2019（秋季）初级班第一课作业~~H组

sanmimama

2019（秋季）初级班第一课课——番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》

作业如下：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月12日24:00，请各位同学尽快完成。

瑞瑞

201902H12 张青瑞  第一课作业
1.如何平衡二胎家庭的亲子共读？
这个很难平衡。我家大宝三岁，二宝6个月，平时还是以大宝的共读为主，二宝基本上还没有开始，以后要慢慢跟上。
2.我来分析绘本《大西瓜》
《大西瓜》由新锐绘本作家、插画师周雅雯文图，人民出版社出版。属于“童年中国”远传图画书系列。是2019年10月刚刚出版的新书。该书以水墨画的形式配图，非常清新，文字韵律优美，读起来朗朗上口。非常适合低龄幼儿阅读。
《大西瓜》故事情节按照“送瓜——搬瓜——追瓜——分瓜——看瓜”这样的结构顺序展开，很完整地展现了小女孩和大西瓜的故事，每个跨页的配图都非常精致巧妙，很自然地展现了小女孩的日常生活场景。
《大西瓜》故事情节贴近孩子生活，贴近大自然。里面有日常可以见到的大西瓜、农家小院、水牛、小猫、池塘等等，这给城市的孩子以耳目一新的感觉，同时也弥补了城市孩子脱离大自然的不足，能使城市幼儿开阔眼界。非常适合和低龄幼儿亲子共读。

张妍

学员信息：201902-H22张妍

《这是规定家有家规一》绘本浅析
这是规定系列一共有三本，包括《家有家规一》《家有家规二》《校有校规》三本。由法国的劳伦斯萨隆著，法国的吉勒拉帕波尔绘。这是一套材质是胶纸版的12开竖开本绘本，这套书的策划初衷就是让孩子们明白他们不仅享有权利，还必须承担责任。
我以《家有家规一》为例。这本书的封面主色是橙色，上面显示着一位穿着白色围裙的妈妈双手插腰的形像，左下角是一位小孩双手下垂直立的漫画形像。构图上妈妈的图基本占据了整个封面，更加夸大了妈妈定规矩的严肃形像，小孩的图很小，也强化了孩子听训的小可怜形像，但是整个的构图都是用漫画的形像，而且妈妈没有显出头部，只强化了身体语言，所以使的整个封面既突出了本书的主旨这是妈妈的规定要遵守，但是又弱化了规定本身的严肃感。封底是一个小孩的卡通形像，头顶有几个字“我全都听明白啦!”但是小孩用薯条把耳朵堵上，非常有童趣的一幅画面。打开内页，内页中用了很多色彩，粉色、橙色、灰色、蓝色、绿色、黑色。主色中还有配有其他两三种色彩，色彩搭配很丰富。每一面一幅连续的画面，配上简短的一两句话。文字部分主讲从起床到吃饭、睡觉，从个人卫生到举止礼貌的做法和规定，图画显示了美好、夸张和搞笑，两者相辅相成，孩子很喜欢看。例如有一面，文字是“如果没有仔细找，就不能说找不到”，整个页面是浅蓝色打底，上面有一头橙色的大象，一个小孩在问“我的大像在哪里”旁边是一个爸爸的大头形像在疑惑的盯着提问的孩子，整个画面夸大了大象的比例、爸爸的大头比例，缩小了孩子身高比例。大小形像夸张对比强烈，我的孩子看到这里哈哈大笑，自己也认为那么大的大象都没看到，很搞笑。所以这套书简单读给他听，他自己就明白了。
    好的图画书运用的是孩子自己的思维和语言，只要找到适合孩子的书，他一定会喜欢上阅读并能体会到其中的美好。

赵春艳H25

201902H25 赵春艳 第一次作业

1、如何平衡二胎家庭的亲子共读？
以小孩子为主，讲一些小孩子喜欢读的绘本，讲一些小孩子能够懂得绘本；也可以让大孩子讲给小孩子听，或者讲一本小孩子喜欢的，再讲一本大孩子喜欢的；这样就公平啦，这个方法值得学习，以后我就这样做吧~争取让大孩子自主阅读，我来陪小孩子亲子共读~~

2、我来分析《图书馆狮子》
这本绘本我很喜欢，刚从图书借回来时，大宝自己拿着读了一遍，读完之后她跟我说，很感动，差点被狮子感动的哭了，我问她为什么呢？她说看到狮子离开又想进图书馆的样子，很心疼；后来，我又跟她一起亲子共读了一遍，我自己也被这头狮子给感动了。

这本绘本应该很多人都读过，不同的人有不同的视觉，从我个人的阅读来讲，我觉得图书馆的狮子就像我们的孩子，它很善良、真诚，也很温柔、体贴，也有孩子自身的不听话和不守规矩，但是从本质上来讲，它是孩子的代表，代表了孩子的本真性格。

狮子刚进图书馆的时候，人们都很害怕它，因为怕它对人们造成危险；就像调皮捣乱的孩子，突然闯进一个安静的环境里时，我们都害怕他会吵到别人；但是，狮子怎么做的呢？它只是好奇的观察着周围的一切，多像一个小孩子呀，好奇的探索着身边的一切；当它听完了故事之后，还想听；就像我们的孩子，非要买这个玩具一样，我就要买，不讲理，我哭闹！但是身边的人是怎么做的呢？狮子旁边的馆长说，如果它不吵闹，下次它还可以来听故事哦；而我们面对吵闹的孩子时，是怎么做的呢？我们有没有像馆长那样理解他？同理他的心理呢？也许我们会严肃的跟孩子讲道理，会训斥孩子不听话，无理取闹；此时，我们是不是该把反醒一下我们呢？后来，狮子很温柔的，体贴的成为了馆长的好帮手，小朋友们的枕头、好朋友，一起听故事，打扫卫生，帮助身边的人；当我们面对调皮捣乱的孩子时，是否也可以这样对待呢？狮子最终成为了图书馆里守规矩的人！我们也把我们那些天真烂漫的孩子教育成了守规矩的木头人~可是，规矩是死的，人是活的，我们不能因为守着死规矩，而成为一个行尸走肉般的木头人，所以，狮子代表着的孩子，告诉我们，规矩也是可以打破的，当我们为了帮助别人时，不必太在意眼前的规矩；后来，狮子知道自己打破了规矩，所以它自己离开了图书馆，但是它带来的帮助和它的影响，牵挂着图书馆的人；他们都想它，最后，我们给狮子一个完美的结局，它回到了图书馆里；就让我们的孩子，不论他们犯了什么错，终究会回归母亲的怀抱里。

这是一本温情的绘本，我还会再读一遍给我的孩子们听，告诉他们，我爱他们，有时候哪怕他们犯了错，我依然会伸手双手拥抱他们，更何况这个错误，原本就是美丽的误会。

taotao200536

学员：201902H18 张晶桃
绘本：《米莉的帽子变变变》
作业内容：
      前段时间看到一位故事妈妈在幼儿园给孩子们讲了这个故事，孩子们很喜欢。买书时就顺手把它一起买下来了。谁知道潼宝看了一眼封面说，我不喜欢这本书。好吧，那就等想读时再读。这本书就一直放在那里没有拆封。趁着十一放假前刚好单位有一天假期，我跟潼宝的幼儿园老师申请过来班里给孩子们讲故事，老师很愉快地答应了。我就开始认真地备起课来，正好一举二得也可以交三叶草的作业。
这本绘本的图文作者是日本的喜多村惠，是著名的童书作家、插画家，被《星期日泰晤士报》评为“全球最具独创性的、格调鲜明的童书插画家之一”。这还是我第一次读喜多村惠的作品，之前日本的了解的比较多的是宫西达也的作品。
      本书的封面以绿色为主，主人公米莉出现在画面的正中间。头顶是一彩色的花草编织而成的帽子，上面还有小鸟和小鸟的家，一直向上无限延伸，脚边还有小兔子和小松鼠在蹦蹦跳跳，给人一种轻松、快乐充满生机的感觉。从我的眼光看这个小女孩米莉的形象倒是更像一个日本的小女孩的样子，短短的头发，小小的眼睛。而书里面的街景、商店、米莉的家和各种人物形象却都是发生在英国的。因为作者在1979年移居英国伦敦。英国的女土也对帽子情有独钟。所以在这样的背景下，故事一开始就设定了米莉放学去商店买帽子的情节。米莉的眼光很好，看中了一顶插着彩色羽毛的帽子。可这是一顶接近600英镑的贵重帽子。但店员并没有因为米莉是个小孩子根本买不起而怠慢她，而是非常用心地为她服务。按她的要求为她准备了一顶想象力帽子。米莉的这次购物体验非常开心，于是她离开了商店，继续往家里走，一路上她的帽子随着她看到的景象不同一直不停地变化。一会儿变成了孔雀，一会儿变成了蛋糕，一会又变成了鲜花，一会儿又变成了喷泉……经过公园时，米莉还惊奇地发现每个人都有自己的帽子。而且全都不一样哦！她高兴地回到家，问妈妈喜不喜欢她的新帽子。妈妈一开始说没有看到她的帽子，不过很快妈妈就说：“哦，真是一顶很神奇的帽子！我真希望自己也有这样的帽子呢！”这是妈妈在肯定米莉的想象力。观察力和想象力是开发智力的最佳途径，祝福你和孩子一面读绘本，一面开心地发挥想象力哦！

201902H07

201902H07 黄莉
1.课前提问的解答；
如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
我们家大宝现在3年级，小宝明年可以上幼儿园了。大宝上幼儿园后才开始亲子阅读，当时给大宝买的绘本也比较少，之前不太会选书，多是选套装书，拉梅拉和玛蒂娜读了好久，到了一年级开始换一些注音版的书，现在很多时候大宝自己自主阅读，给小宝讲故事她也喜欢一起听。小宝亲子阅读就开始得相对早一些，出生后买了一些布书、纸板书、触摸书和发声书，英文绘本也带了一些，感觉大宝接触英语晚了一些，现在学校已经开设英语课，大宝带小宝一起学英语。有时候大宝也喜欢给小宝讲故事，0-2岁的绘本字比较少，刚好弥补大宝之前没得看0-2岁的绘本。

2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我选的图画书是《我喜欢书》，作者是大家耳熟能详的安东尼·布朗，由余治莹翻译，河北教育出版社出版。
说到安东尼·布朗，我想大家都会想起《我爸爸》和《我妈妈》。因为这次作业我才了解到，安东尼·布朗的绘本主角是大猩猩威利，最近刚收了《胆小鬼威利》和《魔术师威利》，孩子们都很喜欢。他是英国少数拥有广大国际市场的作家，是一位深为绘本读者喜爱的绘本作家。在艺术学院毕业后，因为偶然的机会下对医学插画产生兴趣，并在曼彻斯特的医院工作了两年。不知是否受医学插画经验影响，我们不难发现，安东尼布朗喜欢精细描绘，例如常被他拿来当主角的大猩猩，身上毛发几乎每一根都清晰可辨。
现在我们来欣赏绘本，是适合0-5岁16竖开（787mm×1092mm）的有字书。封面一只猩猩双手捧着一本红色的书看得津津有味，我喜欢书四个大字在猩猩头上特别醒目。封面和封底的外围都是绿色的底和各种各样、五颜六色的书组成。很多书的环衬都是前后各2页，但是这本是4页，2页白色和2页黄色，都说环衬是作者精心设计的，真的有点摸不清楚布朗先生的用意，白色是不是代表一片空白，就像每个孩子一样，黄色就像《我的情绪小怪兽》
里一样代表的开心呢？是不是通过阅读后就会很通达开心呢？扉页左边上一只猩猩骑在恐龙身上，我这猩猩就是主人公了吧，恐龙应该是一只霸王龙，你看它身上的棘刺是五颜六色的书组成，霸王龙嘴里还含着一本打开的书。右边是书名，书名下面是五本厚度不一的书叠在一起。正文没有标页码，有9张18页，每页都是一幅图画下面加一行字，第一页是猩猩双手横抱着15本叠在一起书，配文是“我喜欢各种各样的书”，第二页是猩猩穿着小丑衣服迈步走，配文是《好笑的书》……到第十页就是扉页的画了，不过这幅比较大，配文是“有关恐龙的书……”我最喜欢的是十一页的画，大猩猩抱着小猩猩在亲子阅读，很温馨，大猩猩两眼瞪得大大的，配文是“和讲怪兽的书。”。最后一页是猩猩头顶4本层叠的书在走平衡，配文“我真的很喜欢书”。我喜欢这本书有2个重要原因，第一个是主角，大家都喜欢猩猩，觉得猩猩比较聪明，布朗先生把猩猩画的幽默风趣。还有配文简洁明了，跟着图文还能把家里的相应的书介绍给孩子，讲了2次后，每到有关恐龙的书，孩子都要求翻一下偷偷看里面系列的《恐龙》。

fancy4098

201902H01  李芳妹 《下雨了》解析

《下雨了》文图汤姆牛，第二届丰子恺儿童图画书获奖作品。
讲述下雨后，各种动物争着喝水。最后只剩一点，乌龟和蝌蚪争着喝时，天又下雨了。

画风简洁单纯，采用类儿童简笔画的手法，风格独特又亲切。喝水的动物顺序也颇为有趣，最大的大象-最凶的狮子-暴力的河马-最多的羊羚-其他动物-乌龟、蝌蚪。由强到弱的一种大平原生存法则，弱肉强食看起来却很有戏剧性。画面有张力，故事有趣。

乌龟与蝌蚪猜拳决定由谁喝最后的水，让人忍俊不禁，谁会赢？-又下雨了，乌龟与蝌蚪开始玩你追我赶的游戏。由竞争者的关系变成嬉戏的伙伴。以下雨开端以下雨结束故事，雨是一种生命，一种希望。

环衬页-蓝色背景，黄色太阳位于右上，飘来了一片乌云。没有文字但小朋友一看就明白，乌云来了，要下雨了。
书页名-灰色背景，三片大乌云，黑色色调。进入下雨的情景，与封面的彩色形成变化对比。
第一二页-跨页设计，有趣的是雨滴的变化，细小-变大-连成线。雨由小变大。
雨下到山谷、背景主色是绿色，一改前页填空的灰蒙。寓意一种希望。
蝌蚪与乌龟争喝水是我个人最喜欢的部分，他们用石头剪刀布来解决问题。又下雨了，他们玩起了追逐的游戏。熟悉孩子的人都知道，游戏对孩子来说是十分重要的。他们对游戏这两个字都有迷之喜欢。我想孩子可能比大人更懂得书中乌龟与蝌蚪的情感和关系。
好的图画书越读越有趣，很喜欢这本《下雨了》。

郭水花

学员： 201902H02 郭水花
绘本：《西雅图酋长的宣言》
作业内容：
       一、整体分析。       《西雅图酋长的宣言》摘自西雅图酋长在被迫把部落土地卖给美国政府时所发表的演讲内容，表达了原住民对大自然的敬爱与敬重，优美如诗的字里行间，流露出原住民与土地之间有如家人般深厚的情感。
        西雅图酋长生于十八世纪末，是美国印第安人的传奇人物。印第安人是美国的原住民，当时他们面对来自欧洲白人的入侵，最无法忍受的就是白人占地为王、破坏大自然的诸多行径。在一连串抗议冲突之后，美国政府决定向印第安人购买土地，当时北美的印第安酋长西雅图于1854年1月发表一段话，这篇被称为“西雅图的回应”的演讲，传达了印第安人对大地自然的哲学，其宽广温厚的大爱相当动人，成为后人的警示佳言。
        画者苏珊•杰弗斯从小就花很多时间探索大自然、画画、看故事书。她的作品向来文如其人，皆反映了她对自然、动植物的爱护之情。她绘成的《西雅图酋长的宣言》一书，混合了她擅长的水彩和彩色细致笔画两种技法，恰当地表达出人物山水的写实感，有着大地无私、万物平等的柔和效果。图画本身兼具了真实与梦幻的效果，呼应了西雅图酋长那段文字的时空感，将几千年来印第安人祖先、当时的印第安原住民与开发土地的白人进行了成功的综合拼贴，把历史和现实巧妙地呈现在同一画面上。        
         二、知“史”。

       故事发生于1792年，西雅图酋长6岁那一年，白人温哥华船长（英国航海家）驾着“发现号”第一次与红人接触。到白人再度回来时，西雅图酋长已是6个部落的领袖。此后白人开始在美洲大陆开垦定居，向西雅图酋长购买渔产和木材，红人也向白人买铁器。不久白人成立了一个殖民地，接受西雅图酋长的建议，为了方便传送邮件及商旅休息，在殖民地成立驿站。为了感谢西雅图酋长的帮助，白人将殖民地取名为“西雅图”。

       三. 读“图”

       封面的蜻蜓特别的大；扉页画的天上的老鹰在展翅翱翔，充满活力；印第安人生活的地方也是狼、鸟儿、蜻蜓生活的地方，人与动物和睦相处；野花长得特别高；老鹰比人大；河流、森林中有印第安人祖先的身影；白人疯狂地砍伐树木，整片森林只剩下一根根树桩，让人觉得触目惊心……

（1）.比人更高的花草。

说说看图后的想法。（鲜花盛开，花儿长到天上去了；印第安人在花的世界里生活，只有这样的生活才叫生活；没有了鲜花和绿地，周围只有水泥堆成的楼房，这种日子叫作生存……）

（2）.石堆里的人。

数一数藏在石堆里、森林中印第安人祖先的身影有几个，巨大的足印有多少。说说祖先身影是怎样的神情，似乎在说着什么。

（画中隐藏着印第安人祖先严肃的面孔、巨大的足印，他们似乎在保佑这块土地，似乎在祝福后代，同时也为他们的后代能否一直从容地生活下去而担忧……）

（3）.令人颤栗的景象。
     想象：大片大片的森林被砍伐掉了，三年五年十年之后，大地会怎样？

（大地露出丑陋的样貌，随之而来的，是水土流失，土地沙漠化，动物失去家园，人类将无法在这里居住。人类为了眼前的一点儿利益，把自己的家园都毁灭了……）

（4）.现代人与印第安人的“神会”。

    读懂图，说出自己的想法。（这幅画似乎是在说白人接手那片土地之后，认识到保护大自然的必要性和迫切性。画中的一个白人家庭去种树。在返途中，男孩回头望，隐隐约约看到西雅图酋长和他的族人的身影，他似乎听到西雅图酋长的话从遥远的历史深处传来，给人们更多的警示……）

      四、.析“文”

      抓住宣言中的关键语句，说自己的想法。

例如：

☆  “你们怎么能买卖天空？你们怎么能拥有雨和风？”

——天空、阳光、雨露、微风是属于整个世界所有人的，不是某个人私有的，是无价的，怎么能买卖？天空被人买走了，天空下的人怎么办？

☆  “每一根松针，每一片沙滩海岸，森林深处的雾气，辽阔的草原和嗡嗡鸣叫的昆虫。这一切，都圣洁无比。”

——这些是我们生活在世界上的根本，没有了松针、沙滩、海岸、雾气、草原和昆虫，我们人类还能生活吗？我们居住在城市里的人，常年看见的是灰不溜秋的水泥房子，见不到大自然里的松针、沙滩，我们会觉得很压抑、焦躁，就是西雅图酋长说的，只是生存而已。

☆  “芬芳的花朵是我们的姐妹。熊、鹿和老鹰，是我们的兄弟。山峰、草原和出生不久的野马，同属于一个大家庭。”

——可是，现实中的我们是怎样对待这些兄弟姐妹的呢？看见花儿，首先想到要摘下据为己有；射杀老鹰，就为了得到老鹰的脚爪，据说鹰爪能治风湿病；残忍地锯下鹿的角去卖；吃熊掌；吃猴脑；吃白鹤……只想着人类自己，自以为比大自然的其他动物高出一等，把大自然当成满足自己欲望的工具。最终，人类受到大自然的惩罚！

☆  “你必须对河流友善，如同对待自己的兄弟一般。”

——可以开展水资源调查活动，看到我们居住的地方水被污染了，上面飘满了垃圾，水中没有鱼儿，这样的河流叫臭水沟！哪有把污水、垃圾往自己兄弟身上倒、扔的？可我们身边就有很多这样的现象。人们记住了西雅图酋长的话吗？能按照上面所说的去做吗？

☆  “大地不是我们的财产，我们都是大地的子民。”

——尊重大地，尊重大地上的一切，不要过度开发，不要任意地夺取大自然的东西。我们爱护好大自然，既要向大自然索取，也要向大自然奉献。大地是我们的母亲，不是我们的仆人。

     五、总结。

     真实的历史、可敬的酋长、细腻的画面、如诗的语言，共同构成了这个带给我们感动和震撼的故事。让我们将《西雅图酋长的宣言》深深烙印在心中，让我们珍爱天空、土地和河流，尊重自然界里的每一个生命。

hxxi2009

201902H31  黄明燕

题目：浅析《野兽国》
作者：【美】莫里斯﹒桑达克 著    宋珮 译        出版社：贵州出版集团﹒贵州人民出版社

【图一】


【图二】

关于桑达克的这本《野兽国》，曾在好多理论书中看到相关解读，下面是个人对于这本书的几点浅析。

1、野兽的造型

在拿到这本书之前，有看过关于这本书的一些争论，主要是说这本书中的野兽用的是锐利的铜线，尖牙利爪头长角，担心会让孩子害怕。可是当我拿到这本书时，看封面觉得这只野兽的心情好沮丧，翻看到图二时，反倒觉得挺可爱的，特别是看到上面那幅图二的时候，这个动作好熟悉，我和两个孩子玩游戏时经常会有这个动作。所以并没有像评论所说的那样，会产生害怕的感觉。

我们平时看到绘本上关于野兽的造型，整体上都喜欢用圆形把身体各个部分组合起来，肥肥圆圆的，让人感觉亲切可爱，萌萌哒。而这本书中的野兽，尖牙利爪头长角，瞪着圆圆的眼睛，举着双手，要扑向你，而且野兽的头身比例大概是1:2，脚画得特大。当时的感觉是新鲜，后来在《好绘本如何好》中看到这里野兽的造型，除了创造出“砰、砰、砰”如大象踩在地上般的厚重音感，也显露出憨直的趣味。因为这是一个关于孩子发脾气的故事，所以力量要一拳头一拳地打出来，但又像打在厚厚的面团上，力道虽重，却不会受伤

2、整体布局

这本书的画面从开始的小慢慢变大，最后是满图，变成全开的，最后连文字都没有，然后又回来了这种布局，这个的解读是开始心理是压抑的，体现出来了内心活动，有很大的空间是没有充盈的。到最后，粥还是热气腾腾的，表示他妈妈一直在关心着他。这时候他是获得了极大的满足，所以图是满的。由于画面布局的变化，所以看这本书时，有种看电影的感觉，镜头由远到近再拉远。记得《说说图画》中还特别针对这本书中空间关系特别拿出两幅图来解读。当时看到时，有种毛塞顿开的感觉。但是由于自己的背景知识积累还不够深厚，很多时候，自己看时并不能有那么深的感受。关于这方面的背景知识累积，还需要多读，多看，以及这方面的理论书籍相结合。

3、图画书中文字和图画的关系

    这本《野兽国》中，如果单纯把文本读给没有听过这个故事的大人听时，在没有看到图画之前，许多人都觉得这是一个可怕的故事，对年幼的孩子来说太恐怖了。因为我们只能根据我们脑海中的图像来拼凑出野兽的形象。当我们结合图画一起讲这个故事时，会觉得没那么可怕，反而令人心安和喜欢。而且，我们看到图画时，会觉得迈克斯比纯文字想像时更加嚣张。所以这里的图画传达的信息改变了整个故事的意义和效果。另外，这本书中许多页面上的文字从语法看是不完整的，我们必须翻到下一页，才能补充完整；这种文本在不该结束的时候结束了，给人一种意犹未尽的感觉。一个句子必须完整我们才能够理解，而这个句子必须等我们翻到下一页才会完整。但我们要先花些时间看完这页的插图并确定它和文字的关系之后，才会翻页。这样，创造出一种张力，提高了我们参与故事的兴趣。我们想要往前走，看看这个句子是怎样补充完整，同时也想待在这一页，好好看看这页的图画。这样，图画在两部分之间造成的停顿已成为故事结构的一部分。

    关于图画书中文字和图画的关系，番茄老师在课堂中说，图画书文字和图画结合，并非只是加法那么简单。在一本图画书中，两种元素之间的关联融合，不忽略任何一方，给我们带来的留白，就是我们发挥想象的空间。两种元素结合让我们在理解图画书的时候，不能单纯通过其中一种来达成。图画书中的图画和文字既想互限定，又互相补充，是这两种不同艺术传达形式的奇妙组合。

4、故事的本质

   我们经常在给孩子选取书目时，会偏向于这本书在讲一个什么道理或者教训，但是，这里讲的故事是“一个孩子在发脾气，然后再恢复平静”的故事，没有明显的说教意义，只是在抒发孩子的情绪。

   我们通常读一本书时，会把自己的情绪投射在书中的角色上。在《野兽国》里，从书名页开始，我们看到的是马克斯在张牙舞爪，反而野兽们吓得畏畏缩缩。整本书里马克斯都是自信满满，毫无惧色。所以孩子们看这本书时，也会从马克斯身上获得自信。

5、亲子互动

    这本书是可以一边读一边玩的。当我和孩子读这本书时，我们经常会配以动作。像图二那样，我们可以一边喊着“我好爱你，我要把你吃掉！”一边做着书中的动作，追着满屋跑。

    阅读是一种游戏，一种娱乐。它的最大目的是要让孩子快乐、感动，不见得要有什么道理。很喜欢番茄老师对于图画书与亲子阅读的关系的定义，“图画书是成人与儿童之间的汇合点，为亲子对话提供一个园地。父母在和孩子亲子阅读的过程中，重走童年，修复自己，让我们更有力量往前走。在绘本的世界里，我们不仅培养出了阅读的兴趣和习惯。同样也感受到了美和各种各样的艺术。”

pinganmama

201902H19 张若华   
第一课作业绘本《小房子》分析
我特别特别喜欢《小房子》这本田园风格的绘本，可能跟自己景观设计专业有关。我也觉得这本绘本适合任何年龄阶段翻看，都可以得到不同的感受和见解。

查了下资料，《小房子》是维吉尼亚·李·伯顿的文学作品，创作于上世纪40年代，获得1943年的凯迪克金奖，这是一个美丽的故事，也是一个弥漫着悲哀的故事,让孩子体会到大自然的美好、了解城市的建设过程，更热爱环境、热爱生命。

分析：《小房子》属于有字书
本书的封面虽然是采用内文中的第一页相同的小房子，但用了绿地，花草，树，鸽子 太阳，白云等元素跟一个外圆把笑咪咪的小房子包围在中间，就跟本书一样，从开头开始，经历沧海桑田，但最终又回到起点。

本书的环衬是我最喜欢的，作者精心绘制了一幅时代变迁图，通过变迁暗示了本书的主旨。特别是我看了很多次我都没有发现，原来图中还隐藏了一个小细节（大宝在看的时候告诉我的）有一辆汽车抛锚了，虽然跟前面那辆车差不多，其实是意味着汽车构造发生了变化，开始有了内胎的轮胎。
本书的内文先从版面来看，用常规的横向长方形板式，横向长方形板式有较多空间画背景和场景，所以可以看到这个内文的内容无论文字还是图案都非常的丰富，层次感也很足。

内文尽情描绘了田园乡村白天夜晚、春夏秋冬的美丽风景，表达了对自然宁静的乡间生活的热爱与向往。作者从道路、交通、房子以及人们的生活方式和节奏的变化，具体而形象地向孩子表现了人类社会的城市化进程，在作品的结尾，小房子重新回到了乡野，但城市化还在继续，也许将来一切还会重演。
特别喜欢春夏秋冬季节变化时小房子周围环境颜色黄绿金白的更替，作者在这里有很多的小细节，通过文字也观察到小房子里的家族变迁。

我特别同意百科里标注的这本绘本是一个美丽的故事，也是一个弥漫着悲哀的故事，每次看内心都会有淡淡的乡愁，希望家乡越来越好，但城市变化也带来了很多负面的影响。从自己看，也随着年龄的增大，社会履历的增加，我能否保持那个小小的我的当初快乐的初心。

最后回答一下“我绝对不吃番茄”老师最后提到的那个问题：图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
我从自己现在从事的母婴行业来答，绘本的蓬勃发展是跟社会的发展结合来看的，能够看到社会对儿童的关注是越来越多，包括中国的父母。我是做母婴支持，也能明显发现很多妈妈开始会回归家庭，宁愿放下高薪工作，就为了陪伴宝宝两三年，很多爸爸同样会减少社交时间来陪伴家人孩子，而绘本就是连通亲子关系非常好的一座桥梁，就像我们经常说的宝宝有偏差行为没有关系，去看绘本吧，宝宝自然而然会因为绘本超大的影响力而改善自己，成长自己。