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A03 廖美青 小美姐 《爸爸的三明治》故事会记录 第二部分 故事会记录 【故事会时间】 2017年7月7日星期五 【故事会地点】 东莞市沙田镇第一小学三（3）班 【故事会人员】 组织人：焕南姐 讲述人：小美姐 拍摄人：燕燕姐 听 众：三（3）班全体学生共49人 【故事会过程】 （一）激趣导入 1.孩子们看到三明治图片后立即眼睛发亮，纷纷举手想说说自己吃过什么三明治，点名两个同学交流，没想到他们最后都开玩笑问我是不是临放学前的点心，很多同学表示自己也只吃过同样的三明治。 2.当谈到是否做过三明治时，孩子们很遗憾地表示没做过。 3.在观察绘本封面、封底时，孩子们兴致勃勃地猜想，交流中发现，孩子们没有跳出能吃的东西。 （二）讲述故事 1.孩子们观察环衬与扉页比联想力时，绝大部分孩子猜到了番茄酱、桌布与盘子，说明孩子已经读了一定绘本，也有了一定的生活经验。 2.拿着绘本或用幻灯片按顺序讲述故事，其中设计四个互动点： （1）呼唤爸爸有秘密：跟着小美姐一起呼唤爸爸猜想小女孩呼唤爸爸的秘密时，大部分孩子说那是小女孩太无聊了！创设情境唤爸爸时，孩子们特别兴奋，自主创设了很多我没有预设的情境，如想去看吃三明治时，考试100分时，欺负了弟弟或妹妹时……情境特别具体，呼唤得唯妙唯俏！ （2）读到“爸爸爱他的拖鞋，因为这双鞋穿很久了，很舒服。”时，故意停下来，刚作疑问状，一个孩子脱口而出：“小美姐，她不会是想把拖鞋都放在三明治吧？”我耸了耸肩，说：“谁知道呢？”孩子们立即七嘴八舌发表意见。当我示意大家安静后，给出了一个问题：如果刚才这位同学猜想正确的话，大家再猜猜小女孩还有可能加些什么馅呢？”这问题一抛出，孩子的猜想立即漫无边际：爸爸的臭袜子，手机，小汽车，泳衣……在后面的印证过程中，孩子那全神贯注的样子特别可爱，时而窃喜，时而惋惜…… （3）待读到“爸爸喜欢……我的豆豆糖”时说：“变了，变了，又变了”时，很多孩子主动举手要求发表意见，当第一个孩子说：“小美姐，我们知道了，就是刚才放的都是爸爸的东西上，下面要放的是小女孩的东西。给我们三十秒，我们自己先猜猜。”没想到孩子们的意见惊奇地一致。二十秒过后，继续讲故事，让孩子一边听一边印证，时而会心微笑，时而夸张作叹息状…… （4）“知！道！啦！比起所有这些东西，爸爸最爱的是……”与预设的一样，孩子们异口同声说：“我！/小女孩！/他的女儿 ！”当在白板中聚焦小女孩与爸爸，创设情境说说爸爸和小女孩交谈怎样吃三明治时，真是无奇不有，大家都笑翻了！便留给我最深刻印象的是故事会后，有几个孩子跑到我办公室给我再演的那一段《爸爸和我一起吃三明治》，可惜当时并没有录下来。 女： 爸爸，三明治做好了哟，都是你喜欢吃的哟！（手里虚拿着一块面包放在头顶上） 父：……（目瞪口呆，上看看，下看看，一语不发） 女：爸爸，三明治做好了哟，都是你喜欢吃的哟！（手里虚拿着一块面包放在头顶上） 父：……（一本正经，指着三明治，一层一层数，根据不同的馅做出不同的夸张表情与动作。） 女：爸爸，三明治做好了哟，都是你喜欢吃的哟！（手里虚拿着一块面包放在头顶上） 父：……（张大嘴巴，双手量量三明治，又量量自己的大嘴，直叹气！） 女：爸爸，三明治做好了哟，都是你喜欢吃的哟！（手里虚拿着一块面包放在头顶上） 父：我亲爱的宝宝亲一个，抱下来，放在一边！我的手机，拿下来，擦擦，试试，还能打，放在口袋……直到剩下西红柿、黄油、奶酪、饼干与面包片时，拿起来大口大口地吃！（一边做一边说） 女：爸爸，我也要吃三明治！（装模作样和爸爸一起吃三明治。 ） 三、拓展延伸 1.创作主题——爸爸的三明治，我和爸爸的秘密，由孩子们自己综合而得。 2.自主构想“爸爸的三明治”，孩子很投入，很神秘。 3.欣赏幻灯片中“爸爸的三明治”，猜想爸爸的秘密时很积极很精准：动漫家爸爸，音乐家爸爸，乌龟农场主爸爸…… 4.课后自主创作，孩子很投入。 5.线上分享时，一个孩子这样说：“发现每个爸爸都喜欢手机，嘻嘻……”一个孩子这样说：“哈哈哈，爸爸的秘密都被我们说出来了！”另一个孩子说：“我们想做的爸爸三明治要‘秀气’点，让爸爸可以‘下嘴’！”这些都是孩子的心声。我猜想孩子在说出爸爸秘密的时候一定非常快乐，在这个过程中，孩子们一定带着微笑，因为他们会真切感受到爸爸是如此爱自己，而自己也是如此爱爸爸。 第三部分 故事会总结 A03 廖美青 小美姐 《爸爸的三明治》故事会总结 读了《爸爸的三明治》后，我能想象四五岁的孩子听了该有的表情及会说的话。但是八岁的孩子听了这个故事呢？会不会对此嗤之以鼻呢？在学期结业典礼那天，我请三（3）班班主任焕南姐给我挪出了30分钟给八岁多的孩子讲了这个故事，事实证明，好绘本对不同的人读有不同的魅力。 本次故事会，我得到了几点启示。 一、前虑不定，后有大患，准备工作很重要。首先是读懂绘本，其次是选好主题，三是准备好讲述故事的策略，特别是设计好互动环节，四是设计好拓展延伸活动，五是组织好展评交流，六是做好相关的PPT等辅助道具及人员安排。当我们把以上准备工作都做好了，故事会便有了成功的基础。不过这仅仅是迈出了成功的第一步。接下来必须要反复试讲，以此来验证自己的设计是否科学，能否有效操作，并做相应修改，以完善故事会方案，同时让自己熟悉方案，如果能到脱稿就更理想了。 二、绘本、故事、主题，相得益彰，故事会就会走心。本次故事会是根据绘本来定主题，我反复阅读绘本多次，来回聆听出版社编辑解读多次，根据自己的理解，结合三年级孩子的年龄特点选定了主题“以爱为翼，一切皆有可能”，希望孩子在听故事想故事延伸故事过程中感受到爸爸对自己的爱，也发现自己深爱着爸爸；同时又能展开孩子想象的翅膀，把平时想说的话通过异想天开的三明治表达出来，让爸爸更了解自己的孩子。纵观整个故事会，主题很突出，孩子们在故事会中，不但明亮了双眼，发现了爸爸的很多秘密，面且展开了想象的翅膀，做出了独一无二的“爸爸的三明治”。线上交流中，孩子们兴致勃勃，说把爸爸的秘密都说出来了！其实，孩子们在不知不觉中也把自己内心深处的秘密告诉了爸爸。难怪爸爸们一个接一个在群中“呵呵”呢！走心故事会！ 三、导入抓住听众的“胃”，故事会就能抓住听众的“心”。故事会导入时间不长，但很重要，这是吸睛环节。本次故事会只用了几张三明治图片，却一下子抓住了孩子们的“胃”，哪个孩子不是吃货，特别是在临放学时，虽然不可能真咬一口，但谁说不能“谈治解馋”呢！顺势而讲，孩子们只会越听越有味，越说越有道！“胃”，听众的兴趣！ 三、互动是点燃听众思维火花的火种，是故事会持续精彩的源泉。根据绘本内容的转换，我设计了四个互动点：呼唤爸爸有门道，爸爸的拖鞋来了，爸爸喜欢谁的豆豆和爸爸吃三明治了。这几个互动点，第一个是为了聚焦爸爸，第二个与第三个是为了聚焦作者的思维变化，第四个是为了展开孩子的想象力训练孩子的互动力。孩子一边听故事一边互动，其乐无穷，训练孩子的倾听能力、思考能力、想象能力与表达能力等。 四、操作与交流是拓展延伸灵魂。为了易操作，我特地展示了千层三明治的制作方法，让孩子一边观察一边操作，掌握千层三明治的制作方法，为课后自主制作千层三明治做好充分准备。课后，孩子们在爸爸的陪伴下制作，加深了彼此之间的了解和彼此的爱意。线上交流是孩子喜欢的方式，在群中晒一晒，评一评，再加上老师与家长的赞一赞，孩子们特有成就感！ 五、团队默契是办好故事会的另一重要保障。故事会中，不管是讲故事的人，还是拍摄的人，又或是其他协助人员，都必须对故事熟悉，对故事会方案熟悉，彼此之间才有默契，才能更有效达成目标。本次故事会，由于燕燕姐和焕南姐都是当天临时上阵，对本故事与故事会方案零了解，所以很多互动精彩之处都没能拍下来或录下来。 六、孩子的作品必须是受赞赏的。最后谈谈孩子的“千层三明治”，有深爱，有想象，但画风实在有点拘谨。我相信孩子们绝对是故意的，因为只有这样“秀气”三明治，才与爸爸绝配啊！我绝对绝对相信这是孩子们的“良苦用心”，哈哈哈……如果还有什么要挑剔的，也是我这个讲故事的人没能把孩子的想象力插上更有力的翅膀罢了！ 故事会中的主角，是听故事的人！让故事会成功的灵魂，是讲故事的人！讲故事的人想要让故事会成功，必须与故事做朋友，与听故事的人同频道！加油！ | 
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发表于 2017-7-3 10:26:26
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发表于 2017-7-12 14:52:21
