【故事妈妈成长学院】2017中级班第二讲个人作业贴:课后心得

豆豆爸20120124

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A03廖美青  小美姐     
                             阅读需要技巧，延伸让阅读精彩

                       ——《阅读与延伸—故事会延伸活动设计》课后心得

       教育需要爱，但只有爱却远远不够，还需要技巧。否则爱也许带来的是伤害！阅读同理，爱阅读亦远远不够，还需要阅读技巧。故事妈妈给孩子讲故事，空有一腔热情同样远远不够，更需要技巧。
       以上便是我在假期反复阅读《如何阅读一本书》的最大收获：阅读需要技巧！因此，我得到启发，暂停了囫巧,延伸让阅读精彩囵吞枣海读绘本计划，积极思考：绘本应该怎样读！彭懿教授的《图画书应该这样读》给我指引了方向！从本书“七步法”出发，结合自己的阅读实践，制定了“缤纷绘本七步读”表格，指引自己轻轻松松读懂绘本。
       再次捧读宫西达也的《走啊走》时，我惊喜的发现，依章阅读别样精彩。封面的答案在扉页揭示，封底解答了最后一个跨页矛盾；这才知道阅读绘本第一步为什么是阅读封面与封底。彭教授告诉我们“要真正读懂一本图画书，没有别的捷径可走，只有一个办法，就是反反复复地读文本，至少要读到十遍以上”，接着又强调“细读也是有技巧的”。根据书中前四步遍的阅读建议，我细细阅读《走啊走》，列举绘本的文字 ，发现若只读文字，既不知道是“谁”在走啊走， 也不知道“在哪里走”，更没办法看到作者心中的“走跑心情”。不过再看看画，就什么都明白了。原来这就是绘本讲的三个故事：文字故事，图画故事与图文故事。当这四步走完后，我觉得远远不够，我需要更多更多。于是我完善了后六遍：反复阅读全书或部分内容，关注图文细节，发现独特，猜想匠心，发现问题，发问求证；慢读全书，提炼作者观点，明确自己观点，选择讨论主题；慢读全书，归纳作者的创作方法，体会妙处；慢读全书，看版面设计特点，探秘匠心；  阅读全书，确定体验式延伸活动与拓展阅读内容。经过这十遍阅读，我发现我能放下绘本给孩子天马行空地讲书中故事了！
       可惜，这样还不够！我继续思考：孩子喜欢我怎样讲绘本故事呢？要到一年级开始绘本阅读校本课程的我，决定让孩子与绘本故事同歌共舞！什么书能给我答案呢？ 通过检视阅读，我爱上了葛琦霞老师的《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》。分析阅读本书后，我确定了“三步演”策略：热身活动、故事讲演与拓展延伸。就如五味太郎的《我们一起走一走》，热身活动时，我带着孩子大玩“老师说”游戏，让孩子根据“老师说”指令，做相应肢体动作，让孩子根据指令，发挥创意，体验不同的走路方式。故事讲演环节，我让孩子一边听一边做肢体动作，第一遍通过重音等提醒孩子做相应肢体动作，并根据需要暂停指导。第二遍则连贯讲故事，引导孩子用连贯动作讲故事。第三部分是拓展阅读《我们一起玩一玩》，引导孩子发挥丰富想象，手拿人偶“小林 ”和“小真”尽情一起玩。“三步演”激发了孩子对绘本的浓厚兴趣。
       不管是“七步读”，还是“三步演”，其中都有很多拓展延伸，原来拓展延伸并不是故事会的结束，它可以是故事会的开头，也可以出现在故事会中间，还可以在故事会末尾；作用也很多，有的是促进思考，有的是促进想象，还有的是主导体验……！阅读延伸如此多彩，我渴望对它有个更全面更深入认识！秋雪老师的“阅读与延伸——故事会延伸活动设计”如一场及时雨，开阔了我的眼界，发展了我的思维，给了我很多启示。
       秋雪老师开篇就给我们明确指出绘本的阅读延伸是为了引导孩子的阅读与思考，而不是指导阅读；我们需要去寻找触发点，才能点燃阅读热情，激发活动激情；另外阅读延伸更需要关注过程而不是结果。接着从语言智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自省智能、自然观察智能、逻辑——数学智能和音乐智能这八大智能切入，分门别类，先推荐不同智能的阅读书单，再举例说明不同智能在延伸活动中的运用，玩法实在是多，很多是我前所未见，近所未闻的形式。下面借E007唐屏华同学的整理复习一下，谢谢哟！
       语言智能在延伸阅读中的体现有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……关于语言智能，图画书是最好的学习语言表达的工具。图画书包括有欣赏类、对话类和无字书。
       空间智能在延伸阅读中的体现有：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
       身体运动智能在延伸阅读中的体现有：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
      人际交往智能在延伸阅读中的体现有：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
      内省智能在延伸阅读中的体现有：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
      自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
      数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
      音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
      阅读需要技巧，延伸让阅读精彩！

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E007唐屏华

《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得

2017年8月26日，三叶草中级班第二课《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》，我因为临时公司加班，无法参加现场课，很遗憾。通过妈妈们微信分享的课程PPT，并课后联络同学当面学习了课上老师分享的手工做法，我努力补充了课堂知识，并将学到的内容在《小企鹅去度假》的盒子故事剧场进行展示。这一课的理论及实操学习，让我受益良多。

好的绘本能打动读者。绘本的延伸活动，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。就像路标，给孩子们一些指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是孩子们自己。

（一）阅读延伸的关键
我们要不带任何预设去读绘本，完全投入到绘本的世界里，然后去感受，到底是什么打动了自己。一个人物？一个情节？一个细节?一个画面？还是其他？如果某一个地方打动了自己，往往也能打动别人。而我们做绘本延伸的出发点就是这个打动。
绘本阅读延伸活动的目的是更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。

（二）八大智能
绘本的讲述是基础，绘本讲述，看起来简单，其实要运用声音、表情、肢体并不是一件容易的事情，要声情并茂，有灵活的肢体动作。
秋雪老师推荐了八大智能的书单，并逐一讲解了八大智能在阅读延伸中的玩法。
语言智能在延伸阅读中的体现有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……关于语言智能，图画书是最好的学习语言表达的工具。图画书包括有欣赏类、对话类和无字书。
空间智能在延伸阅读中的体现有：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
身体运动智能在延伸阅读中的体现有：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
人际交往智能在延伸阅读中的体现有：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
内省智能在延伸阅读中的体现有：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
我们还可以和孩子一起研发不同的玩法，满足孩子的全面智能发展。在特别的日子有特别的书，配合做特别的延伸活动。
（三）实地操作
因为没有现场上课，我在课下跟同学请教，并自己在家和孩子们进行了手工操作，非常快乐，也进一步感受到延伸阅读的魅力。

特别感谢E组组长梁竞然、王佳娜、B组巨清雯给我分享课程PPT、上课手工操作，让我虽未到现场却学到了课程知识，E组组员们提供自己的盒子剧场图片和做法让我的作业得以顺利完成。

虾米爸爸

A08-刘彦青
阅读与延伸        讲述老师:秋雪
早上秋雪老师下车的时候叫我去帮她领东西，有同学看见问，这是什么这么大一包，我对他讲这都是秋雪老师的宝贝。果不其然在课程开始之前，秋雪老师把她的宝贝一件件展示出来，立刻吸引了众多人的眼球，同学们纷纷上前查看。
第一次听秋雪老师讲课，之前错过了几次故事会甚是遗憾。可以说秋雪老师这次课程让我打开了对绘本认知的大门，原来绘本的世界里那么的多姿多彩。尤其是对绘本阅读的延伸，形式多样，变化无穷。
我的朋友里有很多人经常说，我家孩子不爱阅读怎么办呢？就是不读书。以前遇到这个问题我真的是没有办法回答，今天听了秋雪老师的课，茅塞顿开的感觉。
首先，儿童的阅读应该是非功利的，放下功利心，孩子才能在阅读中感受到乐趣。
再次，书籍要选对，不能超龄阅读，不能选一些家长认为好的书就理所当然认为孩子会喜欢。孩子喜欢什么书，家长要观察，要不断的去尝试才知道。
最后，阅读引导也是个技巧活，用秋雪老师的话讲就是要勾起孩子的好奇心，孩子天生是对任何事物好奇的，你越是遮遮掩掩的东西他们越是好奇，所以在适当的时候在孩子面前对某本书卖卖关子也许会起到意想不到的效果。
阅读延伸的方法：
绘本的延伸阅读活动，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。
阅读延伸的关键是，首先自己要吃透故事，找到能共鸣的点，然后利用这些点去做延伸，这我有一点体会就是前几天在给孩子做《澡堂里的仙女》故事会的时候，有小朋友一直对仙女的衣服念念不忘。其实这就是一个可以引起共鸣的点，如果当时能及时反应过来就会把握住机会利用这个衣服的问题做下文章，比如编个故事，比如给仙女奶奶做或者画个衣服等等。
这次秋雪老师是从八大智能的角度出发来阐释阅读延伸的，所谓的八大智能指的是：
语言智能：语言发展期，及时为孩子提供完整的语言学习机会，图画书就是最好的工具。这个我也深有体会，我家孩子2岁3个月，由于每天坚持带着他阅读，现在明显感觉到他的语言能力发展的比其他同龄小朋友要好很多。
空间智能：通过训练使儿童了解色彩上不同的视觉变化，学会分辨身体各部位上下、左右。
每一个路痴都是童年时期空间智能没有被充分挖掘而成的，这句话说的可能有点绝对，可确实之前是忽略了空间这个概念的发展，忽略了空间对于孩子成长过程中的重要性。
身体运动智能在阅读延伸的体现有，蹦跳，做操，汽车，旅行，爬山等等
人际交往智能属于非智力因素，取决于后天的培养和开发，主要表现形式：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
内省智能强的孩子有强烈的自我意识，通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……

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C08-张登科

《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲：秋雪

    听秋雪老师讲课，首先就被他那个魔法幻象吸引了，就是那张打破蛋的恐龙的那张魔法书，后来他又拿出了卡片贺卡等等各种宝贝，原来才发现延伸还可以这么好玩，这么有趣，不用想都知道这样肯定可以吸引孩子。
   在秋雪老师讲课的过程中，不停地被他的百宝箱里拿出一样又一样的神奇宝贝所惊讶，让我想起小时候，老奶奶的那个百宝箱，每次开一条缝，只能伸进一只手进去摸呀摸，变出一颗糖或者一块饼干悄悄地给我，让我躲在门后吃，因为那是表姊妹太多了，太爱我所以给我吃独食，让我一度很长一段时间长大后的愿望就是要奶奶那个小箱子。看到秋雪老师，一会儿拿一样出来，一会儿拿一样出来，让我瞬间觉得好像回到了小时候的感觉。
    秋雪老师讲到绘本延伸的关键，一本书是什么地方打动了你？比如一个人物，一个情节，一个细节，一个画面什么之类的，然后打动你的地方就是可以做延伸的出发点，这点让我知道了拿到一本书如何去做延伸；还有我们延伸的目的是为了更好的阅读。这些算是理论方面延伸的好处，然后秋雪老师通过之前说的八大智能方面，每个方面来讲怎么来做延伸，又通过具体的绘本举例说明延伸活动如何开展。真的是点，线，面，面面俱到，非常不错。
    最好玩和最开心的还是下午的实操部分，每一个组齐心协力，充分的发挥大家的团队合作精神，规定的时间内安排出一个简单的故事，很有挑战。大家在做的过程中，分工合作，为了同一个目标共同努力，那种热火朝天，激情洋溢的忙碌，真的很难得。从刚开始不知如何下手，大家都不知道怎么办到越做越顺手，在做的过程中不停的有新想法好点子出来，到最后每一组几乎都可以完美的呈现。你说人是逼出来的也好，还是只要动手开始，结果都不会差也罢，不管怎么样最终我们都很棒。
   我们在做盒子舞台，秋雪老师也不忘给我们分享各种细节，换背景口一定要贴胶纸这样更换起来才更顺畅；在讲故事的过程中我们是看不到前面的，这种情况下我们如何做到口手一致；撑主角的杆子一定要硬的才好；盒子也要足够硬才可以支撑等等等等，让我们自己在做时省了很多尝试，少走很多弯路。一定时有足够经验的老手才能知道这么这么多细节，谢谢愿意乐意分享的秋雪老师，带给我们这么丰富的课程。
    因为在现场，参与了这样的活动，所以在后面作业，故事会要求方面呢？就感觉有头绪了，这种小舞台的设计，真的很出彩，瞬间就可以吸引孩子，然后还可以锻炼动手能力，嗯，只是觉得以前我怎么没想到呢？哈哈哈哈
   学了两个手工，做了一个舞台故事，顺便，分享一下九九公益日的事情，为我们明年新学员贡献一点点微薄的力量，我觉得一天的时间很值，感谢三叶草提供这样的机会。谢谢！谢谢！


  

乐果妈

A07-熊玉琴

《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得

以前在女儿学校做的故事会，由于受课堂时长的限制（40分钟课时，可用30-35分钟），延伸部分基本比较简单，停留在语言互动上。这次中级班的必修作业，有5场故事会，经过暑期《爸爸的三明治》、《澡堂里的仙女》这两场故事会，真正的为故事会做了手工、画画之类的延伸活动，个人感觉还不是太满意，还可以再提升，刚好就迎来了秋雪老师的课程。

看了秋雪老师的各种宝贝后，我想没有孩子会不喜欢听故事。绘本的延伸活动，不是为了指导孩子阅读，而是通过阅读延伸引导孩子阅读，孩子通过阅读感受到乐趣，阅读延伸的目的是为了在体会乐趣之后带给孩子一些指引，真正的领悟和思考，还是孩子自己。一百个人眼里有一百个哈姆雷特，从故事中得来的领悟和思考，也不会有标准答案。

阅读延伸的关键

不带任何预设的读绘本，去感受，是什么打动了自己。人物？情节？细节?画面？还是其他？能打动自己的东西，才能打动他人，孩子也是如此。带着孩子一起读绘本，看看他被哪些所打动，能打动自己和孩子的地方，便是做绘本延伸的出发点。

通过阅读延伸，引领孩子表达和释放阅读中产生的情绪和疑问。

秋雪老师推荐了八大智能的书单，八大智能在阅读延伸中的玩法，真的是够玩好久了。

语言智能在延伸阅读中的体现有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……

空间智能在延伸阅读中的体现有：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……

身体运动智能在延伸阅读中的体现有：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……

人际交往智能在延伸阅读中的体现有：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……

内省智能在延伸阅读中的体现有：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……

自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……

数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……

音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……

除了秋雪老师教的方式，我们还可以和孩子一起研发不同的玩法，满足孩子的全面智能发展。在特别的日子有特别的书，配合做特别的延伸活动。

让孩子参与绘本剧表演，是全面立体的绘本阅读，根据孩子不同的年龄段引领孩子有不同的玩法，比如自己做道具，自己编台词、自己编动作，通过表演来理解绘本中的故事。大一些的孩子，甚至还可以自己写剧本、自己做舞美、自己做背景音乐。今年也试着在六一时，自编自导带着10几个娃排了一个《蚂蚁和西瓜》的剧，初级班毕业的时候重新编排演了一会，水准虽然有限，玩得不亦乐乎。

话不多说，我一边敲字，娃和她的堂妹对着我课程带回来的立体卡片自己在研究，我还得去带着玩一玩。看着秋雪老师的宝贝，垂涎欲滴，昨天已在某宝剁手各种买买买，回头请娃做帮工，预备小企鹅的鞋盒剧场。

Ivona

Ivona 发表于 2017-9-4 16:19
A02 温玉洁
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
   素闻秋雪老师是手工达人，在开课前，班长 ...

撸起袖子加油干

张玉凤

张玉凤 发表于 2017-8-27 22:10
C10     张玉凤
                                                                   阅读与延伸       ...

谢谢您的鼓励。

akun_98

akun_98 发表于 2017-9-2 16:23
课程《阅读与延伸》
主讲人：秋雪老师

秋雪老师 我的这个作业再下一层楼 跟班班说了 他可能忙 忘记帮我删除了 谢谢！
我这个作业有成绩么？

poulinezeng

李春丽 发表于 2017-8-29 19:19
三叶草中级班第二讲    主题：阅读与延伸—故事会延伸活动设计   讲师：秋之雪老师  
C04 李春丽   第二讲 ...

谢谢老师的鼓励！

艾艾

艾艾 发表于 2017-9-5 22:59
E05-李洁

期待龙岗变绿洲！

豆豆爸20120124

这个坑不记得填了没，，先占吧

k31xiaoping

编号+姓名：D10 黎小平主题：《绘本的阅读与延伸》
讲师：秋雪

    番茄老师的第一堂《走，讲故事去》给了我走出门讲故事的勇气，秋雪老师的这堂课提供了成功开展故事会的秘密武器__精彩的延伸活动。

本次课分别从，绘本阅读延伸的关键，以及延伸活动在培养儿童八大不同智能中的运用。



一: 阅读延伸的关键
      延伸阅读的关键是正确的找到延伸的出发点，出发点的选择前应当仔细阅读绘本，感受绘本，找到能打动阅读者包括孩子的点，以这个点出发，作为延伸的出发点。适当的延伸活动还能释放孩子在阅读中产生的情绪和疑问。

二：延伸在培养儿童语言智能中应用
    在儿童语言发展关键期，图画书提供了孩子从非语言交际到语言交际，从口头语交际到书面语言交换的桥梁，因此，选好合适的图画书至关重要。在培养儿童语言智能方面的图书有，欣赏类：《一片树叶落下来》，《蝴蝶，豌豆花》等，对话类：《别让鸽子开巴士》，《你读，我读，我给你念》，《会飞的箱子》等，无字书系列：《疯狂星期二》，《7号梦工厂》，《雪人》等。在培养语言智能方面的延伸活动有：共读一本书 ，看图说话，语言游戏，故事续编，故事接龙，角色互换等。

三：延伸在培养儿童空间智能中应用
     空间智能是指，通过训练让儿童感受色彩上不同的视觉变化，分辨身体各部分的上下，左右；充分发挥儿童想象力和创造力。培养孩子空间智能的绘本有《小蓝和小黄》,《形状游戏》，《逛了一圈》，《谁藏起来了》等。关于这方面的延伸活动有玩颜料，形状游戏，绘本DIY，剪贴画等。并以自制毛毛虫立体书为例，秋雪老师教了故事妈妈动手做了毛毛虫立体书。

四：延伸在培养儿童身体运动智能中应用
     身体运动智能的发展能促进儿童身体素质的发展，促使幼儿身体正常发育，动作全面发展，智力得到开发，性格得到陶冶。身体智能发展的有关绘本有《可爱的动物操》，《和甘伯伯去游河》，《藏猫猫，藏猫猫》等，关于这类绘本的延伸活动主要有，一起跟孩子做做操，跳跳舞，或是坐坐船，骑骑车等。

五：延伸在培养儿童人际交往动智能中应用

     人际交往智能属于非智力因素，取决于后天的培养与开发。人际交往智能发展相关的绘本有《青蛙和蟾蜍》，《小猪小象系列》，《敌人派》等。这类的延伸活动有，写信，送卡片给朋友或父母，情景重现，角色扮演等。

六：延伸在培养儿童内省智能中应用

       内省智能是指孩子的自我意识，培养孩子内省智能的绘本有《菲菲生气了》，《生气汤》，《我好担心》，《怎么会这样》等，通过情景重现，角色扮演，聊天等方式表达情绪。

七：延伸在培养儿童自然观察智能中应用
     培养幼儿自然观察能力的绘本有《蚯蚓日记》，《落叶跳舞》，《风中的树叶》，《小房子》，《好饿好饿的毛毛虫》等，而这方面的延伸活动主要有种豆子，养蚕宝宝，观察蚂蚁，玩落叶游戏等。

八：延伸在培养儿童逻辑_数学智能中应用
     逻辑数学智能是指能有效的运用数字，计算，推理，假设和思考的能力。而培养这方面能力的绘本有《首先有一个苹果》，《一百层的房子》《汉声数学图画书》，这类的延伸活动主要有，玩扑克牌，叠叠乐，智慧金字塔等。

九：延伸在培养儿童音乐智能中应用

    培养儿童音乐智能有关的图书主要有，可以唱的图书《棕色的熊，棕色的熊你在看什么》，《鹅妈妈童谣》等，音乐故事书《鼹鼠的音乐会》，《大家来听音乐会》等，这类的延伸活动主要有，古诗吟诵，自己改编童谣等。

福田C09源悦

C 09  陈瑜平
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲人：秋雪老师
8月26日开展了第二次故事妈妈成长学院的线下课程。本次课程由秋雪老师带来的主题讲座是《阅读与延伸》。

秋雪老师的授课特点非常接地气，用大量的实例，风趣的语言将枯燥的理论知识生动的讲述出来。整堂课收获满满的干货，原来讲好一个故事有这么多门道。

首先秋雪老师从语言智能入手。首先从读图开始，可以通过和孩子一起玩解读图片的游戏，你会发现每一本书的解读都是不一样的，因为每个人的感受不一样。通过这样的锻炼，你会逐渐锻炼孩子的语言能力和分析能力。举例《疯狂星期二》，这是一本很有镜头感的绘本，虽然文字不多，但是通过解读每一个细节，引导孩子观察从而启发孩子们思考。无字书的魅力在于让每个读者都能读出自己的理解。这本书可以：共读一本书、往后编写续集、和孩子一起玩故事接龙、看图说话。

紧接着介绍空间智能：《小黄和小蓝》《形状游戏》
这一类书属于低幼类型的书，可以通过玩游戏、玩颜料、玩贴画、做手工
展示立体书店的魅力《爱丽丝梦游仙境》。
制作简单立体书。
1、        身体运动智能绘本的讲述与延伸活动。
绘本推荐《从头动到脚》、《可爱动物操》、《洞》、《魔术幻象》
2、        人际交往智能帮助孩子解决交往中的问题。
推荐绘本《青蛙和蟾蜍》《敌人派》《小企鹅和小松果》《好朋友》《小猪小象》
延伸活动：制作魔法树的制作。
3、        内省智能
推荐情绪绘本《生气汤》《菲菲生气了》《大卫不可以》《我好担心》
要教会孩子表达情绪。
   延伸活动：拼贴画《小小蜗牛》
4、        自然观察智能：通过绘本了解自然，通过自然细读绘本。
《蚯蚓的日记》《落叶跳舞》《小房子》《风中的树叶》《好饿好饿的毛毛虫》（八大智能都涉及到）
延伸活动：养蚕、养蚂蚁、种豆子、种太阳花、玩落叶游戏、影子游戏
5、        逻辑——数学智能
《谁藏起来了》《首先有一个苹果》《100层的房子》《神奇校车》《美丽的数学》安野光雅的书《数数看》《数学启蒙》《汉声数学》
延伸：制作飞行棋
6、        音乐智能
《小球听民乐》，《棕熊棕熊你在看什么》《大家来听音乐会》《鹅妈妈的童谣》《有个老婆婆吞了一只苍蝇》
延伸活动：响板：贵州版、湖南版演绎《一园青菜成了精》。
7、        特别的日子特别的书
传统节日，比如：《过年了》、《团圆》（包括国内外的节日）

8、        全面立体阅读
绘本剧表演从平面到立体。
下午的课程与上午纯理论知识相比，简直是轻松加愉快。秋雪老师带领大家用盒子将绘本故事的内容演绎出来，咱们就称它为盒子剧场。每个小组为展示自己的实力，忙得不亦乐乎，大家齐心协力，分工明确。在盒子剧场展示环节每个小组都演绎得非常精彩。虽然我讲个这么多场读书会，但是利用这样的方式讲读书会还是第一次。而且非常新颖，相信孩子们一定会喜欢。

谷雨sz

D04 杨鸣明 第二讲 心得 阅读与延伸 故事会延伸设计 主讲人- 秋雪老师 不舍得错过老师的任何一个要点，于是在原笔记基础上作心得了。 绘本的阅读延伸，不是指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。就像路标，给孩子们指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是孩子们自己。这也是个考验耐心的过程，有时候，孩子对书的领悟不是阅读之后实时的，会发生在之后的某个突如其来的时刻，忽然地展示出来。作为故事妈妈的我们要用极大的耐心去等待，用极其的细心去观察孩子身上的变化。 阅读延伸的关键，是不带任何预设的去读绘本，完全投入到阅读的世界里去，然后感受，到底是什么打动了你-一个人物？一个情节？？一个细节？一个画面？……假如这个地方深深打动了你，那它往往也能打动孩子。然后你和孩子一起读，看看他们是否被打动了。于是这个地方，就是你做绘本延伸的出发点。阅读本身除了其趣味性，也需要我们用心去深入。亲子阅读不单是数量，也是质量问题。当孩子要求一遍又一遍重复同一个故事时，就更提醒我，为什么，是什么，怎么去用延伸点出那个打动我和他的点。 阅读延伸的关键，是更好地阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。而不是其他外在于绘本和阅读的目的。当我们轻飘飘经过一本书，也许经年不再遇，也许永别。万一的邂逅，它还如初见的陌生和平淡，那对于书，和阅读过程都是浪费和悲哀，因为你面对它没有感觉，没有疑问。读了，感觉到了，触碰到了，疑问了，解决了，播下了种子……才是阅读吧。 绘本的讲述是基础，需要综合运用声音，表情，肢体动作。做到声情并茂，肢体动作灵活。能把故事表演出来，是上乘的讲述，那是阅读消化后的再现。  阅读延伸对孩子的八大智能发展起到重要作用。       所谓的八大智能指的是： 语言智能：        图画书为孩子提供了完整的语言学习机会，它是儿童从理解图画符号到文字符号，从学习口头语言到掌握书面语言过渡的得力助手。它能帮助孩子从非语言交际向口语交际转换，在口头语言向书面语言转换过程中架起了一座桥梁。爱看书，能够经常有机会听故事的孩子，语言能力发展的明显比其他同龄小朋友要好。 空间智能         通过阅读和学习使儿童了解色彩上不同的视觉变化，学会分辨上下、左右，前后等概念。  身体运动智能         书籍的一些延展活动比如蹦跳，舞蹈，体操，旅行，爬山等等，促进了孩子的身体智能发展。 人际交往智能         属于非智力因素，取决于后天的培养和开发，主要表现形式：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏…… 内省智能          孩子强烈的自我意识能通过语言表达出来，能够学习更多的方式释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则…… 自然观察智能         观察昆虫、蚂蚁、栽种豆、花等植物、户外观察…… 数理逻辑智能         雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋…… 音乐智能           编写故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、童谣诵读、响板、快板等……