【E组】2017故事妈妈成长学院初级班作业

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请E组学员在此跟贴交作业 作业要求： 每次线上课程后提交作业，按导师要求规定撰写，字数不少于400字。作业提交截止时间为下次讲座前一天。 例如：第一讲3月26日，第二讲4月8日，第一讲作业提交截止时间为4月7日23：59 作业格式： 第一行：学号姓名草籽名（切记） 第二行：作业正文 2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课： 3.26周日 20:00-21:40 第一课 童年·阅读·三叶草 第一课作业： 1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。 2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？ 好好学习 天天向上！

E18黄丽云

E18黄丽云
什么是好的阅读------基于儿童的阅读观
出生在七八十年代中，由于生活环境不同，童年的记忆中读书是次要的，干活才是重要的。在记忆中一放学第一时间是干家务一堆事，除了课本，没有其他书籍。
随着社会的发展，生活条件改变，科技、网络的发展顺速，手机、电子书、软件。小时没有阅读环境，想孩子有良好阅读环境和气氛。但电子生品的产生，随着孩子使用，产生低头族、游戏族的人员，又发展出一双眼睛变成四眼仔、四眼女等
由于学习、时间各方面的问题，要掌握阅读的方法、时间的分配，让孩子养成良好的阅读习惯。坚持传统的书本阅读，选择各个年龄断的书籍大声朗读、阅读。多于交流阅读心得，坚持每天和孩子共同阅读。有时间多带孩子借书或买些书籍和参加读书会。

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E14李伟华wendymm  
1，亲子阅读无疑是讲述者通常是父母通过书这种介质和孩子相联系，给孩子读书，和孩子一起畅游书海，增进亲子感情，打开丰富的精神世界。
我认为亲子阅读过程中的主体是孩子。如今随着对阅读的重视，从孩子还在妈妈肚子里 亲子阅读就以各种方式展开了。
亲子阅读肯定是要围绕孩子进行，孩子是我们要讲述的对象，是要与之建立亲子沟通的对象。日常生活中孩子总会累积一些情绪，而有时孩子生气发脾气也并不知道因为什么，这些压力情绪就需要一个途径排解，而亲子阅读就是这样一种很好的方式 讲述者要根据孩子的年龄，以及情绪 爱好和性格有把握，从而发现和选择适合的好书。很简单的说 面对一个只有半岁的孩子你去讲爱心树 读他听当然没问题，但选本适应他年龄的简单绘本比如小熊系列的该更吸引他；孩子的特长是画画时候，我们通过阅读了绘本是否可以引导孩子画本属于自己的绘本呢？
当然我认为亲子阅读的重中之重就是要孩子快乐，为了一个快乐的孩子付出任何代价都是值得的。   
2，我们的家庭书：猜猜我有多爱你，随着孩子年龄变化，一起持续的共读里面这本书从娃几个月开始就翻着看，等到说话了他能讲下来了，甚至后面反反复复听了英文版，也照样拿起书跟着说。亲子讲的过程中是边讲边演，一直到现在还是会不时的拿出来共读共演。作为讲述者也是乐此不疲，共读演绎一本能让孩子开心快乐的好绘本 甘之若饴。

温馨

  E19谢荣燕   温馨

第一、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书?讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表达出来。

关于亲子阅读中最重要的主体：我觉得无论是书、讲述者还是孩子都很重要，三者是相辅相成的，缺一不可。如果一定要说最重要的，我觉得应该孩子在不同的年龄段，三者所占的重要性会有所不同。我是在孩子两岁开始给他阅读，当时在童书选择方面并没有太多的经验，我记得给孩子的选的第一套书是贝贝熊系列丛书，每本书的故事章节都很长，我开始都很担心孩子无法安静听完我讲故事，在后来发现自己的担心是多余的，在孩子年幼的时候，只要妈妈或爸爸能坚持的给孩子阅读，孩子都愿意听也很爱听。后来在阅读的过程中认识更多妈妈，我开始了解绘本、童书的分类、如何选择适合不同年龄段的书籍并在两年前有幸的了解到三叶草并于今年三月荣幸的加入三叶草故事妈妈学院初级班学习。我们家孩子现在就读二年级，目前已顺利过渡到独立阅读，但是只要孩子愿意我会坚持给他阅读。孩子现阶段是特别容易受影响的，所以在书籍的选择方面显得更为重要，一本好书或许会影响他的有一生。所以我觉得在亲子阅读方面，三者都很重要，只是不同年龄段所占的上峰不一样而已。

第二、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？

我们的家庭书是一个系列的书籍《贝贝熊系列丛书》，这是在孩子两岁的时候买的第一套书，孩子今年8岁了，一直都还在不停的反复看。贝贝熊一家人的人物形象和我们家很像，这套书不仅对孩子影响很大，对于当时新手爸妈的我们来说可以说是一场及时雨，通过一个个故事让我们有了更好的方法来引导和解决孩子出现的各种问题。我们家孩子也特别喜欢里面的小熊哥哥和妹妹，好玩调皮都是孩子们的共性，这套书很贴近孩子们的生活，一个个故事潜移默化对孩子产生了很大的影响。孩子每次阅读这套书总是一副很乐呵呵的表情，读书可以明理，如果一本书能让孩子很开心快乐那就达到我们阅读的目的了。因为获得幸福快乐也是一种能力！

亲亲的微笑

E25 廖瑾  亲亲的微笑

在经历了四年的亲子阅读实践之后，慢慢的，对亲子阅读有了对自己而言逐渐清晰的看法。在刚开始和闺女共读时，的确，心里总想弄明白的是，到底哪一个是亲子阅读行为中的主体？书、孩子还是讲述者？在不清楚这个前提的情况下，共读中常常会有很多困惑，比如，选的都是大家推荐的好书，可为什么孩子就是不喜欢呢？比如，自觉得讲得生动有趣，可为什么孩子根本就不关注呢？比如，为什么我觉得这本书一般般，可孩子却让我重复上百遍地读呢？一步步走来之后，我逐渐领悟到的是，书、孩子与讲述者是一个不可分割的整体，首先，孩子是核心，书的选择，讲述方式应该以孩子的需求为出发点；书是基础，在孩子尚小时，书的选择是陪读者，可慢慢培养出他们自己的品味后，选择的主动权还是要交回给孩子；而讲述者是关键，一本书，不同的人不同的演绎方式，会带来截然不同的效果。这也是我组织了多次阅读活动后的深刻体会。

我们的家庭书有太多太多，那些书都珍藏了我们一起共度的时光。如果真要说一本的话，那应该是《大雨哗啦啦下》。这本书大概在我们家读了不下几百遍，家里每个人都烂熟于心，最最关键的是，这是闺女一岁左右能自己完整讲下来的第一本书。现在重听当时的录音，觉得那奶声奶气、发音不清的朗读，简直太珍贵了。

xuanxuanbaby

E20-匡曼-轩轩妈
1.孩子应该作为亲子阅读的主体。
边听李迪老师讲课边思考她提出的每个问题，有些问题值得我们深入思考。老师的第一课给我们讲述的更多的是思考读书的意义，如何读书，如何选书。我的孩子现在只有3岁多一点，给他读的书不多还有点杂，孩子还没被培养起来读书的兴趣，以前还抱怨孩子没耐心不适合读书。在接触三叶草了解有这么多有意思的绘本，每天自己检查打卡签到同时也督促每天给孩子讲绘本读书，发现孩子很喜欢看书，每次都要我讲很多本不愿停下来，也可以放弃他最喜欢的手机看动画。给孩子读书更多的意义应该是给孩子培养读书的兴趣和习惯，长大能自己主动的读书并且爱读书，在他迷茫低落的时候可以从书中找到答案或者让他忘记烦恼。孩子，应该作为亲子阅读的主体，父母是孩子读书的引路人，孩子长大后作为孩子的伴读，或者一起在一间书屋阅读创造一个和谐的环境。
2.我的家庭用书算是《小熊宝宝好习惯养成系列》。
在他一岁多的时候，在起初给孩子选择图书来读，只是听到群里的妈妈说孩子1岁多就给读书了，我想我的孩子也不能落后啊，也通过妈妈推荐买了几本书，孩子不在身边跟着奶奶，就把书寄回老家嘱咐他们给他读。在我回家探望孩子的时候发现孩子一本的没看过，书被撕得七零八落了。我把书装起来带回来粘好带孩子接回身边的时候，又给他读了一遍，孩子说话还不会完整的句子，但是会跟着我说：“不打架，朋友，排队”等等，奶奶口中抱怨自私、爱打架的孩子从书中学到了礼貌和秩序。后来又慢慢学会了说尿尿，拉粑粑，喝水，会自己穿衣服，慢慢的成长，一些平时他可能听不懂的话，在书中看着小动物的样子结合我给他讲的故事，他就听懂了学会了，孩子也慢慢成长了。现在按照三叶草老师和同学们的推荐给孩子买书、借书，保证他每天都有新的书看，过几天他自己会找出旧的书再让我跟他看一遍，跟着我一起他也在讲故事还会加入思考，还会不停的问为什么。希望我和孩子能跟随三叶草的脚步一起在书的海洋里遨游成长。

方方2016

        E09方秀业 方方2016
一、  思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
我认为亲子阅读中的主体是由讲述者、孩子、书本的选择构成的，它们是相互相成的，缺一不可的。同时它还受到阅读的环境、氛围的影响。1.首先我们先理解什么是亲子阅读。亲子阅读就是父母与孩子一起阅读。孩子和父母通过书和阅读建立联系，增进沟通，丰富孩子的课外阅读。宝宝与父母一起阅读，可以共同汲取知识，共同进步，孩子与父母的沟通增加了，感情也会递增，可以共同收获读书带来的欢笑与共鸣。通过亲子阅读，可以让孩子更勇敢、有自信、对知识的渴望，最后收获快乐的果实。2.阅读的环境、氛围：在进行亲子阅读前家长需要为孩子创造一个安静舒服、光线充足的阅读环境非常重要。可以选择一个采光很好的位置，摆放一张书桌和一个孩子够得着的小书架，供孩子自己选择和阅读，尽量营造一个轻松安静的氛围，孩子会更有兴趣阅读。3.书籍的选择：父母为孩子挑选阅读的书籍，应该根据孩子的喜好和需求，还应挑选这个年龄段孩子可以看得懂的书籍，可以根据不同的节日选择不同的书籍，根据孩子遇到的事情进行书籍的选择，不要以为可以无限地开发孩子的智力，而盲目选购过于专业的书籍。可以带儿童一起去选购，多听听孩子的想法，在这基础上，再自己判断可否购买。选择的书籍的范围不应局限于某个方面。4.父母的要求：坚持共读的时间，父母每天应保证不少于10分钟的共读时间，与孩子一起进步。安排读书的时间，不要一直变动，时间久了，就会变成一个很好的习惯。不需要每次阅读的持续时间很长，讲究效率，只要认真和专注地读10分钟，就会很有效果，就会留下深刻的记忆。和孩子共读之前，父母应该提前熟悉内容，自己翻阅一下，思考书本传达了什么知识，和孩子共读时应该怎么朗读让孩子更有乐趣，更好掌握。父母不能应付一下就过去了，需要用脑用心。和孩子共读时，朗读的声音需要：朗读的速度不用过快，可以模仿少儿节目中主持人的朗读方式，改变音调来读不同的人物，面部表情可以生动夸张，读到精彩部分时，可以故意慢下来，吸引孩子，让孩子注意力更加集中。5.孩子的要求：孩子的年纪过小，在阅读的时候难免会坐不住，爱动，这时父母不必头疼孩子爱玩的天性，他们在玩的时候，同时为他们朗读。阅读书籍也可以随着他们的喜好，可以读一会儿，然后逗他们笑，书籍对于这时候的孩子可能只是玩具，家长只需要让孩子体会到读书的乐趣。6.最后阅读的方法可以多种多样，可以通过玩、跳、唱、演等方式进行共读，增加孩子的阅读兴趣。所以要做好亲子阅读必须做好以上几点才能达到有效的亲子阅读，所以它的主体缺一不可。
二、你的家庭书是那一本书？为什么会是这本书？
我的家庭书是《爱是心灵的种子》。因为：《爱是心灵的种子》是本哲学书，它告诉了我们什么是爱？中华民族是怎么样讲“爱”的？是如何表示爱的呢？只有懂得爱才能使我们的生活温馨、和谐。我们生活的世界才变得更美好，所以我希望小孩从小就要懂“爱”。

丹凤

E11  丹凤    煊妈
1亲子阅读中，孩子是主体，
你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。用这样一段话来开头吧，也是自己喜欢的一句。孩子，书还有讲师者是紧密联系，也不可缺一，但是孩子是主体，一本获奖的书籍并不一定是每个孩子喜欢，孩子有自己的兴趣和爱好，我们应该从孩子的兴趣点来选书，，这样孩子也会爱看并且一直保持着好奇的心来听故事，同时也可以增加亲子之间的感情，孩子可以从妈妈，爸爸这样的声音来感受浓浓的爱意，让孩子一直在爱和书的环境中成长
2家庭书，我们家的汽车嘟嘟系列是家庭书吧，在孩子很小差不多1岁的时候就有这套书了，这套书伴随着他到现在3岁，基本是百看不厌，隔一段时间就会在某个时刻自己会自言自语的说，好像很久没有看咔嚓，挖掘机了，警车等等，在孩子1岁多的时候反复的看的时候 真的也很惊讶的发现孩子每看一次，他的发现也不一样，收获也更不一样，孩子的读图能力真的很强，或许大人注重的是文字，忽略了图，但是孩子不一样，连一个细微的图都能观察出来，并且还去不比对 ， 这些都是亲子阅读给我来的惊喜和惊讶，同时和孩子有了很多的共同语言，有时候会冒出书中的句子来。现在孩子3岁2个月，每天不管在什么时刻下都会翻翻书，让讲讲故事，并且还会说听故事好玩，想着这些真的感谢满满的幸福感。

fish_iris

E15 厉小勤 鱼儿妈
亲子阅读的主体，毫无疑问是孩子。
回答这个问题时，我们只需要问自己一句，我们为什么要进行亲子阅读？当然是希望孩子能够养成良好的阅读习惯能择良书为友从而终身受益。（家长当然也可以从亲子阅读中获益，但这是附加价值。否则我们大可以自己拿了童书一边儿看去，还能更专注更高效。）既然是孩子受益，主体当然应该是孩子。表面上看，对于低龄孩子尤其是识字量不够的学前孩子而言，在亲子阅读中，家长所扮演的角色更重要，无论是看读游演抑或唱跳做玩等九宫格中任一角度，我们更多是作为输出者而统筹帷幄，貌似是绝对的主体。但是，并非如此。
在亲子阅读中掌握决策权的，应该是孩子。尽管书架上的书多是我们挑选我们购买的（当孩子到了一定年龄，选书我们也很难一手包办了），但是，要看哪本不看哪本，今天看哪本明天看哪本，细看哪本粗看哪本，唱看哪本跳看哪本，选择权应是孩子的。我们需要做的，是更充实自身，让自己给出更多的选项，让我们的观众在“或酸”“或甜”“或苦”“或辣”“或咸”的味道中尽情的选择和享受；我们可以做的，是更留心观察孩子的需求和反馈，并给予及时的回应，让孩子感受到满满的爱与尊重，爱上共读这种感觉，爱上读书这件事情;我们尽力做的，能否通过简单的交流或是通过童书与日常生活的进一步结合，引导孩子进一步思考……
当前阶段，我们家的家庭书，我想应该是《我喜欢爸爸妈妈》。巧虎系列读本中的一册，内容很简单，爸爸的大脚丫宽肩膀和软肚皮，妈妈的怀抱巧手和亲亲，还有可爱的小花妹妹，图画情境等都远没有安东尼布朗的《my dad》《my mum》那么丰富精致，鱼儿却非常喜欢。当我边唱“马儿来了”边把他放在膝盖上颠上又颠下的时候，他疯玩过后会说“我喜欢妈妈”；当他坐上爸爸肩头骑高高大感神气威风后，他会腻腻的喊“爸爸爸爸”；在我和他共同感叹今天的凉拌藕片很好吃时，他会说“谢谢爷爷”；当我手被桌角磕了一下而龇牙咧嘴时，他会吹口气然后一脸认真的问我“还痛吗”；在医院同做理疗的小朋因被强制而恐惧哭闹时，鱼儿会拉住她的小手说“不怕不怕不痛的噢”……感谢孩子爸爸孩子爷爷孩子外公外婆给他的满满的爱，让鱼儿感受到了爱，同时也知道去付出关爱。

王婷

E29 王婷   扬扬妈
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
   1、  我是从宝贝5个月左右（现在2岁10个月）就开始持续做亲子阅读的，我们读的第一套绘本是佐佐木洋子的小熊宝宝绘本系列，怀孕时本是自己想买书看，却非常惊讶的发现，居然还有给孩子看的书，从这套绘本开始，就打开了我跟宝贝的亲子阅读之路。在接触到三叶草之前，甚至是听到初级班的课程之前，我真的从没想过亲子阅读中最重要的主体是什么，只是自己完成任务似的把字念完而已，最多也就是稍带感情色彩的用不同的声音来读给宝宝听。
      认真思考了一下，我认为，亲子阅读中最重要的主体是孩子，因为毕竟是有了孩子才会做亲子阅读，而且，书也是根据孩子的年龄段、喜好来选的，基本上都是跟着孩子的成长，才会去读不同的书。可是亲子阅读读着读着，就发现，自己反而受益匪浅，这是意外的收获。
2、至于家庭书，真的很难界定是哪一本，只能说，很多书都很喜欢，孩子喜欢，我也喜欢，
小熊宝宝绘本，是孩子爱不释手的一套，我也很喜欢，里面的字虽然少，但是动物形象非常可爱，孩子也能从里面学到不少知识，比如跟人打招呼、要排队等着这些。
《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》也是我跟孩子都很喜欢的绘本，每次读给他听，我们都觉得很温暖，里面的爱，是那么暖心。
《不一样的卡梅拉》又成了宝贝最近的新宠，里面的小故事非常吸引他，我没时间讲的时候，自己在家也会拿出来看

JohnsonX

2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课
学员：E06蒋育章·成成爸
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述

出来。
    答：我认为书、讲述者，讲故事的方式和孩子的注意力都是重要的，缺一不可。“最

重要的”，我觉得还是孩子。因为亲子阅读的组成就是爸爸妈妈和小孩，还有就是书。我

们亲子阅读的目的是让孩子爱上阅读，增长见识。每天坚持的亲子阅读是非常的必要，在

阅读的同时。增进与孩子的距离。也能观察孩子的爱好，适当的培养。当然坚持的过程其

实也是很痛苦的。因为需要准备书，选书。了解书的背景，作者的背景。还要挖掘书中的

一些显在知识和潜在知识。让亲子阅读越走越远。同时，这是必须要坚持的，因为孩子的

童年就这么几年。我们要陪伴着一起长大，一起阅读。

2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
答：我的家庭书是《幸福小鸡》。
因为这本书我们全家都很喜欢，画风很温馨。而且都是欢快的结构。《幸福小鸡逛超市》

小鸡们去超市看到各种各样的吃的，非常喜欢。宝贝也是一个吃货，很喜欢这书。《幸福

小鸡过圣诞》《幸福小鸡过生日》是一起准备材料，在家里一起过节。一家非常的快乐。

《幸福小鸡去游园》《幸福小鸡去露营》是户外的活动，带了便当，露营还有烧烤。这些

故事都很贴近生活。也许这也是能影响共鸣的一个因素。