【故事妈妈成长学院】【2018初级班 C 组】第四课作业

皮皮兔

请 C 组学员在此跟贴交作业

作业要求：
    每次讲座后按导师要求提交作业。本次作业提交截止时间为下次讲座前一天，即5月11日24:00（5月12日（周六）晚8-9时，秋雪老师将给大家讲第五课《亲子阅读玩起来》）。过后可以继续提交作业，但会扣0.5分；过了作业截止时间后，老师批改时仍未补交者0分。

作业格式：
第一行：学号姓名草籽名（切记）
第二行：作业正文

2018三叶草故事妈妈学院初级班第四课：
4.23周一 20:00-21:00
第四课《故事知道怎么办》
导师：米菲老师

第四课作业：

    请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。结合本课内容阐述，文字不少于400字。第四课作业提交时间为5月11日24时。作业按时提交满分3分，迟交2.5分，过了作业截止时间后，老师批改时仍未补交者0分。

好好学习 天天向上！

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C01 郑爱妮
最近喜欢和孩子一起读的书是《欧爸小故事大道理》这本书是著名教育家欧阳维建老师根据目前普遍孩子存在教育观念的缺失而整理的小故事大道理，让孩子在一个个的小故事中学会好的世界观、人生观、价值观，我家大宝7岁了，对这个小故事非常感兴趣，比如说昨天晚上讲的是《豆子的生命轮回》有一位智慧的农民，他虽然一辈子种豆，但生活的十分美好，豆子卖不出去的时候，他就把豆子发成豆芽卖，豆芽卖不出去，他就卖豆苗哦，豆苗再卖不出去，他就移植到花盆里卖盆景，如果盆景还卖不出去，他就移植到泥土里，等它长大，几个月后又会结出许多新豆子。欧爸语录：有信仰的人千方百计，没信仰的人千难万难！没有走不通的路，只有想不通的人。倾心提示：没有卖不出去的豆子，同样也没有找不到的机会，关键是你是否有坚定的信仰，只要有信仰不滑坡，方法总比问题多。孩子这个阶段非常有思想，有些问题我们跟他讲话语很苍白，孩子觉得是在教训他，他也不愿意听，觉得大人好啰嗦，这些大道理变成啰嗦，但是通过这个故事孩子很乐意接受，而且也能给他立下好的价值观，自己在给孩子读的时候读着读着都在激励自己，非常好，强烈推荐！
坚持成就伟人
         ——欧爸
别不理解的时候坚持，一般人绝对做不到；
别嘲笑你的时候坚持，一般人绝对做不到；
很多人反对你的时候坚持，一般人绝对做不到；
身处逆境的时候坚持；
别人都放弃的时候坚持；
绝望的时候坚持；
实在坚持不住，咬咬牙再坚持一会儿，一般人绝对做不到。
天寒地冻的时候坚持，孤独无助的时候坚持；
坚持，坚持，在坚持。。。。。。
突然，你会发现，你成了那个领域的顶尖人物。
你成了品牌，你成了榜样，你成了全心全意，全力以赴的伟人。

皮皮兔

三叶草第四讲作业

C06庄虹珊

最近和孩子共读的一本书是《大脚丫跳芭蕾》，故事讲述的是有一个女孩名叫贝琳达，她非常喜欢跳舞，但是她有个大问题，就是她的脚丫非常的大，当她去参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，评审委员看到贝琳达的大脚丫时，连舞蹈还没有试跳，就直接叫贝琳达回去，贝琳达非常难过，她觉得或许那么评审委员说得对，她的大脚真的不适合跳舞，于是，贝琳达就不再跳舞了。后来贝琳达放弃跳舞之后就在费莱迪餐厅找到工作，虽然贝琳达喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，但她还是忘不了跳舞，有一天，餐厅里来了个乐园，当乐园轻快的曲子响起来，贝琳达就情不自禁的跟着乐曲跳起舞来，然后费莱迪先生就问贝琳达愿意跳舞给客人看吗，贝琳达毫不犹豫一口应承，餐厅里的客人都很喜欢她的表演，然后越来越多的人来看贝琳达表演，大都会芭蕾团的指挥也去看了贝琳达跳舞，他非常赞赏贝琳达的舞蹈，后面邀请贝琳达到大都会剧院表演，当贝琳达在大都会剧院表演的时候，评审委员们被贝琳达的舞蹈所折服，全然没注意到她的脚有多大，贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞，至于评审委员们说什么，她一点也不在乎了！其实当看到这个绘本的时候，我就想我们生活中就有许多的贝琳达，也看到了青春时期的自己，因为太在乎别人的说法而丢失自己，那段时间真的很迷茫无助，想按别人的说法来改变自己，但那却不是真的我，还好随着成长，阅历也与日俱增，慢慢找回了当初的自己，现在别人无论说什么我都不在乎了，做最好的自己，庆幸的是，故事里的主人翁贝琳达最后找回了自己。你也找到了自己了吗？

啊呜

C19 姚冰冰。 四个怎么办其实挺特别的 故事知道怎么办，故事不知道怎么办，妈妈知道怎么办，妈妈可以怎么办），这四个怎么办可以把诠释讲故事过程中的心态技巧。        妈妈其实最了解自己的孩子，知道在什么情况下，孩子需要什么样的故事。         而最近我们一直读的书是《北续36度线》         挺不简单的一本书。        小林丰老师花费十余年时间，亲自走过了中东、亚洲的各个国家，将亲身经历、亲眼所见的一个个美丽的画面变成了这本绘本：循着一只大鸟飞翔的轨迹，从东京出发，到庆州、洛阳、巴格曼，最后到达西西里岛，跨越时间与空间的同时让孩子了解了世界地理视角。视角广阔、画风柔美、语言凝炼，绘制出的精细、厚实的画面展现出地球北纬36度线上的万种风情。梅子涵先生说：让一个孩子看见一根线上的情景，是为了让他们看见天下的情景。他们一定还会希望见到天下的，他们博大了，天下就亲近和气了。 我的孩子，我想他可能还不懂得这本绘本的博大精深，也揣摩不出背后的人文意义，但他近期对国家，不同的人，地理，非常的好奇和不解，妈妈，为什么有的人和我不一样呢?妈妈，小猪佩奇为什么在英国，我能去看他吗?英国在哪里?妈妈，爸爸说日本有战争?日本离中国远吗?妈妈，我还想再去故宫……他小小的心灵，正探寻着这广袤大不同的世界。 看看书中的话语“东方和西方的海，在这里交汇，太阳恰好出现在我们正上方。” “你好！那么多、那么多的朋友啊，总有一天，我会来和你相见。”这些简短的话，足够容易让孩子理解不同地点不同时间的概念，而大鸟的旅程，终点也就是回到起点。用绘本来向孩子介绍科学，让孩子早早地对科学产生兴趣，对世界的神奇和伟大，一直保有着好奇心，这大概是持续的读这本绘本 我所感受到的。

心之旅

C27曾华芳 草籽名芳草

       米菲老师讲的故事知道怎么办，故事不知道怎么办，妈妈知道怎么办，妈妈可以怎么办.让我对故事有了进一步的了解，要想成为一个更好的妈妈要学习的东西实在是太多了，任重道远......

     自从参加了三叶草故事妈妈，与孩子的亲子阅读逐渐有量变到质变了。仔细回想了一下，与孩子共读的这些绘本中，让我记忆深刻，有特别感触的是«大嗓门们妈妈»，这本书讲的是有一天早上，企鹅妈妈冲着企鹅宝宝大声吼叫，妈妈的声音大的把企鹅宝宝身体震得四分五裂。嘴巴，脑袋，翅膀，屁股都飞到了不同的地方，只剩下两只脚不停的跑，跑，不停的寻找。最后企鹅妈妈找回来所有的碎片把它缝好，然后带着企鹅宝宝坐船回家了。

       看完这个绘本，从企鹅妈妈身上，我看到了自己的影子。不由得内心感到一阵心酸。孩子平时不爱学习，拖拉，磨蹭，不讲卫生，懒散......看到这些我总会忍无可忍地对她们大声吼叫，焦虑的心情难以自控。每次冲他们吼完，看着他们脸上，一脸无辜委屈的表情，内心又开始无限的自责起来。看完这个故事，对孩子的自责感更深了，因为自己不能很好的控制情绪，而让孩子的心灵受伤，留下不可磨灭的阴影，可见妈妈的情绪对孩子来说是多么的重要。孩子都有犯错的时候，都有自己不同的个性，妈妈的焦虑，吼叫，训斥......不会让孩子变得更好，只会让孩子一次又一次的受伤，从而关上心门。没有十全十美的人，不要给孩子太多的条条框框，学会接受孩子，做一个平和的妈妈，是给孩子最好的礼物......

Artinna

2018初级班 C04姚婷(Artinna )  
《故事知道怎么办》：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。  
《大卫，不可以》一本耳熟能详的绘本。
是大卫·香农根据自己的童年绘画而创作的经典之作。  
内容是这样的：
大卫伸着舌头，站在椅子上去拿高处的糖果罐。
妈妈说："大卫，不可以！"
大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串串黑脚印。
妈妈说："天哪！大卫，不可以！"
大卫在浴缸里闹翻了天，浴缸里的水全部溢了出来，浴室里水流成河。
妈妈说："不行！不可以！"
大卫光着屁股跑到了大街上。
妈妈说："大卫，快回来！"
大卫把锅戴在头上，用勺子敲打平底锅。
妈妈说："大卫，不要吵！"
妈妈告诉大卫，不可以玩食物！
妈妈提醒大卫，不要再吃了！
大卫想看电视，妈妈不允许，让大卫回房间去！
回到房间，大卫扮演起了超人，妈妈喊大卫躺下来睡觉！
妈妈告诉大卫不可以挖鼻孔。
妈妈告诉大卫不要那么近看电视，把玩具收好！
大卫想在屋子里打棒球。
妈妈说："大卫，不可以在屋子里玩！"
大卫玩棒球把花瓶给打破了，被妈妈罚坐在墙角的小圆凳上，还留下了眼泪。
妈妈说："我说过，大卫，不可以！"
总之，每一副页面里都有妈妈说的话"大卫，不可以！"
最后，妈妈说："宝贝，来这里！"
于是妈妈把大卫搂在怀里，抚摸着大卫的头，说："大卫乖......我爱你"。  


给孩子看这本书之前，我有顾虑，因为我家的孩子也是像文中大卫一样，是个非常调皮捣蛋的男孩。我担心他会认同大卫的行为，甚至变本加厉。
另一方面，我又想着借助它，希望他能通过阅读它认识到日常生活中他的一些行为会给自己同时也会给别人带来麻烦。  


但闯了祸的大卫，虽然受到了妈妈的处罚，但最后仍然得到了妈妈的拥抱和爱。
让我想到，其实或许每一个孩子都渴望像大卫一样，可以随心所欲地在墙壁上乱写乱画，在客厅玩滑板车、平衡车、踢足球、打篮球，在浴室里玩水，在阳台玩沙子......

我想一些调皮的孩子们最后看到书中妈妈抱着大卫，听到妈妈说"我爱你"时，一定会心安。
我的孩子看完以后，他跟我说了一句，他说，"妈妈，不管我有多调皮捣蛋，你还是会很爱我对吗？"
我的回答是肯定的。
他看懂了，所以才会提出这样的问题。  


抱着大卫时，大卫哭了，我想正是妈妈那句"我爱你"化解了他的眼泪和委屈。这让读者感觉特别温暖。
作为父母的我们，应该用心呵护孩子，多聆听孩子的想法，不应该每当孩子做错事时用吼的方式对待孩子。
正如《幸福的种子》提到的，真正让父母与子女密切联系在一起的，不是户口簿或出生证明书，而是温柔的、人性化的言语。
念图画书给孩子听，正是亲子之间最好的交流方式。   
《大卫，不可以》充满趣味想象力。   

皮皮兔

2018初级班   C26  李静

故事妈妈知道怎么办

   知道米菲老师是几年前的事情了，感觉米菲老师的娃非常的幸福有一个会阅读，又喜欢科学的妈妈。

     故事妈妈知道怎么办？自从有了二娃，和大娃一起阅读的时光明显少了很多。大娃上一年级了，每天除了完成作业，剩下的一点时间也就是每天晚上的睡前时光，但是都有坚持至少读一个故事，最近读的是《写给儿童的中国历史》里面是按照朝代写的，每个朝代都重点介绍了里面的重点人物或者典故，娃爸爸也比较喜欢历史，所以从看到的书里孩子和爸爸之间有了很多的共同话题。但是其中也有一些故事或者人物是一年级的孩子比较难以理解的，需要多解释。

  和二宝读你书有《小熊绘本》里面的小熊的其他的小动物的日常，去《一个一个排好队》、《拉粑粑》、《睡觉》图画非常的生动形象，故事也很简洁特别适合0-2岁的小朋友。还有《婴儿画报》里面的精品儿歌，我也觉得特别好，郎朗上口又简短，在孩子的日常生活中就经常可以念一念，玩一玩。只是孩子是口欲期，见啥都想咬，还是要多培养看书的习惯。

    对于阅读的思考，我觉得作为一个妈妈，首先就是自己要多读书，带着孩子一起读，做孩子的榜样，孩子才会真正的爱上阅读。

轩阳麻麻

c29 钟燕丹 今天我想说的绘本恰好是与三叶草最近一个活动达人秀有关，因为报名这个活动，所以在与孩子们阅读的同时我都会在选择合适的绘本来演绎，最终在初赛时选择了《我永远爱你》以及复赛选择了《约瑟夫有件旧外套》，并且也走到了决赛，为什么我会选择这两本绘本，都是因为能引起我们家孩子的共鸣，我相信一定也能引起其他孩子的共鸣。 第一次阅读《我永远爱你》时，我家娃随着小阿力委屈难受的哭泣差点就要哭了，因为在此之前，阳不小心摔烂了一个小猪储钱罐，他玩之前我叮嘱过他别摔烂了，所以当他摔烂的时候他特别害怕，一个劲地说对不起对不起我不是故意的，当我从房间出来的时候，他扑过来抱着我说，妈妈对不起，我不是故意的。然后就大哭起来，我抱着他说妈妈知道你是不小心的，别害怕。他镇定下来哭着说，我想去大坪埔（我爸妈家，他想离开这个现场）。 因为发生这样一件事，当我在阅读这本绘本的时候，我尽量模拟和孩子当时一样的情景和语调，最后看着阳要哭的样子我就知道触动他的心了。读完他也和我分享，说他很害怕，害怕我骂他……当时他差不多两岁半。 初赛选择这本绘本后，我就用瑜伽来演绎妈妈，而用我们家孩子的形象去诠释绘本里面的阿力。 复赛选择的这本绘本在我们家是冷门绘本，一堆书轩和阳都不会去选择它，我引导他们还是不会首选它。最后呢，我加入了童谣，吸引起他们，从一开始的冷门变成最后甚至他们也会哼唱童谣。我觉得这个突破点也是能够打动其他孩子的，最后我还真正裁剪一件外套。幸运的是真的进入决赛了，所以感谢我的孩子们给了我灵感，也当了我的小白鼠，哈哈！

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C30 王蜜 mia_wang2008
听了米菲老师的课，又让我重新思考了读书有用论。我们是不是真的一定要读有用的书。是不是每本书必须读了就要用起来。加上前两天看了一个视频”Not everything that counts can be counted, and not everything that’s counted truly counts.”并不是每一件算的出来的事都有意义，也不是每一件有意义的事，都能够被算出来。
回到亲子阅读的初衷，我是希望这是一种令到父母与孩子都开心的活动。父母对孩子的了解才是解决日常教育孩子的关键，如何利用我们平时一起进行的活动，技巧性的导入到我们的日常生活当中，共读时光的话题很多时候就是插入点。因为《幸福的种子》这本书，让我意识到之前的亲子共读，只是形式上的一起阅读，实际上是孩子在看画，我在看字。最近我都在下意识的和孩子一起看图，一起发现每一页图画中的变化。最近跟孩子在看《地铁开工了》，这本书是一本科普性质的图书，我时常讲的比较无趣，书本上的文字都是比较冷淡的介绍，这周我们一起看图画后，发现这种反映现实的画风，以及非常细腻的图画，我们一起看图画时候，孩子会提出一些之前没提过的问题，我们对画的观察都更加细节化，我们两个会相互提问，相互回答，有时候孩子会自问自答，自己在画里面找答案。无论答案是否正确，但他自说自话，自我说服的过程，还是充满逻辑性的。真有意思！
并不是每一本书都是为了让孩子学到些什么，但是每本书多多少少都能令我们看到孩子学到了什么。和孩子一起学习，一起长大。

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2018初级班 C24杨丽蓉  米菲老师的分享非常受益。 我理解老师讲到的看似矛盾的三个怎么办是这样的。  1，故事知道怎么办。看一本书思考这本书能传达给孩子什么，孩子会从这本书中吸收到了什么，故事对孩子的影响有多大。有爱，有想象力的故事会给孩新思维，新视觉，同时也可能就能教会孩子解决问题的方法，也会让孩子更喜爱阅读。 2，故事不知道怎么办拿书当老师，当万能的想法也是不可取的，有些文字，故事内容孩子从自己的角度可能会误解，曲解。这样就需要家长去引导。 3，故事妈妈知道怎么办，亲子阅读时，妈妈需要思考这本书能传达给孩子什么，孩子会从这本书中吸收到什么？妈妈可以做些什么去丰富故事内容，更富有意义，只有妈妈领悟这本书的真实内涵，了解自己的孩子，才知道怎么办。  想起过去孩子的阅读深有体会，孩子阅读完一本非常有趣的书，他一定会第一时间给我分享他的收获和看法，他总有自己对书内容独特的理解。当我在细细倾听的时候，如果发现故事的内容，他表达的意思有一些需要再思考的时候，我会表现出很好奇的表情，会让他指出书中的内容，再去了解他的理解和想法。如果确实曲解和误解的话，可以及时引导。但不批评，不指责，需要尊重孩子的想法。这时候妈妈就可以去丰富故事内容，让故事更有意义，这样引导孩子收获就更大。  孩子忙于中考，好久好久已经没有同孩子共读了，最近共读的一本书应该是在半年前吧，《解忧杂货店》，他暑假时已经读完，听说要拍成电影非常兴奋赶紧让我把书看完，在看这本书的时候，他早起来，晚睡觉我们都讨论一小会儿。对故事中的人物，对东野圭吾的写作方法，有事还谈论一下东野圭吾的本人经历，还谈日本的教育……海阔天空，他从东野圭吾的作品中得到了他想要东西，有能量的，有爱的品质。当他谈到孩子离开父母离家出走的时候，我也会增加自己的一些想法让孩子尊重父母爱惜生命。