯的局限在对事物的真实性的描述，应该包含方方面面。随着时间的推移，相信那些图片所代表的意义会不断的改变。

朗娃妈

167-浙江-朗朗妈
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
我认为，文字和图画书对孩子的想象力因年龄而各有所长。对于像儿子这样学龄前的孩子来说，他们尚不识字，生活中的表达方式还处在图画的阶段，因此图画书更有利于发展他们的想象力。他们用自己已经掌握的图画表达方式来表达自己的所思所想。外出时，我也经常鼓励孩子读一些图标，让他知道现阶段用读图的方式，他也能自己找到卫生间、出口、道路……

applexu60

701-深圳-applexu60
作业：
    和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
         我觉得对儿童来说，他们对这个世界的认识还比较少，纯文字的东西有时候没有办法解释给他们听，这个时候图画对他们来说是一种很好的工具。我记得很小的时候睡觉之前给孩子放故事听，听了一段时间三只小猪，她也听得很开心，后来有一天我们去超市玩，她随便拿了一本说，我就告诉她，这就是三只小猪呢，孩子自己翻看了半天，说：妈妈，小猪的鼻子，怎么是扁扁的。
         至于想象力，我觉得得想象力不是凭空就能出来的，首先你得了解到某种东西，认识这种现象才能有想象的空间，图画书给予孩子的正是这样一种平台，我们有一次看佛洛格系列的《我就是喜欢我》，书里有一小段说弗洛格弄对翅膀想飞，当时看完了，我还跟孩子讲很多要自信啊之类的道理，结果晚上，我们一起画画的时候，她画了她最喜欢的爱心，画完了之后给爱心两边个加了个半圆的样子，我问她今天的爱心长了耳朵吗，孩子说不是，这是翅膀，有了翅膀才能飞呀。那段时间她所有的画里的元素，气球啊，毛毛虫啊，树啊，全都有翅膀。孩子天生会从她喜欢关注的地方延伸发挥，只要我们不打断她。

梦尧妈

111-福州-梦尧妈

和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？

这个问题好大，并且我也没有一个绝对的答案，还在摸索琢磨中……

孩子打降生开始就在对这个世界进行认知，从模糊的黑白影像到爸爸妈妈熟悉的声音脸庞，他们通过手眼来观察、体验这个陌生的环境。大一些之后再走出去看看，叶是绿的花是红的，山是什么样水又是什么样。可是毕竟精力、金钱有限，没可能走遍世界的每个角落呀，所以各式各样的图画书就提供了另一个非常好的认知途径，认知不满何来想象呢？

不过又有另一个担心，那就是看的多了，会不会迷失自我？画风的印象，作者意识的植入，多少都会对阅读者产生影响。就像邯郸学步的故事里说的那样，看得太多，最终连自己该怎么走路都忘记了。不过，我始终愿意相信阅读的影响是正面的，至于“束缚”一说呢，边走边看吧！

linda_whl

218-珠海-可昊妈
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？

     图画书对儿童的想象力是否束缚，我个人觉得要分孩子的阶段，比如在年幼时，大字不识，图画书中的图画肯定不会束缚他的想象力，反而会激发想象力，这个阶段，你给他看纯文字书，他也仍然是把文字当图画来看的，我记得我儿子小时候拿着一本我们成人的文字书竟然还叽里呱啦乱讲一通，非常有趣。这个阶段，图画给了孩子视觉上的享受，他会把图画和现实生活中的经历和认知联系起来成为他自己的认知和概念。
     而等到孩子到了识字很多的年龄，再看图画书，估计他会以文字先入为主，就象我自己为例，我拿到绘本看时，不自觉地就是直接看文字，在文字的基础上才看图画，这样图画就会局限我的想象力，我把文字的内容直接和图画关联在了一起，不会再多去想象文字可能还有另外的境界。这个阶段，个人认为就应该多看纯文字书了，在文字书中自由的想象，说不准想出另一个孙悟空的形象。

三爸的课抛出很多的问题，让我们思考，很多还真是我从来没认真想过的问题，陪孩子读书最初也只是给孩子带来乐趣，确实如三爸说的“家长要不断自省、成长与修炼”！

宜桓妈

050-深圳-宜桓妈
因为是后来才补了三三爸爸的课，这这课可谓是我目前最想听的，也在思考的问题，所以可谓是及时雨。
在思考这个题目的时候，我想起了老子的一句话“。。。是故有无相生，难易想成，长短相较，高下相倾。。。”我想无论是读图画书也好，纯文字的也好，都各有所长短，"图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？“这句话本身有点危言耸听，我们现在提倡儿童阅读图画书，广泛宣传图画书的好处，是因为这个东西目前对我们很缺乏，不像国外，图画书的生命已经历半个多世纪了，当我们总宣传一个东西也说明我们缺乏这个东西。所以此时，尽管利用它的好处即可。当然一个再好的东西也有他的短处（长短是互相存在的），当过分盲目跟从的时候变回误入歧途，就像三爸的问题，会束缚吗，这时候当然会，所以就像吃东西一样，营养要齐全，不偏食，不挑食。

如影流岚

487-上海-壮妈

和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？

束缚是相对的。年幼的孩子不识字的时候，只能欣赏图画书读故事。图画书是他接触艺术世界的最好途径。图画书的功能也是多种多样的，对于低龄婴幼儿，只限于识图，还不能了解到图画的内涵。图画书的趣味性强，比单纯的文字书更能吸引儿童，更易于儿童接受。对于写实主义的绘本来说，图画能辅助孩子对于故事的理解；对于那些天马行空的绘本大师的作品，绘本激发了孩子的想象力，这些具象的图画世界是纯文字书不能给予的。

超现实主义绘本大师安东尼·布朗的绘本世界里，往往埋伏着意外之笔。《我喜欢书》里的小猩猩不同的阅读环境虽阅读的书籍不断的改变，那些小小的细节让人回味又待发掘。《穿越魔镜》本身就够炫的了，魔镜里的世界又迥异于日常生活。《隧道》也是孩子们好奇的地方，安东尼帮你穿越了，看到的世界充满想象力。《我爸爸》、《我妈妈》就更不用说啦，对于完美爸爸妈妈的想象，每一个场景都趣味盎然。《大猩猩》的忧伤感，需要大一点才能体会到吧，但那只在夜里忽然变大的大猩猩带来的不是恐怖而是温暖；《公园里的声音》，文本里的隐喻暂且不说，散落在图画中的超现实笔触也暂时不论，三个故事发生在同一时空也是一种叙事的独出心裁了。

李欧·李奥尼的绘本哲理味儿更浓，从《共读绘本的一年》这本书里，我们看到绘本启发了孩子想象力的无限可能性。李欧的小动物不仅仅活在绘本里，还活在小朋友的现实里，他们跳出绘本，和孩子们一起度过一段童年。这种启迪不仅仅限于绘画风格的影响，还延伸到生活哲学的思考和自我的认知。

还有一个绘本大师Shaun Tan，受一位新加坡同事的影响，一段时间关注过他的绘本，个人认为，Shaun Tan可能不大适合小小孩，但谁知道呢，也有人说李欧不适合孩子，但《共读绘本的一年》却用事实反驳了这句话。Shaun Tan的世界充满超现实的想象，他的想象超出地球这个空间，文本里充满孤独、离散、怪异感，对于一个迁徙异地，离开本土文化的人来说，很容易找到共鸣，会被绘本里的色彩和从画面溢出来的孤独感所感染。对于一个正处于自我认知道路上的孩子，也可以找到类似共鸣的吧。

纯文字到了一定的年龄，对于有阅读习惯的孩子来说，可以成为阅读的主流。孩子有了他的想象力了，他会对由文字改编的绘本可能产生意见，但从文字到绘本和从绘本到文字，究竟还是不同的。好的绘本，可以让文字插上翅膀；好的文字让孩子的想象力插上翅膀。同样都可以让阅读者的想象力飞翔起来。