2019（春季）初级班第三课作业----A组

1104122701

2019（春季）初级班第三课作业——A组，2019春季初级班第三课乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》作业贴已经发布。

第三课的作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是3月31日24:00，请各位同学尽快完成。

小哲妈

A05邹艳芳   2019春季初级班第三课乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》
第三课的作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
3岁孩子读幼儿园的时候开始给孩子买绘本，5岁把孩子接身边自己独立带的时候开始了正式长期的亲子阅读，到现在孩子8岁半，他现在选择自己喜欢的书籍翻看是一件很自然的事。他甚至翻看我给自己准备的《自然的魔法》、《昨日之前的世界》、《上下五千年》…，当然是在看里面的插图。在潜移默化中让他接受看书这件事。关于家庭阅读规划，我会接着找各种机会要求自己去阅读，带着孩子在阅读这条路上坚持走下去。
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
《小魔怪要上学》，我是小魔怪，爸爸妈妈从来不陪我玩游戏，也不给我讲故事，家里没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕，我讨厌这个家庭的一切，在家我控制不住发脾气，出门偷看其他小朋友开心地玩游戏才能让我感到快乐，无意中我捡到一本孩子们落下的书，我知道里面有好听的故事，可惜我看不懂，我很难过，我决定要上学，我争取到上学的机会，我学会了看书，没想到爸爸妈妈也被我读的故事吸引了，他们要求我再讲一个，原来爸爸妈妈也喜欢听故事，我给妈妈读了烹饪书，妈妈学会了烹饪，我从此有了口福。我邀请小伙伴来家做客，爸爸妈妈才发现小朋友的可爱。原来爸爸妈妈从一开始就是爱我的，他们愿意满足我的需求，之前他们不懂得如何爱，因为我学会了阅读，我们的家庭变得更和谐了。

Angela罗玲

rmbg58 发表于 2019-4-19 09:31
有时候，除了细节的观察或解读，书的整体欣赏也有必要。特别是像这类书，其实整本书连起来像一首诗，可以 ...

嗯嗯，明白了。因为作业要求是以孩子视角出发，所以没有考虑到这一点。谢谢老师！

rmbg58

Angela罗玲 发表于 2019-4-18 11:18
谢谢老师的点评，老师的建议不是很能理解，不知道老师能否解答

有时候，除了细节的观察或解读，书的整体欣赏也有必要。特别是像这类书，其实整本书连起来像一首诗，可以连续的朗诵，配上背景音乐和书的图画，让孩子体会这种美感。

Angela罗玲

Angela罗玲 发表于 2019-3-31 14:23
201901A16  罗玲

一、我们的家庭阅读规划

谢谢老师的点评，老师的建议不是很能理解，不知道老师能否解答

Angela罗玲

谢谢老师的点评，老师的建议不是很能理解，不知道老师能否解答

201901A08红

A08   谢彦红一，结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
一、阅读目标   
1.通过阅读，开拓孩子的知识视野，树立正确的读书观念，让孩子和书成为好朋友。
2.通过阅读，丰富和提高孩子的语言表达能力和与人交往的能力，培养、锻炼孩子丰富的想象力。
3.通过阅读，引导孩子树立伟大理想，熏陶优秀品质。让孩子明白更多为人处事的道理。
4.锻炼孩子的记忆力，增加父母与孩子的感情，密切父母与孩子之间的亲密关系。
二、阅读书目：
必读书目：《十万个为什么》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》、《中华上下五千年》、《意林》、《读者》等。
选读书目：《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》等。
四、读书安排：
  1.孩子读初中，周末阅读40分钟，然后辅导孩子写读后感。
  2.每周陪孩子一起逛书店，到图书馆选书。
四、读书成效：
读书要认真，要做到能简单复述读书内容，能明白故事含义，能有一些读后感想。爸爸妈妈要以身作则，读书时间不开电视电脑，不干无关事务。建立专门的剪贴本、摘抄本，读书过程中发现优美段落、句子都要摘抄下来，报纸上的可以剪下，贴在剪贴本上。
五、读书奖励：
设计每月读书表格，有效完成读书计划的，书读完了可奖励新书一本。当月除特殊情况外全部完成读书计划的，可满足合理要求一个。
二、试着从孩子的角度，来理解一本绘本

《我不知道我是谁》兔子达利B不知道自己是谁，它不知道自己应该住在哪里，吃什么，不知道自己的大脚是用来做什么的……直到有一天，所有的兔子都在警告它，黄鼠狼杰西 D来了，然后就都逃走了。这时，达利B在和杰西D的斗争中，终于经杰西D点化，知道自己是一只兔子，而它的大脚也终于发生了作用。于是，成功战胜黄鼠狼的 达利B被其他兔子奉为英雄，可是，达利B却再次陷入了困惑，原来自己并不是一只兔子，而是一个英雄。
    这本书的幽默不仅在于它主题的荒诞，还在于它的叙事手 法，更在于它的绘画和文字的绝妙配合。达利B显然是一只患有自我认知障碍的兔子，它无法通过对他人的认知正确的定位自己，尽管它知道那么多别的动物的生活习性和名字，却无法从中判断出自己。怪诞的是，那么多可以作为自我判断标准的其他兔子，并没有出来帮助它，而是在遇到危险的时候才来通知它，难道他们很喜欢看到一只迷失自我的兔子？同时，达利B还患有语言繁琐症，也就是“话痨”。它的喋喋不休让劲敌杰西D心烦意乱，最后终于败在了达利B的大脚板下，而达利 B的话痨神功可不是平白出现的，那恐怕是它每日不停的询问自己到底是谁的过程中练就的吧。
阅读这样一个看似荒诞、幽默，让人不得不哈哈大笑的故事，孩子们读这本书时，可不会想到这么多，他们只会嘲笑这只傻兔子，只会为这只傻兔子担心，为它庆幸，最后，继续嘲笑它的迷惑。这就是孩子的阅读，当他们和故事中的人物一同经历了情节中的惊心动魄，文学的价值就体现了。多年后，当他们发现自己原来并不是自己想象中的那个人时，他们或许会想到这个叫作《我不知道我是谁》的故事，那么彼时，哲学的价值体现了。作为过来人的我们，我觉得我们不急于和孩子分享我们在书中获得的那么多的那么深的体验，实际上是给孩子的审美过程留白，让他们在快乐中记住了这个故事，留在将来 慢慢回味。

beike

A17黄子晏
第三课《观念/阅读的大脑与心灵--家庭中的全阅读思维建构》
    亲子在前，阅读在后；乐言老师这句话让我深刻于心，在之前我是对我大女儿曾有过的行为，我以大人角度希望她能够通过阅读中学会些写作能力，懂得些什么道理，因此在她每次阅读完后我提出各种提问，反而造成了她对阅读认为是一件有压力的一件事，我违背了亲子阅读的初衷，忘记了亲子阅读的目的是应该引导她在阅读中找到乐趣；同时乐言老师说的阅读是间接获取，当孩子在现实生活中有一些，他暂时可能还无法处理的情况，他可以在阅读过程中去试探去完成这样的操作，因为通过阅读，可以提供给孩子超出她现实能力之外的东西。
一、结合孩子的现状，和家人协商制定一定家庭阅读规则：
    人是组成环境的重要部分，在家庭中，每个人都发挥着影响他人的巨大作用，改变原有的家庭环境，才能够促进孩子行为改变，而重新建立家庭规则，就是改变家庭环境的基础。
1.选个轻松的时间一家人一起协商并尊重孩子意见，大人再结合问题及时间来规范规则，大人先以身作则，引导孩子重视。
2.选择适龄孩子感兴趣的绘本，增加孩子阅读欲望。
3.以家庭氛围参与，鼓励孩子根据绘本插图自己讲故事，用自己的想象力来理解故事情节意思，家人认真倾听孩子看法尊重孩子想法，故事结束后再一起讨论故事情节，家长给予引导。
二、试着从孩子的角度，来理解一本绘本：
我常常在阅读前会与孩子商量，她先选好两本书，一本我来读一本则由她来读，她每次都非常乐意这样做，因为每次她讲完一本绘本后我都能看到她及大的满足感和成就感，在她是看着插图用自己的想象力和理解讲述故事时，我都会认真倾听站在她的角度去理解并表现出对她所讲故事的兴趣，在她讲到精彩之处我会跟她探讨下这个情节的内容及多问为什么？这段时间她喜欢看一套书《嗨，猪山大哥》这套书文字很少，大部分是以插图来引导孩子的想象力，其中一本她给这本书改名叫“三眼风”她告诉我因为猪山大哥太专注抓蝴蝶了，三眼风叫猪山大哥时它都没听见，然后三眼风就变成各种动物的声音想用不同声音来叫猪山大哥，希望猪山大哥能听见，故事最后猫头鹰是最大的因为它最生气，因为它的好朋友猪山大哥不理它，猪山大哥太专注抓蝴蝶了，故事讲完后她跟我说，猪山大哥这样是不对的，三眼风变成这么多动物叫它都不理，这样非常没礼貌，但是猪山大哥专注抓蝴蝶也是对的，因为要专注才能更聪明呀！听完女儿故事，我试着站在她的角度去理解这所有的故事情节我觉得也是有道理的，就算是大人在阅读中都会有各自不同的理解与见解，但作为成年人我们常常会以成年人的思维及认知去引导孩子告诉孩子，而很少站在孩子的角度及思维去理解她对故事的感受；成年人虽比较难做到以孩子思维方式，但多作换位思考，从孩子角度去理解好去引导她，我想孩子会更加喜欢上阅读享受阅读，这就是亲子阅读的初衷吧！

冬日暖阳

201901A15漆玲
一、结合孩子目前的情况，制定一个家庭阅读计划；目前亲子阅读主要是老二3岁3个月，老三快6个月了，常抱着或躺在边上一起听；3岁多正是一个吸收力超强的时期，无论你给她讲什么，她都瞪大眼睛，竖起耳朵，认真地听着，还能问出些奇怪的问题；同一本书隔段时间读又会有新的发现，她真的是每天给我们带来惊喜，正是因为孩子的变化，爸爸也开始加入亲子阅读，不管中文还是英文尽管发音不标准，孩子还是喜欢爸爸读，不喜欢电台的音频。为此我们约定了大概的家庭亲子阅读计划：白天由妈妈负责每天至少中英文各半小时，晚上洗澡后的睡前故事爸爸在家由爸爸进行，爸爸不在家由姐姐或妈妈进行，老大11岁了可以给妹妹讲故事了。至于阅读的书籍，已绘本为主，早上会读一些儿歌，韵律歌。绘本主要以文字少，画面丰富为主，如小猪小象系列，我爸爸，我妈妈等
二、以孩子的身份读《蹦》，青蛙……（它在干嘛？）蹦（青蛙蹦了）猫咪……（它看着我干嘛）蹦  小狗……（它在干嘛？）蹦（嘴巴张得好大呀）蝗虫……蹦（咦！它有翅膀）小兔子……蹦（它的手这样放的）蜗牛……它蹦不了，哭了；母子……蹦，妈妈我也会蹦。真的想知道孩子看到这本绘本时，为什么喜欢一遍又一遍让我读时的感受，显然我不是孩子，只能以平时观察到的来猜测她会怎么想。感谢三叶草，感谢乐言爸，让我从新认识亲子阅读，学会尊重孩子，学会换位思考，谢谢！

787457451

201901A18林丽婷

课程小结:刚看到这节课的标题时让人陷入沉思，不太懂阅读的大脑与心灵之间的关系，听完乐言爸老师的讲解分析，终于找到答案
1)想探索下如何让一个爸爸能融入到家庭亲子阅读中去
2)阅读不等于全部，而且亲子大于阅读
3)孩子一直反复读同一本书从老师那里得到很好回答，是一种安全感的体现，是一种幸福感

1.结合孩子现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
1)要让全家动员加入亲子阅读，规定每天爸爸都要有陪读时间，亲子不是只有妈妈能行，我相信爸爸的加入会得到互补优势;
2)我家大宝读幼儿园，小宝1岁半，适合陪读，平时早上给二宝读绘本15分钟左右，睡觉前陪大宝看各类型绘本;
3)周末一家子在书架前共读，时间适当延长，可以分一起阅读，母子、父子、母女、父女之间互换阅读，这样能培养之间感情默契增强彼此安全感，提供多元化环境，形成良好习惯；
4)每个月去2次图书馆，参加有关儿童绘本故事分享会;
5)有效的培养孩子独立阅读，从图开始再到图文绘本，从中认识自己，固定阅读思维模式，从而提升审美能力和拓展视野;
6)让孩子养成爱读、爱书的习惯,陶冶情操,获得愉悦。
7)读书要认真,要做到能简单复述读书内容,能明白故事含义,能有一些读后感想。爸爸妈妈要以身作则,读书时间不开电视电脑,不干无关事务。

读书主题:我读书,我健康，我快乐！

2.从孩子角度，来理解一本绘本
从3岁的心灵出发来读他最爱的.《和甘伯伯去游河》
     孩子喜欢反复阅读这本书，很投入的同时还伴着哈哈笑声，这是一本有着童心童趣的绘本，能深入孩子的心，今天的我也带着童心来试读，领略成人和孩子之间不同的心境。
      孩子不喜欢我们说的大道理，而是喜欢用自己的眼睛和思维去理解这个事情，绘本就是最好的引导。

      有一天，甘伯伯撑船去游河。两个小孩子、兔子、猫、狗、猪、绵羊、鸡、牛和山羊，一一要求上船。起初情形还好，后来这些乘客都忘了遵守秩序，忘了坐船的规矩。结果，船翻了…… 大家都掉进水里，甘伯伯带领大家游泳到岸边，让太阳把他们的衣服和身子晒干，和气的甘伯伯还邀请他们到家里喝茶，并提议下次再来坐船去游河。
这个故事简单看似乎是让大家守规矩，其实是体现了孩子和动物的本性，虽知孩子和动物的本性是这样，我们应该接纳和宽容接受孩子的这些本性，也体现了和孩子的相处之道，也体现作者追求自由，尊重幼儿的观点。
1)绘本有趣内容吸引孩子眼球
翻开书是淡绿的色调，很有春天的味道，适合小朋友春游，简单的构图，有和蔼平易近人的甘伯伯和小朋友，还有热闹可爱的小动物，羊“咩咩叫”、猪“来回晃”、鸡“扇翅膀”、兔子“蹦蹦跳跳”等等，一起跟着甘伯伯划船出去游玩，欣赏沿途风光打打闹闹的，孩子会学着动物发出可爱的叫声和动作，偶尔会问：妈妈，兔子怎么叫，牛那么大只能上船吗……边看边充满好奇的表情，可爱极了，开始带着思考去阅读。
2)绘本体现出孩子独特的天性
在家长看来这是不允许的，而且很危险，而在他们看来是有趣的打闹，甘伯伯也只是提醒并没有做出严厉的批评，到最后翻船了，掉水里湿透了孩子们觉得很有意思，哈哈妈妈他们在游泳呢，最后被带到岸上嗮太阳，可有趣了，这样的甘伯伯好和蔼，不像爸爸妈妈那样喝令停止，不能嬉戏，当时看到这个结尾，我真是愣住了，一点教训也不给？还喝茶？还下次玩？当然，真的没有什么教训了。只有温馨宁静的下午茶。不然也就没有那令人意外的结局，没有这热闹的气质。
3)换位思考会有不一样的体验
这个故事简单看似乎是让大家守规矩，其实是体现了孩子和动物的本性，虽知孩子和动物的本性是这样，我们应该接纳和宽容接受孩子的这些本性，也体现了和孩子的相处之道，孩子和动物大自然界的和谐分享，尊重孩子观点。

我在《和甘伯伯去游河》里体会到了广大，我感到自己仿佛被一种无边的温柔和接纳包裹着。学习规则意识在孩子的发展社会能力中很重要，可是我们成人太怕孩子犯错误，似乎我们不“教训”他，他就会变坏了，可成人的接纳和宽容是使他们相信自己是值得人爱的，使他们相信自己是好的。
让孩子能接收到爱！