2020初级班第六课（5月30日上课）作业----F组

cassie.liang

2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。


第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
温馨提醒：【老师有提供模板，请查看附件】


第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间6月4日中午12:00，请同学们尽快完成。

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F17邹丽红
第六课  绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动

★书目介绍：我是个不一样的小画家，走到哪儿，就画到哪儿。这是一本适合低幼龄孩子边玩边学，融入自然的绘本。

书目名：《我是不一样的小画家》

作者（文）：【新西兰】尼基·斯莱德·鲁宾逊

作者（图）：【新西兰】尼基·斯莱德·鲁宾逊

翻译：刘宣谷

出版社：明天出版社

★参与对象介绍：小女孩

参与者年龄：4岁

参与者性别：女

参与者优势智能：语言智能

参与者劣势智能：视觉智能及自然观察智能

★绘本延伸活动记录：

活动形式：首先去楼下小区绿化区寻找所需要的物品，比如叶子、石头、蜗牛等

所需物料：叶子、石头、粘土、白胶、纸、贝壳、彩笔

活动过程文字记录：在绿化区寻找石头的时候跟孩子讲要怎么样的石头、需要怎样的叶子，大的小的，什么形状都会仔细交待，在这个过程中引导孩子观察自然中的各类植物叶子的形状与颜色等。同时体验这种亲子活动中的情感流动。

照片/视频记录截图

活动反思：比较粗略，不够细致。

三点收获：

（1）引导孩子善于发现自然界花草树木

（2）与孩子一起进行活动增进亲子感情

（3）认识更多，拓展视角

二点改进：

（1）活动进行的比较仓促，下次可以准备的更充分一点留有足够的时间让孩子去体验。

（2）范围比受限。

一个行动：

（1）疫情结束后，带孩子去更广阔的地方探索自然的奥妙。

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F21 刘小蔚  第六课作业
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2020-6-3 20:45 上传

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雨叶

F12  叶文珍

★书目介绍：

书目名：《老头儿，老头儿，你下来》

作者（文）：金波，1935年7月生于北京。儿童文学作家，诗人。六十余年来，金波创作了大量多体裁的儿童文学作品，包括长篇童话《乌丢丢的奇遇》《追踪小绿人》，系列童话《会唱歌的小窗口》《想念红叶林》，诗集《让太阳长上翅膀》《常常想起的朋友》，散文集《和树谈心》《春风带我去散步》，以及随笔、评论等。作品多次荣获国家级图书大奖、专业协会奖和儿童图书奖，多部入选“三个一百”原创出版工程、国家新闻出版广电总局向全国青少年推荐的百种优秀图书，以及教育部推荐书目，多篇诗歌、散文、童话、歌词等被选入语文、音乐教材。1992年获国际安徒生奖提名。2004年6月1日中央电视台“东方之子”栏目以“金波--永远的童年”为题，介绍其从事儿童文学创作的经历和业绩。2014年获陈伯吹国际儿童文学奖年度作家奖。

作者（图）：高晴，画家，资深绘本作者，为多部儿童文学作品绘制插画作品，出版多本绘本作品。《老头儿，老头儿，你下来》荣获2014“年度桂冠童书”，入选2014新阅读研究所“原创绘本100佳”图书。

翻译：无

出版社：江苏凤凰少年儿童出版社

★参与对象介绍：贤哥哥和廷宝，爱打闹的兄弟俩

参与者年龄：7岁、4岁

参与者性别：都是男孩

参与者优势智能：哥哥：语言智能  弟弟：情感智能

参与者劣势智能：哥哥：视觉自然观察智能和情感智

弟弟：身体运动智能

★绘本延伸活动记录：

活动形式：绘画、水培葱种

所需物料：画本、水彩笔、葱头、水培器皿（用矿泉水瓶、一次性饭盒自制）

活动过程文字记录：首先，因为弟弟年龄比较小，我就带着弟弟画蒲公英；弟弟把蒲公英变成了有激光还能打败病毒的厉害武器……然后呢，跟哥哥一起自制了水培器皿，找来了家里做香料的葱头，开始了种葱的旅程，哥哥负责观察记录……

照片/视频记录截图：   

活动反思：因为最近的我的工作时间特别的紧张，所以不管是跟弟弟画画还是说跟哥哥种葱都是比较急促；虽然时间不多，但我应该可以更仔细更有耐心的陪着孩子做这些活动。

三点收获：

（1）弟弟对于他自己的画可以将自己的意思表达了出来，而且还很乐意

（2）哥哥开始了养葱的日子，学会仔细照顾观察葱的生长

（3）弟弟对哥哥的葱很感兴趣，哥哥也愿意分享给弟弟听他的葱怎么样怎么样；弟弟也喜欢跟哥哥分享他的画，给他讲画的东西；增进了兄弟俩彼此间的感情。

二点改进：

（1）对于弟弟的画可以有更好的引导

（2）应该在哥哥观察记录的同时，我也同步观察记录并拍照的

一个行动：

（1）做好计划，做到在有效的时间做有质的家庭活动。

F10

F10 邵帅
★书目介绍：
书目名：《肚子里有个火车站》
作者（文）：「德」安娜·鲁斯曼
作者（图）：「德」安娜·鲁斯曼
翻译：张振
出版社：北京科学技术出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：2岁半
参与者性别：男
参与者优势智能：说 唱 情 玩
参与者劣势智能：动 推 画 演
★绘本延伸活动记录：
活动形式：地板剧场
所需物料：玩具火车及轨道，乐高积木，橡皮泥，食物识图卡片。
活动过程文字记录：
①看图说话：识别食物识图卡片并进行分类：蔬菜，水果，其它。
②橡皮泥DIY：自己动手，丰衣足食。制作面条、饺子、甜甜圈等娃儿比较“拿手”的食物，为朱莉娅准备一顿丰盛的午餐。
③拼接环节：和孩子一起拼接火车轨道，设立并标识肚子火车站“站点“：站台，小肠站，大肠站，马桶站。
④过家家：午餐出炉，朱莉娅终于开饭啦，一边将自制的午餐端上餐桌，一边和孩子讲食物被吞咽之后，通过食管进入“肚子里的火车站”，随后小精灵开始工作啦。
⑤模拟消化系统：将吞进肚子里的食物装进火车厢，随后火车慢慢启动准备出发，经过小肠、大肠，最后到达“马桶”，反复模拟并复述食物消化过程。
⑥亲子共读：基于拓展游戏，重温这本书，加强了理解和记忆，孩子更喜欢听这个故事了。
照片/视频记录截图：
活动反思：
三点收获：
（1）孩子玩儿得不亦乐乎，边开火车边叨咕着：小精灵司机出发啦，到了小肠，到了大肠……强化了故事的趣味性，也简单了解了食物的消化过程，知道了细嚼慢咽和狼吞虎咽的不同，有助于培养良好的饮食习惯。
（2）类似的绘本延伸家庭活动开展的比较少，在这次整理思路和准备活动的过程中收货了一段美好的亲子时光，虽然有点儿简易也有些小插曲，享受过程最重要。
（3）游戏结束，孩子更喜欢这本书了，愿意跟读或复述故事，我们反复读了几遍，也更加关注书中一些文字和图画细节，内容理解得更深刻了。
二点改进：
（1）用优势智能带动弱势智能应用得还不够好，需再强化一下不同智能之间的串联和并联关系。
（2）绘本延伸是自己的弱项，准备工作和细节做得不充分，应抓住孩子专注力和状态最好的有限时间里积极开展延伸活动。同时自己也要多关注这方面的信息，开阔思路。
一个行动：
（1）坚持亲子共读，并牢记“亲子在前共读在后”，以儿童为中心！

P珊

F08 陈珮珊

具体内容也可看附件。
备注：因为本人没有孩子，所以下为计划，没有活动图和活动反思。

★书目介绍：
书目名	《棉被山隧道》
作者（文）	【日】那须正干	作者（图）	【日】长野英子
翻译	彭懿  周龙梅	出版社	21世纪出版社
★参与对象介绍：（因为没有孩子，所以本次以我表侄女为原型进行设计）
参与者年龄	4	参与者性别	女
参与者优势智能	运动智能、音乐智能	参与者劣势智能	语言智能 逻辑智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式	动：钻被窝 说：话题拓展-如果你钻被窝到另一个地方，可以钻到哪里去？ 推：说说环衬页的小男孩和小女孩在做什么	所需物料	无
活动过程文字记录	洗完澡，在床上读绘本 1.看封面：对棉被山隧道进行猜想。对隧道进行解释（家里有相关玩具，就用玩具来讲解，没有的话就用图片来讲解） 2.前环衬页：小男孩在做什么？【推】 3.读绘本，跟着阿健一起试着“钻被窝”，弄出一条“棉被山隧道”。【动】 4.试着让孩子描述，透过棉被山隧道，看到的东西【说】 5.模仿“钻啊，钻啊”的动作，一边学着说“钻啊，钻啊”【动】【说】 6.绘本共度结束，提问：如果你想通过棉被山隧道钻出去，你想钻去哪里？ 7.后环衬页：小女孩在做什么？【推】——明天你也挑你喜欢的衣服，自己换上吧。 进一步活动 1.画一画你想钻到的地方【画】 2.一起来想想下一次他们会钻到什么地方【说】

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F03许伟英
第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
★书目介绍：这是一本如诗般美丽的故事，配以万花筒般缤纷的绘画，叫我们制作太阳面包，这份可口的礼物适合送给所有的朋友。
书目名：《太阳面包》
作者（文）（图）美   埃丽莎·克莱文
翻译：徐泓
出版社：北京联合出版公司
★参与对象介绍：调皮可爱、喜欢动手操作、喜欢思考型的东西
参与者年龄：四岁半
参与者性别：男孩
参与者优势智能：语言智能、运动智能
参与者劣势智能：自然智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：亲子制作面食
所需物料：面粉、发酵粉、青瓜、南瓜
活动过程文字记录：前一晚看了绘本之后就吵着我一定做太阳面包，一连磨了我几天，后面就答应他一起做，但是因为家里没烤箱，和他说好包子或馒头之类的；我们上午一起去超市购买面粉、发酵粉和蒸笼布；回到家开始做，首先榨了青瓜汁、蒸了南瓜泥用来上颜色和面，放发酵粉、温开水一起和，在这过程中儿子每一次倒水都太多，以致加了几次面粉，最后和出了一团白面团、一团南瓜面团和一团绿色面团，发酵40分钟后我们开始做馒头和包子，在这过程中儿子全程都很积极参与和很开心！最后我们的作品出炉，很成功，虽然没有像绘本中的那样制作出太阳面包，但做出了馒头和包子，儿子非常开心，把我们的成品分给邻居和楼下的小朋友们！看着儿子开心地把劳动成果分给别人，觉得在辛苦都值得。
照片/视频记录截图：
活动反思：
三点收获：
（1）学以致用，让孩子学会分享；
（2）让孩子参与制作过程，知道食物制作的辛苦，要珍惜劳动成果；
（3）增进亲子感情。
二点改进：
（1）家里还是需要备一个烤箱；
（2）要爸爸也参与进来，让孩子多和爸爸相处的时间。
一个行动：
（1）把烤箱买回来之后，在周末爸爸、哥哥都在家的时候一起制作真正的太阳面包。

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F18  谢卫伟
第六次作业

★书目介绍：《向日葵》一本色彩明丽的自然科普绘本，从一粒种子的旅程，看世间万物的奥秘。

子叶破土而出，长出高高的茎；茎上生出密密的真叶。茎会随着太阳转动，直到花苞出现。

花苞一点点绽放，露出大大的向日葵花盘！看看花盘内部，竟然是2000多朵小花！2000多朵小花，又将结出2000多粒新的种子！直观呈现令人震撼。

书目名：《向日葵》
作者（文）：荒井真纪
作者（图）：荒井真纪
出版社：新星出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：四岁
参与者性别：女宝宝
参与者优势智能：说 演  情 玩
参与者劣势智能：唱 动 推 画
★绘本延伸活动记录：
活动形式：种植向日葵
所需物料：向日葵种子、泥土、一棵好奇心
活动过程文字记录：
1、找关联绘本《安的种子》《向日葵》《天空一百层房子》《种子，如此酣睡》
2、寻找向日葵种子，品尝生瓜子与超市炒瓜子，知道生的是有生命的，可以种植。
3、种下种子，每天浇水、观察。

活动反思：不会运用八项智能，没有计划，全凭直觉与兴趣随心而发，因而阅读延伸活动大打折扣。

三点收获：
（1）跟着一粒种子的旅程，带孩子们领略一粒种子的神奇力量。让孩子们与植物与自然有亲密接触的机会，观察向日葵的习性（如花盘与茎都会向阳而生、如一个花盘大概的种子数量）
（2）每天带孩子们浇水，间隙时她们抓蜗牛，跑跑跳跳，运动智能得以带动呢。
（3）孩子们自己照顾植物，参与向日葵的成长。向日葵开了的时候，我看见宝宝笑意满满跟花朵对话。说演情玩智能都得以联系。
二点改进：
（1）不能灵活运用优势智能带动劣势智能，还是要多学习才可以；
（2）跟孩子们之间总是随心任性，没有计划性。
一个行动：
（1）坚持亲子阅读，既然知道亲子在前阅读在后，就要多多有计划地策划一些阅读延伸亲子活动。
（2）还要不停学习才可以做个较好的家庭阅读教练。

照片/视频记录截图：

玄的三叶草故事

F19邓玄
一、绘本信息
书名：《好饿的毛毛虫》
文/图：［美］艾瑞·卡尔
译：郑明进
出版社：明天出版社
内容简要：一颗小小的蛋在一个阳光灿烂的日子里，“啵”的一声，变成了一条又小又饿的毛毛虫。它开始找一些东西来吃：周一吃了一个苹果；周二吃了两个梨子；周三吃了三个李子；周四吃了四个草莓，周五吃了五个橘子；周六吃了巧克力蛋糕、冰激凌甜筒、腌黄瓜、奶酪、火腿、棒棒糖、樱桃派、香肠、纸杯蛋糕和西瓜~那天晚上，毛毛虫的肚子好痛！周日的时候，毛毛虫只吃了一片嫩绿的叶子后，造了“茧”。毛毛虫在“茧”里住了两个星期后，破茧而出，变成了一只漂亮的蝴蝶。
二、孩子情况
3岁的小男孩，性格比较外向。“说唱推演画动情玩”八大智能中，他喜欢唱和动，“推”的能力尚可，说、演、画、情和玩略微薄弱。
三、活动形式
通过家庭阅读形式，以“推”带“画”开展阅读延伸拓展。
四、阅读记录
1、物料准备：一本《好饿的毛毛虫》、彩笔一盒、白纸若干、纸皮若干。
2、详细记录
A. 纯阅读：晚饭后，洗澡前，跟孩子先读一遍《好饿的毛毛虫》。
B. 拿出彩笔和纸张，询问他：“我们一起来数一数毛毛虫吃了多少东西，然后画出来。”他听到数数，开心地答应了。
C. 我问他答，观察毛毛虫的形状，颜色。接着由我来画形状，他根据自己的观察和喜好，给形状涂颜色。（因为他还不熟练涂色，所以他涂一点，我补充）
D. 还是我问他答：“星期一，吃了什么？”“苹果”，“多少个苹果呀”、“1个”。“好，那妈妈先画一个苹果，你帮我看看，苹果是什么颜色，你来涂颜色，好吗？”他点头答应。于是，逐一画了梨子、李子等~
E. 画到周六时，他已经困得很，只能暂停去洗簌睡觉了。

五、活动反思
1.三点收获：
A. 迈出了阅读延伸的第一步，克服了对阅读拓展的畏惧心；
B. 尊重孩子的喜好，以喜好带动其它方面的发展，可能会事半功倍；
C. 几乎每本书都可做延伸阅读，前提是父母坚持学习、用心陪伴。
2.二个改进：
A. 此次拓展阅读形式比较单一，可以再丰富些，如可以尝试演和玩来延伸这本绘本。
B. 时间点选择有待改进。这次选在晚饭后，没午睡东区、已经犯困的娃没有完成整本书的绘画拓展。今后需慎重选择阅读时间点。
3.一个行动
加强自身学习，丰富孩子的阅读延伸实践。

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F01 王梓涵

第六课作业 见附件！