【故事妈妈成长学院】2017中级班 - 毕业论文

豆豆爸20120124

2017中级班毕业论文
内容：总结中级班学习以来的心得体会，就某一个或几个问题谈自己的想法……
要求：字数1000+字
截止日期：2017.11.19

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xixima

A04-李鸿敏
                                       阅读推广之我见
     从两年前因工作任务接触绘本、接触亲子阅读，到今年参加初级班直到中级班，三叶草在推广亲子阅读方面做了非常多的工作，特别是在中小学校中的推广，而我想是否还能再早些，从改变家长入手，让每个孩子都出生在一个重视阅读的家庭，从小养成爱阅读的习惯，整个求学阶段都是在享受中度过。
      喜欢阅读对于一个人都是非常重要，而如何把阅读从实用性、功利性中抽离出来，让每个人从阅读中体验快乐、幸福、满足，就像我们享受美食、美景、美衣那样的自然，首先要我们的家长改变观念，陪孩子读书是每个家长义不容辞的责任，而这个观念的转变要从孕前开始，现在几乎每对新婚夫妻都要进行孕前优生的检查，望子成龙、望女成凤使得每一个准爸爸妈妈对孩子的身体健康非常的重视，如果在孕前优生宣讲和检查的时候把一些好的绘本推荐给这些准爸妈，让他们了解绘本中涉及的内容，孩子在每个成长阶段可能出现的情况在绘本中都能找到，还要告诉他们当出现一些情况时到哪里可以找到解决的方法，这是一个系统工程，需要三叶草建立一套这样的系统，引领准爸妈开始阅读，把关注阅读和关注健康联系起来，好的绘本其实可以缓解孕妇压力和焦虑，在此过程中如果可以掌握一些讲述绘本的理论知识，当孩子降临的时候就可以按图索骥，陪孩子一起成长。
      要做到这些，首先我们要有一套这样的教材或者宣传册，让医院的医生护士在做孕前优生讲座或者孕期保健讲座的时候穿插绘本的介绍，每个人都是喜欢听故事的，我们的科普知识如果能像故事一样好听，孕产妇对讲述着传达的知识的遵从性会大大提高，爱阅基金的阅芽计划分0-3岁，4-6岁的分门别类的把适合的书籍介绍给家长，很多拿到书的家长说如果能现场体会书中介绍的方法或者有视频能让他们观摩，会更好的理解书中的方法，因为很多父母在自己小的时候就没有这样的体验，有些在之前参加过三叶草故事妈妈的家长，拿到这些书后马上就可以运用。我们还可以利用0-1岁孩子每个月计划免疫的时间在开展预防接种的社康开展故事会，形成一种阅读的氛围，推广阅读的目的还是要自我阅读，故事会只是引导阅读的一种方式。
      其次，实现上述想法的途径就是三叶草如何和卫生系统合作，之前的孕前优生、科学育儿项目属于计生系统的工作范畴，在去年卫计没有完全合并的时候，科学育儿项目中其中一个内容就是亲子阅读，每个区、还有一些街道、社区都在开展科学育儿项目，很多地方都开展了亲子读书会、推广阅读，现在市、区计生中心都纷纷合并到妇幼系统，人员和项目需要一个整合，会留下一些人专门从事科学育儿项目的工作，不再是一人身兼数职，对于推广阅读是个好的机遇，利用政府的公信力和影响力，让更多的家庭改变固有的习惯，热爱阅读、享受阅读，三叶草也可以借用政府的力量让更多的人加入进来，加入到公益组织的行列。

米菲

D04 A B02 A

米菲

E06 A B04 A+ C03 A D03 A+ C07 A A02 A E09 A E08 A

艾艾

艾艾 发表于 2017-11-2 16:48
E05-艾艾（李洁）

感谢番茄老师的鼓励！回头看自己写的文字，感觉还有些深度，最近懈怠了，又开始懵懂，还要不断学习呀！

米菲

B01 A ；D01:A+；D07 A。

fish_iris

阅读之传承——故事妈妈成长学院中级班毕业论文 E02 厉小勤
前段日子听到罗辑思维里的一小段，罗胖介绍说，全球都在关注中国的未来发展，众说纷纭，莫衷一是。但是有一个说法，他听到后觉得很有意思。有人说，中国的未来一定不会差。你看看哪个国家的父母为了孩子的教育投入如此多的时间、精力？一个如此重视教育的国家，无论如何都不会差到哪里去！

的确是这样，我们身边的父母们，周末比工作日更忙。忙着自己的提升，亲子教育，儿童心理，等等，均是为了持证上岗，希望自己的“爸爸”或“妈妈”的身份能够得到认证，术业有专攻，心里才放松。

指导——具有明确的指向性，应该往哪个方向，应该怎么操作，都一一给你指明，甚至给予现场示范；

引导——往往并不具体说要怎样，应该怎样，更没有示范，引导只是暗示、提醒、启发，让学生自己去感悟应该怎样做。

在我们的亲子阅读过程中，可能需要指导，但是更多的更绝对的，我们要引导。一千个人会有一千个汉姆雷特。这充分说明了故事本身的丰富多彩发人深省。图画书也一样，孩子和成人阅历不同，心境不同，关注点不同，可能带来的认知也不同。我们的东西不能生搬硬套给孩子，不能剥夺他们自己去感受去体验的机会，更重要的，我们放低身态，去倾听，去理解，孩子们的内心世界。

更重要的是，阅读，可以是一件很好玩的事情。阅读与游戏从来都是相辅相成形影不离的。

阅读的游戏延伸是多姿多彩的，可从八大智能的角度来。让我们叹为观止的是，李迪老师对一本绘本的阅读延伸可以覆盖到音乐类、数学类、生活类、活动类、科学类、社会类、文化类、创想类、艺术类等9大类。每一类都有各自的适应年龄、各自的特点、特字的延伸阅读的书籍。这也是我么你故事妈妈必备技能之一。让我们头脑风暴吧！然后根据我们的受众的年龄，特点、时机等，确定我们的故事主题，抓住这个点细细深入，慢慢铺开，就是我们的故事会啦！

多本书一起读。当同一个故事，从不同主人公的角度，从不同的观察者的角度，或者说从不同的时间角度，都可能引发不同的思考，演绎不一样的人生。因此，同一主题的不同书放在一起对比来读，能够帮助孩子们去思考，去体会到一件事情的多面性，从而慢慢联系他们的思考、辨别、甄选的能力和经验。

此外，阅读和戏剧又有何关系或助益呢？上完小六老师的课后发现我和戏剧其实一直相伴，在和孩子看绘本的过程中，我们玩儿人体搭建，我们玩角色扮演，我们延伸讨论，这些其实都是踏足进了戏剧的世界，差别只在于，舞台小了些，人物少了些，道具差了点儿，感觉不正式那么一些。我开始为戏剧着迷，更多的带孩子出入剧场，甚至自己动手编写剧本，自荐当导演组织幼儿园家长们一起导演一场戏剧。

中级班，我收获满满。

我希望，能为三叶草尽一分心！献一分力！

poulinezeng

E04   曾淑娴 浅谈绘本的延伸式阅读 童书，指的是基于幼儿及儿童阶段生理心理发育特点，编辑、审订、发行的纸制或电子版文化读物的统称。我们一般把童书称为儿童图书，它有图画书、儿童文学、科普百科、报刊杂志、电子版绘本等。童书中的图画书是我们故事妈妈最为熟知的绘本，也是现阶段我的孩子接触最多的书。 面对一本绘本，怎么做阅读？在一场故事会开始之前，抓住主题，反复阅读和主题有关的书籍，带着心境和情境阅读，只有我们自己本身对这主题是充满期待，自发性想阅读，自然就很容易进入阅读的状态，有很多新的想法都会涌进脑海。绘本的阅读不应该局限于书中的文字，而应该包涵大量的相关信息在里面，当我们做一本绘本的阅读时，可以做出很多与之相关的延伸式阅读。 延伸式阅读，指的是阅读的深度、广度有持续性的改进和拓展， 可以举一反三、融会贯通。我们现在所处的信息爆炸时代，如何处理各种繁杂的信息，需要运用到的手段就是延伸式阅读，把相关主题的信息知识点整合起来。绘本的延伸式阅读中也是一样，通过不同的表现方式进行延伸阅读，梳理脉络，让阅读变得有力量，让书中的内容变得鲜活是延伸式阅读的目的。 首先，关于书本形式延伸式阅读。绘本主题确定后，可以根据主题找出不同的绘本，大量地反复地阅读，梳理知识。比如关于情绪的绘本，每一种情绪都应该从被认识到被接纳最后到被处理的过程，比如《菲菲生气了》、《妈妈发发火了》、《生气汤》、《生气的亚瑟》都是关于情绪中常见的生气时应该如何做，在做相关主题的阅读时可以放在一起进行阅读，从不同的视角不同的人物中感受他们情绪的变化，让小朋友更懂得如何去处理自己的情绪。 其次，关于手工作品的延伸式阅读。很多绘本为了吸引小朋友的注意力，用了不同的表现形式，有剪贴绘本，有泥塑绘本，有关于小朋友喜欢的各种动物绘本，有适合小朋友不同兴趣的科普绘本，在确定了绘本的主题后，都可以根据主题带领小朋友在做延伸时做一些手工作品，可以是裁剪，剪贴，画画，折纸等很多形式。我们做过有一场是关于《当鸭子遇见死神》的故事会，这本书主题讲的是关于死亡，死亡对于幼儿阶段的小朋友不好理解，整本绘本阅读之后，小朋友的视角都落在了其中里面的一支郁金香花，他们也很会抓主题，郁金香是这本书的线索。故事会结束后，没有让小朋友去分享一些关于他们身边死亡的沉重的事，而是带着大家折一朵郁金香花，当他们看到自己的作品时，他们都能想到了这本书中的鸭子和死神，这就是故事会延伸式阅读的力量。 再次，关于游戏的延伸式阅读。一个故事一场游戏。绘本适合的年龄是0-120岁，不管是对于小孩还是大人，在一场游戏中去体会故事的人物情节，是非常有意思的阅读。很多绘本都可以拿来设计成游戏，在米菲老师课上就带领大家玩《从头动到脚》，大人都玩得不亦乐乎，何况小朋友。 最后是关于戏剧化延伸式阅读。戏剧的表现形式五花八门，戏剧的最高境界应该是忘我原本的样子，全身心投入，把“我”当做剧中的角色，一本绘本中有人物和场景，加进戏剧的元素可以让书中的人物事件更加鲜活，在六子老师的课上，我们玩过《小黑鱼》和《小红帽》的戏剧表演，在读故事过程有固定好的角色依次出场，没有接触过戏剧演绎绘本的人来说真实拍案叫绝。 好的绘本带给我们的不仅仅是知识层面，更多的是一种无形的正能量在牵引着，犹如一盏给海上迷路人指引正确方向的灯塔，让人更加坚定前行。因此，将绘本的阅读结合不同形式的延伸活动，可以让听众有更加深刻的体验，理解其中深层次的涵义，意义非凡。

湘宁妈

D06-毛思露
亲子阅读之我见
     大半年的故事妈妈学习，从理论到践行，看着家里一堆一堆的绘本开始增加，体会着孩子们通过亲子阅读获得的进步，我深感 幸运，在孩子还小的时候，我能了解到亲子阅读，我能加入三叶草故事 妈妈家族接受系统的学习。结合进大半年来和家里两个孩子的互动，有些心得观点和大家分享：
1.        亲子阅读很重要，毋庸置疑的，然，什么时候开始亲子阅读比较合适，能越早开始越好，如果之前没有了解过，那就三年级 以前什么时候开始都不晚。孩子小的时候看绘本，选 图大，字少的绘本，或是一些洞洞书，触摸类的书，不用担心看不懂，好玩开心就好，所讲的其实孩子都在吸引和学习。稍大点的孩子如果以前没有过阅读经验，那就需要有一些他比较感兴趣的元素的绘本来吸引他，家长所需要有针对性的花的心思就要更多一些了。一旦当孩子很够从绘本中感受到快乐时，他的阅读兴趣就会越来越高了。有些大孩子的家长经常讲，自己家的孩子不喜欢读书呀，不喜欢看书呀，作文写 不好等等，其实就是没有完全的处理好阅读兴趣的事情。不是一定要看很多字的书还叫有用的书，先要用一些图画书来做吸引，再慢慢的加大难度，这样孩子才会比较容易 接收和产生兴趣。
2.        亲子阅读的载体，离不开书。特别想强调一下，是纸质书。孩子坐在爸爸或妈妈怀里，手上拿着一本书，二个人一起享受这个故事的过程 。或是两个孩子在爸爸或妈妈身边一边一个，三个人一起享受，光想想这个场面都会觉得是温馨打动人心的。现在购买纸质书的途径很多，各大网站都有。还有图书馆或是绘本馆都是不错的绘本来源途径。在购买书的时候 不能因为贪图便宜还选用一些盗版书。盗版的图画书对于孩子的鉴赏审美 来说有极大的影响，不可因小失大了。
3.        亲子阅读时光最好每天都会有。如果可以坚持 每天都 亲子阅读，一来可以养成坚持 的习惯 ，二来孩子的吸收会形成习惯 ，三来亲子时光能让孩子的幸福感 更强。如果可以，每天最好是有一个固定的时间，当成每日必做的一件事情，到了这个点，孩子就知道可以讲故事了。如果是今天读，明天不读，或是读几天，又有好几天不读，这种情况会对亲子阅读的效果大打折扣。对大一点的孩子，受影响的情况会更严重。所以家长一旦想好了，要开始做亲子阅读，就一定要坚持 下去，尽可能的坚持 每天都做，坚持 包里必备书，只要有合适的机会，就可以跟孩子一起讲故事 。
4.        亲子阅读是幸福快乐的。松居直老师有一本绘本介绍 的书，名字叫《幸福的种子》，这本书的开头和结果的部份，都在强调一个观念，也是三叶草经常在讲的一个观念，那就是享受阅读。而不是为了，让自己的孩子听完故事后，可以把故事讲出来，或是让孩子来认字，或是让孩子来学写作文。不可否认的是，如果长期喜欢阅读的孩子，在这几个方面都会比较突出，但，这些都是附加体现出来的价值 ，而且，要产生这个结果更主要的原因还是因为孩子喜欢这个过程，在阅读的过程中，他是快乐享受的，而不是紧张排斥。
几点浅见和大家分享，希望可以有更多的家庭开始进行亲子阅读，也希望走进亲子阅读后大家可以更快的上手，获得更幸福快乐的亲子关系！
     

福田C09源悦

c09陈瑜平   草籽名：源悦

要优秀只有不断的学习

C09陈瑜平（源悦）

时间过得真快，中级班面试的场景仿佛还在眼前，转眼间就毕业了。经过大半年的学习，我对亲子阅读的推广工作越来越敬畏。

第一讲由三叶草故事家族发起人之一的番茄老师主讲，主题是《走！去讲故事吧》，番茄老师讲到：故事会最重要不是要表现我们，更重要是听故事的群体，作为故事妈妈，要做的是备好课，选好绘本，用 正确的理念引导孩子，使孩子有所收益。如果是一个没能找到绘本所表达的东西，孩子天马行空的想象，只要开心只要参与，也没什么大不了，从我的理解也是一个成功的故事会。绘本本身是一个非常多元化，每一个人读都有不一样的理解，只要是开拓幼儿思维，给孩子带来学习的动力，并且一遍一遍乐于去读去思考，那就是一个好的绘本。这一讲让我学会思考，学会认真的对待每一场故事会，讲故事可能每个妈妈都会讲，但是如何讲，怎么讲才是我需要花时间去思考的。

第二讲秋雪老师——《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》，通过这一讲，我了解到亲子阅读的可以用很多有趣的方式表现出来，它可以演、玩、唱、跳等等，在不脱离故事本身的情况下，尽可能让故事立体呈现出来。通过这节课，我也第一次接触到盒子剧场，而且以这样的形式把故事完美表现出来既是一种新鲜的体念，也对阅读的多元化多了一些了解。让亲子阅读玩转起来，原来绘本还可以这样玩起来……。

第三讲米菲老师——《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》。米菲老师是三叶草公认的女神级人物，她的讲课内容有宽度也有深度，让我们学习到更多理论体系的东西。她在这次的主题讲座中，主要对阅读技巧从进阶篇到提高篇进行详细讲解，深入的分析。不同的阅读方式，不同的形式表现，《哈利波特》是好的阅读，却也只是初级者的阅读，各式的阅读，读书需海量，阅读需坚持，静等花开多案例；伊建莉的《好妈妈胜过好老师》，她不仅仅是一位妈妈，也是一位教育学者，她的女儿从小就受着阅读的熏陶，她的理念里不要把好的阅读强加予孩子，而是潜移默化的感染予幼儿，其中有案例印象深刻，父母认为看报纸不是好的阅读，就把作文书堆到孩子的面前，造成了幼儿反感。对阅读越离越远。何为好的阅读与坏的阅读有了全新诠释，阅读与教育紧紧相联。米菲老师的讲解，让我深深感受到，老师是多么的专业。

第四讲李迪老师——《中国教育体系下的阅读视野》不得不说一堂好深奥，却非常有必要去了解的现阶段教育体系下我们的阅读观。现代社会应提倡大阅读，即学校、家庭和社会一体，建立书香校园，我们故事妈妈要做的就是帮助老师，而不是取代老师，精读由老师来做，我们故事妈妈是激发兴趣，提供有益的补充。而主题阅读和主体阅读更能帮助我们开阔视野。同时李迪老师也提出的“海量阅读1+X”的观点，以教材为主，通过各种精读、略读、课外阅读形成三位一体，让孩子们阅读深一点、似懂非懂、连滚带爬的进行阅读。

第五讲小六老师——《教育戏剧与故事讲述》教育戏剧，所谓人生如戏，全靠演技，如何演？怎么演？让绘本故事有了不同诠释，以别开生面的介绍方式开始故事会，以不同的游戏方式结束故事会，以不同的表演方式演译绘本故事。让绘本故事变得更立体更吸引人。

经历两个多月，五节课学习到的不仅仅是知识，也结识很多志同道合的朋友，大家一起做一件美好而伟大的事情。在亲子阅读的路上，有三叶草有故事妈妈，我们一定会越走越远，越来越好!

kathyyangcl

E03 杨春丽
中级班毕业论文
                                                                         草籽成长记                                                                                                               
自2017年3月份加入三叶草到现在的中级班，历时快一年了，这一路的心路历程只有自已才知道。从最初懵懂的给自家孩子讲故事，到现在能自信的走出去给别人家孩子讲故事，这都离不开三叶草老师们的谆谆教导，三叶草让我重视起孩子阅读，并且还能跟着我们老师及同学一起选择书籍、淘好书。以前在选书方面很盲目和主观，全凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，更多地是从智力开发的需要考虑，比较重的功利心，现在明白无论讲故事还是选择书我们都要以孩子为主体。从秋雪老师处还学习故事如何做延伸的手工，明白了故事不是只读一遍那么简单，不仅要声情并茂的展示出来，还得通过延伸玩起来。深圳是个快节奏的城市，很多父母忙于工作，总说没太多时间陪孩子阅读，造成很多孩子都酷爱电子产品，其实真正坚持共读根本不需太多时间，每天10~15分钟足矣，引导孩子们爱上阅读，三叶草让我们故事妈妈有这种使命感。中级班收获的这种种我想几页纸都列举来了，今天浅谈两点：一、三叶草让我读绘本学会了思考、并有勇气走出去讲故事; 二、自己的学习让孩子受益无穷。

每读到一本绘本反复看学会了思考，谨记番茄老师所说的“三思而后行”。以《大猩猩》为例首先看第一遍，觉得有点心酸，安娜很可怜。这故事我想起了网上常说“丧偶式育儿”。再看一遍后了解作者背景，安东尼.布朗自小喜爱画画与说故事，父亲则每日忙于生计，鲜少陪伴。十七岁时父亲去世，因此给他造成了很大的心里冲击，《大猩猩》的创作反映了安东尼.布朗孤单的内心世界，渴望父爱。绘本中有很多细节耐人寻味，当猩猩穿着爸爸的外套、戴爸爸的帽子正合适，这点说明了什么呢？墙壁的开关也露出了笑脸，它似乎也在为安娜开心，门的把手有两个：我理解的是一个现实世界、一个是虚拟世界。还有窗外的猩猩。作者通过点与线及颜色的冷、暖对比来传递情绪。还有安娜床好似大猩猩的铁笼，还有安娜为什么要这么乖，为什么不哭闹让爸爸带去动物园玩呢？最后还有她妈妈去哪里了？......诸多问题我思考良久，若不是三叶草中级班各课老师的指导，我之前看书不会这么深入的去看，读完一遍讲给孩子听就行了。绘本给了我们很多视觉盛宴，也让我学会了发现问题、思考问题。如今经过了中级班的培训通过不断的思考问题我也有勇气走出去讲故事了，效果可能没有预期理想，但每一次孩子们都很热情，是啊没有哪一个孩子会拒绝听故事......目前已开展了六场故事会，幼儿园有五场，并且已经报名了学校的故事妈妈，以后每月至少给学校做一次故事会，还有自己也组建了一个学校的故事妈妈群，与更多妈妈一起学习。如今每一场故事前会设计故事方案，查找书中各种相关资料，认真做好延伸活动。故事后也会做记录与总结，这样的才可以查找不足，循序渐进做得更好。

亲子共读，静待花开。当我们放下欲望，其实孩子无形中潜移默化会有很多收获。儿子从小我都有坚持讲故事，虽然他是个调皮的男孩，但当他静下来还是很专注。因为绘本看得多所以爱画画，天马行空的想象力编很多故事、而且对色彩也比较敏感。出去参加活动手能力很强。看到云朵会想做面包、想设计各种模型的云，每次尽情涂鸦后，都有很多丰富故事情节，虽然有点无厘头，但他将画的每一件东西都赋予了生命力，听后总让你啼笑皆非，这些都是绘本赋予他的力量。

三叶草学习的路还很长很长，自己也需要不断的沉淀，接下来要多参加新书品读、各种义工活动，自己的进步才会给身边孩子带去更动听的故事。我们也有义务带动身边的父母重视起亲子阅读，虽然可能会有些艰辛，但我们相信星星之火，可能燎原。最后希望我们三叶草越走越远，草籽满天下！

海绵

A06肖艳梅
2017中级班毕业论文

故事会与亲子阅读的内在联系
        
今天上午，刚结束一场社区故事会。这次故事会的主题是《三只小猪》的多版本阅读，参加的有19个小朋友+19个家长，我们一共三位故事义工分别讲述了三个不同版本的三只小猪，在各种改写与颠覆的故事情节中，小朋友们反应惊讶与热烈，原来故事可以这样子的，正如中级班课程中受教的：“多版本阅读不是为了分清谁是谁非的结果，而是为了多角底多维度去看待事情，从而引发思考与讨论。”今天故事会我用了小六老师的自我介绍做开场，中场时玩了小六老师的藏宝游戏，故事会圆满结束，好些小朋友依依不舍“樱桃阿姨下次再见”“樱桃老师我喜欢你讲故事”，每当于此，我总心生感激之情，感谢三叶草故事妈妈成长学院的栽培！
这是我社区举办的第七次故事会，回想开初，因为中级班课程的要求，需要把共读的5本书目进行故事会，在寻找合作场地也费了不少周折，我们小区相对来说也是比较大的小区，但我去管理处谈想找个正式的场地开展故事会，管理处也没有合适的地方，然后我找到了居委会工作站，但居委会也说没有准开展相关的活动，推介我去社区工作站（党支部活动中心），于是再找到了工作站，经历了自荐谈话，书面活动方案介绍，主任谈话，终于把场地敲定了，同意在暑假期间举办四期，结束后双方有意向的再谈新的协议，于是我们的社区故事会就这样开始了。由社区招募参加人员，我负责义工和讲述部份，刚开始由于我们还没有故事义工团队，基本整个流程设计都是我一个人负责的，后来举办的次数多了，找到了一些志同道同的家长，慢慢的组建了故事义工小团队，建了亲子阅读故事会微信群，虽然到现在整个还不能说是很完善很稳定，但基本的架构是没问题了，社区现在对我们的工作也很支持，暑假后我们又签了一年的场地使用协议，在每个月的第三个星期日举办故事会。我这株小小的三叶草至此也是算是安了家，扎根于社区，不辜负三叶草的民间推广理念，接下来我想进一步的和街道图书馆接触，合作开展故事会，在更大的平台上去煅炼自已，点线面的开展亲子阅读公益推广，但我个人毕竟能力有限，适当的时侯也是需要总部的支援，虽然经历了初级班中级班，但经验还是要时间来累积沉淀的，目前自感厚度不够，虽然中级班的课程结束了，但我依然会继续参加各种读书活动来提升自已，努力成为一名合格的草籽，为三叶草故事大家族增添一抹绿！也建议三叶草可以把各个领域的故事妈妈或者长期的故事开展点有个统计，给予更多的幕后支持----不管是公益性质的还是有偿性质的。小站点也能联接成大力量，一定程度上能让三叶草的名号在民间更广泛的传播，得到更多的认可，相信咱们大三叶草一定会在亲子阅读推广界乃至官方占更多的席位。
说这在的，每当我系上绿领布，提上故事妈妈包，我都是内心充满自豪与热血。参加故事妈妈成长学院后给我带来的改变太多，首先是受益个人---我以前面对众人说话就脸红紧张，现在面对一群孩子家长竟能淡定自由讲故事。然后是受益于自家孩子---以前给孩子讲故事只是照本宣读，没想过一本图画书也能读出大世界，现在的我除了能更精明的给孩子选书，也会在给孩子讲绘本前，先自已看过书，了解下关于作者的创作意图等等，再来给孩子讲，还可以做各种的延伸，要知道我以前可是手残党啊，虽然到现在也不见得多厉害了，但至少我觉得我能陪着孩子一起做了，可以说由于我的转变，孩子这几个月从绘本的收获也是非常大的。最后是受益给社区孩子，在三叶草学到的本领，我现在正在尽个人努力回馈。
我记得社区主任曾经问我“你为什么要无偿来举办这个故事会？”
我说：“由于我在三叶草故事妈妈成长学院学习了，我自已有这个责任感，我想把这些学到的东西来回馈给更多的孩子，通过故事会来影响更多的家庭重视亲子阅读，故事会只是一个火种，希望的是借此来点燃孩子对读书的热情。况且，教学相长，我在给予的过程中也同样是在学习在让自已成长，这就是我要开展故事会的目的！”
三叶草名言“草籽随风飘，为你讲故事。” 我会一直携带在心！