C 组-2017初级班第五讲作业贴

aya93

三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班 5月27日 20:00-21:00 第五讲“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪 作业： 根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。 要求： 1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。 2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。 3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！

Ivona

空白小妖 发表于 2017-6-10 23:02
我来回访。。
作业写的真认真！手动赞！

礼尚往来，手动赞

lijane01

C13 顺顺妈妈 黎海燕
第五讲“亲子阅读玩起来”  主讲老师：秋雪

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

听了秋雪老师讲“亲子阅读玩起来”后，让我对绘本又有了新的认识（就是和孩子一起玩耍），原来绘本还可以跟孩子玩起来。结合绘本的内容跟孩子们玩起来互动他们对绘本的内容更加深刻，也可以增进亲子关系。

孩子幼儿园大班毕业前夕，这次作业我根据秋雪老师的提示买了一本<<这是什么?这是谁?>>来跟孩子一起阅读一起玩耍. 翻开第一业孩子看到长长的手指喊着就说是兔子的耳朵. 我指着第二副图说这个呢?兔子的耳朵是几只呀?宝宝赶紧回答两只,我紧接着问,那么一只会是什么呢?兔子的耳朵是两只,一只是什么呢? 宝宝终于静下心来想问题了.在这个过程中我同样得到了和秋雪老师跟孩子互动的心得,那就是孩子很渴望知识,很渴望知道答案.在我慢慢的告诉孩子答案竟然是印地安人的帽子上的羽毛时,他在那里哈哈大笑, 他说怎么这么可笑!!看到孩子欢快的笑声我觉得这本书的效果达到了.而且孩子在这是什么?这是谁的这本书里自己发挥创造力,想像力效果特别好,我没有想到的,孩子竟然想到,并且解释的很有道理,不得不赞叹孩子的想像力是超凡的.   

在跟孩子共读绘本的几年中，我更多的是读，针对绘本做的延伸基本没有。这其中有我自身的局限，也有时间分配的问题。我也不断的在反思和总结。听完秋雪老师的课后，就像课程中所说，如果不会画，不会做，那就借助相关的书籍去慢慢的学习，一点点的去做。很多经验的积累一定是需要匹配相应的行动以及时间的沉淀。

讲完故事我和孩子也有了约定,以后也可以通过自己绘画让妈妈还有你的小伙伴们猜猜你画的画和想表达的意思,孩子开心的点点头,看着他对新鲜故事的认知和好奇感自己心里确实有了些满足感.

空白小妖

Ivona 发表于 2017-6-9 15:38
2017C12温玉洁西米花第五讲“亲子阅读玩起来”作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设 ...

我来回访。。
作业写的真认真！手动赞！

铭玥妈妈

学号：C15（2017级） 姓名：颜民贵    草籽名：铭玥妈妈
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班
5月27日 20:00-21:00 
第五讲“亲子阅读玩起来” 
主讲老师：秋雪
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.

听了秋雪老师的课后，发现讲故事真是越来越好玩了。
今天晚上就试着给孩子讲这个绘本《男孩与樱桃树》
作者：【新西兰】马克•萨默塞特
绘图：【新西兰】萝恩•萨默塞特
翻译：阿甲
出版社：新蕾出版社
出版时间：2016年3月


1.这本书讲了什么？   
       从前有一条河，河边立着一棵樱桃树。河的另一边站着一个男孩。他想要到河对岸去吃樱桃。于是一天早晨，男孩制订了一个计划。但当他来到河边时，一只小鸟飞到他的身旁给他出主意。男孩没有坚持自己最初的计划，而是听从小鸟的建议。在屡次失败后，男孩最终按照自己的想法游到对岸，终于来到一片樱桃树下。
2.作者想要表达什么？   
       人要有梦想，想要实现自己的梦想要靠自己去实现。坚定不移，不忘初心，方得始终。
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？     
       孩子不明白小鸟为什么要给他出那么多主意男孩都不成功？
      孩子对男孩最终是用什么方式又是怎样到达对岸的这一情节很感兴趣。
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？     
       孩子听后觉得孩子很勇敢，做了自己想做的事情。孩子也想像男孩那样可以实现自己的梦想。
5.我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？   
       我们用演绎故事的方式让孩子复述故事或者成全孩子绘画的心愿。


延伸活动方案与过程：

一．讲述故事：

    给孩子讲述故事内容，让孩子了解故事的意义。

二．问题引导：

1.男孩有怎样的梦想？你的有梦想吗？是什么呢？
2.小鸟为什么给男孩出主意？
3.男孩为什么失败？你觉得他会成功吗？为什么？
4.最后男孩为什么成功？故事最后想说什么？

三．延伸活动
1.制作道具，母女俩一起演绎故事，加深对故事的理解。
2.如果你是男孩，你会用哪些方法到河对岸？请画出来。



      最后，我和孩子今晚玩得很开心。谢谢秋雪老师让我知道绘本故事的另一种玩法，让我们体验了一把家庭剧的喜悦。以前只知道绘本故事要么看图，要么读文字，没想到它还有别的有趣的讲述，好玩的地方。我还想着，有空把道具再完善些，再拿到大舞台上讲给更多的孩子们听呢！我会一直坚持到底，不忘初心，方得始终？！

2017C29罗冬霞

C29罗冬霞   橙

第五讲“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！

我家女儿今天3岁多，这段时间特别喜欢角色扮演，所以现在的绘本的延伸方式最多的就是真人版的角色扮演，故事的名字叫《小兔乖乖》

一、活动方案

• 上淘宝淘了道具 及其它道具
  
  兔妈妈                                               红眼睛         长耳朵          短尾巴                                          大灰狼
         
  蓝子和蘑菇（用香菇代替）                                           胡萝卜
• 角色分配
  妈妈扮演                  3个兔宝宝（头带一个，左右手各带一个）；   
     爸爸扮演                大灰狼；   
  女儿扮演                    兔妈妈；
• 演员各熟悉自己的台词
  

      通过反复地读绘本故事，来熟悉台词，我很欣喜地发现，宝宝的记忆力比大人要好很多；

• 4.故事的再次延伸
  由于这本绘本是双语，一开始先用中文进行扮演，后来用很有趣，比较生动的表情和夸张地语调用英语给孩子讲故事，发现孩子也不排斥，甚至她在自己的玩耍不知不觉地会模仿我用搞笑地语调哼着英文，一开始给讲英语时也很不乐意，说妈妈讲中文，后面慢慢地我们有时也用英语进行扮演。
  
  

二、活动过程（部分扮演过程）         

1.兔妈妈采蘑菇回来发现大灰狼想吃兔宝宝，没想到反被聪明的宝宝夹住了尾巴，此时兔妈妈捡起一根棒子敲打大灰狼；

   

2.兔妈妈采蘑菇                                     3.兔妈妈采胡萝卜

              

结束语：通过角色的扮演把绘本中的故事情节，从平面变得立体起来，栩栩如生，锻炼了孩子的语言表达和组织能力，增强了亲子之间的感情。

2017C29罗冬霞

C29罗冬霞   橙
第五讲“亲子阅读玩起来”  主讲老师：秋雪
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！
我家女儿今天3岁多，这段时间特别喜欢角色扮演，所以现在的绘本的延伸方式最多的就是真人版的角色扮演，故事的名字叫《小兔乖乖》

一、活动方案
1.   上淘宝淘了道具 及其它道具

兔妈妈                红眼睛       长耳朵       短尾巴             大灰狼

   

蓝子和蘑菇（用香菇代替）                        胡萝卜

2.   角色分配

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif妈妈扮演             3个兔宝宝（头带一个，左右手各带一个）；   

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif   爸爸扮演              大灰狼；   

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.gif女儿扮演                兔妈妈；

3.   演员各熟悉自己的台词

通过反复地读绘本故事，我很欣喜地发现，宝宝的记忆力比大人要好很多；

4.    故事的再次延伸

由于这本绘本是双语，一开始先用中文进行扮演，后来用很有趣，比较生动的表情和夸张地语调用英语给孩子讲故事，发现孩子也不排斥，甚至她在自己的玩耍不知不觉地会模仿我用搞笑地语调哼着英文，一开始给讲英语时也很不乐意，说妈妈讲中文，后面慢慢地我们有时也用英语进行扮演。二、活动过程（部分扮演过程）                             1.兔妈妈采蘑菇回来发现大灰狼想吃兔宝宝，没想到反被聪明的宝宝夹住了尾巴，此时兔妈妈捡起一根棒子敲打大灰狼；   2.兔妈妈采蘑菇                 3.兔妈妈采胡萝卜               结束语：通过角色的扮演把绘本中的故事情节，从平面变得立体起来，栩栩如生，锻炼了孩子的语言表达和组织能力，增强了亲子之间的感情。   

Ivona

2017C12温玉洁西米花

第五讲“亲子阅读玩起来”

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。

亲子阅读之李欧.李奥尼《小蓝和小黄》及阅读延伸活动记录

结合秋雪老师授课时提到的关于阅读延伸设计要素，在阅读这本书时，我认真思考了下秋雪老师提出的问题：

一．这本书讲了什么？

通过一蓝一黄两个色块拟人化讲述了一个通俗易懂的关于友爱的故事

二．作者想要表达什么？

通过变化的色彩，作者似乎想要表达的是：一些道理，往往隐藏于简单的行为当中，但若硬生生地灌输给孩子，未必能够得到理解和模仿。所以通过简单的图画，简单的文字，简单的故事呈现给孩子，为他们的想象力和模仿行为提供参考。

三．孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂？或者对哪里感兴趣？

孩子天生对色彩感兴趣，就算他们看不懂故事的寓意，但是颜色间的变化对他们来说，吸引力仍是巨大的。而且，小蓝和小黄的爸爸妈妈以更大的块头出现时，孩子可以一眼识别出他们的身份。再到各色块端端正正地坐着上课时，孩子结合自己幼儿园的情形，向家长绘声绘色地描述他们是怎么排排坐地上课，怎样玩游戏以及读到爸爸妈妈不认识、不要自己时也会引起他们的共情而伤心难过。通过图画书中一些熟悉的情景，更快融入故事当中。

四．孩子听过后最想表达什么？尝试什么？

无容置疑的是，看过这个故事后，孩子第一反应应该就是，我不会变成别的样子，我爸爸妈妈不会认不出我来的。可是为什么小蓝和小黄会变呢？他们是怎样变呢？好想看看他们是怎么变的，等等。

五．我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？这个也许是最重要，最容易使孩子入戏的环节，所以如果能设计与故事主题相关的延伸活动来和孩子玩的话，对于故事的理解会更深刻。

思考过后，结合上述五要素，我决定跟孩子玩“变色游戏”。准备如下：

1.      材料：

（游戏一）颜料一盒，棉签数支，白纸数张；

（游戏二）紫甘蓝菜叶两片，醋一瓶，食用苏打粉一包。

2.      活动方案：不限颜色，不限搭配，随便孩子挤出她喜欢的色彩，涂在白纸上,让孩子观察颜色的变化，鼓励她挤出蓝宝宝和黄宝宝抱在一起，观察会变成什么样的色彩宝宝。

3.      活动过程: （游戏一）当打开颜料的时候，承很兴奋地挤了一大条她喜欢的粉红色出来，随意地涂在白纸上；涂完以后，又再挤了小小一点蓝色涂在白纸上，当她发现原来大的，小的颜料都可以在白纸上涂开更大面积时，她惊讶地说：“妈妈，快看，它们都变大了！好神奇吧！”那种得意的样子像是发现了新大陆。 当我提示她：“要不试试把粉色涂在蓝色上面？”她又挤了一点出来，但是蓝色的那条太大了，一点点的粉红色显然是没办法变成别的颜色，涂上蓝色上面还是蓝色的。她有点失落，怎么不会变呢？我继续鼓励她，经过多次对不同颜色的搭配试验，她终于找到点感觉，不再是大一坨小一坨地取颜色，而是比较均匀地配上差不多的分量，最后终于把绿色变出来了！瞬间成就感爆棚，动手的热情高涨，到最后双手压在涂开的颜料上，给自己印了一双小小手印，留作纪念。

（游戏二）玩过颜料搭配的变色游戏后，我引导承展开思考：除了颜料会有颜色以外？还有什么东西有颜色呢？于是，承开始不断地列举她能想到的物品，比如：草莓是红色的；树叶是绿色的；橙子是橙色的；香蕉是黄色的……等等，看着她很努力地思考，表达，我感觉很欣慰，静静地听她讲，最后她终于数不出来了。我说，“那，我看看我们家冰箱现在还有什么菜有颜色的好不好?”把她抱到冰箱前面，找到了紫甘蓝。我便问她：“你觉得，紫甘蓝的叶子如果泡在热水里，会变成什么颜色呢？”答：“紫色。”“好的，那我们试一下看看是不是紫色的。”——我一边说，一边找来温水和剪刀，把紫甘蓝剪细泡起来，过了几分钟，看泡紫甘蓝的水果然变成了淡淡的紫色。她很高兴地对我说：“妈妈，我说对了吧！” 我夸奖她观察细腻，所以才可以答对问题。随后，我故意很好奇地问：“你说这紫色的水还能不能变成什么别的颜色呢？”这显然超出了她的认知程度，她摇摇头说不知道。我说：“好吧，我们也来试一试吧！” 便找出苏打粉，和醋，首先让她把醋轻轻倒进紫甘蓝水里，眼看着紫色慢慢变成粉红色，醋放得越多，粉红色就越深，直至变成玫红色。她无比好奇，甚至想把一瓶醋都倒进去。 接下来，我们又拿来苏打粉放进另一只碗里的紫甘蓝水，水又变绿了！如此几次，每次我们都做不同的尝试，比如：把两种颜色的水混合在一起，把放过醋的水再放苏打粉，放过苏打粉的再放醋，等等一阵乱搭。玩到最后，承一股脑把所有碗里的有色水都倒在同一个碗里，变成了一碗深绿色的水——这个游戏，我们从下午玩到晚上，直接把一瓶醋用完方告结束。

通过这两个变色游戏，孩子对颜色的概念更加直接，深刻，以至于随后的几天里，看到什么颜色的都会问我“这个会变吗？可以变成什么颜色”之类的话，留给孩子无限的想象空间。

写到这里，我不禁深思：好的童书，除了带出作者的寓意，引发读者思考外，同时也应该是好玩的、可以延伸的、可以发散儿童思维的读物，而不光光是硬邦邦的文字、说教。

栗子13

C24  王丽泽  栗子13
第五课　　亲子阅读玩起来
作业：根据课程中列出的延伸活动要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1.详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2.论坛小组内作业贴回复，不少于400字。

亲子阅读《彩虹色的花》
1.这本书讲了什么？
主要讲述一朵彩虹色的花在她的生命历程里做过什么的故事，以及在这个过程中彩虹色的花的性格情感。
2.作者想要表达什么？
作者想要表达的是一个寻常又宏大的主题：爱。爱的付出和爱的回应，爱是无私的快乐的。
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或不感兴趣？
绘本的绘画风格，其色彩、线条的运用，故事的内容，包括人物设计、对话内容，都是孩子感兴趣的，所以对这个绘本孩子不存在不感兴趣的点，他极喜欢故事又喜欢小花、太阳及各个小动物的形象。表面的内容他是都懂的，因为讲述的次数很多，能够复述出来了。但是深层的含义应该是处于懵懵懂懂的状态。我觉得这要随着他的年龄不断的领悟。
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
孩子听过故事后，也想像彩虹色的花钠那样，可以拥有许多好东西馈赠他人。他尝试着主动联系别人，建立友情。这还是处在过程中，我会鼓励他像彩虹色的花那样热情。
5.我们用什么办法帮助他们来表达或尝试。
我和儿子拿起画笔，按照绘本的画面，各自画下彩虹色的花和其他小动物，然后剪裁下花瓣和小动物，重新讲述故事内容。儿子扮演彩虹色的花，我来扮演各种配角，让儿子在主动交往并表达关怀归于馈赠的过程中，感到其中的快乐。
阅读延伸活动：
1.绘画
因为儿子非常喜欢故事的绘画风格和故事形象，我们把绘本当成很好的绘画书，照着画，这样锻炼了儿子对色彩，线条的使用，提高绘画的兴趣和能力。
2.讲述及表演
用剪子把各形象剪下来后，可以拿在手里，作为表现“舞台“的“道具”。儿子饰演彩虹色的花，我是各种配角。这是一个二次创作的过程，进一步锻炼了孩子的想象力和表达能力。
3.在生活中仿效彩虹色的花的行为。
  a.像彩虹色的花那样主动热情的招呼小朋友，主动问好。可以克服略显腼腆的习惯。
  b.主动帮助询问别人（家人及朋友）是否需要帮忙，帮忙之后儿子还会送对方一片花瓣，完成故事任务。这让儿子更加懂得关爱和分享。

sunsheep824

C17  石阳  爱玩书-石阳

第五课 亲子阅读玩起来  秋雪老师  5月27日
    根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！

这次我们选的书是《树懒的丛林》。这种环保类的故事通常会流于说教，但这本立体书在一翻开的时候就把大家的目光深深吸引住了。这是个很简单的故事，但在故事中，孩子们感受到了很多东西。

1、这本书讲了什么？
      这是本立体书，讲的是树懒的故乡——亚马孙丛林被破坏和重建的故事。

2、作者想要表达什么？
       作者想要让孩子们直接感受到丛林被破坏，动物们失去家园的悲伤。然后在重建的过程中，治愈心灵并把环保的种子深深埋在孩子心底。
3、孩子听的这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
        孩子们对会立起来的书非常非常喜欢，在寻找丛林里动物的时候也很积极，这是他们喜欢的捉迷藏游戏。当大机器出来的时候，感到紧张，然后看到丛林被破坏感到愤怒，甚至有小朋友忍不住要把机器撕去。当最后播种长出树苗来的时候，孩子们的眼睛都亮亮的。

4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
       孩子想自己去播种，看着小树长大；更多的孩子想要赶跑大机器，保护森林和动物们。提问孩子们丛林有什么作用的时候，孩子们的回答非常丰富：遮荫、提供果子和木材、动物们家、在树上玩等等。
5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？      
        这个故事讲述完毕，孩子们会有很多情绪，可以给他们画笔画下来，或者让他们上台来说，充分表达自己的想法。也可以跟孩子们一起欣赏丛林主题的轻音乐，那种有鸟叫声、风吹过树叶的声音、流水声的很自然轻柔很治愈的音乐。还可以跟孩子一起种下颗植物种子，观察它的生长过程。这次我们边听音乐变做了一个手工，用卡纸做成树干，用粘土做成树叶，让孩子粘上去，一点一点让树茂盛起来。有小朋友还做了果子，让小动物们吃。有小朋友还做了虫子，仰起头去吃树上的果实。

kathyyangcl

C01 杨春丽 田田妈
2017年5月27日  亲子阅读玩起来  讲师：秋雪 老师
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。

秋雪老师的课很生动，满满的干货。让我们给孩子不再是单单的讲故事，而是通过多种方式来做绘本延伸，通过对绘本丰富多彩的演绎，从而加强孩子对阅读的兴趣，加深对书中故事的理解。
今天我们就以《好饿的毛毛虫》一书为例来故事延伸方案。如果说有一条虫子能一路畅通无阻从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了，三十多年来，这条从艾瑞克.卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个子孩子的心。这是一本充满了诗情与创意的图画书。

1. 这本书讲了什么？

   本书讲了一个有趣、可爱的故事，小小的卵里钻出一条又瘦又饿的眉毛毛虫，毛毛虫从星期一到星期五吃了各种水果，

   周六吃了很多美味的食物，然后肚子好痛。星期天只吃了一片树叶，觉得舒服多了。最终从一条又肥又大的毛毛虫蜕

   变成一只漂亮的蝴蝶。

2. 作者想要表达什么？

   让小朋友了解一周有7天，学习数字的简单变化。

   认识好各种好吃、色彩斑斓的食物。并且小朋友需要合理饮食，绝对不可暴饮暴食。

   通过故事情节的发展发挥小朋友的想象力。

3. 孩子听了这个故事会觉得哪里不懂或者对哪里感兴趣？

   对软软的毛毛虫及毛毛虫吃的食物感兴趣, 觉得它好幸福，怎么可以有那么多东西可以随便吃，

   然后还可以吃那么多，妈妈都不批评它，也不管一下他

4. 孩子听过后最想表达什么？尝试什么？

    尝试做一条特别的毛毛虫，画一些书中毛毛虫吃过的食物

5. 我们用什么方法表达帮助他们表达或完成

    利用家里的五谷杂粮与孩子一起做一份特别的“毛毛虫”，做的过程中孩子极具耐性，

    妈妈放胶水和豆子，孩子就用牙签将一颗颗的豆子小心翼翼拔正。中途坚持不下去的时候妈妈就一直

   鼓励，最后看到自己的成品也是满心欢喜。我想每一位认真坚持的孩子，最终都会破茧成蝶！

最后我们还同孩子讲解了一些小时和长大完全不同的动物，比如蚕、青蛙。让他知道它们生长的几个变化过程。