【故事妈妈成长学院】【2018初级班 E 组】第五课作业

皮皮兔

请 E 组学员在此跟贴交作业

作业要求：
    每次讲座后按导师要求提交作业。本次作业提交截止时间为5月31日24:00（5月26日（周六）晚8-9时，楼兰老师将给大家讲第六课《公益关我什么事》）。过后可以继续提交作业，但会扣0.5分；过了作业截止时间后，老师批改时仍未补交者0分。

作业格式：
第一行：学号姓名草籽名（切记）
第二行：作业正文

2018三叶草故事妈妈学院初级班第五课：
5.19周一 20:00-21:30
第五课《亲子阅读玩起来》
导师：秋雪老师

第五课作业：

    上交一份家庭中亲子阅读游戏的记录，要写明是哪本书，怎样设计游戏方案，有实施过程的记录和思考，要求图文并茂，不少于400字。本次作业提交时限：5月31日24时。作业按时提交满分3分，迟交2.5分，老师批改时仍未补交者0分。

好好学习 天天向上！

赵晓毛

                                                   一园青菜成了精

         E30赵晓毛
        中国风绘本里面我比较偏爱这一本，不仅是因为他清新的水彩画风，更是因为他韵律十足的对白，能让孩子感受到笠翁对韵一般的韵律和韵脚。出了城门往正东，一园青菜绿葱葱，最近几天没人问，他们个个成了精。每句都合辙押韵，画面感十足。读着读着，真好像看见一园青菜在请缨挂帅争抢地盘，绿头萝卜当了老大，藕王躲进了烂泥坑。喜马拉雅上有一个京剧配乐版本，敲锣打鼓全在哏节上，增一分太闹，少一点平淡无奇，每次听起来都不由自主的拍着大腿跟着摇头晃脑起来。
        这本书互动启发来自一个公众号的推送，通过装扮蔬菜让孩子再现书中菜园场景，在玩中不但做到了蔬菜认知练习，还朗朗上口了每句对白。毛豆有个阶段特别愿意认蔬菜水果，自己去超市念念有词从头跑到尾，一一念出不认识的全部以青菜、水果代替，其实认来认去都是那么几样常吃的东西。家里买的蔬菜水果他会一字排开在餐椅上，装模作样的做菜给我吃。

        互动其实很简单，找出书中蔬菜，简单装扮一下，贴上眼睛就马上变的非常形象了，就好像百果园装扮水果一样。

绿头萝卜称大王

小葱端起银杆枪，一个劲儿向前冲

茄子一挺大肚皮，小葱撞个倒栽葱

黄瓜甩起扫堂腿，踢得韭菜往回奔

打的大蒜裂了瓣，打的黄瓜上下青

打的辣椒满身红

还有几个小视频不支持上传，在这场互动中，既让孩子动手粘贴，设计青菜的样子，也让孩子模仿了书中青菜挂帅打仗的场景，简单好做，非常推荐。

谢欣

E02 谢欣

一眼一世界

                                  ——亲子阅读《眼》玩起来

       我选择了这样一个绘本——《眼》

       严格意义上说，它是一本洞洞书，并且是一本相当有内涵的洞洞书，书的内容脉络是非常清晰的，每一页都以一双眼睛开始，看似美丽漂亮的眼睛，再翻开下一页，就变成了你意想不到的东西或者场景。不禁要感叹作者的创意很棒，同时也感叹书者用这样的方式传递眼睛的重要，简直是新颖别致，登峰造极！

       这是一本获得了博洛尼亚国际童书展的最佳童书奖书，当我第一次看见这本书的时候，那是在几年前的某一天下午，在书店闲逛，一眼就被它深深吸引了！当时半点不曾犹豫的就买了回来。孩子那时候小，反而没太看懂其中玄机，倒是我像如获珍宝一样，翻过许多遍。每次读它，都会有新的收获。但却从不曾想用它来设计一个亲子延伸活动。——知道听完了秋雪老师的课——《亲子阅读玩起来》，第一本进入脑海的书便是《眼》。

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设计方案

宗旨：

看做是一次带着任务的实践，但态度必须认真。

（第一次正儿八经的设计绘本延伸活动，摒弃力求完美和别出心裁，本着易于执行和操作为原则，小步前进。）

目的：

激发亲子阅读兴趣，拓展亲子阅读思路，培养孩子从书中发现趣味，促进孩子身心健康，营造和谐家庭氛围

故事背景：

《眼》是波兰作家伊娃娜.奇米勒卡斯所著，是一个非故事性的绘本，它没有具体情节，只是通过一双眼睛，来展示不同场景下，眼睛的可贵和重要，没有眼睛给人们的生活带来的影响。同时也告诉我们，失明者虽然没有了视觉，但他们还可以感觉，还可以倾听世界，他们也是拥有完整能力的人，也可以成为我们并肩作战的朋友。整本书充满了哲学意义。

材料准备：

硬卡纸和A4白纸，铅笔以及彩笔;

在卡纸上按照书中位置裁出一双眼睛的轮廓；

将卡纸和白纸组合成一本只有一页的“书”，

   

参与对象：家庭全体成员

整体时长：一个半小时（读绘本与分享半小时，延伸创作及拍照一小时）

操作流程：

1、全家人一起阅读绘本《眼》；

2、分享对书的理解和感受；

3、按照书的展现形式，发挥想象，进行绘画创作；

4、分享各自的创意作品；

5、拍照留念；

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实践总结：

       全家人一起阅读了一遍绘本，一致认为这本书的创意很独特，大家都很喜欢这本书，在创作的过程中，想出一个好的角度去画，着实让每个人都花了一些时间和心思，每个人都在动手后画废了一张纸，但是丝毫都没有气馁，都表现的非常认真和坚持。

  

       最先做完画的是爸爸，一开始，他只创作了眼睛下面的底页部分，三个英语单词：“I Love You”，后来，在等待的过程中，发现大家都画了封面的另一面，于是又着笔开始补充，这次，他依旧选择用英语单词来完成，让我意外的时，他补充的这个单词是：Mother，让我非常感动，也非常满意（你懂得，呵呵）。

  

       儿子最有创意的是封面的另一面，一件衣服和裤子，是学校的校服样式。跟另一面的稍微带故事情节的部分相得益彰。

  

       我的画比较简单，构思和找灵感的时候，偶然看见琴架上的小提琴，给了我灵感。只是画画水平有限，只能画得简单些了。

  

实践心得：

       这次亲子绘本的延伸活动秉着以帮助我完成作业为宗旨的基础上，开展了家庭的第一次亲子绘本+延伸活动。总体来说，非常成功。并且达到了激发亲子阅读兴趣，拓展亲子阅读思路，培养孩子从书中发现趣味，促进孩子身心健康，营造和谐家庭氛围的目的。让大家都很喜欢，我们渡过了一个愉快的夜晚。每个人也都表示，可以多多开展类似的家庭活动。

      最后，在这个儿童节即将到来之际，祝愿我的孩子，可以一直在这么有爱的环境下慢慢成长！

张雪琴

E10 张雪琴

2018.0509

第五课 亲子阅读玩起来

书名<狼的宏伟计划>

    不知不没觉到了交第五次作业的时候了.听了秋雪老师的课,让我感觉豁然开朗.秋雪老师就像金庸小说那位打通穴位的那个人,也像在主人公处理困境中时给你武林秘极那个人.如果说把阅读推广当作江湖来看,秋雪老师就给出了武林秘极中的非常重要的口诀--- 图画书玩法十字诀”： 唱、念、说、做、画、演、吃、破、聊、想. 此次绘本延伸作业我用口诀中的”念 做,画,演”

     原本我做一个关于绘本<点点点>延伸方案, 因为时间关系, 我没有找到这个绘本.昨天我从图片馆借来的书中随意的翻了一下,一只可爱的狼先生的模样映入我眼帘, 原来是绘本<狼的宏伟计划>,一个绝妙的点子突现我脑海, 决定演这个绘本.

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这个绘本说的狼和小羊的故事,在我看来,不算新颖! 但还是挑站了羊是弱者的世俗的观念.说的一只害了蛀牙的狼,牙疼让它很久很久都没有吃羊排了.它需要换一副锋利的牙齿,但是它没有钱,于是它想到了一个宏伟的计划. 故事从此处展开.从开始交朋友失败,再用催眠让羊儿们听话愿意做羊毛衣,接着就是狼赚了钱换一副新牙齿打算吃羊的时候,反到被羊儿们用计谋报复,牙掉了,逃跑了.

     我先是读这本给她听,她也觉得很好演,于是我们开始动手做狼和羊的面具.由于时间有仓促,我就地取材, 拿来卡纸,胶水,剪刀,画笔就动起来的.她还不会画,我给她打底稿, 她来描,剪,贴.她称赞狼的牙齿做得好. 过程中也是非常认真的做每一个环节.

   file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps69D2.tmp.pngfile:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps69E2.tmp.pngfile:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps69E3.tmp.png

做好道具, 接下来就是演了.本来打算,我旁白,爸爸演狼,两个娃演羊的, 但是爸爸有事出去了,两岁的弟弟不配合,只剩下我们俩了. 我又读旁白, 又演狼,五岁姐姐演羊.弟弟在一旁捣蛋,看到我们都戴着画, 他也要戴, 但是不准戴那个羊的,自己剪了一个图形戴到了头上.很开心跟着我们.

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演完后,已经9点了, 孩子还意犹未尽.她将画收起来说, 下次我们再演.

   最后, 说一下自己的感悟.

  我无法预计孩子长大后会是什么样子, 也不想把她打造成我想象中的样子, 她应该成为她自己的样子,.我仅仅希望有我陪伴她的日子里是充满书香的. 用故事喂大的孩子,读书会成为她生活中的一部分.我不能陪伴她一生, 不能帮助她一辈子, 只会告诉她以后妈妈不在的日子里,遇到了问题, 她可以在书中找到方法和答案. 仅此而已!

kathielee

秋之雪 发表于 2018-6-17 02:34
这样一本书孩子可以跟着你的整体思路进行，说明家庭中的阅读活动一直开展的非常好。看照片孩子的年龄应该 ...

谢谢秋雪老师，这个我注意下

kathielee

kathielee 发表于 2018-5-30 10:34
E04  李辉  kathielee                《安托尼的小平底锅》                                         — ...

谢谢老师

秋之雪

Aliceinwonder 发表于 2018-5-30 11:30
E17 吴婷 Aliceinwonder
       《一起数数123》 , 这是五味太郎的一本数学书，小熊要去小兔子家做客，买 ...

游戏的设计非常适合孩子的年龄段，道具的使用和安排值得点赞。有思考有准备，这是真正儿童本位的活动设计。
如果这篇文章能写得更详细和规范，我想我会给个A+.

秋之雪

王小小 发表于 2018-5-30 11:00
E16 王小小 王小花

《我变成一只喷火龙了》

由情绪入手进行延伸的点非常准确。但是和孩子游戏的过程中，看到了你的反省，没看到带着孩子去体会当他遇到不开心的事情时要怎样处理、如果不开心时乱发脾气会给自己和周围的人带来怎样的影响等等。

秋之雪

kathielee 发表于 2018-5-30 10:34
E04  李辉  kathielee                《安托尼的小平底锅》                                         — ...

这样一本书孩子可以跟着你的整体思路进行，说明家庭中的阅读活动一直开展的非常好。看照片孩子的年龄应该三四岁吧，用平底锅敲头的环节可以考虑调整一下，虽然是用自己制作的假的平底锅，但为了避免孩子无法分辨哪些可以假装敲头，哪些不能真正的敲到头上，这个动作还是建议忽略吧。

赵晓毛

赵晓毛 发表于 2018-5-31 02:00
一园青菜成了精

         E30赵晓毛

我选了好买的萝卜、茄子等蔬菜，然后去百果园要的店里贴水果的眼睛，回家就贴在蔬菜上了。。。因为很简单就没详细说。玩的过程是在喜马拉雅找了音频当背景音乐，演示给孩子看的。。。

圈圈麻麻

E26 圈圈麻麻

第5课亲子阅读玩起来
恐龙时代

栩栩如生的恐龙世界，让闺女着了迷。时而被一些恐龙的体型吓的瞪大了眼睛，时而被一些奇怪的特性给吸引住了。这里面恐龙的种类都介绍了，有剑龙，霸王龙，巨齿龙，剑龙等等。
因为爱，所以爱。不但有很多恐龙的书，也买了很多恐龙玩具回家，大大小小很多。她最喜欢的就是小小的剑龙，可以握在她的手里。每次睡前会把这堆恐龙拿到床上和他们玩，给他们分家并编各种各样的台词。睡的时候会把剑龙握在手里睡。
因为看的宫达西的恐龙，里面经常会提到摘红果子吃，所以她也经常说给恐龙吃红果子。还不忘把自己没吃完的早餐分到这些恐龙的嘴巴里吃。
还有各种画恐龙的书，看了书就会给恐龙们打扮，给他们涂上不同的颜色，还总指挥我要怎么给恐龙涂色。
总之恐龙就是集看玩一体的书。

莫听穿林打叶声

E12 杨黎虹

有趣的书，有趣地读
——边玩边看《一只加长十之五的长颈鹿》》

  亲子阅读要玩起来，我选择了这本——谢尔.希尔弗斯坦的《一只加长十分之五的长颈鹿》，已囤货在家中几年的藏书。
  孩子对谢尔.希尔弗斯坦并不陌生。已经上小学的孩子有几个没有读过《爱心树》呢？有几个不知道他的小诗《作业机》呢？一年级时孩子的中文老师还推荐读《阁楼上的光》，我便买下了由南海出版公司推出的他的全套中文绘本，也粗略地都为孩子读过一遍。可惜，孩子只对《失落的一角》和《失落的一角遇上大圆满》有兴趣。谢尔.希尔弗斯坦是那种出走半生、归来仍是少年的绘本大神，可以同时将想像的奇特、语言的幽默和深邃的哲理及初心的天真一古脑儿揉进一本绘本中，成年人很容易就爱不释手，年纪尚小的孩子却不一定能够理解。就是知名度最高的《爱心树》，也是大人的赞誉胜过孩子本心的喜欢。
  听了秋雪老师的课，我马上想到了这本书，试试换一种方式，带孩子读读看。另外，自己近期在准备一个数学绘本专题，想尝试用读绘本的方法来帮助低幼孩子理解数学概念。看，《一只加长十分之五的长颈鹿》，有搞笑（这点孩子容易感受），有哲理（这点孩子不容易想到），有数学（语文老师理解的数学），真是好。可怎么才能讲好呢？==================================================================================================
  设计方案及实施片段

亲子共读：《一只加长十分之五的长颈鹿》
延伸阅读：另外找到两本书一起读

《爱心树》是同一作者的代表作。
《多了》（I.C斯普林曼 著 布赖恩.莱斯/绘）的主角是只小喜鹊，与加长了十分之五的长颈鹿一样，喜欢给自己的外在做加法，结果为物所累，差点送命。死里逃生后，终于明白了“少就是多”的道理。这本书不如《一只加长十分之五的长颈鹿》轻松搞笑，但内涵直白易懂。

阅读希望：
   孩子已近10岁，像小哲学家了，开始思考“我是谁”、“我要做个什么样人“的问题。妈妈很高兴，孩子自我意识苏醒，开始了寻找自己的漫漫长路，最近也为他选择了一些蕴含有类似命题的绘本，希望孩子在阅读中思考自己的答案。
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暧场音乐：


  
  谢尔不仅如此是作家，还是一名优秀的歌手和作曲家，一生创作过800多首歌曲。他为电影《来自边缘的明信片》（Postcards from theedge）所作的歌曲“I’m Checking Out”入围第63届奥斯卡最佳原创歌曲奖提名，他的第一本诗集《人行道的尽头》的同名唱片获得1984年格莱美奖。现在喜马拉雅上能搜到《人行道的尽头》的英文音频，有点搞笑，也有点搞怪，有点类似万圣节时的音乐，适合营造开场氛围。

聊聊作者：

在音乐声中，我会和孩子分享几张我非常喜欢的谢尔的照片。  

  
  在你的想象中，一个迷倒全世界数亿读者的儿童诗人应该长什么样子呢？谢尔的一位老朋友是这样描述的："他走在纽约的人行道上，挎着一个旧邮包，鼓鼓囊囊的包里塞满了歌谱。他脚穿破旧的牛仔靴，身上穿的是不知洗过多少遍的牛仔裤……"。这就是谢尔，光头，吉它，牛仔裤，翘起的大脚丫。如果有幸撞上这个身材魁梧却衣着邋遢的光头佬，我们会相信他就是那个另类的跨界天才吗？
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共读引入：一起来看封面吧

1、      你知道长颈鹿吗？来为长颈鹿画张像吧。

准备材料：A3白卡纸，彩色蜡笔和彩色铅笔（最后孩子挑了蜡笔）

在画的过程中，让孩子知道长颈鹿一般有两层楼那么高，一层楼比姚明还要高一点点。

2、       十分之五是个什么鬼？

     举例材料是荔枝，本来想数巧克力的，正好爸爸回家，还带着荔枝回来，所以随手换成了荔枝。书读完后荔枝自然也被吃完了。

  简单讲了点分数的概念，把十分之五就是一半这个知识点也讲了。分数是小学数学中的一个难点，用绘本稍稍助功一下。

  为什么这只长颈鹿刚好拉长了十分之五？其实英文原文中就用的是一半。孩子没问，妈妈也就没讲。我感觉这里可见译者任溶溶先生的功力。中文译法用一个分数，而且还是不规范的分数概念，有种新鲜的感觉，符合孩子的天真好奇的心理。

  标题上带数字是什么感觉？想想《35公斤的希望》，《秒速五厘米》……这里没太展开，再讲下去像作文老师了。

3、        加长了十分之五的长颈鹿长什么样？一起捏捏捏。

准备材料：轻质粘土

  和孩子一起做手工。正常的小长颈鹿是孩子捏的，变形版的大长颈鹿是妈妈的作品。

  学了一个字，“抻”（chen），拉长、延展的意思。妈妈查了字典才有信心读出来。这个字将在第一页上出现。

一 起 读 吧

    热身得差不多了，就要有请加长了十分之五的长颈鹿正式入戏，开始共读。我准备了一桶轻质粘土，本来设计是我读内容，孩子根据内容往长颈鹿身上加配件。没想到不过两个回合，才读到长颈鹿戴上了大礼帽，鼻尖上插上了一朵玫瑰花，长颈鹿已经不堪重负，轰然倒下。我原来希望它至少可以撑上五六页的。

  孩子笑了很久才能继续往下读，一边笑一边批评长颈鹿太贪心了，没有必要什么东西都要挂在身上。能体会到这一点，妈妈的目的也就达到了。

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读后体会：

  在过去的亲子共读中，我在“坚持”一项上做得不错，但在“灵活”和“生动”方面就不够用心，一般顺其自然。从来没有意识到可以同时用几种方法，从不同角度来引导孩子去形象立体地读一本书。其实孩子的兴趣是可能被引导和启发的。

  这次小试未必精彩，但让我和孩子都印象深刻，我也从中得到不少启发，体会到生动有趣的形式可以更有效地激发孩子的兴趣和主动思考。今后要多多尝试。

  一步小小的阶梯，留下照片以做留念。

野百合也有春天

E18 黄莉莉 野百合也有春天

推车和“倒栽葱”

——亲子阅读玩起来

        “玩”是孩子的天性，尤其是逗逗，如果学围棋必须是玩围棋，学英语必须是玩英语，否则，跟学挂上钩，她的兴趣立刻减半。
        秋雪老师的课堂生动有趣，感觉要做到有设计感地将绘本玩起来，我还需要经历很长一段时间的修炼。但是生活中却有类似的例子，没有太多设计感，只是正好让孩子体会了一把。那是为了让爸爸多给逗妹讲故事，增进彼此的感情，我特别买了一套书小熊和最好的爸爸，为了让逗逗接受爸爸讲绘本（之前不愿意接受，她说爸爸声音不好听），我首先选择了《做游戏》作为引入，【图一做游戏】

告诉逗逗，让爸爸给你讲小熊的故事，讲完可以一起玩里面的游戏。小家伙一听就起劲了，果然，在我的引导下，爸爸给逗妹讲了这个游戏，讲完逗没就迫不及待地要爸爸学小熊和小熊的爸爸那样做游戏，后来，推车的动作还延续到她日常的活动，让奶奶也参与进来。
【图二与奶奶玩推车】

        还有一个游戏就是“倒栽葱”，小家伙偶尔拉着我说，妈妈，野熊要做什么？妈妈马上说“倒栽葱”。这套绘本很有趣，小熊爸爸和小熊相处的模式很多可以搬到现实生活中演绎，孩子也在这种游戏模仿中更深入地理解了绘本的含义。
【图三倒栽葱游戏】

        感恩秋雪老师的分享，让我更多了解绘本和游戏之间，只差一步“设计”，就可以让孩子“玩”得更起劲，更加喜欢阅读。