K组-2017初级班第五讲作业贴

aya93

三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！

Yedm2005

K03叶东萌
《玛德琳》
这是一个有关12个小女孩的故事，主角就是最小的小女孩玛德琳。她很调皮可爱，即使不幸得了盲肠炎，她也开心乐观。哈，她呀，还让另外11位小女孩对她肚子上的伤疤羡慕不已呢。
这本绘本有关于数字12的画面，12个小女孩、12张床、12把椅子，12顶帽子、11朵花，可以玩得数学题包括：
1+11=      
2+10=
3+9=
4+8=
5+7=
6+6=
7+5=
8+4=
9+3=
10+2=
11+1=
12+0=
数学题结束后可以使用实物，让小朋友进行分配，将12顶帽子分给6个小朋友，每人是多少顶帽子，将11朵花分配给12个小朋友，最后结果会是怎样的呢？
绘本有关法国名胜有巴黎圣母院、协和广场、埃菲尔铁塔、巴黎歌剧院、旺多姆广场、荣军院、卢森堡公园、圣心大教堂、卢浮宫，共9处。每一处出现在不同场景中，我们向小朋友们讲述不同名胜的特色与故事，让小朋友在这些不同的名胜地中挑选出自己最喜欢的一个地方进行分享。
最后是关于探望病人的场景演示，当自己朋友生病了住进了医院。我们要祝福病人早日康复，同时也在病人方便的时候到病房送上我们的祝福，我们可以带花束、卡片或是玩具等等去探望病人，在医生的允许下，一起玩玩具和聊天都是允许的。

徐安娜

K07 徐尤欢
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第五课：亲子阅读玩起来
第五课作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
<是否人人都能当宇航员>《职业》

目标：帮忙幼儿认识航空航天行业情况简介，同时了解航空采购这个职业的职责，并让孩子我们有各行各业，选择我们自己喜欢的职业，任何一个职业都需要健康的体魄和很好学习能力。

教学过程（PPT展示）：
1.        看我的外表猜猜我的职业？
2.        用提问的方式引出交通工具的对我们现代生活重要性-统计班上的小朋友是用交通工具来上学的多，从而引出飞机。
问题：小朋友们，阿姨，小朋友每天上学是走路上学的请举手？坐各种车辆上学的请举手？
3.        为什么会有飞机？飞机是谁发明的？ 通过给小朋友们讲《莱特兄弟的故事》
4.        那飞机是由什么部位组成？都有什么作用？-PPT展示
5.        世界上那几家公司生产飞机? 飞机的尺寸 (重点给小朋友讲中国生产的飞机C919，提现我们中国人也很厉害)
6.        飞机飞行就像汽车一样，他们需要一些能量以及给他一些保护措施才能更安全飞行---引导我的职业采购，我就说负责采购这些东西。
7.        从哪里采购？展示一副世界地图。
8.        游戏《猜猜职业》，体现职业有多种多样
9.        每个职业的要求，通过一个故事《人人都能做宇航员吗？》
10.        飞机航展飞行视频展示，让小朋友更直观，更形象的看到飞机。
11.        请小朋友回家画一架自己的飞机。  ----复习、巩固今天学习飞机内容。

我是一名航空航天采购，采购的职责就是采购飞机所需要的消耗品，每天的工作就像孩子们最爱看的动画片《超级飞侠》里的乐迪一样“保证货物每时每刻准时送达”。

最后做了一个PPT，内容尽量去贴近孩子能理解的去做，那天的课孩子们的参与度非常高，课堂气氛孩子们还是比较活跃，看着孩子那专注的眼神，还有孩子用小手触摸体验采购产品，好奇，幸福的笑容，给我很大的鼓励，愉快的时间总是过得很快，就这样，跟孩子们分享完了，课堂超时了，有一点小遗憾准备的飞机制作、滑行、飞行的过程视频没有跟孩子一起观看，给他们视觉上的分，还有就是没有给小朋友自主提问的时间。

分享完后，我觉得孩子实际吸收的知识并不多，因为他们职业的名称及行业的名称不理解，但是第二天早上送儿子去幼儿园，那一幕真的让我感动，班上的小朋友-何鸿润在跟他的爸爸讲，“昨天有一个阿姨跟我们讲那个飞机好大，可以坐下我们中一班、中二班、中三班、中四班，好大好大，说话时那个开心的表情，看到我就说“她就是昨天讲课的那个阿姨”，看到我车上放着昨天的材料，又好奇跑过来看看，最后还说了一句“阿姨，我很期待下次你再来给我们分享”其实孩子很简单，兴趣+愉快的课堂氛围，大人引出一个兴趣点让孩子们自发性去探索，去学习，去思考的方式慢慢去吸收更多的知识。

叶缘晓露

昨天没提交成功，今天重新交作业不好意思迟了点
K08陈权
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第五课：亲子阅读玩起来
第五课作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

绘本名称蜡笔小黑，这个绘本我配合延伸，几个小朋友们都觉得有趣哈，以下是我组织活动时拍的照片

活动准备：
人手一份操作材料，刮画笔人手一支
活动过程：
一、出示一盒蜡笔图引起孩子兴趣。这盒蜡笔中你最喜欢什么颜色？为什么？（示范：“我喜欢绿色，因为他是小草的颜色”。引导孩子用这样的句型阐述自己的观点）
二、出示九只蜡笔完成的图片
1、能干的蜡笔画了一幅很漂亮的画，我们一起来看一看吧。
2、这幅画上有什么？是什么颜色的蜡笔画的？
3、还有一只蜡笔没有来，是谁呢？
4、为什么小黑没有在里面
5、这时候的小黑心情怎么样？（伤心、难过、不开心……）为什么？
6、好心的铅笔哥哥来了，他会对小黑怎么说？
7、继续欣赏绘本，大胆猜测表达小黑将画纸涂黑的原因

三、尝试在刮画纸上作画，引导孩子使用刮花笔，刮出美丽的烟花（采用螺旋线、波浪线、锯齿线等构建画面）

shcnhelen

K13 严卫
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。

《形状游戏》

1 这本书讲了什么？
  《形状游戏》 主要是讲一家人前往美术馆，一开始只有妈妈兴致盎然，爸爸和两兄弟则是勉强跟去，之后，随着妈妈的解说与引导，弟弟开始有了兴趣，接着哥哥和爸爸也渐入佳境，甚至一起走进画里。最后，大家收获颇丰，愉快地离开了美术馆。
2 作者想要表达什么？
  想要告诉孩子如何参观美术展览，分辨细节的能力，联想的能力，想象的能力，抽象思维的能力，对比的能力……听起来很抽象，做起来更难，本书能让小朋友能轻松而充满乐趣地领悟这些欣赏图画必须具备的本领。
3 孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
  对爸爸幽默风趣的语言和画图游戏感兴趣。
4 孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
  把书中爸爸的冷笑话应用到生活中，找人玩画图游戏。
5 我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
  a 玩一玩画图游戏
  b 查一查书中的画的故事
  c 说一说书中爸爸的冷笑话和自己知道的笑话。

活动方案：
玩形状游戏：游戏的方法是先由一个人画出一个形状。任何形状都可以，不需要像什么东西，另一个人得把这个形状变成一种东西。

k31xiaoping

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。

K31 黎小平绘本选择 《小蓝和小黄》
宝宝年龄：2岁
    这本书属于抽象风的，文字描述简单，颜色主要涉及到了蓝色，黄色和绿色，对于两岁左右语言发展的高峰期以及颜色认识的启蒙阶段是最适合不过了。本书讲述了一个关于友谊、亲情、分离、团聚、误会、大团圆等套路满满的故事。小蓝和街对面的小黄是好朋友，他们一起上课一起玩耍。一天，小蓝偷偷去找小黄玩，他好不容易才找到好朋友，俩人高兴地抱在一起，没想到这一抱俩人合成了一个小绿。他们玩得很开心可是回家的时候，爸爸妈妈都不认识自己的孩子了。小绿急得大哭，流出蓝眼泪和黄眼泪，眼泪聚拢又变成了小蓝和小黄。爸爸妈妈和各自的孩子团聚，大家高兴地互相拥抱，然后就绿了

，

   这本书与《点，点，点》属于经典的低幼游戏类绘本，玩的方式有很多种，我选择了用蜡笔认颜色的方法。先让宝宝找到蓝色的蜡笔，引导宝宝画一个蓝色的圆圈，再在旁边画两个稍大的蓝色圆圈作为小蓝的爸爸和妈妈，用线条框起来便是小蓝的家了；再让宝宝找到黄色的蜡笔，引导宝宝在同一张白纸上画出小黄以及小黄的爸爸和妈妈。最后，用语言引导宝宝，小蓝和小黄偷偷离开家出去玩，由于太高兴便抱在一起就变绿了，宝宝亲自见证这一神奇变化，就像变魔术一般。不禁感叹 “哇，太神奇了。”

顾辛蕾

K01 顾辛蕾
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第五课：亲子阅读玩起来
第五课作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

根据课程中列出的延伸活动设计方案的要素，如下：1、这本书讲了什么？2、作者想要表达什么？3、孩子听了这个故事会对哪里听不懂或者感兴趣？4、孩子听完之后最想表达什么？尝试什么？5、我们用什么方法来帮助她们来尝试或表达？
我们和小宝一起读了一本《杰瑞的冷静太空》，这本书讲述的是用正面管教的工具帮助一个生气的小男孩冷静下来的过程。在这本书中妈妈用“启发式提问”让小男孩子说出发生的事情（生气的原因），接着给小男孩一个拥抱给孩子进行连接，妈妈认可了小男孩的感受（生气），而不是告诉他不应该有这些感受（接受感受而非否定），同时告诉小男孩有任何感受都没有关系，但是他的行为并不总是对的，而此时，妈妈用“启发式提问”问小男孩有没有解决问题的办法，当他想不出来的时候，妈妈很尊重的问是否愿意听听妈妈的主意，并且让小男孩继续参与解决问题，向他提出能让他思考的问题，并让他说出自己的想法，妈妈是在教小男孩自我抚慰，这时，妈妈告诉小男孩：当自己有情绪是如果建一个让自己平静下来的特别地方，那会是什么样的呢？小男孩开始了思考，从而在妈妈的引导下做出了自己的“积极暂停角”---“杰瑞的冷静太空”！然后孩子很兴奋的和妈妈一起来布置自己的积极暂停角，并在自己画画有情绪时自己跑到“积极暂停角”让自己的情绪慢慢平静下来。最后妈妈不忘及时鼓励小男孩---用了“我句式”让孩子得到极大的自信！
在读绘本时宝宝不停嘀咕：我也要做一个积极暂停角，我生气的时候也可以去暂停角去冷静，而且还把自己的暂停角起名叫：
读完绘本我们制定了一个延伸方案来进行实际操练如下：
1、我们和小宝一起回忆这本书讲了什么？讲述了一个生气的小男孩制作了一个积极暂停角，当自己有情绪时可以去暂停角平静一下。
2、这本书目的是想让孩子们知道有情绪是没有关系的，但是某些行为是不可以的，但是有情绪时还可以有个疏导情绪的方法---积极暂停角。
3、宝宝对制作积极暂停角很感兴趣，读完这本书立马就想也创作一个这样的暂停角。
4、于是，我们和宝宝一起构思积极暂停角的思路---在自己的房间一角创建一个暂停角；所用材料：布置暂停角的公仔、拼图、小毯子、书等。

海绵

K05肖艳梅  2017/6/9    备注：全部图文对照请查附件PDF文档！！

第五课：5月27日
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

最近特别迷安东尼布朗的图画书，所以这期以他的作品《公园里的声音》作为本期作业的主题。

作者：

安东尼布朗（AnthonyBrowne）1946年出生于英国谢菲尔德郡（Sheffield，英国英格兰北部城市）的安东尼布朗，用色明快，构图有超现实风。

安东尼·布朗的作品获过许多奖项，其中包括两次凯特·格林威奖（KateGreenaway Medal）①和三次库特·马斯勒奖、德国绘本奖、安徒生大奖、荷兰银铅笔奖及艾米克奖。同时安东尼·布朗也是英国少数拥有广大国际市场的作家，是一位深为绘本读者喜爱的绘本作家。

                              安东尼布朗的相片

安东尼布朗出版过很多的作品，而其中1998年出版的《公园里的声音》应该是他的颠峰作品，也是我最为喜爱的一本。

《公园里的声音》作者是用第一人称的写作手法来体现两个家庭四个人在公园里的不同状态与心理对比。四种声音之间的相互联系、情节补充、对比验证使得整个故事非常的精彩，可以说，文字并不是这本书的重点，一幅幅的图画才是故事重点的表现，除了直观的画面，只要你仔细的观察，越多地看着这些图画，越会发现新的、隐蔽的图画与隐喻。所以我在和孩子们讲这个故事之后的延伸，是用玩“小眼睛，大发现”寻宝游戏的方式进行，看谁能在每一幅画面里找出特别的有趣的小图画并且说出你为什么觉得它特别呢？谁发现得越多谁就可以决定明天晚上看书的书目。这个小游戏孩子热情都非常高，都跃跃欲试，那么，我们就开始吧！

M=我(妈妈)

L=哥哥(7岁)

S=弟弟(4岁)

第一种声音：（男孩查尔斯妈妈的声音）

M：查尔斯的妈妈带着查尔斯和他们家的狗维多利亚去公园散步，这个图你们觉得哪个地方最有意思呢？

S：房子好大啊！我觉得这条狗狗的颜色好漂亮！

L：我觉这个画面好多形状啊，有长方形、正方形、三角形、半圆形，我来数数长方形吧：1.2.3.4…..哇有94个！（他把围栏的柱子之间的长方形也算进去了哈哈）

M：嗯，看来这个妈妈是有钱人家呢，但她的表情有点严肃哦！哥哥刚才发现的很多形状是因为作者非常懂得运用各种形状来衬托画面，他还出版过一本书叫《形状的游戏》呢！

M：查尔斯妈妈松开维多利亚的狗链。

S：妈妈快看！后面的两棵树的形状好像棉花糖！金色的棉花糖！（小吃货的发现）

L：后面有个公主！戴着皇冠！

M：对哦，公园里居然有公主在散步真是有趣！弟弟你说金色的树是什么季节呢？

S：秋天！（非常肯定大声的回答哈哈）

M：妈妈和查尔斯坐在长椅上，但他们的脸都朝着不同的方向，没有交流，你说他们的关系亲密吗？

S&L：不亲密！

L：妈妈，后面有条鳄鱼！

M：对哦，居然有人带着鳄鱼来公园散步，真有意思！

S：妈妈，两个狗狗在跑步呢！（一直关注点就是自已喜欢的狗狗）

M：看来它们是好朋友啊，玩得很开心！

M：查尔斯的妈妈突然发现查尔斯不见了，站起来焦急的四处张望。

S：妈妈，后面的树有很多洞！

M：对哦，每棵树都有一个洞洞呢，好像张大的嘴巴一样！

M：妈妈张大嘴巴呼唤查尔斯。

S：妈妈，你看，后面的树都给吹飞了！

M：嗯，看来他妈妈的声音分贝很高啊！估计非常着急了！

S：是这样吗？（说完他两只手学着查尔斯妈妈的样子大声喊：查尔斯。。。查尔斯）

  

M：查尔斯妈妈发现他正在和一个女孩聊天，就把他叫了回家。

S：妈妈，后面的树上有团火呢！门上也有一团小的火！

M：对哦，这是不是代表着查尔斯妈妈不高兴的心情呢！查尔斯估计也不高兴，他正玩得正

开心呢却不得不回家！

L：这里也有很多的形状，门上，灯上，远处的楼房，连垃极筒都是很多格子呢！（哥哥最近数学课学了图形，所以对形状特别敏感，看到都想去数数有几个）

M：嗯，他们走过的脚印都是用落叶来代表的呢！

好了，第一个声音看完了，第一种声音的所有画面背景都是秋天的颜色，作者是想以秋天来象征趾高气昂的查尔斯妈妈吧！

第二种声音（女孩脏脏的声音）

M：女孩脏脏的爸爸看起来有点沮丧，然后他决定带着脏脏和狗去公园走走。

S：妈妈，这里到处都是灰灰的没有灯！

L：路旁坐着一个圣诞老人拿个牌子，上面写着“有老婆和几百万个孩子要养”，好搞笑啊！

M：嗯，脏脏爸爸的心情有些沉重！

  

M：脏脏的爸爸在看报纸找工作，狗狗玩得很欢乐，脏脏也在逗爸爸开心，然后他们回家了。

S：妈妈你看，灯都亮起来了，楼顶有个大猩猩！

M：对哦，虽然他们很穷，但他们过得很开心，这些灯光就是代表着希望吧。

L：刚才的圣诞老人和两幅画中的两个人在跳舞呢！

M：嗯，好欢乐呢！和刚才出来时的情景对比，心情好多了！

S：妈妈，是因为这个宽广的世界安慰了他吗？（哈哈，这孩子突然来了一句《菲菲生气了》的话）

M：是哦，每个人有不好的情绪的时侯如果得到合适的发泄途径，比如去公园啊，跑步啊，游泳啊，找人聊天啊，都可以让心情变好！

第三种声音（查尔斯的声音）

M：查尔斯正孤独的看着窗外，然后妈妈说要一起去散步了。

L：这里有很多帽子！路灯上有，树上有，天空的乌云也是帽子的形状！（然后就开始数了，一共有13顶）

M：这是谁的帽子啊？

L：查尔斯妈妈的！

M：嗯，看来查尔斯一直在妈妈的管教阴影下呢！

M：查尔斯在椅子上坐时遇到了一个满脸笑容女孩。

S：你看，他们的色彩一边是灰暗的一边是明亮的！

M：是哦，应该是代表了两个孩子的性格不同吧！

然后，查尔斯和脏脏一起玩得很开心，他们去滑滑梯，玩跷跷板，爬攀爬架，爬树，最近查尔斯妈妈叫他了，他不得不回家了。

第四种声音（女孩脏脏的声音）

M：脏脏和爸爸去公园散步，脏脏一出来每个画面都是色彩很明亮的呢，代表了她开朗乐观的性格。

  

S：妈妈你看，这个喷泉好特别哦！猩猩抱着鱼在喷水呢！

L：大猩猩的叉子上有一根香焦！

M：每一棵树的树干都不同颜色的呢！

查尔斯摘了一朵花送给了我，天黑了，查尔斯妈妈叫他回家了，女孩也回家了，她把花养在水里，帮爸爸泡了杯好茶。

一切归于平静。

这个故事非常简单，但是这本书也同样告诉我们，应当多去倾听不一样的声音，家人需要的是什么，孩子需要的是什么，不是吗？

备注：延伸的过程还有很多的细节，由于篇幅关系就不一一记录了。

k18深圳

K18唐小远
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
选一本《妈妈买绿豆》作为亲子阅读玩起来.
首先自已先阅读,围绕五要素来拓展延伸
1.这本书讲了什么？
阿宝与妈妈日常生活中的平常事---陪妈妈上街去买菜,因为阿宝喜欢吃绿豆,所以发现了一连串奇妙的情节就此展开……阿宝专注于绿豆，从买绿豆、煮绿豆汤、吃绿豆到种绿豆，作者把整个过程处理得十分生活化和趣味化，与母子浓郁的亲情相互映照，插画唯妙唯肖，细腻写实，牵动每个人的童心
2作者是不是想表达一些什么？
一颗颗小绿豆,生活中再平常不过的生活锁事之一了,从中交织着妈妈和孩子一起体验生活的幸福和历程,感动着与吸引着一批又一批孩子与家长们.
3孩子会不会有听不懂或者对某一部分特别感兴趣？
孩子听完迫不急待的说:”快,妈妈!咱们也去买绿豆.”
4孩子读后会不会想表达或尝试什么？
妈妈,豆泡大了未?我很想吃绿豆冰淇淋了,我有点等不急了.
5如果孩子想表达或尝试，我们如何帮助他？
马上行动起来,按照步骤一步一步引导孩子完成每一个细节,把绘本玩起来,增加孩子阅读的兴趣性.
二. 活动过程，图文并茂描述如下:
一先阅读绘本:
  

小宝贝 ,咱们一起去超市买绿豆吧
二,购买绿豆,冰格
顺便科普一下豆类的品种,有红豆,黄豆,黑豆……

三:清洗绿豆

四:泡绿豆,顺便让孩子瞧瞧没泡的与泡过的不同.是不是真的有变化


五:吃绿豆糖水及做绿豆冰棍啰
  

六;等待过程是考验孩子的耐性的,每半个小时问一次,妈妈,可以成了冰棍了吗.可以吃了吗,太可爱了,留给孩子美好的回忆.

七.种花生,因为前期不久才种过绿豆,又没有找到图片,现在恰好有种花生,就拿来用用吧!

K10王娟

K10 王娟

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

拿到这个题目后，脑海里浮现出来的第一本书是《挠挠大怪物》。 《挠挠大怪物》算是一本低龄绘本，文字很少，绘画夸张却又多变，结构设计精巧，非常适合家庭里面的亲子阅读互动活动。本来早就打算在家里跟孩子玩一回，却由于各种客观主观原因暂未能实现，那就且把想法先理理吧。
1、这本书讲了什么？
   《挠挠大怪物》以一个孩子的口吻与一个大怪物对话，孩子用手不断去触摸大怪物、挠挠大怪物。在边说变挠的过程中，大怪物逐渐解体，同时又不断被组合成新的图形，非常有趣。
2、作者想要表达什么？
   作者想要表达的是，对于未知事物，我们不用害怕，正如这个故事里面的大怪物，挠挠它，它会就解体，它会没了犄角、没了手、没了脚、最后连脑袋都没了。。。
3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
   曾经有段时间这本书是复读率最高的绘本，孩子比我预想的更容易进入故事的情节，每一处设计她都很喜欢，而且她也总能有新的发现。
4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
   在该绘本的每次阅读过程中，孩子最想尝试的是大怪物解体后的新组合，变成树、变成房子、变成汽车。。。正如一个书评里面提到的，每次的阅读都好似让孩子经历一次勇敢的出征和挑战。
5、我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？
   正如上述所说，孩子对大怪物解体后的变化有着无穷的兴趣，我想在家陪她真正玩一次大怪物的拼搭应该是比较好的方法。

iris_wumi

K33 李晓虹

三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。

悠悠5岁，好玩，好动。喜欢有意思的书。本次选的书是《走开，绿色大怪物》
首先，我读完这本书后的感想。
1.这本书讲了什么？
这是一本非常有趣的，能让小朋友克服恐惧的书。
2.作者想要表达什么？
作者通过翻页及色彩和镂空的技术结合让可怕的怪物轻而易举的消失了。
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣。
对于书的内容，我觉得悠悠完全能听懂，但会对镂空的页面非常感兴趣。应该会很好奇大怪物是怎么一点点消失的。
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
悠悠听了以后应该会很逞能的表示自己什么都不怕了。尝试自己睡觉
5.我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试。
当孩子对什么事物产生恐惧时，陪在她的身边，并且试着说明她恐惧的事物就像绿色的大怪物一样，并不可怕。

今天在共读这本书之前，我抛给了悠悠一个问题。大怪物长什么样？能不能画出来？






这是悠悠心中的大怪物。长着四只眼睛，头上是能发射子弹的发射器。

接着我问了悠悠第二个问题。最害怕什么？是不是大怪物？

悠悠说她不害怕大怪物，但是害怕小妖怪。

那请画出来吧。





一看这个图形，我就觉得眼熟的很。很像濑名惠子画的小妖怪哦。


在濑名惠子的低幼书中有一套，《我不，我不》系列。当中有一本《哪个小孩还没睡》。里面大致的内容就是晚上不睡觉的小孩会被小妖怪抓到妖怪国去。


每当在她不睡的时候，我就经常说，快点睡吧。要不到点了，小妖怪就来抓小孩了哦。她害怕小妖怪，我想就是那个时候给她心里留下的阴影吧。

接下来，一起读书了。

故事讲了一遍，还不行，强烈要求再讲一遍。

第二遍讲的时候，还拿起书，比划在自己的脸上，说她就是大怪物，问我怕不怕。








完全玩嗨了。根本没有了恐惧。
我想用书中同样的构思，可以做一本小书，就叫 走开，白色小妖怪。应该可以消除悠悠心里对小妖怪的恐惧吧。