【故事妈妈成长学院】【2018初级班 D组】第一课作业

皮皮兔

请D组学员在此跟贴交作业

作业要求：
   每次讲座后按导师要求提交作业，合计不少于400字。作业提交截止时间为下次讲座前一天。
   例：第一讲3月18日，第二讲3月31日，收第一讲作业的截止时间就是3月30日24:00。

作业格式：
第一行：学号姓名草籽名（切记）
第二行：作业正文

2018三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.18周日 20:00-21:35
第一课 童年·阅读·三叶草
第一课作业：
1、亲子共读的重点是书还是孩子？
2、对（自己）家庭或孩子说影响最大的一本书是哪一本？

好好学习 天天向上！

lyyelite

D06鄢鲲    亲子共读的重点是孩子。顾名思义，与孩子共读才可以称作亲子阅读，故事是载体，可以通过故事的情景让我们与孩子有共同探讨的话题、参与孩子成长过程，了解他思想上的一些成长与进步。每次我和他相互依偎在床头时，那种心的共鸣让我们靠的更近。听故事多了，我们生活中经常会提起那个书中谁、谁、谁，他们是怎么做那件事情的。我个人认为：妈妈讲，孩子听是亲子共读的第一步；第二步是复述故事，我们正处在这个阶段，可以锻炼他的表达能力，我则是他最好的听众；第三步就是我读或他读，他来概括，这是考验他的阅读理解能力。每一次进阶都是我们共同成长的见证。 对家庭或孩子说影响最大的一本书是《金鱼王在哪里》。这本书的意义不在于其内容有多么轰动，而是我带着这本书和他共同参与了整个故事达人秀，经历过海选、初赛和复赛，一次次光荣入围他一直陪伴在我身边，没有退缩，是他给了我前行的动力。从道具、声效到情境理解，每次都有提升，他也通过这次比赛增强了公众表达能力，自信心还大大提升了！事后，逢人就讲，我妈妈是故事达人！我相信我给他树立了一个以身作则的好榜样，让他知道想要达成目标，必须坚持不懈的去争取，就有希望！

荷花猪1983

D14陈海燕
2018三叶草故事妈妈学院初级班第一课作业   
我认为亲子共读过程中的重点应该是孩子，记得松居直《幸福的种子》里的一句话——图画书对幼儿没有任何用途，不是拿来学习用的，而是用来感受快乐的。
我的童年基本没有图画书，还记得虫鸣鸟叫的夏天傍晚，隔壁的二奶奶拿着一把蒲扇，我们几个四五岁的小屁娃就簇拥在她的脚下，听她说自己编的或从别处听来的故事，或是嫦娥奔月或是武松打虎，在物质匮乏的年代，这样的时光如此的珍贵和难忘，许多年后二奶奶已经不在了那时的故事也几经不记得了，但那种温暖的感觉一直保存在心里。
我现在的工作也是和幼儿打交道，一直以来我认为阅读兴趣和习惯是幼儿阶段最重要的学习品质，而亲子阅读是培养孩子阅读兴趣的最好途径。为了引导家长认识到亲子阅读的重要性，我在班级开展一系列活动：筹建班级图书馆，每个星期进行读书漂流和读书笔记分享，定期开展阅读沙龙，一起探讨和分享和孩子一起亲子阅读的技巧和好方法。坚持每天给孩子们读一个故事，这是和孩子沟通和培养感情的最好方式。
儿子刚上幼儿园时两岁半，有大概很长一段时间情绪不太稳定，到了幼儿园有时会哭鼻子黏人。我们从家里到幼儿园的时间大概十分钟。有一天我选了一本选他很喜欢的一个绘本，利用坐车的时间我们相拥在一起讲故事，下车时意外的他竟然很满足很开心的主动和我再见，我想这是因为通过图画书，他感受到了我传递给他的爱，从而找到了安全感和归属感，早上在车上亲子阅读的习惯一直坚持至今，美好的一天从亲子阅读开始！
对我来说，影响最大的一本书是《遇见未知的自己》，结婚后没多久就有了孩子，一时间为人妻为人母还有工作的压力，一时间觉得生活的沉重有点踹不过气来，情绪低落对老公孩子发脾气。通过书来找解决的办法，这本书让我尝试把眼光外部世界转向内在世界，用试着用一些方法比如身体的连接，对情绪的臣服，觉察到身份认同等方法，帮助自从思想、情绪和身体的蛭锆中解脱一些出来。小朋友如果闹情绪，也只是一种能量的流动，需要接纳情绪再去改变现状，这个对我的育儿观也产生了一些影响。
做一个爱阅读的妈妈爱阅读的老师，带领爸爸妈妈们，在亲子阅读的路上越走越远！

虫虫不知

D21 黄秋琼  初级班
作业一：亲子共读的重点是书还是孩子？
     亲子共读的重点是父母。
     亲子共读的目的，是通过书本这个媒介，让孩子感受到快乐，从而建立良好的亲子关系。爸爸妈妈的怀抱是最好的阅读环境（特别是对低龄儿童），再好的绘本，不读就仅仅是纸张，如果父母敷衍应付，书本也发挥不出效果。小时候，记得有次妈妈从生产队回来，搬个小椅子坐在门口，我面对着妈妈坐在她腿上，她教我唱《社会主义好》。妈妈是个只上过小学二年级的农村妇女，不过那天傍晚，我相信她是全身心的陪伴我，她的怀抱，她的笑脸，她的眼神，至今回想起来仍然让我感到温暖。所以，不管这个媒介是绘本、音乐、画画甚至厨艺，都是让为了让孩子感受快乐和温暖，而不是灌输知识和技能。
      现在越来越多的父母都有意识要多陪伴孩子，但同时也带着一颗焦躁不安的心。上周末听了鸟老师的绘本讲座，他有一句话对我触动最大：我们要把故事讲给自己听，讲给我们心里的那个小孩听。
     是的，放下身份，放下教导，在亲子共读中做个纯粹的小孩，毕竟，孩子和孩子，最容易产生共鸣。
      
作业二：对家庭或孩子来说影响最大的一本书是那一本？
     孩子是我们夫妻自己带的。在一岁以前，靠的是一本《郑玉巧育儿经》以及妈妈的电话粥。真正让我意识到育儿也是一门学问的，是孙瑞雪老师的《捕捉儿童的敏感期》，这本书是群里一位上海妈妈推荐的。
     在这本书里，我第一次了解到几乎所有的孩子身心发育都有共性，有规律。很多看似不好的行为，其实是孩子成长中的正常表现，我第一次为自己的无知感到内疚和羞愧，但也犹如发现了新世界，我能做的是开始如饥似渴的学习。另一本让我成长的书是《PET父母效能训练手册》，我在这本书中开始了边学习边实践的模式，从与孩子共情，到夸奖的技巧，到客观平静的描述事实，表达感受，我从实践和坚持中收获了和孩子无间的亲密关系，一次次从孩子身上认识自己。我觉得育儿并不艰辛，反而非常感谢孩子的到来，让我从被动学习，到主动争取成长的机会，这个蜕变的过程，我觉得很幸福。
     谢谢育儿路上遇到的好书和好伙伴。有句话说：“当学生准备好了，老师自然就会出现”，我随时准备着，我一直在路上~~~

lilytan

D07谭丽丽
2018三叶草故事妈妈学院初级班第一课
亲子共读的重点我认为在于孩子，孩子在小的时候对书没概念，当玩具玩，随着时间慢慢长大点，就选择他自己喜欢的书，为了不偏类，这时候就需要大人来引导，但总的来说首先培养阅读的习惯，让孩子喜欢上阅读。
我家对孩子最影响的书是一套‘开车出发’这系列绘本故事，这套书基本每天都要拿出来看，里面细节，季节，交通，颜色，让他对绘本故事特别喜欢，另外也让他天天阅读的习惯，他现在看到书就会按照自己的思维理解来读。

米饭121

D28曹晓晓-米饭121

1.亲子共读的重点是书还是孩子？
   在亲子阅读实践前，在李迪老师上第一课前，对于这个问题我可能会回答书是重点，人也是重点。但是听过李迪老师的课后，经过近期14天的实践后，体会到亲子共读的重点是孩子。刚开始的时候，我会大概的挑选好看的、色彩绚烂的绘本给宝宝看，通过书的内容来吸引宝宝。随着后面的不断阅读，宝宝每天的状态会不一样、感兴趣的东西也慢慢在变，这个时候我开始围绕孩子的兴趣、特点、喜好、当时的状态，慢慢的展开亲子共读，采取的是形式也会更多，不光是根据绘本机械的读取了。从每天的早上固定共读，延伸到白天的地板绘本演绎，时不时的将之前看过的绘本里的内容演绎一遍。
   在亲子共读中享受快乐时，默默的给孩子种下阅读的种子、种下快乐的种子，跟随她的脚步就行。
   
2. 对家庭或孩子说影响最大的一本是哪一本？
   亲子教育中，影响最大的可能说不上，但是影响很深《无条件养育》 （【美】艾尔菲•科恩 著，小巫 耿丹 译）
《无条件养育》，对于是从有条件养育出来的我而言是，完全是颠覆传统理念，而且这个理念还是和目前社会绝大部分的行为不同的。我们做好了，父母会夸、公司会奖励、旁人会投以羡慕嫉妒的眼光，无疑都是在加深有条件。但是，这些都导致了我们只有成功才会认为自己有价值，却没能力面对失败，一旦失败会把自己标签为是个失败者，用期待自我误为真实自我。对于一个刚刚入职“妈妈”的我，在养育道路上需要不断的反思。我的行为是我的需要、还是孩子她的需要。从小的经历，父母都只关注我们的行为，很少在乎我的感受，我们会说那是我们父母时代的局限，但是原生家庭的模式已经烙在我们这一代身上。想要改变下一代的模式，需要从我自己的模式上反思、改变开始。这会是一条艰巨的路，也会是一条快乐的道路。感谢孩子到来，让我成长。

D17黄娥

第一行：D17黄娥
第二行：2018三叶草故事妈妈学院初级班第一课作业
作业一：亲子共读的重点是书还是孩子？
第一次接触绘本方面的学习课程，李迪老师的讲课让我受益匪浅。正如课程里讲：以孩子的兴趣第一，养成习惯为目标。所以在我看来，亲子共读的重点是孩子。
寓教于乐是我个人主张的引导孩子的信念。孩子是主体，在任何学习中，关注孩子的状态是非常重要的，有了好的心态所玩所学才能有高质量的体现。作为职场妈妈，工作日陪伴孩子的时间也是非常有限的，亲子共读时间非常紧促，但不能因为为量的累积而忽视了质的提高，这样也会让孩子在比较不轻松的方式下阅读，久而久之孩子将会失去共读的兴趣，变相成为一种无形的负担，当孩子的兴趣失去之际也将会影响亲子关系的转变。与孩子共读，是增进亲子关系非常有效的方式，让孩子感受到父母陪伴着的那份爱。亲子共读目标也是希望孩子养成好习惯，为孩子以后的成长道路做铺垫。但作为父母，更应该树立一个观念：“言传不如身教，好习惯共同学习共同成长。”
正如李迪老师课程上说的：“亲子可以窝在一起共读一本书的时光相当短暂，到了孩子7、8岁的时候，孩子基本上就不再愿意和父母窝在一起共同阅读。”因此，愿所有父母都能用坚持不懈的态度一起共度亲子共读的时光，珍惜孩子需要父母亲密接触的短暂时光。

作业二：对（自己）家庭或孩子说影响最大的一本书是哪一本？
作为妈妈，我觉得对我影响最大的一本书是《好妈妈胜过好老师》，忘记在哪里看过这么一句话说：“教育是一门科学，不能仅凭经验。”宝宝在肚子萌芽起，就坚信一个信念，学无止境，养育孩子更是一门新生课程，养与教都需要不断的学习，多学多问打开视野，给予孩子更多的高质量的引导和陪伴。所以，只有父母不断的学习，以身作则，才能用更为正确的三观去引领孩子的未来。
对于孩子影响的书籍，我觉得这个没有固定答案。每个孩子在每个不同的时期所需求的都不一样，作为父母需要按需引导和陪伴。

春晓2018

D11邓春晓
     我觉得既然是亲子共读，那么必然有书、有孩子，才能叫亲子共读。我认为两者是相辅相成的，孩子和书在亲子共读的过程中都扮演重要的角色。   
     就像李迪老师说的，绘本作为一个媒介，它可以通过鲜艳的色彩，生动的人物形象和有趣的故事情节来激发孩子对阅读的兴趣。还可以拓展知识，增添亲子的情感交流。  在亲子共读时，我觉得书和孩子都很重要，以下结合自身的亲子共读经历，来说说自己看法——在亲子共读的过程中，我发现，每个年龄段的孩子对阅读的需求都不一样，而绘本在孩子不同的年龄段发挥着不同的作用。例如，同一本书在我家孩子两三岁的时候，她关注的更多的是颜色呀，绘本里面的形象呀，都是一些比较浅显的认知。到了四岁以后，她开始关注到细节，然后开始对文字慢慢感兴趣，求知欲越来越强，这时侯绘本不单单是一本书，一个故事，而且也是孩子了解生活了解世界的一个媒介。在给孩子读绘本的时候，常常给我带来很多灵感，有时候我会结合孩子在幼儿园的学习加入一些文字、数字、绘画等游戏，跟孩子一起玩绘本；有时也会以角色游戏进行表演。绘本里可以挖掘出很多很多有趣的东西，然后延伸到生活当中。   
       所以，我认为，在亲子共读的过程中，亲、子都感到身心愉悦那才是重点。
       对我们来说影响比较大的一本书是《孩子，把你的手给我》，在这本书里找到了很多跟孩子沟通的“密码“，读懂孩子的内心密码，让我们的沟通变得平等、愉悦。

郭玉清

D08 郭玉清
作业一 ：亲子阅读以孩子为主体还是以书为主体

熙宝还不到一岁的时候，我们的亲子阅读就开始了，到现在已有四五年的时间。其实一直没有仔细考虑过阅读的时候应该以谁为主的问题。现在仔细想来，我们的阅读应该是以孩子为主的阅读。探究这个问题，可以从我第一次发现熙宝不同的阅读口味开始，那时候她大概两岁吧，无意之中看到了《黑猫警长》动画片，对黑猫警长那叫一个崇拜啊。给她买回来黑猫警长的全套小书以后，每天晚上都要读，一次五本都要从头读到结尾，不仅如此，还要听凯叔讲的黑猫警长，听过多少遍已经无从计数，但是熙宝已经能够把《黑猫警长》绘声绘色地背出来。一开始我还有点失望，我们家熙宝可是女孩呀，怎么这么小就崇拜黑猫警长，难道她身体里潜藏了男子汉气概没有被我们发现? 差不多有一年的时间，我想尽办法想把她从黑猫警长的影响中拉出来，但无奈那套从淘宝买来的五本小书一直是她的心头好。她喜欢就随她吧。
后来长大一点点，不到三岁的时候给她读卡梅拉系列，其实那个年龄段看卡梅拉还是有点难度的，卡梅拉整本书的设计也不是为低幼设计的，字又小又多，让人惊讶的是她居然特别喜欢于是又开始进入无限循环模式。卡梅拉一般是小男孩比较追捧的书，起码在她那个时候同期玩的小女孩都对卡还不怎么感兴趣，熙宝的兴趣口味一次一次改写着我的预期。
她喜欢哪本书，不喜欢哪本书，我都给她自由选择的权利，毕竟亲子阅读的目的是带她走上自主阅读之路，提起兴趣很重要。现在其实她的选择已经比较宽泛了，除了历史书还没怎么接触，像地理、科学、文学故事、童话故事、迪士尼公主系列她都很喜欢。我相信，现在我们能陪她读的在以后看来只会是很小的一部分，更大量的阅读一定是在以后。阅读这条路还很长很远，只有一路陪伴她的都是她自己喜欢的书籍，这样她才能一直坚持下去。只有坚持积累到一定程度，才能发现她真正的喜好，由泛读转换到精读。等到她学会精读一本书的时候，也就实现了从以孩子为主体，到以书为主体。

作业二：对家庭或孩子影响最大的一本书。

如果要评选出对孩子影响最大的一本书，实在是太难了，因为孩子的内心世界太丰富了，关于她的小世界我们不知道的一定远远超过我们所知道的，所以这件事作罢，就来谈谈对我自己影响比较大的一本书吧。

我相信很多家长都跟我一样，给孩子读过很多绘本，但要我们具体描述出绘本的精妙之处时却只能寥寥数语提纲挈领。如何能系统地提高我们的绘本欣赏能力呢？带着这个问题我开始关注一些名家的阅读指导类书籍。彭懿老师的《世界图画书阅读与经典》简直就是我寻寻觅觅苦得来的救命神器。拿到书，我就开始一页一页地品读，生怕错过一个字一个细节，大叹相见恨晚。

就拿熙宝在两岁时非常喜欢的《月亮，生日快乐》这个绘本来说，我给她读了无数遍，熙宝也百听不厌，一遍又一遍地翻。故事其实很简单，我相信大家都读过，在此就不在重复内容。但是除了小熊执着的精神，还有他对友谊的真诚呵护，绘本中还有没有其他信息是作者想传递给我们的呢？ 彭懿老师在他的指南中写道：“小熊是舞台上的演员，我们是一群坐在舞台下面看戏的观众。这就是戏剧的效果，作者制作一会一上来就早早地揭穿了这个谜，而不是把它留到最后，就是为了让孩子们产生一种戏里戏外的感觉。这一点都不妨碍孩子们听这个故事，反而还会让孩子们暂时忘记自己也是一个和小熊一样的幼儿，稍稍那么长大一点，看出小熊的天真与可爱来。” 恍然大悟！熙宝在听的嘻嘻哈哈大笑的时候一定是也是发现了小熊傻傻又可爱的一面。

如此细微的解说在彭懿老师的书中还有很多，几乎每一篇都让我大开眼界。我们以前读的绘本够多，但是却不够细，倘若内心不是住着一个小孩，恐怕也难以发现绘本之美。受彭懿老师的启发，我再也不敢随随便便就评论一本书了，也再也不随随便便地对待任何一本经典。 现在拿到一本新书，我会从头看到尾，不放过任何一个细节，即便是环衬夜可能蕴藏着作者的良苦用心。


            

D22梁泳欣

D22梁泳欣 2018三叶草故事妈妈学院初级班第一课         我认为亲子共读是最好质量的陪伴，是家长和孩子互动，陪伴，逐渐成长的过程。书是亲子共读的载体，一本好的绘本固然重要，但它不应成为亲子共读的重点，亲子共读的重点是孩子。原因一：书是不变的，而亲子共读的过程随着孩子年龄的增长，家长和孩子阅读兴趣和阅读能力的提高千变万化着的。原因二：亲子共读，我认为“共”字体现出浓浓的亲子关系。记得在跟我的女儿读《爷爷一定有办法》时，之前我参加一些绘本阅读的课程，知道《爷爷一定有办法》中包含着三天线，文字线、图画线、小老鼠一家。由于当时小孩只有三岁多，我担心孩子不能一下子理解三条线，于是我就从图画入手，读了几页，女儿被小老鼠一家吸引住了，可能孩子都会对小动物的故事特别敏感。女儿说，这里有小老鼠啊！这里也有蓝色的布。蓝色的布越来越多了。我知道我要改变计划了，于是我三条线一起讲，孩子们发现一个新的故事，发现它们的联系，兴奋不已。那次如果我按照原计划进行，就会抹杀孩子的观察和想象。我果断选择了改变，让孩子收获更多的乐趣和成就。         在我女儿半岁的时候，有一次我和孩子爸外出了，把孩子教给了外婆。可孩子哭了好久，我们还没回去。自从那次女儿，女儿非常粘妈妈和奶奶，除了自己家人，绝对不肯跟其他人，包括外婆一家。之后我就知道孩子的社交方面是欠缺的，于是我经常带她去不同的场所，见不同的人，跟不同的小朋友玩，可是效果不明显。后来，我想到要不给孩子喂点故事吧。在当当网上我找到了《不再害怕跟妈妈分开》。孩子很喜欢这个故事，每天都反复读。我和孩子一起约定如果妈妈有事出去学习，办事，彤彤可以怎么做呢？女儿说我可以想想跟妈妈一起的事情，可以画妈妈。有一次我和爸爸都要上班，奶奶身体不舒服，就要把女儿带过外婆家一天。女儿第一次单独跟外婆，有点小情绪。于是我把《不再害怕和妈妈分开》放在女儿的小背包里，拿过女儿的水杯喝了一口，对她说，妈妈喝了一口水杯里的水，你喝水的时候妈妈就跟你一起了。那天女儿就跟外婆愉快的相处。现在我也搞不懂绘本到底为什么有这样的魔力，但它的确实实在在地影响着我和我的孩子。

我爱星星

D24 张春连
2018三叶草故事妈妈学院初级班第一课

我认为亲子共读的重点是孩子，我是一个幼儿的妈妈，孩子今年两岁半，践行亲子阅读有两年的时间，我以我个人的亲身感受谈谈为什么我认为亲子共度的重点是孩子。在宝宝五六个月的时候，我买回了第一本书，是安东尼的《我妈妈》，这本书的其中一个特点是色彩斑斓，孩子当时候对书是毫无概念的，但是对《我妈妈》这本书最后一页五颜六色的花朵，她十分好奇，在妈妈的怀抱里，她总是去翻找着那一页，找到了就会呵呵大笑，有的时候还会拍手掌表示很开心，那一刻，我会很开心，就这样，无意之间，我找到了我们之间一种很奇妙的链接，之后我会让她自己选择她喜欢的绘本，即使有些很贵或者很受人推荐的书买回来，她读一遍之后毫无兴趣，我也不会做很多勉强，甚至，她有的书只看固定某页或者坚持跳读，我也不会做很多干涉。重点在孩子阅读的感受和兴趣上，随着她慢慢长大，语言能力慢慢发展起来，我们每次出门，她看到她感兴趣的就会联想到她印象深刻的绘本故事，就会和我分享一些东西，比如看到了月亮，她会想到《月亮的味道》，然后告诉妈妈，“我够不着，我想找猴子来帮忙，可以吗妈妈”。。。久而久之，她将生活和绘本融合在一起，对绘本越来越有兴趣。看到她每天晚上睡前自主跑去暑假拿书找爸爸妈妈陪读的时候，我都很庆幸自己关注她甚于关注书。

在我们家，影响最深的一本书是，安东尼的《我妈妈》，在孩子半岁到两岁的阶段，这本书差不多每天都会被拿出来，大部分时候都是孩子自己选择，其实我到现在为止也不确定她坚持选择这本书的原因，只知道每次读这本书的时候，她的情绪都非常的平和，到一岁半之后，有一段时间，每每读到最后两页“我爱她，而且你知道吗？他也爱我！（永远爱我）”，她都会从床上站起来抱着，有的时候爸爸陪读，她也会找到我抱抱我，我那一刻真的挺感动的！后面爸爸开玩笑说我，“妈妈读这本书的特别温柔，估计在等星星（孩子）抱你吧”，我想有这个可能，阅读带给我们的是想象以外的收获，很多我甚至现在觉察不到的东西一直在进行着，只是我未知，或者以后也不知，但是现在的感受好，那就继续吧。。。