D组-2017初级班第四讲作业贴

aya93

三叶草故事妈妈成长学院2017初级班
第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲

作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

作业要求：
结合本课内容阐述，文字不少于400字。
提交截止时间：5月26日，23:59分

好好学习 天天向上！

刘美

D09 刘美 天津
最近一直和孩子读罗尔德·达尔的书，这是我们第二次读，但依然很喜欢，读的很兴奋。特别喜欢《女巫》这本书，故事情节跌宕起伏，引人入胜，每天晚安故事，孩子都要求多讲几页。从孩子的角度，他觉得特别好玩，特别不可思议，一个小孩竟然让女巫变成了小老鼠，而一只小小的老鼠竟然可以把所有的女巫消灭了，真是大块人心，每每读到这里孩子都会非常开心，大笑。那么这本书，我看到的是不管小男孩是一个孩子还是一只小老鼠，姥姥都非常相信他，支持他，爱他，尽一切努力让他过得舒服。这不禁让我一个成人反思，在现实生活中我们往往忘记了这一点，当孩子因为玩耍弄脏了衣服，当孩子因为淘气和我们开了个玩笑，当孩子有一个大胆的想法时，我们是什么样的回应呢？在陪儿子写作业的过程中，儿子说“你们大人总是认为孩子写的慢，可是我们小孩已经写的很快了。”是啊，我们总是站在我们大人的角度，要求孩子，却忽视了他只是个孩子。
和孩子一起读书让我和孩子一起成长，也弥补了自己小时候没书读的遗憾。

lucy-lhf

D03李惠芬 依心     2017级初级班第四课：故事知道怎么办？      主讲：米菲   作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获？ 听了米菲老师讲的故事知道怎么办？知道了其实故事本身并不知道怎么办，而是讲故事的父母知道怎么办。故事爸爸妈妈们在给孩子讲绘本之前自己先要反复研读故事，要学会用自己的童心去理解孩子，有足够的耐心去引导孩子成长。这让我想起了一本教孩子如何处理负面情绪的绘本《杰瑞的冷静太空》，小男孩杰瑞因为摔了一跤，打碎了为爸爸生日做的陶碗，回到家后大发脾气。在妈妈的引导下，他建立了自己的积极暂停角“冷静太空”，学会了控制自己发脾气的方法。这本书不仅仅教会我们建立积极暂停角的重要性，杰瑞妈妈在面对孩子的负面情绪时的态度和一系列的处理方式更值得我们仔细研读和学习。 1.妈妈让杰瑞说出所发生的事情，但认识到杰瑞在讲述之前需要时间冷静下来。（启发性的提问，等待一个更平静的时刻。） 2.当杰瑞仍在生气、哭的时候，妈妈给了杰瑞一个安慰的拥抱。（在纠正行为之前，先建立情感联系。） 3.妈妈认可杰瑞的感受，告诉他有任何感受都没有关系，但他的行为并不总是对的。（情绪没有对错，所有的情绪都可以被接纳，但不可以伤害自己或损坏桌子。） 4.妈妈先问杰瑞有没有办法解决问题。当他想不出办法时，妈妈问是否愿意听听她的主意。继续让杰瑞参与解决问题，向他提出能让他思考的问题，并让他说出他的想法。（体现了对孩子的尊重，用启发提问的方式引导孩子关注解决问题。）  5.妈妈知道让杰瑞参与建立自己的积极暂停角有多么重要，这能让他感觉这个地方是“属于自己的”，还有助于他感觉自己很能干。 在我看来，杰瑞的冷静太空之所以这么管用，最重要的原因，在于这个角落是杰瑞和妈妈共同搭建的，它代表着妈妈对杰瑞坏情绪的完全包容和接纳，而这一点对孩子的意义非常重要！所以最需要管理情绪的，其实是我们爸爸妈妈们！在我们被负面情绪包围的时候，自己也要作积极的暂停，“我感到很生气，需要到我的特别的地方待一会，直到我感觉好起来。”这也给孩子起到榜样的作用！

D02wangjuan

三叶草故事妈妈成长学院2017初级班
第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲

作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获
    以前我都认为给孩子买绘本是就是给孩子买的，自己都没特别明白一点：重要的是故事妈妈我的成长！从故事中了解孩子的情绪和内心的需求，才能更了解孩子，就能自己心平气和的接受孩子，给孩子心灵上的富养！！！
    听了米菲老师的课后，非常受益，自己的看法也有很大改变，例如：最近大宝7岁半情绪非常的失控，爱发脾气爱哭对我还没礼貌，我以前通常都是讲一堆的大道理，不理她或者也很生气，最后两个互相生对方的气，很不愉快！为此事我也是非常的头疼，不知道自己该怎么办！我也明白要接受孩子的情绪，可是每当我看到她的这种情绪爆发时我都控制不好自己的情绪，这也是我没给她做好榜样！！！听了米菲老师的课后，非常受益，自己的看法也有很大改变！这是我也跟孩子一起读到了《杰瑞的冷静太空》这本书讲的是一个小男孩杰瑞因为摔了一跤，打碎了为爸爸生日做的陶碗，回到家后大发脾气。在妈妈的引导下，他建立了自己的“冷静太空”，学会了控制自己发脾气的方法。我不得不佩服杰瑞的妈妈，真正的接受了孩子的情绪并陪同孩子解决自己的坏情绪！我马上就对女儿的情绪就没那么气了，女儿的情绪是没有一个接受她情绪的妈妈，没有给她一个强大的后盾！我很惭愧
       我还读了 一篇：孩子，我们可以解决问题了吗？   讲的是一个小姑娘焦虑而发脾气，孩子的表现是用力关门——踹门——边跑边哭——到处乱玩——焦虑升级攻击老师——哭着找妈妈——最后在老师的怀抱中平静的要跟老师解决问题！正个过程讲过了50分钟！我很佩服老师的做法：老师用爱，理解，拥抱但不能伤害到别人和东西为原则！让孩子很好的发泄并面对解决自己的情绪，重要的是让孩子有了安全和被爱的感受，有了 这个感受孩子也会越来越好！
      透过这些的学习才稍稍的懂得了，孩子的问题都不是问题，问题都是父母！我要不断学习，争取能做到一个了解孩子的妈妈，能成为孩子的心灵导师是我的梦想！！！

jiajiana

第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
作业要求：结合本课内容阐述，文字不少于400字。

       D28王佳娜

    童书：《冰雪奇缘》（美国迪士尼公司著沈金花译，中央广播电视大学出版社出版，国开童媒（北京）文化传播有限公司编）

    这次的作业，征得孩子（7岁女孩）的想法，写《冰雪奇缘》这本书。此书同名电影是小朋友在电影院里看的第一个电影，印象深刻，因为喜欢，所有后来又陆陆续续买了一些周边的产品，其中就包括《冰雪奇缘》的电影故事书。此书未及在给孩子阅读之前阅读，因为孩子通过动画对故事已经有了大概的了解。

    《冰雪奇缘》讲述的是关于爱与勇气的故事。姐姐爱莎拥有神奇的魔力，但是当她还是小女孩的时，和妹妹玩耍的时候，不小心魔法击中了安娜，安娜生病了，之后通过地精封印安娜的记忆，安娜恢复了正常，但是爱莎担心会对妹妹造成伤害，就远离妹妹，导致后来姐妹关系疏远，国王和王后不幸遇难，爱莎成年需要即位的当日也因为与安娜的误会之后发生了一系列的故事。

    故事的结局皆大欢喜，然而过程却颇让人唏嘘。

    爱莎和安娜疏远，是因为爱，安娜最后救了爱莎，也是因为爱。再次重温此故事，我有以下体会：

    一、我们常常会因为错事而惩罚自己，但是这种惩罚也会对亲人造成伤害。我们误以为的对对方好，却有可能让对方陷入痛苦之中。爱莎在与安娜游戏中误伤了安娜，从此封闭心门，为了不伤害安娜，不再与安娜见面，导致安娜误以为她冷漠，从而在登基舞会上引发了争吵。所以亲人朋友之间需要经常地沟通，经常分享自己的感受，尽可能让误会早点消弭。

    二、大人与小孩对同一事物的观点往往是不同的。爱莎的魔法，在历经人事的父母面前，是隐忧，他们担心魔法会造成伤害，而对于天真的孩子们来说，只是游戏的新玩法，所以小朋友们睡不着觉就跑出来用魔法制造儿童乐园。大人觉得危险的东西，正好是好奇的小朋友准备自由探索的。所以大人如果真的有所担心的话，最好开诚布公地和小朋友谈一下，明确危险与探索之间的区别，给予小朋友危险事物的处理方法，这样才能很大程度地避免因为自由探索而造成的伤害。

    三、坏人不是单凭长相就能看出来的。汉斯王子出场时英俊潇洒，温文尔雅，一下子抓住了情窦初开的安娜的心，在大半部分的故事中，他都是比较正面的，负责任的好男人形象，让大家都误以为他是安娜的真爱，然而等到真正的利益纠葛之时，他才露出真正的面目。而克斯托夫出场时落魄不堪，但是他守信用，热情体贴，非常照顾安娜的感受，在危机时刻挺身而出，这些品质不是经过考验看不出来的。所以对于女孩子来说，一见钟情不可取，交男友需互相了解一段时间才好。

空白小妖

第四课 周六5月13日20:00-21:50
课程：故事知道怎么办？ 主讲：米菲
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得怎样的思考与收获。

D13  李媛君 空白小妖
默默的看着作业题目，想了好久，却不知道如何动手开始做。不知道如何动手的原因很简单，最近怠慢了亲子阅读。
最近小井爷爷身体不舒服，奶奶跟着照顾去了。于是小井的日常生活照顾人突然就变成了他并不熟悉的外婆外公。也许是因为生活规律的变化，每天晚上回到家以后，就变得沉迷在自己各种玩具中，不愿意阅读。又因着自己正在准备考试，也没有花多大的心思的想法子吸引他，经常是他玩他的玩具，我看我的书。
今天晚上，我给他带回来一本新的立体书《车辆动起来》。这本书其实和《最全最酷的交通工具》有点类似，所以小井一打开，就驾轻就熟的知道要怎么玩。看到大卡车，自己念念有词“大卡车运来了一大车土，嘿哟嘿哟”，看到升降车，一边对着画面寻找一边说“这是要修理什么东西呢？”看到消防局，还告诉我，“要去救火的时候，他们（消防员）就会从这里滑下来，然后出发去救火”。看到挖土机，说“挖土机挖开地面，挖了一个大坑，向后转，嘿哟嘿哟”。
这些场景在生活中，小井其实很少看到，但是在绘本中却看了太多太多次。熟悉的朋友，一看上面的话就会知道其实是出自三浦太郎的《小工程车系列》。看的次数太多，小井已经将书里的内容烂熟于心，每次出门的时候，就会特别留意书里面曾经出现过的那些挖土机、水泥搅拌车、铲土机等，甚至在看别的绘本的时候，也会特别留意这些内容。这些迁移的过程，我想也是像小井这个年纪，认知学习很好的方式吧。坚持阅读，并将阅读落脚于生活之中，私以为比那些个认物卡片要好的多。
今天另一个感触是，亲子阅读真真是非常需要陪伴的。前段时间，我每天晚上陪伴小井的时间少了，小井对阅读的兴致也没那么高了。今晚好好的坐下来和他一起阅读，他很快就进入状态，虽是一本新书，他很快便摸到门路，煞有介事的和我介绍他的书，给我编两句小故事。也许，我们在说孩子不爱阅读之前，真应该问问自己，给了孩子多少阅读的陪伴？而同时，通过阅读的陪伴，质量很高，对于建立良好的亲子关系有很大的帮助。当孩子有什么所谓的“行为问题”时，在良好的亲子关系的前提下，孩子更能听进去父母的话，问题似乎也更容易解决。这也许是另一种形式的“故事知道怎么办”。

甜甜圈妈妈

   D02 赖丽君     《抱抱》那么简单，又那么温暖。
    整本绘本，“妈妈”“宝宝”“抱抱”三个简单重复的词语，讲述了一个温馨又充满爱的故事。猩猩宝宝因为看到其他动物宝宝和妈妈抱抱，羡慕，渴望，于是开始寻找，它开始沮丧，然后情绪低落放声大哭，直到最后看到妈妈，与妈妈相拥而抱，破涕为笑。   
第一次和女儿读《抱抱》，一页页翻，认识书中的每一个动物，每个动物宝宝和妈妈抱抱时，甜甜都会和我抱一次。这也是我买这本书的最简单的目的。让我们在抱抱中感受彼此的爱。
    然而，当看到小猩猩哭着找妈妈时，甜甜就开始闹脾气一样不愿意再听了，用手把书盖上。我指着书问甜甜还要不要讲，她摇摇头。
这种事情之前也发生过一次。甜甜看到书中一只哭泣的鸟，就一直做出哭泣的表情，然后把书推开。而这一次又遇到这种情况，我想我明白女儿的心。那是一颗何等善良何等柔弱的心呀，害怕世间的哭泣，害怕别人不开心。
    第二天，我又拿起《抱抱》。我们一起跟着页面抱抱。读到猩猩哭的时候，甜甜又开始后抗拒了。这一次，我试着跨过去。我告诉甜甜：“猩猩宝宝特别想要抱抱，你抱抱它好吗？”甜甜拿起书，抱在怀里，还学着我平时抱她的样子左右摇晃。然后，我又打开书，告诉她：“甜甜，猩猩妈妈上班了。等妈妈回家抱抱宝宝，宝宝就不哭了。”然后我翻到下一页，指着猩猩宝宝说：“瞧！小猩猩笑了！”甜甜看到猩猩宝宝笑了，也笑了起来，嘴巴里还一直嘟囔这“抱抱，抱抱~”
读了这本绘本以后，我发现甜甜比以前更加需要我们的抱抱了。玩着玩着，就会走到我身边，说：“抱抱。”晚上我下班回家，她会说：“妈妈，抱抱。”
    绘本中猩猩宝宝的种种情绪变化跃然纸上，这其实不就跟我们的孩子一样，吗，情绪多变，会为很多事情烦恼、害怕、哭泣，但是，只要一投入妈妈的怀抱，几乎所有小宝贝都会瞬间安静下来，或者慢慢平静下来。因为他们的内心获得了马斯洛所说的人类就基本的需求——安全感，而这种安全感，来源于母亲的怀抱。对于小宝宝来说，建立与父母之间充分温暖的安全感是那么的重要，这种安全感不仅仅在当前给予孩子内心的满足，甚至会潜移默化地在孩子未来人生道路上给予孩子追求和改变的勇气。

心妍

D27 王亚欣
      跟孩子读的最多，读的最久的应该是《鼠小弟系列》。刚开始买看到朋友和当当都推荐经典才买的，买回来没仔细看，随手翻了第一本《鼠小弟小背心》，觉得挺简单，挺无聊，没看出来经典在哪儿。可是孩子一下子就喜欢上了，没办法就开始跟她读，读到第二本《想吃苹果的鼠小弟》的时候，一下子就感动了，觉得那活脱脱就是自己的写照。我是一个比较自卑的人，总是羡慕别人，想成为别人的样子，要是我也有长长的鼻子，要是我也有长长的脖子，要是我也有翅膀，要是我也可以跳那么高。生活中的我也常常这样想，可以结尾却给了我们看似很复杂不能解决的问题一个意外的惊喜，海狮不具备上面的先天条件，鼠小弟也不具备上面的先天条件，可是他们一样做到了。看到结局，心里一下子敞亮了很多。还有《鼠小弟和大象哥哥》，也是给我同样的感动和自省，我要学习着接纳自己，欣赏自己。
     《鼠小弟小背心》、《鼠小弟的又一件小背心》、《又来了，鼠小弟的小背心》、《换换吧！鼠小弟的小背心》，这几本是孩子一开始挑出来但我绝的无聊的。后来耐心反复读了几次之后，发现了它的有趣。在不断重复‘借我穿穿好吗’和‘有点紧，不过还挺好看吧’一个个小动物出场了，他们看到小背心都想试试，不管那个小背心穿上是多么的紧，都觉得挺好看的，活脱脱孩子们的翻版。每天早上给孩子穿衣服，只要说是你的小背心真漂亮，借我穿穿好吗？就会立即冲过来主动要求穿，还经常和我互动，后来直接把奶奶和爷爷也教会了。
     《鼠小弟荡秋千》的结尾小鸟爸爸和妈妈的出场给了我意外和感动，相像两只老鸟，为了孩子想玩秋千，拼命的在天空扑腾着翅膀，那个样子真是又好笑又想流泪。想到最近孩子特别喜欢骑在她爸爸脖子上，然后得意地说：没有比我高了吧！然后还会催爸爸：快跑啊，爸爸，再快点，再快点！每次她爸都咬牙拼一把，再拼一把……..
     让我们怀着一颗童心去善待另一颗童心，让我们怀着一颗童心观察和体会孩子们的世界，让我们怀着一颗童心对自己、对孩子、对他人多一些理解和包容，也让我们怀着一颗童心去和孩子们一起成长，一起体会生活的简单和快乐！

songbou

作业：
       请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
D29 songbou
      最近和孩子们一起读了《菲菲生气了》这本书，这是一本关于情绪管理的书，故事大概是这样的。 菲菲在玩卡车上的大猩猩，当菲菲玩的正高兴时，她的姐姐跑过来一把抓住了大猩猩说该她玩了，菲菲扯着大猩猩说不行，妈妈简单的说了句，“菲菲，是该她玩了。” 姐姐用力夺走了大猩猩，菲菲跌倒在卡车上。这下菲菲气极了！辫子翘了起来，蓝蓝的眼睛睁的大大的，像一潭蓝色的湖水，眼泪要夺眶而出了，还有喷张的鼻孔。她踢打，她尖叫，她想把所有的东西都砸掉，比她大的多的影像呈现了她是多么生气，抓狂。她发出火红火红的咆哮，她是一座就要喷发的火山。接着，她冲出了家门！她狂奔，她沮丧，她埋怨……一路上，花草、树木、鸟儿……也随着她情绪变化而变化着。她看看石头，看看大树，又看看羊齿草，她听见了鸟叫。最后她爬上了高大的老榉树，坐在树杈上，面对着广阔无际的大海。她感觉到微风轻吹着头发，她看着流水和浪花。这个广大的世界安慰了她，她的心扩展了，平静了。菲菲觉得好多了，她爬下树……往家走……当她平静的回到家的时候，爸爸、妈妈和与她抢玩具的姐姐高兴地欢迎她，菲菲不再生气了。
        这本书反复看了好几遍，收获还是蛮大的。
        首先，故事从争夺玩具开始，这让孩子们很容易和自己的生活联系起来，菲菲以肢体动作表达愤怒，进而躲进自己的世界，宣泄悲伤，渐渐缓和，最终回复平静。作者将菲菲的情绪状态用画面直观地呈现出来，而不是以文字描述或是以大人所积累的经验与智慧为基础，在叙述中进行说教的方式呈现出来，这种方式更容易引起小孩子的共鸣，使他们自然而然地认同菲菲，也好不设防的地进入情节与氛围的中心，同时获得阅读的乐趣以及对情绪历程的了解，在生活中自己有类似情绪出现的时候，不会那么恐惧、慌张。
        另外，通过阅读这本书，孩子们了解了愤怒情绪的产生到消散的过程，通过这种了解，进而学会情绪的调节。孩子们和菲菲一起生气，一起奔跑，一起哭，一起发现大自然的美好，一起慢慢感受愤怒情绪的消失，一切还是那么的美好！给孩子了一种好的体验，愤怒这种情绪并不可怕，终会消失，换个地方，换个角度就会有不一样的看法和心情。 读完这本书，我问我女儿如果她生气了会怎么做？她说，“我也想走出去，出去看看小动物，因为看到小动物我就会开心。” “如果没有小动物怎么办？” “那就看看盛开的鲜花。” “如果是在冬天，没有花怎么办？” “那我就看看飘扬的雪花呀！” ……
        还有，在书的最后写着“仅把此书献给所有曾经发过脾气——不只一次——的小孩、妈妈与爸爸、祖母与祖父、姨妈与姨夫、和朋友。”就是提醒我们发脾气不是孩子的专利，我们大人又何尝不是经常发脾气呢，有时候比孩子还过分吧。提醒我们有时候孩子发脾气是一件正常的事，他们生气的时候要给予理解，接纳他们的脾气，不指责，不批评，要给予正面的引导，相信他们自己可以调节，进而在情绪中成长。另外反观我们自己有时候会管理不好自己的情绪，甚至有时候会发泄到孩子身上，真的应该好好反思，情绪来的时候给自己找一个安全的角落，去调节、平复自己的情绪。情绪本身没有好坏，情绪来的时候如何调节，才是我们要做的功课！
        最后，我们是二宝家庭，两个孩子之间的争夺、战争真是司空见惯，几乎每天都在上演。面对他们这种争夺真是焦头烂额，有时候甚至情绪失控。应该学学菲菲妈妈这种简单、温和而坚定的处理方法。制定规则、适当放手、彼此尊重、接纳。

skylenalee

作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

D01 李茜

《木偶奇遇记》名著名译名绘版 接力出版社

家有两儿，哥哥七岁半，弟弟半岁，年龄差距大，读的书也不同。但是，给弟弟读书的时候，哥哥会在旁边听，哪怕是米菲的洞洞书系列，哥哥也听得津津有味，还会时不时的跟弟弟互动一下，虽然弟弟都不懂；给哥哥读书的时候，怀里抱着弟弟，弟弟不哭不闹不吵，虽然也不懂在读什么，可是他会看着哥哥，哥哥在认真读书。

陪哥哥读了七年的书，最近半年开始，哥哥开始自己阅读，有时候是以前读过的绘本，有时候是科普读物，有时候是大部头的比如《安徒生童话》。可是，每到睡前，他依然会抱着他喜欢的书，到我跟前，和往常一样，“妈妈，我们来读书吧。”这句话就好像有魔力的咒语一样，一说出来，整个家的味道都不一样了。

《木偶奇遇记》，再小一点的时候带他看过木偶剧，看过绘本，听过音频故事，我们开始读这个版本的时候，他还是好像第一次接触这个故事一样，非常投入。

首先，他会和往常一样，迅速的从头到尾翻一遍，非常迅速，因为他想看里面的插画，当然，他也知道现在读的书，插画越来越少了，但就是少有的那几幅插画，他看的非常非常仔细，不知道是在品味画风，还是在看细节。总之，在我们阅读的过程中，他常常会停下来，迅速的翻到某个插页，再看看图画，回来接着读内容。有时候，还会对插画中的某个细节和我一起聊聊为什么它会出现。

其次，因为图画的变少，在听故事的过程中，思考变得多了起来。尤其是小说中大量的人物行为详细的描写，心理活动的描写，孩子都会有代入性的思考，如果换了是他，会怎么样。这个讨论很有意思，因为可以脑洞大开，也可以看出孩子慢慢在形成的对现实世界的认知。

另外，随着上了小学，还有大量阅读的积累，他已经认识了很多的字，其实自己阅读也没有问题了。当我偶尔没空和他一起读的时候，他会说我好想知道后面发生了什么，今天我自己读吧。阅读习惯开始融入他的生活，陪伴也总有放手的一天。我觉得那一天已经离得越来越近。


在和孩子一起阅读大部头小说的过程中，我有几点思考和收获：
1.        往常我会在选书的时候特别纠结，哪些书能让他学到什么，收获什么，迅速提升什么。在漫长的亲子共读的过程中，我越来越体会到食五谷杂粮，看人生百态。读书也是一样，好书很多，重要的是，这些书到了我们手里，怎样读，在读的过程中，展现给孩子一个什么样的角度，孩子吸收到的能量就有天然的分别。
2.        往常我特别盼着孩子能开始自己阅读，给我一点清净的时间，尤其是当我给孩子读书读的头晕脑胀的时候。可是，现在，是什么让我越来越舍不得放开阅读的怀抱呢？是和孩子在共读的过程中，他和我情感和思维迸撞出来的各种火花，各种耀眼，我舍不得丢开。
3.        陪孩子读书吧，让自己知道，在做父母的成长之路上，和孩子的努力相比，自己还需要多大的努力，还有多长的路要走。