我们的第一堂汉苗蔬菜实践课

10月逗逗

上午九时许，一群带着孩子的妈准时在逸夫小学的门口汇聚。

我们的汉苗蔬菜课即将开始了。。。。

相信不只是孩子们欢欣雀跃，妈妈们也是万分期待的。

先展示一下我们辛苦采购来的新鲜的蔬菜宝宝们吧！

孩子们蜂拥而至，一个个都抢着去触摸平日里虽然很常吃却似乎不常见的蔬菜宝宝。

后面一排站着的可爱的蔬菜妈妈们。

蔬菜宝宝让孩子们热情高涨。

我们趁热打铁，进入第一个环节：认识蔬菜。

   

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先请出我们的第一位蔬菜妈妈:

考虑再三，

我们是用猜谜语的形式作为介绍每种蔬菜宝宝的开场白的，

觉得这样会让孩子们更快的融入进来。

第一个谜语：

红公鸡，绿尾巴，身子长在地底下。

拔出它来尝一尝，味儿甜甜有营养！

   我和成成妈清晨在菜场转悠了一大圈，可惜没买到有叶子的胡萝卜，幸好这句谜语的关键词是“拔”，孩子们还是非常顺利的就猜出了是胡萝卜。
   当蔬菜妈妈介绍完胡萝卜的营养价值之后问到：“这里的小朋友，谁最喜欢吃胡萝卜呀？”
   好家伙，呼啦啦举手一大片！

第二位蔬菜妈妈的谜语：

一个胖娃娃，住在水里面。

腰身细细的，心眼多多的。

   猜这个谜语孩子们颇费了一点神，从土豆到茄子到蝌蚪，愣是天马行空了一大圈之后，最后在关于荷叶的提醒下，王逗逗反应过来：“莲子！莲藕！”

   为了让孩子们好好理解啥叫“心眼多多”的，妈妈们现场展示了莲藕的横切面。
   孩子们恍然大悟，顺带着对藕丝产生浓厚兴趣。

第三位蔬菜妈妈上场，这一次的谜语是：

头带绿帽子，身穿紫袍子。

小小芝麻子，装满一肚子。

   这一次猜得非常顺利，估计茄子的紫袍子已经深入人心，可是孩子们不明白为啥会有小小芝麻子？
   所以，只好又现场展示茄子的肚子（这是事前没有考虑周全的地方）。

   不过，这里还有一个非常精彩的小细节，那就是在蔬菜妈妈的提醒下，大家大声的喊出“茄子”的口号，打出“耶”的手势，满场一片笑语欢声！

第四位蔬菜妈妈的谜语：

红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

爱它是样好小菜，怕它吃到嘴里眼泪来。

（注：这个谜语是一恒妈妈临时准备的，逗妈回头上网查了一下，好像和一恒妈妈现场念的版本不一样。）

给表现优秀的孩子每人奖励一颗五角星。

所有的孩子都得到了！

这里必须赞一下蔬菜妈妈们的精彩演出。
第一次开课，我们的准备是不充分的，但是妈妈们的倾情投入却让人感动。
每个谜语都不是硬邦邦的从嘴里念出来的，而是声色并茂的表演出来的。
孩子们群情沸腾，连带逗妈也跟着激动起来，
因为接下来是第二个环节：
我和小朋友一起来读《一园青菜成了精》，我也要向蔬菜妈妈们学习！

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   读书的环节，孩子们真的是非常非常的专注，全神投入于萝卜军和莲藕军的激烈混战，而且时不时的发表自己对于“战争”双方的看法。

中途休息10分钟。

孩子们还沉浸在书中的蔬菜大战中，

于是，现代版蔬菜大战又乒乒乓乓的继续第二场。

王逗逗和童一墨认真的尝试剥豆子。

10月逗逗

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10分钟后，进入我们今天的第三个环节：切蔬菜。

因为不同的切法，西红柿展示了不同的美丽。

一墨说：上面的那个是蝴蝶，下面的这个是一个“公”字。

王逗逗很执着的要从她最喜欢吃的莲藕入手。

切完了莲藕切胡萝卜，刀法貌似渐见成熟。

妮妮在妈妈的帮助下把一根胡萝卜从横到竖的给解剖了。

在场的孩子们一片惊呼：“原来是这样的啊！”

继续在妈妈的帮助下尝试切包菜。

程日延在妈妈的帮助下学习怎么打开折叠水果刀。

展示一下切好的辣椒！成成妈妈满脸笑开了花。

很快，程日延的桌前的战利品开始丰盛起来。

真好玩！继续尝试切胡萝卜！

这是房东家的小女孩，正好也读幼儿园中班，一下就融入了我们的“制作团队”。

瞧，她展示的是一块土豆：“这是喜羊羊的脚！”

莲藕的“心眼”太好玩了！我用手指把它吊起来！

全神贯注对付蔬菜的龙龙和琳琳。

当桌上的战利品开始琳琅满目时，

从第三个环节到第四个环节的过渡既然是非常的自然。

颜料对孩子们来说，还是有天然的吸引力的。

10月逗逗

为了弥补我们今天没有买到红灯笼辣椒的缺憾，一墨决定自制红辣椒。

瞧，这是个啥？

我做的红太阳！

王逗逗也开始用红颜料去打扮她的战利品。

成成则是直接展示他的一双“小魔爪”。

王逗逗有样学样！

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孩子们顺利进入第四个环节：蘸色盖章。

因为受客观条件的限制（桌子太小），

我们的小艺术家们直接就趴在地上开始创作了！

龙龙非常的专注，从一开始就是全神贯注的投入其中。

王逗逗很认真的在涂鸦，

而且非常抗拒我想和她合力完成这副大作的企图。

一恒不管是切蔬菜还是蘸色盖章时都是嘴角带笑的，

看来整个过程他一直是非常的享受。

这是一恒涂上颜料的包菜横切面。

妮妮很满意自己“绿色”的小手

琳琳貌似在把茄子当大蜡笔使。

展示一下孩子们流光溢彩的颜料盒。

这是谁理直气壮在地上留下的魔爪印？！

10月逗逗

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接下来就是第五个环节：

挂在墙面上办个小画展，请每位小创作者上来做创作解释。

龙龙的印章图。

龙龙纯粹为了创作而创作，问及当时盖章的时候在想啥？

回答：没有什么，就是盖章！

一恒的大作：那么多雄赳赳气昂昂的大手印覆盖了整张大纸。

程日延的车轮子大战。

在蓝色的大道两边，有两军作战。

蓝色车轮大军战胜了咖啡色车轮大军。

童一墨的蝌蚪找食图。

这张画面上的食物太丰富了，有辣椒吃，有巧克力吃，居然还有蛇可以吃！

第一时间想起那本《999个青蛙兄弟》，哈哈！一墨小朋友要改写经典了！

房东家小女孩（一直忘了问她叫啥名字：）的印章图。

她的画面上也有小蝌蚪，还有喜羊羊的大脚印，还有大青蛙，还有小手印。

这是琳琳的太阳图。

琳琳说，画面的上面有一个扎着蝴蝶结的小姑娘，

右边有飞机越过重重障碍正在朝太阳飞过来。

画面上还有很多小球。

王逗逗的大作。

问都画了啥？

她倒是解释的振振有词：

我这是画沙尘暴！沙尘暴来了，沙子和泥土全部都卷上了天！

完了还喊了两句口号：沙尘暴来了，地球被破坏！环境被破坏！

倒，这个主题和画面貌似非常的贴近，

只是蔬菜印章咋能印出这么气势恢弘的沙尘暴还是有待考究。

这是杨子畅的琳琅满目的小超市：

有各种各样的月饼，有五角星，有肉，有香蕉，还有鸡蛋！

这是我们2岁的小瑶瑶在妈妈的帮助下盖出来的印章图，很棒！

最后一个程序，收拾战场。

小朋友带着自己的大作，打道回府。

没有用过的蔬菜自然不能随意浪费，我们分到了一小袋豆腐。

王逗逗太开心了，回家就吵着要爷爷煮豆腐吃。

然后中午吃饭的表现特别好，特此表扬！
…………………………完…………………………

10月逗逗

后记及思考：
   从9点30分开始玩，结束的时候看了看钟，正好12点整。
   从孩子们的反响来看，还是挺不错的，一个个貌似都非常期待下一次继续开玩。
   这一个上午，也让我们这群妈妈获益良多，这里值得一提的是四位蔬菜妈妈们的精彩表演，真的很让我惊艳，有这样一群可爱的妈，真是孩子们的福气。
   当然，第一次自行开课，还是存在很多的经验缺乏和准备不足。
   首先，欠缺的就是生活经验。我和成成妈在菜市场转悠了大半个小时，不会挑菜不会侃价，东买西买一大堆后相视而笑：原来都是平日里不懂持家的！
   其次，要让鸟英雄失望了。。。我们的蔬菜宝宝因为小朋友们需要充分理解而在当场被开膛破肚。我心里的那个悔呀，可是当时仿佛又没有更好的办法。
   然后，也因为蔬菜宝宝们没有一个温情的出场，所以自然就无法在离场时向小朋友们一一告别。
   在此，向鸟英雄表示十二万分的歉意！
   事后我的反思是，下次被请出场的蔬菜宝宝，可以打扮的漂亮一些，比如扎个蝴蝶结啥的，和其他蔬菜区分开，而孩子们有必要看解剖面的蔬菜，应该在课前就准备好。这样应该就不会出现第一次的尴尬了。
   还有，就是材料准备的不充分。没有给孩子大展拳脚的机会，不管是切蔬菜的场地还是蘸色盖章的场所都比较局限，所幸的是我们的孩子完全没有介意，都是全身心投入其中，非常让人感动。
   最后还有一点想向老师请教：
   就是将孩子们的大作挂上墙之后，刚开始请孩子们自行描述画了些啥，他们都有点懵，估计是因为用蔬菜蘸色印章特兴奋，所以整副作品的完成几乎都是无目的性，基本都是在享受过程。
   后来，我就采取了引导方式，比如程日延的那副《车轮子大战》，但我不知道这样的有意引导是否合适？是否会误导孩子？
   而这个过程中孩子们不顺畅的表达是否又和鸟英雄提到的“家长记录故事”而我们因为匆忙却漏掉的这一个环节有关？下次遇到这种情况我们又该如何做更合适？很期待老师的指导！谢谢！

10月逗逗

很快得到老师们的热心指点：

来自于熊老师的回复：
每次孩子画完一张画，妈妈都把他创作的构思记下来，引导孩子说出来，记下来。刚开始孩子只能说一两句，锻炼久了，就会越来越复杂。妈妈可以通过记录故事，了解孩子编故事的能力。
将来每上四五节课，就可以做一次图画书创作课。妈妈对孩子编故事的能力越了解，图画书创作也越容易引导。
创意课是积累课，图画书创作课有点像一个个小山峰，是有一点难度。
在孩子心里应该设定一个小目标，汉苗的小目标，就是通过创意教学，孩子创作图画书的能力在不知不觉中越来越强。

熊老师

10月逗逗

来自于鸟英雄的回复：

你们真棒!向妈妈们致敬!
第一堂课能达到这个效果非常好，鸟第一次可不如你们的表现。孩子们得福了，真高兴!
如逗逗妈总结的，如果事先把几个要表演的蔬菜单独准备出来，就会从容。鸟买菜时会挑出一个最好看的，用来展示或表演，当作和孩子们一起上课的“蔬菜宝宝”。当初搞“萝卜七兄弟”的活动，各种萝卜都挑了一个最典型、最好看的，画上脸，一直挂着，谁也舍不得碰，好多天后都蔫了，长一脸皱纹，呵呵。
你们的蔬菜课主要目的是认知，这方面做得非常成功。认知非常重要，对第一次看到蔬菜内部的孩子来说，认识事物比能创造出什么作品更要紧。
材料准备要多，这还真是的。比如汉苗的石头课，熊老师捡了一星期的石头，每次用自行车驮回来，问鸟够不够，都说：“不够不够。”呵呵，熊的腰杆都快累断了，真不好意思。因为我想营造一种让小朋友站在河滩上捡石头的感觉，就需要非常多才行。
材料多能营造一种氛围，也让小朋友有选择的快感，但这个必须量力而行。实际上，少有少的做法，需要事先更多地动脑筋安排材料。鸟和熊因为是男人开课，比较注重粗犷的感觉，很多小朋友其实蛮缺这个的。
每个课堂都有每个课堂的气质，不必拘泥，有自己的特色比什么都重要，所以一定要发掘现有条件的优势、自身的优势。我真觉得你们的优势很明显的。
在桌上画和在地上画对孩子没有任何障碍，地上画更好玩。如果你们的空间小，又或者地板是容易擦洗的，我甚至建议把桌子去掉，就把地板当课桌，脱鞋进门，耍得开，还好玩。

鸟英雄

10月逗逗

鸟英雄的补充回复：

最后说说记录故事的问题。每堂课的目的不一样，有些就是要收获故事的，有些不同。像这堂蔬菜课，其实是收获认知的，把主要目的完成，能有多少故事都可以，没有也可以。一般来说记录故事要事先预告，说“我们今天来做蔬菜的故事吧。”小朋友就在创作时倾向编故事，不会事后感到意外。用蔬菜盖章其实不适合编故事，难出情节，所以没有也就没有。有些小朋友编故事的能力强，什么课都有故事，有就记下来。不像专门以编故事为目的的课，不管擅不擅长编，都要鼓励他们编，目的就是收获故事嘛。
每堂课的目的要单纯，知道要收获什么，不必面面俱到，也不要“贪心”。老师的想法太多，孩子们就会混乱。
记录故事时，小朋友有时是会在你问的时候才现编的，逼一下也好，只要不是迎合家长、老师的故事(这个需要判断)就行。汉苗的孩子已经很习惯有人记录故事，所以不用事先说，姐姐们拿着本子往身边一坐就能讲。编故事的能力需要慢慢引导，还是那话，你们已经做得非常好了。
先想到这么多，为你们鼓掌~~

鸟英雄

果果妈

真棒真棒！（热烈鼓掌！）

朵米妈

逗妈上了堂示范课啊！
献花献花儿~
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