F 组-2017初级班第五讲作业贴

aya93

三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！

Lemonmay

学号：F26  姓名：刘梅  草籽名：lemon
第五讲  亲子阅读玩起来 主讲：秋雪
故事延伸方案设计及操作记录
   书名：《神奇校车·把热留住》
   【美】乔安娜·柯文  文   【美】布鲁斯·迪根 图  【译】漆仰平  【出版】明天出版社

延伸活动设计五大要素
1.这本书讲了什么？
  这是一本内容活泼的科普书，小朋友阿诺的热可可很快就凉了。热都到哪里去了？卷毛老师开着神奇的校车，带着同学们去到了北极地区。
在这个寒冷读到地方，同学们了解到，要想不被冻僵，仅仅依靠从外界获取热量是远远不够的，还得办法保留住自身的热量。
2.作者想要表达什么？
  作者让主角经过一些实地的体验，去表达热是怎样被留住的。
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
  孩子对同学们身上涂满了厚厚的油脂这个情景特别的感兴趣。
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
  孩子听完故事后，最想尝试一下怎样的方式最能保持热量。
5.我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
  我让孩子选择了一些她自己认为可以保温的材料，分别装入烤热了的面包，测试哪个最保温。
故事延伸操作记录
  你都知道哪些隔热的办法呢？做做下面的实验，看看哪种材料最保温。
1.先挑选几种不同的材料。布，锡箔纸，珍珠棉，纸和保鲜袋。

2，你觉得哪种材料的保温效果最好？其次呢？先让孩子预测。
    孩子觉得第一是锡箔纸，第二是布，第三是保鲜袋，第四是珍珠棉，最好是纸。


3，准备一盒刚刚炸好的薯条，让孩子触摸，感知温度。然后用以上五种材料包好。把它们放在同一个地方，放置三分钟。

4，然后打开包装，分别触摸，看看它们的温度。孩子们发现实验的结果和她们之前预测的不经相同。
   第一是珍珠棉，第二是锡箔纸，第三是布，第四是保鲜袋，最后是纸。

5，最后得出结论，保温的效果不以材料的厚度为准，而是根据材料的透气性决定的。

F23张霞深圳

学号：F23   姓名：张霞   草籽名：星星阿姨

第五讲作业：《亲子阅读玩起来》

秋雪老师讲“亲子阅读”玩起来，实际上是引导我们如何做阅读延伸。阅读延伸的重要意义在于激发孩子的阅读兴趣，让故事更加精彩地呈现出来，让阅读成为一件快乐的事情。

记得有一次，我在社区给小朋友们讲《七只老鼠挖红薯》的故事。鼠爸爸给7只小老鼠准备了铲子，它们带着铲子来到农场，参加挖红薯比赛。大家努力地挖，终于挖到了一个巨大无比的红薯，赢得了挖红薯的冠军。地瓜非常大，聪明的老鼠爸爸想到了一个好办法，可以把大地瓜顺利地带回家和妈妈一起分享。

故事情节1：我自备了绳子、铲子和一只小布偶。讲到老鼠们用铲子做各种事情的时候就示范，让孩子们自己坐着铲子蹦、用铲子开电车、拿铲子当船桨。最有意思的环节，就是用铲子当缆车，让两个孩子一高一矮地拉着绳子，把铲子捆在小布偶身上，将布偶放在绳子的高端，让它往下滑。孩子们争先恐后，轮流拉着绳子，要坐缆车，兴致高昂。

故事情节2：我还特意买了几个大红薯，洗干净，晒干之后一起拿去做道具。讲到动物们在吃红薯大餐时，我把红薯放到孩子们面前，她们每个人都闻了闻，做出一副吃红薯的样子，嘴里赞道：“好香的红薯呀，真好吃”。

故事情节3：最后，老鼠们坐着红薯船回家的情景。我在这里设置了一个划船的游戏。小朋友们一个接一个蹲下来，双手做出划船的动作，围绕讲台，和着我的节奏划了好几圈。

那晚，小朋友们玩得很开心，大家在一起就是在玩故事。这些形象、有趣的实物演示，配上生动的话语、讲解，让这个绘本故事展现得更加精彩。这次的故事会给孩子们很深刻的印象，她们见到我都想开电车和缆车呢。
通过这次让孩子们参与实物演示的绘本故事，更加激发了孩子们的阅读兴趣，她们都好喜欢星星阿姨带给她们的故事。

罗罗

F21  罗娴

这次我选了安野雅光的《帽子戏法》作为活动书。

第一步：了解书本内容：在进行活动之前，当然是要先读懂，读透这本书。这里我就直接套用秋雪老师的课前理解四大问了。

1、这本书讲了什么?

这本书讲的是，如何通过已知的信息，去推理出未知的信息。

2、作者想要表达什么?

仔细思考，你就会发现线索。

3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣?

有可能会觉得推理过程有点难，而不愿意进行思考。

4、孩子听过后最想表达什么?尝试什么?

会想尝试自己完成推理过程。

5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试?

用实物演示的方式来帮助他们尝试或理解。

第二步：制作活动方案：如果只是通过语言来表述，孩子的立体思维没那么强，会被不同的角色弄晕方向，所以不妨用实物演示，以“猜猜猜”的游戏方式玩一玩。游戏只需要三个角色，以及五顶帽子。

第三步：制作道具：幅子相对简单，用纸张就可以折出对应的帽子。至于角色，因为家中只有我和小家伙，我们就选了玩偶作为玩伴。

第四步：活动开始。小朋友作为影子，两个玩偶分别扮演另外两个角色。刚开始只有两个角色、三顶帽子时，小朋友很容易理解，反应快速。后来扩至三个角色、五顶帽子时，推理的步骤增多，小朋友就要花多点时间进行思考。玩得多了，孩子的推理的速度也就加快了。

风轻云淡y

F02 杨雪灵 草籽名：羊羊阿姨

第五课“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
课程作业：
根据本讲课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
作业要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。


    阅读可以有许多种玩法。比如，有的书本身就是玩具书，可以作汽车在地上滚，可以作积木搭房子，可以作拼图变图案；有的书可以适应特定的用途，可以在洗澡时放在浴盆里，可以铺在地上作游戏的地板；有的书里就有游戏，孩子可以一边看一边参与，女儿小时候我在讲故事时她总心不在焉，换更有趣的书或换一种更能吸引孩子参与的方式，用得最多的是表演。
现在大一点可以一起＂玩＂故事，前一段时间我们表演：《狮子和蚊子》－［美国］堂恩
狮子－妈妈
蚊子－宝贝

（道具：头上带的是不干胶喷会两个图案狮子和蚊子）
    首先沟通一下蚊子是怎么咬人的，狮子生气的时候会怎么样的表情？
妈妈：＂宝贝，蚊子和狮子哪个大哪个小？如果他们两个一起打架，你会觉得谁会赢呢？＂
宝贝：＂我想一下，嗯，狮子赢，狮子那么大＂
妈妈：“是吗？那我们现在来听一听这个故事结果是怎样的？”
    当讲到蚊子扑向狮子在他的鼻子上咬了几口的时候宝贝非常高兴并伸出手来点我的脸

我也像狮子样伸出爪子去抓蚊子，可是怎么也抓不着，于是蚊子赢啦，但当他得意的飞走的时候，却不小心撞到蜘蛛网上，被蜘蛛吃掉。
最后结论是：蚊子虽然系弄得狮子，但是还是被蜘蛛吃掉了，其实这个世界上根本没有最强大的力量，谁都有自己的优势和劣势，所以不要盲目自大，更不要去嘲笑别人。
也不知道是不是听懂啦，宝贝若有所思的点点头。故事讲完后，还要求讲第二遍，而且她非常投入到故事里，以后还有会用更多的方式来演绎故事。

八月

学号：F20   姓名：于艳禄  草籽名:八月
2017届三叶草故事妈妈学院初级班
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

听了老师的课，真是大开眼界，原来绘本可以延伸的方向这么多，延伸的这么到位。我给孩子读书延伸最多的就是画画和手工，其它方面的引导有点少，想着孩子已经长大，希望后面能带给孩子更全面的体验。

《小蜗牛找房子》

1、这本书讲了什么？

一只很赛跑的小蜗牛在一次赛跑比赛中丢掉了小房子，于是他开始了一场寻找房子的旅程，并得到了花园里动物们的热心帮助。先找刺猬大妈织了但不防水，蚂蚁帮忙建小屋但太沉，蜻蜓找的房子太轻，老鼠找的房子太黏等等，最后米夏给蜗牛做了一个漂亮的新房子。

2、这本书读出了什么？

从书里读出暖暖的友谊和细细的关爱。小蜗牛丢掉房子的沮丧与大家的热情帮助形成对比，鼓励着小蜗牛勇敢的面对困难，去解决问题。因为充满了浓浓的爱，所以本书的绘画细腻饱满，色彩浓郁，很受小朋友的喜欢。同时，加入了小男孩米夏的爱和善良，人与动物之间的关爱也让人感动。

3、这本书引导了什么？

友情、温暖、爱、坚持、成长，都是这本书能引导的关键词。我想这些并不是单纯的靠说教来完成的，对孩子影响最大的父母首先应该具备这些品质，并给孩子营造一个充满爱的家庭环境。同时，用绘本给孩子营造一个充满爱的另一个世界。

4、这本书延伸了什么？

我们一起制做了小蜗牛，并且哥哥教弟弟唱了“蜗牛与黄鹂”的歌。

准备这些扣子可花了不少功夫呢，嘿嘿

《恐龙》

儿子五周岁多了，最近尤其喜欢的是“恐龙”，“植物大战僵尸”。所以，我们决定做一个“恐龙乐园”，我提了主题，孩子自己安排的细节。顺着孩子的兴趣来一直是我给孩子买书，读书，一起玩书的主线。兴趣是最好的老师，面对他感兴趣了东西，他的问题特别多，主动性思维很强，我们经常就一些相关的问题引起交流，这种感觉真不错。

先是用彩笔画了恐龙，并且越画越来劲儿，竟然让恐龙们还一起战斗了，画面全乱套了，我都没忍心拍成品。

然后开始恐龙乐园之旅。

用书里自带的零件拼了一个霸王龙的立体模型

两只在相互撕咬的霸王龙。

这是一些在吃草的植食性恐龙

  

恐龙乐园的全景

说明一下，之所以画面中有一只的手，是因为他说翼龙一直在天上飞。

最后，场景发生变化，出现的一堆恐龙化石（倒下的恐龙），有一些小汽车拉着人们来挖掘恐龙化石。

liuxiaoya

学号：F12  姓名：刘晓娅  草籽名：liuxiaoya  第五讲  亲子阅读玩起来 主讲：秋雪 故事延伸方案设计及操作记录    主题名：《变变变》 文 ∕图 埃尔维·杜莱   【译】蒲蒲兰  【出版】二十一世纪出版社 延伸活动设计五大要素 1.这本书讲了什么？         作者埃尔维·杜莱延续自己另一本书《点点点》突出与幼儿互动的特色，在色彩教育上是《点点点》的升级版。《变变变》以红黄蓝三原色为主，引导幼儿认知两种基础颜色混合在一起会产生一种新颜色的神奇之处，让幼儿动手去蘸、去摸，通过翻页、合起书页等游戏互动形式，让幼儿感受阅读、认知的乐趣。 2.作者想要表达什么？         色彩是对人视觉影响很大的因素。学术研究认为，不同的色彩通过影响儿童的视觉进而影响到儿童的智商、情商和性格。心理学家研究发现——婴儿一般比较喜欢黄色、橙色、浅蓝、浅绿等较为明快的颜色。在这种色彩环境中成长的孩子，往往智商较高。改善孩子的信心和创造力，不妨从丰富孩子视野里的色彩开始。          《变变变》作为《点点点》后续作品延续了互动游戏的特色，同时增加了对基础颜色混合可产生新的颜色这一知识的认知，在体会阅读乐趣的同时，也让小读者增长了美术知识。简单、朴拙的图案，更能让孩子集中精力在颜色本身，避免用物品进行色彩教育而使孩子记住了物品而记不住色彩的尴尬。 3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？         本书语言简短，互动性很强，孩子玩的很高兴，不会有听不懂的地方。但是两色融合后的变化，孩子会很惊奇，会跃跃欲试的去验证、去体验。 4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？         孩子听过后，觉得颜色的变化很神奇、很奇妙。非常想和书中一样，用真实的颜料去实验、去玩耍、去体会。 5.我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？        设计了一个牛奶、色素的小实验来引领孩子们体会颜色的融合和变化。  绘本延伸操作记录 1、材料准备：牛奶粉、食用色素红黄蓝三色各2ml，洗洁精、棉签、一次性盘子4个、白纸。  2、实验步骤： 1）用水调牛奶粉，较浓稠一些，大致按照100ml水兑20g奶粉的比例，搅拌均匀后，倒入四个盘子中。 2）在四个盘子里分别滴入红黄、红蓝、黄蓝、红黄蓝各几滴。滴入时不同颜色色素之间分开。 3）用棉签蘸上洗洁精后去轻轻碰触色素，色素滴会快速散开，散开的过程中遇到其他颜色色素，就会产生颜色的变化，让孩子细细观察。 4）不停重复第三步骤，待孩子观察完毕后，轻轻的将白纸铺在工作过的牛奶面上，片刻后拿起晾干，就可得到颜色融合的美丽图画。  3、收获：孩子通过自己实践感受到了色彩的变化魅力，给予孩子色彩的认知和领悟很好的支撑和帮助，且玩在书籍里，乐在游戏中。   

F30胡丽娟-深圳

F30胡丽娟.深圳
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！
《爱心树》给我们带来一个男孩的故事，在这个故事中，我们可以感受男孩的成长，而且故事很耐人寻味，大树给予了一个男孩成长中所需要的一切，把无私、博大的爱给予了男孩，而自己却不图一丝一毫的回报。

pkf213

学号：F01       姓名：张登科      草籽名: pkf213
第五讲“亲子阅读玩起来”      
主讲老师：秋雪    5 月27日
作业： 根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

绘本 《小种子》
文.图  美 艾瑞.卡尔
译  蒋家语
出版社  明天出版社

阅读延伸的五大要素：
1.这本书讲了什么？
一颗小种子的经历，讲述成长中遇到的各种情况，经过自己的坚持不放弃，最终成长为一颗高大的美丽的花
2.作者想表达什么？
不管我们当初是多么弱小，多么微小，只要坚持不懈，我们总是长大且很出色。
3.孩子听了这个故事后会感觉那里听不懂或者对那里感兴趣？
  对于每颗种子的经历可能只能看到表面，看不到更多内在要表达的。
  对于那些消失了的种子的结局期待，比如落在雪山的种子，落在大海里的种子.4.
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
每颗种子的经历，他们都在那里消失了，尝试着记住每颗种子的结局。
5.我们用什么方式来帮助他们表达和尝试？
复述故事，玩猜猜猜游戏，猜种子结局对应第几颗种子。


水平有限，嗯，通过讲了一篇故事之后引起的互动。
那天说要讲这个故事，儿子非要先看一遍，解释曰“先预习预习”。
开始讲述时：
1.孩子们一看到第一幅图画就非要先来数有几颗种子？虽然已经是二年级三年级的孩子还是不忘爱玩的初心。经过他们确认有十颗种子，然后通过每一个阶段的变化，种子一颗一颗的不见。孩子不停的提醒还剩几颗种子。
2.讲述完了之后进行的互动。通过两个孩子的抢答，通过几个问题的提问，加深孩子的印象。
   第几颗种子是掉进大海里的。
   那颗落在雪山上的种子为什么不发芽？
   最终有几颗种子发芽啦，有几颗种子开花了。
   第几颗种子是被大鸟吃掉了？
   小种子，那么小，为什么最后它就可以长成最高大的花？
   种子是在那个季节发芽的？那个季节开花的？什么时候开始旅行的？
通过回答问题总结：孩子们第一遍只是在关注第几课种子怎么了怎么了？没有关注什么季节开花什么季节发芽什么季节开始旅行？带着这些疑问，我们又讲了第二遍
3.根据以上的总结，比如孩子只是关注第几颗种子，而忽略了因为季节的变化种子发生的变化，然后又因为孩子已经是大孩子了，所以我特别安排了一次作业。
让他们通过思维导图的方式，通过春夏秋冬四季变化来关注种子成长的过程。
思维导图：



暂时还没有引导到通过小种子的变化让他们引发对自己成长的思考，只是让他们学会
一、通过一种方法来总结分析一本书。
二、在读书的过程中，我们不只要看到我们感兴趣的地方，其他的点我们也要试着去关注，而这些其实也是书本基本的线索。

fanschen

第五课作业：
学号：F09   姓名：陈粉芝   草籽名：fanschen
根据本讲课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
《好神奇的小石头》
1、        这本书讲了什么？
是讲颜色的吗？还是讲认识物品？
2、        作者想要表达什么？
是颜色认知？物品认知？还是学习一个句式？
3、        孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣
这本书相对于属于低幼读物，孩子会对小石头神奇魔力感到惊奇，会不会尝试想玩一下。还有就是对一个重复的句式使用感到兴趣。
4、        孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
孩子听了以后会不会想看小石头还能变成什么？或是使用这个句式。
5、        我们用什么方法帮助他们表达或者尝试
孩子是否想玩小石头会变成各种不同的颜色和物品？

故事延伸操作记录：（做PPT过程中，接近结束，因操作上的失误，点错键，没有保存到，要重新做，心情突地有点失落。先把设计要素上传吧，稍后重做后再上传延伸活动的PPT）

深圳彤辰

学号：F27      姓名：陈玲玲      草籽名: 深圳彤辰

听了秋雪老师的课终于明白怎样在亲了阅读中和孩子玩起来。非常感恩秋雪老师这堂课带给我的成长。这种亲子阅读延伸需要妈妈们的智慧，需要妈妈们的耐心。我想在以后的亲子阅读中我要和孩子更多次数更好的开心的玩起来，让她终身受益。在她幼小的心灵中留下美妙的回忆！

5月27日 20:00-21:00

初级班线上课程第五课“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。 好好学习 天天向上！

我的作业如下：

《鼠小弟和松饼》比较幽默，浅易显懂，非常适合低幼儿童亲子阅读。我带着孩子已经读过很多遍。但是以前只是声情并茂地读给孩子听，从来没作过阅读延伸。今天听完秋雪老师的“亲子阅读玩起来”三遍后，我想把这本书作个延伸方案和小宝一起再次共读。

我的活动方案：

先写阅读延伸五大要素：

1、这本书讲了什么？

　这本书讲述的是鼠小妹想要给大家做松饼，鼠小弟都邀请了大家，结果可难倒鼠小妹了，大家的松饼要怎么做呢?后面出现了一系列的桥段。

2、作者想要表达什么？

　鼠小妹原本想做松饼请大家吃，但是鼠小弟通知大家是做饭，这下各位朋友不同的需求可难倒了鼠小妹，但是鼠小妹灵机一动想出了好办法，让每个朋友都吃的满意。在我们生活中常常有你意想不到的意外和问题，一般这些问题我们灵活思考，随机应变就可以找到很好的办法。我们要引导孩子在生活中遇到难题时，学会自己思考想办法解决。作为家长这么重要的角色，一定要从小培养孩子的智慧。

3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？

　我觉得这么有趣可爱的故事应该没有听不懂的地方，小宝应该对整本书都感兴趣。

4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？

　基于我家小宝两岁多点，不会对书提问表达。但是可能会尝试自己做松饼。

5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？

　因为本书图画优美，文字简洁，所以我希望这次把这个故事加一点自己的语言讲。故事中间穿插我在小宝面前画的各种各样的松饼。并让小宝扮鼠小妹让她尝试做松饼游戏。另外我想把以下这几页加上自己的语言来延伸表达：

书中第3页：鼠小妹买好了做松饼的材料

书中第7页：这可大大超出了鼠小妹的预想。她只打算做松饼来着，她只准备了做松饼的材料啊。可是鼠小弟和大家说让大家来吃饭，鼠小妹冒汗了，鼠小妹愁眉不展。第11页：当大家都来到时。怎么办呢?鼠小妹只有动脑筋想办法。

书中第23页：鼠小妹愁眉不展地去准备做松饼了。不知她到底想出好办法了吗？

书中第24页：松饼都是圆圆的，我该怎样帮大家做出不一样的松饼呢？

书中第25页：鼠小妹在面粉里加进鸡蛋、牛奶等用心努力地做着松饼，累的满头大汗。

书中第31页：大家吃着鼠小妹做的可口的松饼，别提多开心。这就是鼠小妹独创的松饼。

最后一页：鼠小妹满足欣慰的样子真是可爱。她真是像鼠小弟说的那样，很会做饭呢。