【故事妈妈成长学院】2018中级班第一讲个人作业贴:课后心得

michelle.soong

【故事妈妈成长学院】2018中级班第一讲个人作业贴:课后心得

作业：提交课后心得一篇。


要求：
1、不少于800字课
2、8月24日晚24:00之前提交
3、回帖第一行请注明：编号+姓名

赵晓毛

D09赵晓毛
第一课：《走，讲故事去》课后感
7月7日开始了中级班的第一节课，是番茄老师带来的走，讲故事去。初级班的时候只是在网上听过番茄老师的声音，再见本人感觉非常亲切，声音平和有张力。一天的课程下来收获满满，给自己讲述绘本指明了很多方向，也纠正了之前错误的不太明确的认知。
根据番茄老师的课程所记的笔记，回想了该课的课程所得，对如何准备一场故事会有了比较清晰的认知：  一、故事会前期的准备工作
1.故事会的主题确定
一本绘本可以从多个角度去阐述，但是故事会却只能选择1个主题去延伸，这样除了更方便讲故事人把控节奏外，还更有助于孩子把握重点，更容易设计故事会的流程和环节。
番茄老师讲到的这点我特别有感触，给孩子讲故事的时候我总是贪心想一定通过故事告诉孩子这样那样的道理，经过老师讲述体会到欲速将不达的道理在这件事情上仍然通用。在之后的故事会上，我也会从孩子自身的需求出发，结合他们的年龄，设计主题故事会。
2.根据主题挑选绘本
主题如科学探索主题，数学主题，地理主题，历史主题等，可以根据主题，选择2-3本合适的绘本来设计故事会。
番茄老师在这里以三只小猪的故事为例提出来多角度引发思考，引导孩子们的独立思考能力，从不同的故事角色为角度来看故事
3.故事会的人员安排
故事讲述义工（1-2）
现场秩序义工
摄影及摄像义工
活动记录义工等
4.故事会道具制作准备
可以用粘土、纸、羽毛、石子等方式来制作故事会道具，不用太复杂，能融入故事会环节就好了。
二、故事会的实际操作
1.故事前：用多种方式来吸引注意力，作为讲故事前开场，如小游戏，手指操，音乐等
2.故事中：生动的的肢体语言来讲述故事
3.故事后：针对主题，用美术，故事戏剧，科学小实验，手工等方式进行主题拓展，让孩子可以更好的了解故事主题。
三、故事会后的总结
总结成功的经验，也可以根据出不足和需要改进的地方，下次更加进步。
下午的实操部分，是分小组头脑风暴选择出小组最佳绘本并模拟故事会的形式来给孩子讲述。我们小组经过大家陈述观点分析后最后选择了乘着恐龙去上学这本好玩的绘本，并将主题定位爱与陪伴，在讲故事中设计了几个互动话题，如恐龙伤心了小朋友怎么安慰他？恐龙造成了交通问题该怎么解决等等。最后因为时间关系我们的阐述不是非常完整，但好在番茄老师懂我们的阐述，能理解我们因为时间压缩而导致被删减和压缩的内容阐述部分。
以上为我的一点收获，记录下来，供日后查阅。

雨叶

C10  叶文珍 《走！讲故事去》之课后感想（2018.7.7）

终于在今天迎来了中级班的第一次线下课程，我怀着既期待又忐忑的心情来了：期待着番茄老师会给我们带来哪样的精彩课程，又怕自己跟不上老师的节奏而忐忑着……这一天的课下来，内心是一种无法言说的状态，就像是一块干枯了的草地~久旱逢甘露！也让我学习到了：一场故事会的举办需要有：故事会前期的准备工作，故事会的实际操作情况及故事会后各义工的总结与反思。

一、故事会前期的准备工作又包括了：1、选定主题；之前我讲故事没有太过想过，我想要讲的是哪个主题，感觉是个不错的主题就都一秃噜的全抛出去，也因此很多时候在故事会后我能明显的感觉到孩子们接收到东西也很是混乱。番茄老师的话点醒了我：道理太多，反而记住的不多，只要把一点讲透就好，不要贪多，只关注一点，彻底讲透就好。孩子听众是故事会的主角，所做的一切都是为了他们的有所成长，所以孩子想收获什么我们就准备什么。  2、挑选为主题服务的绘本和故事；以前讲故事都是给学校的孩子们讲，也多是根据孩子的日常去挑选故事给他们讲，但很少会考虑其他；听了番茄老师的课后知道了挑选的绘本和故事要适合孩子的年龄，孩子的能力不同，要根据孩子的年龄，否则影响对自己能力的认可，也要多角度引发思考。3、流程设计、故事会人员安排；要清楚自己的故事会流程以及人员安排，保证故事会的正常举行。4、道具制作准备等；为我们挑选的故事准备相关的道具会让我们的故事会更加的生动、有趣。

二、 故事会的实际操作情况：在各义工的帮助下做好准备工作后就要开始讲故事了；首先，吸引听众们的注意力。作为故事妈妈，要多累积儿歌和童谣、手指操、音乐，让孩子们进入故事会。其次，多姿多彩的讲述形式，生动的语言、短句、适当的道具等，都是让孩子们融入故事的关键。然后，延伸的核心是互动，让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，通过讨论让孩子们思考，多提开放性问题。另外，在故事会进行时，我们的秩序义工、摄影义工及文字义工同时也应做好的自己的那项工作，跟故事义工一起配合完成故事会。

三、故事会后各义工的总结与反思：以前的我不会在故事会后去做过多的总结与反思，现在才发现这是件多么遗憾的事情。今天的课让我知道，每一次体验过后的总结与反思才是一个人的成长的关键。不去总结，不去反思，如何知道自己的不足在哪里，需要调整的是什么……不管是自己讲还是听别人讲，都是学习，总结整理，检讨反思了才会有成长。（同时，我也希望自己能在故事会后做更多更细的总结反思）

最后，下午是实操部分，同学们一起带来了头脑风暴，让我有种‘唇枪舌战’的感觉。对于不善言语不善表达的我来说，实在是太震撼了！同一本书同一个故事，每个人看到的都不一样（主题），每个人的讲述都不一样（形式），而我们强大的老师同样给出了让人意外的点评。就这样由大家的万千思绪进行了热烈讨论，于我，亦是受益匪浅。

番外，很喜欢番茄老师讲课，很有意思，让习惯午睡的我，在没有咖啡的下午依然很兴奋的听课。感恩遇见！

    附：自己画的一张图

甜甜糖豆

甜甜糖豆 发表于 2019-4-29 14:19
之前的作业另开了新帖子,不再这个回复贴里,现在重新贴上. 最近回顾课程时才发现这个问题.给老师们批改带来 ...

谢谢番茄老师, 给您添麻烦了.

溜溜的她哟

溜溜的她哟 发表于 2018-8-23 01:10
A07 刘子漾第一次作业（1）课后感

                                                   走，讲故事去吧 ...

谢谢番茄老师醍醐灌顶般的点评。的确如此，太好的孩子，确实比较难理解绘本蕴含的深意，要我们大人启发和引导，所以我们讲绘本的时候，要自己多读几遍，设计符合孩子年龄的方案。

跃跃星

跃跃星 发表于 2018-7-9 09:56
A06  林晓纯
第一课：《走，讲故事去！》课后感：
一：内心自我成长的欲望自从步入中级班，毕业考核要求 ...

谢谢番茄老师的点评，一定继续努力。

甜甜糖豆

之前的作业另开了新帖子,不再这个回复贴里,现在重新贴上. 最近回顾课程时才发现这个问题.给老师们批改带来不便.非常不好意思.B05 段军丽

课程总结

中级班课程一  番茄老师 <<走,讲故事去>>  七月八日  间有阵雨

课程回顾：

1．挑选绘本故事（一个主题一个故事会）。
2．故事会流程设计

3．故事会人员的安排
4．故事会道具的制作
5．回顾，总结（那里好，那里不好？那里可以改善？孩子们的反应）

一,故事会的主体选定 好的绘本像维生素
选书的原则:

1. 故事为主题服务

2. 适合孩子的年龄
3. 多角度引发孩子的思考的

4. 逆向思维的书

低幼的书选择一定要从合适的年龄和兴趣出发.分析,推理,逻辑,判断,表达各种年龄的不同,如果固定的听众,可以作系列书.

比如:<<三只小猪>> <<三只小猪的真实故事>><<三只小狼和一只大坏猪>>

比如：雨天的故事 《〈下雨天〉》《〈一个下雨天〉》《〈云彩下的雨〉》，《种子的雨伞》》《〈雨伞〉》《〈黄雨伞〉》〈〈绿雨伞〉〉

比如：幼儿园的分离焦虑 《幼儿园》》《〈幼儿园是什么地方〉》《〈我不要去幼儿园〉》

马桶 〈〈马桶的故事〉〉〈〈我要小马桶〉〉

蛇年：〈〈率笛〉〉《〈好饿的小蛇〉》〈〈蛇年的礼物〉〉〈〈小蛇散步〉〉

各种节日的书单 三叶草公众号

注意：故事的听众核心是孩子们，不是展示我们而是孩子们从中可以学到什么。

二. 故事会流程设计

首先吸引孩子们的注意力 小游戏，音乐，手指操，童谣，谜语，服饰，道具

注意：故事会的核心和延伸是互动，让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，同时会聆听他人。

故事妈妈要留意：

1．互动节奏的把握

2．点到为止的基本功

3．动静的结合

三 故事会人员的安排

故事妈妈，秩序，摄影，地点

四 故事会道具的制作

例如：臭粑粑，比如一个老婆婆吞了一只苍蝇 比如飘着幽灵的小房子道具的制作

五 故事会的总结，分析，检讨，反思

小组讨论：

〈〈想吃苹果的鼠小弟〉〉

年龄：2.5-6 岁

选书的考虑：有趣

主题：合作，每个人都有擅长的事情，或者天生的，但是合作也是一个解决问题的好方法。

开始：手指操的形式来吸引孩子们的注意力

重点: 启发孩子们思考每个动物如何能够摘到苹果,遇到问题如何想办法?

故事延伸：让孩子们演动物来摘苹果

道具：纸苹果，树，让孩子们想办法，摘苹果

现场小组讨论，收获多多，心灵和思想的碰撞，看到许多的优秀的同学们。

课后作业：

《〈亚瑟是个小麻烦〉》作者：1921年9月27日他生于美国宾夕法尼亚州，在一个富有创造力的家庭中长大。小时候虽然常常搬家，但家人总是会确保新家附近有图书馆和戏院。“喜欢鳄鱼”成为他开始创作童书的动机，最终创造出一个家喻户晓的童书形象——鳄鱼莱莱。他常走访小学，与孩子们交流，尤其鼓励孩子们把看完故事的感受和生活经验联系起来，再发展成新故事。

   在他所创作的故事里，他擅长在看似平淡的日常背景中插进不合理的情节，令读者惊喜万分。他对童年会经历的一切喜悦、不安与惶恐有深刻的了解，作品总是温暖着每一颗学习长大的心。他就是伯纳德·韦伯（Bernard Waber，1921-2013），备受喜爱的童书作家、插画家。代表作有“鳄鱼莱莱”系列，以及《勇气》《问我吧》《亚瑟是个小麻烦》《艾拉去朋友家过夜》《艾拉和朋友说再见》等。《亚瑟是个小麻烦》贴近孩子们的心灵的读物

新书品读会的时候，看了《艾拉去朋友家过夜》《艾拉和朋友说再见》，又去图书馆借了鳄鱼莱莱看，个人觉得如果能把作者的代表作多看看，会更有利于了解作者的风格，贴近作者/

个人收获：

  试着组织过几次故事会，基本上用到了上面提到的要素.不过手工这块比较手残, 要多多学习,提升.最最重要的是有一颗认真，善于学习和探索的心。

听过番茄老师的讲故事和课程，第一深刻的印象就是“非常守时”，上次上午故事，下午新书品读，我们听完故事先走，赶紧去附近吃饭，然后参加下午的新书品读，结果等我们去了，番茄老师已经等在阅读房里了。这次中级班的第一堂课也是，我提前了半小时到达，她的身影早早就出现了。这也是我从番茄老师身上学到的第一个：无论参见什么活动，千万不要迟到，如无不可抗拒力，守时是基本的礼仪，尊重活动组织者和老师。

   第二个印象深刻的是“博览群书”个个故事书本串来毫不费力，只有脑袋里有真东西，才可能升华，量变质。所以无论何时，积累阅读都不要停止，否则弹劾阅读推广。

   第三个，调理清楚，脉络分明;最喜欢番茄老师讲她讲故事中的真实案例和遇到的孩子，感觉很亲切，很接地气，而且更加让我觉得“实践”才是王道。

  第四个,用心,番茄老师说过,每次要讲的绘本,她都最少看过20遍,所以熟悉自己要讲的绘本这也是一个重要因素.

  第五个,如何提问; 当然其中恰到好处的提问,个人觉得是个难点,需要反复训练,多实践,反思如何问孩子感兴趣,愿意回答? 问什么让孩子充分开动脑来思考? 最后可以给孩子们什么样的启发.能够激发孩子们自发的看,听,甚至自己讲,演绘本.从而自然而然的热爱阅读,水到渠成的拥有一个陪伴终生的好习惯.如何点到为止的提问呢?这个我觉得很不容易,没有100-200故事会的积累沉淀是很难形成的.最最重要的复盘,反思,如何做的更好?如何抓住不同年龄孩子的特点.

   最后，其实最重要的，就是恒心和行动，无论多么丰富的理论知识和讲故事前的彩排，我们不是去表演，而是带领孩子们，他们是核心，他们的反应，他们的观点，他们的参与才是最最重要的。这需要多多的观察，实践。最好懂点儿童心理学，最好知道不同年龄的孩子们的特点和思维方式。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。需要学习的地方太多了。良好的态度，多次的联系彩排，多思考，花心思去做好每一场的故事会。

   跟着三叶草的步伐,看到身边许多的牛妈,达人,聆听她们的分享,同样的一本书,大家都可以说出不一样的观点,看法,发掘出闪光点.在番茄老师的带领下,思想的大碰撞,绘本讨论起来,表演起来.这是一堂视觉和听觉的大盛宴,这是一堂让激动人心,激励自我的课堂.感觉到自己的不足和浅薄.又无限庆幸加入的三叶草.

实践出真知,用心,广阅,实践相结合.多多讲故事,把故事带给更多的孩子们!

我绝对不吃番茄

看了大家的作业，满满的喜欢和开心，大家都非常非常认真学习思考，再以后的日子里，我们大家依然要携手同行，回头多看看来时的路，我们会走得更坚定，回头再看看当年的记录，有更多思考和感悟，大家都要毕业了，如果再回顾这一课，你有什么更多想法吗？欢迎继续更贴，期待大家的精彩

E11酷鱼Tania

占一个楼，因为还没弄清楚如何删帖

淡沫初夏

D07    胡春芃

讲故事可不是一件容易的事

---------中级班番茄老师第一课《走，讲故事去》

以前听过故事会，在家也和孩子讲过故事，自认为嗓音、语气和普通话都还行，讲故事不是一件难事。听了番茄老师的课程后才知道，原来开一次故事会，背后要思考那么多的东西。果然是“台上十分钟，台下十年功”。只有我们自己先把这本故事书吃透，我们才能把最合适的东西传递给我们的孩子。
1.        故事会得要有主题
在这堂课之前，我从来不知道原来每一次故事会都应该有一个主题的。而且这个主题，一本书中也许可以提炼出好几个，在这个时候，应该选哪个呢？这个挑选的原则：从主角角度出发，也就是从孩子的角度出发。根据听故事的孩子的年龄和经历，选择一个较为突出的，并在故事中强化这个主题，才能让孩子们不至于听过就忘记了。
2.        根据主题挑选绘本。
挑选主题挑选绘本是一个深入思考的过程。番茄老师列举了一些常见的主题，比如分离焦虑，传统节日，亲情，情绪管理等等。在听课的过程中，真是惊觉自己的书看的少，好多书都没有看过。上面列举的都是一些常见的故事主题，还有一些主题并不是普适主题，也不常见，但是一旦发生了突发事件，孩子们的心理会有一些波动，这时一本好的绘本故事就好比一剂良药，比单纯的说教会有用许多。番茄老师举例了一本《凯琪的包裹》，就是提到了捐赠的理念。
在挑选故事的时候，也需要考虑听故事的孩子的年龄。低幼的孩子需要从兴趣和情感出发，注重表达。大龄的孩子可以更多的诱导多角度的思考或者反向推理，独立的逻辑判断等。
3.        故事会的流程设计
以前讲故事基本上没有互动和延伸，就是讲一个故事而已。根据课程学习，才知道，原来有前面的热场，讲述方式也很多样，可以使用道具，夸张的肢体语言。最重要的是延伸活动非常非常重要。故事会阅读延伸的核心是互动，让每一个孩子都参与其中思考，同时也聆听别人的发言，这是故事会的核心价值。我们的目的不是知道一个答案是什么，而是通过讨论，让孩子们去思考。所以一个开放性的问题是很有必要的。
4.        故事会人员安排
这一点，上课的时候我没有给予足够的重视，等到真正开故事会的时候，才发现。故事会讲完了，一个专业的旁观者的意见是多么的重要，否则真是谈不上进步。
5.        下午的小组讨论部分，真是让我绞尽脑汁，结束之后感觉好累也好兴奋。果然脑力劳动是很累人的。但是收获也很巨大。我们讨论的是《骑着恐龙去上学》，不同的人有不同的思考角度，导致提出的想法也有很多。我第一眼的主题就只想到了“恐龙”这个主题，没想到讨论到后面，挖据出“爱与被爱”“环保”“规则”等等主题。
最后说一点我自己收获最大的一点：故事一定要有主题，但是这个主题不是告诉别人的，而是在我们故事妈妈自己心里的，这样我们才会沿着一条清晰的路带着孩子们走完整个故事。也许路上有很多风景，有人看到的多，有人看到的少，但是至少有一点，孩子们跟着我走了一遍，总有一些东西在他们的心里留下痕迹。

ShuKe0803

C01 胡春红 《走，讲故事去！》课后梳理和感悟

200多名初级班毕业生，经过重重面试挑选进入中级班的50名同学，终于迎来了中级班的开学典礼和第一课，在一个下雨的夏季，我们每个人用记录将这一天所发生的精彩写入作业里，留存回忆里。
我的印象中，番茄老师就是三叶草的书库，故事会典藏。第一节课就是番茄老师的故事会设计课程，将中级班的宗旨首当其冲地铺陈开，不仅仅完成第一课故事会的作业，故事会将作为每月常规的活动，简单利落地拉开故事妈妈的序幕。

番茄老师讲叙的两个有趣而且有力量的小故事深深吸引了我。番茄老师名字的来历，是因为小朋友小时候的饮食习惯，将一个绘本名称作为网名，大概是最能应证老师当时所想所思，这个网名也是非常具有标志性且不会被重名，如今作为了三叶草的一个符号，我们必须相信绘本和生活的关联性足以影响一个人，一些人。这是绘本无限的意义。
另外一个小故事是果妈的经历，她向幼儿园推送午餐后的故事会节目，征得院方的同意后，坚持一直做，如今成为了一个优秀的故事妈妈。一个妈妈在和一个组织推送一个活动会面对很多压力，但是循序渐进以及坚持不懈，阅读以故事会的方式和启蒙的幼儿园生活承接起来，这将会承接孩子从家庭一对一以及多对一的阅读习惯顺利导向多对一多对多的开放阅读讨论模式，将会拓展孩子的阅读能力以及对于一本书全方位多角度的体验。

上午课程，从故事会的主题选定、绘本挑选、流程设计、人员安排、道具制作以及总结研讨等方面阐述了如何开展一场故事会，梳理课程内容如下：
1.        故事会主题选定。
故事会的主角是谁？当然是孩子。孩子本位去挑选一个绘本的一到两个主题。如何选择主题呢？
a.        从孩子的需求出发选择主题。孩子在不同阶段有不同的情感需求。3岁要上幼儿园了，可以为孩子准备相关幼儿园主题的书，孩子可以从中了解幼儿园，了解幼儿园里虽然没有妈妈，但是有同学、老师、很多有趣好玩的东西，妈妈的吻会陪伴他一起。相关的绘本有《一口袋的吻》、《幼儿园》、《妈妈心.妈妈树》、《下雨天》、《七彩下雨天》、《一个下雨天》、《爱上幼儿园》《我上幼儿园不哭》《忘记和妈妈说再见》等等。
b.        根据节日选择合适的主题，如农历新年、农历各个节气、西方圣诞节、母亲节父亲节、中秋节等。通过合适的绘本故事，孩子们能了解节日的来由以及节日的活动特征。如蛇年故事的主题阅读，如《绿笛》、《蛇年的礼物》、《小蛇散步》以及母亲节主题阅读,如《我妈妈》、《妈妈你好吗》、《妈妈的红沙发》、《朱家故事》等。
c.        相应时事来选择绘本。比如某突发事件，地震、台风季、下雨季，孩子们看到和大多时候的太阳天不一样的气候因素，比如下雨、闪电、打雷等，孩子们的好奇心的小星星会不断地出来，情绪也会有波动，一本好书就是一剂良药。好绘本就是维生素。因此衍生出来的一些问题，比如震后义捐等，这些成人都会觉得纠结的问题，番茄老师以《凯琪的包裹》为例，提出问题思考：当我们纠结是否要捐赠，捐赠是什么？是一种施舍么？伸出援手帮助别人的时候，我们能得到什么? 孩子们需要思考，我们也需要思考。我们是要传递给孩子的理念应该是，捐赠不是施舍，更不是把垃圾给别人，而是捐赠别人真正需要的东西。
d.        从生活中寻找题材。这需要敏锐的观察力，留意生活中正在发生的热点事情，并由此引申出相关的故事主题，化解孩子们对于当下热点事情的不理解和误区。
2.        根据主题挑选绘本和故事
a.  故事主题，有关挑食的主题书很多，《不吃糖，不许吃蔬菜》（逆向思维）、《糟糕，身上长条纹了》（适合大点的孩子）、《亚瑟是个小麻烦》、《我绝对不吃番茄》。
b.  孩子的年龄。从这个年龄段的生理、心理的发展选择。
c.  《三只小猪》的经典故事，通过各个作者不同时期的演绎，多维度的思考故事带给孩子的影响以及，独立思考并作出判断的意义。传统版《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》、《三只小狼和一只大坏猪》，作者不同的故事结果，孰好孰坏，由孩子们自己思考判断，推倒重来，迭加思考判断。我们应该相信孩子，鼓励孩子，独立思考，不人云亦云，我们也是。
d. 逆向思维。不同的绘本不同的阅读方式不同的阅读体验。
3.  故事会的流程设计
a. 开场，吸引注意力，小游戏，手指操，音乐，等方法让孩子们进入故事会。单刀直入的进入故事会，比较适合熟悉的环境熟悉的人。这个不是必须，应情况来安排。
b. 丰富的语言生动的肢体讲解，可以增强故事的趣味性。这个也不是必须的。只要带有
真挚情感的故事会，都会打动人。故事达人的很多表演都是白，但是人物角色情感分
配非常细腻。
c. 延伸活动、比如阅读、手工、表演等。延伸活动的内容和故事本有关，有听有玩，孩子们会体验参与的快乐、动手的快乐。
4.  人员安排
一场高质量的故事会，故事会策划人员应预案情况提前做好准备，现场的协助包括秩序义工、摄影、摄像义工、活动记录义工。

下午的工作坊是大家非常期待的节目。各小组挑选一本绘本设计一场故事会。我们组挑选的是姚婷带来的《晴朗的一天》 ，有关主题的讨论时间略长，设计方案做得不够详细，总得来说，有非常多需要改进的地方。权当我们很多新手的故事会的实验，以及一个失败的案例。我们也将在后期学习周期里多多观摩、多多实践。
有关主题的选定，我询问番茄老师“如何避免高大上的主题，比如信心、勇气是我比较避开的主题？”番茄老师将主题具体化细节化，我们可以通过不同的方式不同的素材来烘托出这样一个正能量的命题，让孩子感受这种力量。

课后，我提前去小朋友将就读的幼儿园和老师沟通了故事会的工作，园长和老师也表示支持我每月去做家庭助教，给孩子们开展故事会。我们也安排组员们一起做故事会，多做故事会。

匡冬红

D10 匡冬红  
7月7日番茄老师《走，讲故事去》课后有感
回想当天早上，带着兴奋又紧张的自己去参加番茄老师的课，心想番茄老师的课一定栩栩如生，另担心自己跟不上团队，当我走进这个充满热心和学习环境中，我没有理由担心。
在现场听到番茄老师精彩的讲课，真是一份丰富的营养，让我们都吸收不少。然而才发现自己原来的故事，只是为了表达字面的一种意思就结束；才发现草籽们每一次故事会付出了这么多，让我们身边的孩子和家长纷纷受益，都源于他们的努力和爱心。在此感谢番茄老师和三叶草的故事义工们。
通过番茄老师一天精心准备课程，让我和我孩子终生受益，希望自己坚持这条路，今天把这些干货和感受在此纪念：一个故事选一个主题，听众最好是亲子，根据主题展开故事内容，并且用肢体语言和道具等来形象化；最后再用手工 、创意、画画、游戏等来延伸故事，让孩子和家长都有一个收获，
番茄老师课堂给我们一个故事会一套体系：
一、故事会主题选定
二、根据主题挑选绘本和故事
三、故事会的流程设计
四、故事会的人员安排
五、故事会的道具制作
六、故事会的总结研讨
现在分别这六点中学习和思考，让自己以后把故事会做得更好；
一、 故事会主题选定
1、选主题的方法，番茄老师直接定主题，我们是亲子阅读推广，我们的对象就是从孩子出发，当孩子面临一些特别的成长阶段时，安排合适的故事会，给孩子位一起启发和思考。3岁孩子正面临入幼儿园的分离焦虑，关于幼儿园的主题，非常适当孩子《幼儿园》《一口袋吻》《妈妈的心妈妈树》等。2.根据节日等选定主题；当老师讲到这里的时侯，我家就面临一个问题，二胎的到来，大宝的焦虑，我想做一个二胎绘本，我查看一《彼得的椅子》《我当大姐姐了》《小凯的家不一样了》《我当哥哥了，学会接纳与付出》我就想把三叶草故事家族的书单全部读完。
并且老师这个总结给我棒头一击的感觉，故事主题原则：一个故事会一个主题，谁是故事会的主角。这个真的从读绘本来才明白的，的确当小孩子面对多种意思的时侯，他们还不能理解，他们从总理解我们主要这个主题就是收获，再通我们不断读或延伸，让我们从更多角度思考。
二、根据主题挑选绘本和故事
选书的原则：1、故事为主题服务
2、适合孩子年龄
3、多角度引发思考
4、逆向思维创新天地
1、故事为主题服务，选2-3本书，让我明白了，这样更有针对性和专一性，比如，我孩子挑食，我可能挑绘本《我绝对不吃番茄》来服务挑食这个主题、
2、适合孩子年龄， 低幼孩子要从兴趣和情感出发，分析，推理、逻辑、判断、表达等各种能力的培养。《妈妈变大了》《你睡了吗》的确都是适合孩子的，平时故事会，虽然看到年龄要求但是没有太在意，经过老师讲解，才发现这个问题是实际存在的，当然局限了，只相对大众来讲，如果在这方便有兴趣，那肯定支持。
3、多角度引发思考，当天回来就把《三只小猪》给儿子设想，发表他的意见，果然孩子心中还是有不同的一种答案的。以后这在方便可以给孩子发表他们自己的意见，就像老师讲的，很多问题可以抛给孩子来回答，他们的脑洞会有千万种答案，这样子才能让故事会更有意义和收获。
4、逆向思维创新天地，司马光砸缸的故事，绘本自己还需要努力学习相关，但是生活中孩子一次次逆向思维的结果，总是让我惊喜，希望自己通过学习影响孩子。
三、根据主题挑选绘本和故事
这个看上去最“光鲜亮丽”的步骤，通过老师的讲课，原来这个内容需要付出很多的；
1、吸收注意力：小游戏、手指操、音乐 、让孩子们进入故事会。看到这短短的几个字，发现自己得多学习一些拿手小游戏 、小魔术等不同的创意来暖场哦、
2、多姿多彩形式的讲述：生动的肢体语言、短句、道具；当老师给我们展示成功故事会的时侯，让我眼前一亮，个个故事义工真是心灵手巧特别《谁的嗯嗯在我的头上》这个道具做得太逼真了，除了头顶的那个，还做了很多不同嗯嗯形状的包点，他们的智慧和爱心值得所有人的赞扬。
3、延伸阅读至关重要：创意美术、故事表演、科学小实验，准备相应的制作工具，材料等，通过这些活动增强孩子的动手能力，延伸绘本故事所要表达的内容，和孩子一起动手一起体验阅读的快乐。之前，自己和身边的家长我们总是给孩子买小礼物和小点心，似乎在奖励他们听了故事的做法，如今，我们为了让孩子收获更多，我们需要更多的努力和付出。
4、讨论环节，给孩子和问题，让他们发挥自己的想象和感觉，不需要答案！
四、故事会的人员安排
故事讲述义工（1-2名）
现场秩序义工
摄影、摄像义工
活动记录义工（总结整理，结束可以检讨反思）参加过很多的故事会，真心感谢付出的义工们。
五、故事会的道具制作，看到那么惊艳的道具，让我决定不放弃每一次手工课，也想在生活中多观察、多动手，让故事会更精彩！
六、故事会的总结研讨
就像听了番茄老师的课一样，我有太多不足，需要学习。同时多参加故事会和做义工，和大家一起付出一起总结，成长，让自己和身边的人收获更多！、
  最后，非常感谢三叶草故事家族，番茄老师精彩演讲，同时感谢每一位付出的义工们！因为有你们，让我们变得越来越棒！