本帖最后由 10月逗逗 于 2011-1-7 15:35 编辑
这个题目在脑子里已经盘旋数日，一直想写，起因是经常看到有家长把绘本等同于故事书，买了一本好绘本却只当看了一个故事就从此束之高阁，然后会抱怨：这书怎么这么贵啊，才那么几页纸，那么几句话。。。。这让我很替绘本打抱不平，也为那些掏了出去却没能实现价值的钞票扼腕叹息。
可惜笔头功夫有限，一直在想怎么写才能完整陈述我的一家之言，拖着拖着就拖到了今天，明天就要带着逗逗回上饶了，回去之后估计上网没那么勤快了，所以今天晚上咱不偷懒，想到啥就写啥，希望这算是抛砖引玉，也希望我的一家之言能引发多方讨论，坚信真理越辩越明！
与三叶草的很多妈妈相比较，逗逗接触绘本的时间不算太早，约2岁左右才开始，记得她当初的最爱就是《轱辘轱辘转》，那一本书，至少爱了半年吧，每天都抱着书找金虫子，找完金虫子又找全能鼠小妹，翻来覆去，乐此不疲，逗逗对绘本的热爱从此一发不可收拾。我这个当妈的也跟着受益，打着逗逗的旗号，一堆一堆的往家里搬绘本，和逗逗一起看一起乐。3岁那会儿，逗逗就会模仿着奶奶的语气皱着眉头摇晃着脑袋叹道：“这么小能看那么多书吗？我妈妈可真是浪费钱啊！”话音刚落却又急不可待地把书从我手中抢走，一溜烟的就跑了。
不记得从啥时候开始，突然发现奶奶不唠叨了，而且逢人就很骄傲地说：“我家逗逗啊，会看很多书呢！”奶奶的这个转变，我仔细想了想，仍是因为逗逗。3岁那会儿，虽然大字不识一个，但是逗逗已经可以有模有样的读很多绘本故事给爷爷奶奶听，奶奶好生奇怪，后来还带着老花眼镜来研究逗逗的书架。
这其实也就是我要讲的绘本最根本的价值：好绘本能抓住孩子的心。
毫不讳言，我们家书架上的绘本绝大多数是国外的。国产绘本，特别是逗逗喜欢的，屈指可数。不太熟悉绘本的朋友看到这里，估计会在心里嘀咕：崇洋媚外。可为了绘本，这个“骂名”我得笑纳：）而且，越往低幼年龄层走，国外绘本和国产绘本的差距就越大，区别在哪里？我想，存在角度问题，国外绘本从孩子的角度来展示世界，而国内很多书，仍然保持着高高的俯视角度并停留在浓浓的说教层面上。有时候也难怪孩子不爱听，我自己都能读睡着。还有，就是国内绘本发展的土壤问题，不过这个话题牵扯面太大，不是我等能随便下定论的，所以，我只能静静期待国产绘本也会有绚丽绽放的那一天。
八着八着就跑题，又扯远了，拉回来：）
我一直主张，在孩子合适的年龄段，给孩子读合适的书，不要低估孩子的理解能力，更千万不能高估孩子的阅读能力，切忌拔苗助长，因为读书，本身是一件很快乐的事情，不要把阅读变成孩子的任务。有一个快乐阅读的基础，那么，好的绘本故事，对孩子的启蒙意义就是巨大的，通过阅读学会的自理能力、逻辑思维以及语言沟通能力都是家长手把手去教所不能比拟的。
在这一点上，我就是最大的受益者。
因为读了《肚子里的火车站》，逗逗懂得了去呵护她肚子里的小精灵们，爱吃蔬菜爱吃水果，啥也不挑食，因为她知道，小精灵们健康她才会健康；
因为读了《牙齿大街的新鲜事》，早晚各一次的刷牙从来不需要我去催促，逗逗一点也不希望哈克和迪克在她的牙齿里面造别墅，建游泳池；
刚上幼儿园时，因为有了《一口袋的吻》的帮助，逗逗也顺利的渡过了分离焦虑期；
当逗逗拿起画笔时，我们读了《点》，孩子的自信油然而生：画画有什么难的，我也会！
现在训练逗逗每晚独立入睡，《白熊和黑熊》又来陪伴她了，而且逗逗还自创了一招，让妈妈在她手心上写字：“你不要害怕，妈妈爱你，晚安！”她说这一招是从《妈妈心妈妈树》里学来的。
随着逗逗慢慢长大，我还欣喜地发现一点更为可贵的，那就是：孩子在对绘本故事的理解中，强大了自己的内心，并逐渐建立起了她自己的判断标准。逗逗会开始试着和我去争执，争执不下的时候，她会很清晰地说：“你认为怎样，那是你的感受，但并不是我的感受。”而这一点，我觉得对孩子的成长来说，是太重要了。
举个身边的例子，朋友家的一个小姐姐，比逗逗大一岁，常在一起玩，这个孩子非常的安静、乖巧，很听妈妈的话。妈妈说对，那才是对的；妈妈说不行，那肯定是不能做的；吃饭的时候，她吃不下了，怯怯地问：“妈妈，我如果不吃了你是不是就不喜欢我了吗？”妈妈再三解释：“不会啊，我怎么会不喜欢你呢？”，但是孩子还是将信将疑的样子。
对于这样的情况，她妈妈也很无奈，摇头道：“你说这孩子怎么会这样呢？越大越难沟通了，我说喜欢她，她还觉得我好像不是发自内心似的。”
这种情况好像挺普遍的，在我看来，孩子的问题就在于：没有自己的判断标准，妈妈的标准就是她的标准。
而孩子不能意识到自我的存在，是非常可怕的一件事情。我想，帮助孩子发现自我，找到自我，是每个家长都应该关注的事情，而绘本，应该说是非常行之有效的辅佐工具。
同样是吃饭的问题，希望孩子不要挑食，不要含饭的道理若是从家长的嘴里倒出来，讲一千遍，一万遍也未必敌得过一个小精灵的魅力，而且，我们不停的苦口婆心地、翻来覆去地讲，最终在孩子心里就形成这样一个定论：必须好好吃饭的原因，是因为我妈妈希望我好好吃饭。但孩子如果是读过了《肚子里的火车站》，那么他关于吃饭的定论或许将改写为：我要好好吃饭，因为我要照顾我肚子里的小精灵们。
以上是从主观的角度去看待绘本故事的价值。也不知说清楚了没有，欢迎拍砖，欢迎讨论。
再从客观的角度剖析一下绘本。一是绘本的画面，二是绘本语言。
关于绘本的画面，想说的实在是太多太多。从李奥尼到希尔弗斯坦，从科奇.保罗到斯凯瑞，迥然各异的表现技法，酣畅淋漓的大师手笔，让人不能不羡慕现在的孩子，他们可以活在这么美好的精神食粮中。
有听过一些家长的观念，觉得孩子如果以后不是想从事美术专业，其实这些画面好与否，对孩子意义不大。对于这种观点，我会觉得非常惋惜，家长的功利心太重，会蒙蔽孩子渴望美的眼睛。其实，试想想，在孩子成年之前，你真的能给他选定以后的人生方向吗？其实，再退一步想想，孩子是否从事美术专业，这不是最重要的，但是绘本可以培养孩子最基本的审美观，而审美观这东西，却是每个孩子都不可缺少的。
继续说绘本的画面。其实就算从功利的角度，可挖掘的宝贵资源也实在是不少。看看现在美术培训班出来的孩子，笔下的蓝天、白云、太阳、带烟囱的房子、长着红色苹果绿色叶子的树。。。等等等等，基本都是千篇一律。孩子的这些作品，有时候看到真会让人很绝望。绝望时就会想呼吁：带孩子多看绘本吧！《花格子大象》里千奇百怪的热带树林、《天使的笑脸》里面五彩缤纷的笑脸、《100层的房子》里面的形态各异的楼梯。。。
绘本的画面给孩子们带来的是还有无穷的探索乐趣。科奇.保罗的每一本书的每一张画面都值得细细去品味，精彩非凡的细节描绘，层出不穷的惊喜，不但能让孩子培养起对阅读的兴趣，还能锻炼孩子的专注力和观察力。
带孩子一起读《小黄和小蓝》，让孩子的想象力不受具体形态的拘束；
一起读《我的连衣裙》，让孩子的思维跟着美丽的连衣裙一起变幻一起飞翔；
一起读《点》和《味儿》，让孩子能真正感受到涂鸦的快乐，能品出涂鸦的味道。
拿起绘本，在孩子眼前打开的就是一个绚烂多彩的世界，让孩子从中感受美，认知美，再到表现美，创造美。
最后说绘本语言。
打个比方，不知是否恰当。绘本语言，好比家长和孩子中间的交流枢纽。比如一个词，你口对口教孩子怎么用，孩子很难理解；若通过绘本语言来读给孩子听，孩子马上就能体会到这个词的美妙之处。
逗逗的语言能力是比较强大的，绘本语言功不可没。这一点，随着逗逗的长大，我的感受也是越来越深。逗逗的很多惊人之语，都是和绘本有密不可分的关系的。
晒几个以前记录的，逗逗妙用绘本的段子：
洗澡时，王逗逗到处找她的小拖鞋：“妈妈！我洗澡穿的小拖鞋呢？”
我四下一看，真的没见着，随口道：“可能前阵子奶奶给收起来了。”
“为什么啊？！我要穿的！”王逗逗对这个答复很是不满。
——“你要坐在澡盆里洗澡，又不肯站在莲蓬头下直接冲，要拖鞋有什么用呢？”
逗逗有点郁闷：“那我什么时候才可以穿拖鞋呢？”
——“等你肯站在莲蓬头下直接洗澡的时候，或许今年夏天就行了。”
逗逗对莲蓬头向来有点抗拒：“不行不行，我要长到像你这么高才可以站在莲蓬头下洗澡的。”
“今年夏天就可以了。”懒得跟她废话，斩钉截铁d表了态之后，小家伙无语了几分钟。
试好水温，准备伺候小美女沐浴了，正帮她脱着衣服，听到王逗逗开口了：“那好吧，等到夏天，我就站在莲蓬头下面直接洗澡，这样就可以穿上我的小拖鞋。”顿了一下，突发一声感叹：“这就是生活！”
笑倒。。。王逗逗这句感叹是有出处的：《快乐爸爸》里的爸爸对孩子说：“……等你长大了，有一天，你会到游乐场买五张彩票，然后大哭一场，哈哈，因为你什么都没中！这就是生活！” （记录于2010年1月4日）
有天晚饭后下楼散步，她看到路旁的绿化带上有一个被扔弃的空牛奶盒，就要伸手去捡。我第一时间制止她，她转过头，有点委屈，说：“妈妈，把牛奶盒丢在这里是不礼貌的行为，应该拿掉这个盒子，跟小树说对不起。”当时真是震住了，这不是逗逗的原创，这话是有出处的：《走进生命花园》，书上的原话是：
孩子抬起头来，
他看到月亮上面插着一面旗子，
他想，真是不礼貌的行为啊，
应该拿掉旗子，然后跟月亮说“对不起”。
这本书是当时在深圳读书节上买回来送给六六的，只给逗逗读了一遍。这件事情再一次证明：只要是好书，你就大胆给孩子读，相信他，他会用他的方式听懂。 （记录于2010年12月17日）
妈妈，火山的肚子里有很多很多美丽的小花苞，火山爆发的时候，它们就从火山的肚子里冲出来，在空中轻轻的转身，就开出了五颜六色的花——对了！就像《彩虹色的花》那样的花瓣！这些五颜六色的花瓣轻轻的落在地上，变成了肥料，后来，就从这些地里长出了很多很多彩虹色的花。
那些花好漂亮啊！旁边的人在拼命鼓掌！他们的巴掌拍得太用力了，手也拍红了，脸也拍红了，脚也拍红了，全身上下都红了，后来他们也变成了五颜六色的人。
——逗逗前段时间看了《彩虹色的花》，很喜欢，那天在深圳的路上，即兴编了这么美丽的一个故事。
关于火山爆发的联想，我猜可能是来自于《第一次发现——火山》，这本书中有讲到：火山灰是一种极好的肥料，会让土壤变得更加肥沃。 （记录于2010年12月17日）
有一个房子里，飘荡的全是海水 水面上有波浪，还有一艘帆船 帆船里有小宝宝，有摇篮，还有一只小黑狗 海水轻轻地，轻轻地摇着摇篮 小黑狗在小宝宝的身边，一点儿也不想离开 小宝宝慢慢地，慢慢地不害怕了， 就算沉到水里也不会害怕， 因为小黑狗是不会怕水的！
这是前几天早上逗逗醒过来睁开眼睛形容给我听的一个梦，而头天晚上，我们正好读了《你出生的那个晚上》，逗逗就活学活用上了那诗一般的语言。
关于绘本语言的魅力，其实有心的家长在陪伴孩子阅读的时候肯定已经深有体会，我就曾无数次的被打动，所以当有家长认为：绘本只是幼儿的选择，随着孩子长大，将在阅读的路上被慢慢淘汰。我就马上跳出来激动地嚷嚷：不是这样的，绘本的阅读年龄是0-99岁！
哈！我就这么容易激动，就像崇拜孩子一样，我膜拜绘本。陪孩子一起用心去读绘本，去感受绘本语言的魅力，我相信，这将是提高孩子语言表达能力的最佳方式。
绘本语言深入浅出，可以将哲学的道理解释得很诗意，比如《世界为谁存在》、比如《走进生命花园》；
又可以将生离死别的愁绪诠释得很温馨，比如《獾的礼物》、比如《长大做个好爷爷》；
还可以从独特的角度去安抚孩子对于黑暗的恐惧，比如《白熊和黑熊》、比如《魔奇魔奇树》；
《世界上最最温馨的村子》用一个看似快乐，实际忧伤的故事，就不着痕迹地让孩子理解了战争的可怕；
什么又叫分享？读一读《彩虹色的花》，再读一读《石头汤》，相信孩子和家长都会从中品出不同的滋味。。。。
等等诸如此类，如此精彩纷呈的语言表现手法，其实也是绘本奉献给我们的一桌满汉全席。
再回到功利的角度，绘本语言不仅有助于提高孩子的语言表达能力，还将丰富孩子的文字组织能力，试想，读绘本长大的孩子，作文本上的主人公还会永远只是小红和小明吗？
当然，关于孩子的语言表达能力，不能单纯地依靠绘本，家长也是要用心做功课的，陪孩子一起感受绘本语言的魅力，和孩子交流最真切的读绘本的心情，用心记录下孩子语言表达方面的每一个细小进步，然后读给孩子听，给予真心的赞美和鼓励，这些，都是很重要的。
好像写完了，回头看了一下，也不知是该鄙视自己还是表扬自己，逗爸明天看到了，肯定会从鼻子里哼出一句：还真不是一般的好为人师！
看在我半夜三更不睡觉猛码字的份上，欢迎大家畅所欲言，从自己的角度多聊聊绘本，因为我感觉，现在很多家长买绘本仍处在跟风阶段，对于自家孩子到底需要什么，并未建立起清晰的判断标准，有些好书，买回去了又没能好好利用起来。所以，希望通过我的这块“砖”，让大家都来热烈讨论，把自己心里的疑惑都摆出来，还是那句话：真理越辩越明！ | 
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发表于 2011-1-5 02:33:08
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