写写写群第四群第一轮第十七周作业贴

Diana

小17开贴啦！~
最近和朋友们之间展开一个话题讨论：好的教育是不是在拼好的资源？因为有的孩子刚刚步入小学，有的孩子准备上小学，还有的娃还抱着，讨论甚是激烈。
一部分认为，好的教育资源意味着教育内容丰富，教育形式好，因此，其实要给孩子好的教育，就是在拼父母的资源，拼父母能不能把孩子送进好的资源的学校，所以也才会有那么多父母对仅有的好资源的学校趋之若鹜；
另一部分认为，好的教育资源取代不了教育的真正含义，即使给了孩子最好的资源，也不一定能够培养孩子真正应有的应对未来的能力。他们质疑：是不是一定要有钱有资源才能让我们的孩子享受好的教育呢？
那么这周，我们就来讨论一下，我们心中认为的好的教育和好的教育资源的关系吧！~

张玉凤

6号豌豆妈                               教育观的讨论                                         
       观点一:好的教育是不是在拼好的资源？观点二:好的教育资源取代不了教育的真正含义，即使给了孩子最好的资源，也不一定能够培养孩子真正应有的应对未来的能力。
        我现在的观点更倾向于好的教育是拼资源。在深圳这些年，特别是经过两个孩子上小一及孩子喜欢的兴趣发展。儿子上小一时，社保刚交几年，没学位房，没深户，积分少，择校有限，分入了民办学校，这就是好的教育要拼爹;当在学校遇到孩子某科成绩下降，或做作业不积极，好的教育就要学习氛围，家庭的氛围靠家人的自主意识，学校的氛围来自各家庭的同学，来自学校来自老师的教学方式，好的学校才能稳住好的师资，有好的师资队伍，家校共育更能达到所期待的结果。而且基础好的学校，它会有自身的特色，各类社团，让孩子们发展各自的特长，特长的持续性，需要好的引导，引导得当，为了支持孩子特长发展，家庭的经济支撑是必然，好的教育选择专业的培训老师，专业的老师引导必然会事半功倍，兴趣发展之路才能无所顾忌越走越远。                     
        观点二，也不无道理，但有好的教育资源，好的引领，便平步青云;无好的教育资源，无正确的引领，容易造成思想的偏差，耳孺目染便成就了他人;或许个别的孩子思想觉悟高，没有随波逐流，成就了独具一格的自我，实属少之又少。

pkf213

11    雨竹
  好教育=好资源？
  说到好的教育和教育资源，再想想我们这代人的成长，好像也没有遇到什么好的教育或者资源，关键是就没有。也并不影响我们这代人成长和很多都混的还不错。遥想当年爸爸由老师自行车带着去县城代表学校参加数学竞赛，可去了遇到的都是奥数题目，当年一直用笨方法解题，可今天陪着孩子上奥数，在老师的讲解下豁然开朗，原来当年算了那么久的题目可以这么简单解答。是的，现在有好的资源和条件学习，但以前的差条件也不影响爸爸过关斩将考上重点。所以我不认为好的教育资源是非需要不可的 。
          反观现在孩子的成长环境，确实是好了很多，观察现在孩子同班同学的几个家长，有足够好的资源，可干扰也很大。一个家长整节课都在盯着自己的孩子，一会提醒“不要说话”，一会提醒“听老师讲”，一会又一句“你看你不用我教你的方法，错了吧。说了你还不听。”整节课都在不停的干扰孩子。不知道孩子在听课还是该听她的。还有的是包办太多，另一个家长帮孩子背书包到学校，给孩子拿出书本和笔，帮忙占好位置摆好学具，拉好椅子，孩子才坐下。孩子只负责上课和学习，其他什么都不用操心。而且这类家长占很大比例。
   
   这个现象我也一直在思考，也在观察我身边的几个孩子，还有我们这代已经成长起来的同学和表姊妹们。我发现最终能够上成学的不是说你有多聪明多头脑灵活，而在于踏实，能坐住，能静下来。归根结底学习还是很枯燥的，能在枯燥的前提下静心学习就难能可贵了，这才是关键。
  还有一点也不得不提，一直说从内打破是生命，让孩子内心的觉醒才是重要的，从心里认同学习，认同学习的重要性他自然会为之而奋斗。这就要说到培养孩子的学习兴趣，可能说好的教育资源好的学校老师会用好的方法吸引孩子，提高孩子的兴趣。但是不管学校怎么好，老师怎么优秀，没有家庭氛围的优良陪伴，所有想孩子成长到好的方面终究是镜中花水中月吧。这里又说回到父母的重要性，父母的引导，父母的观点才重要。不能完全交给好的资源。
   
    所以我想孩子小的时候好好陪伴他，长大过程引导很重要，孩子有学习兴趣又能静下心来，好的资源有条件就上没条件也不强求不抱怨，相信孩子将来一定不会差。

carrie_xiaomr

03笨猫

论好的教育资源的重要性

      本期写写写的题目是“好的教育是不是在拼好的资源?”我的答案是肯定的:好的教育资源一定会给教育带来巨大的好处! 对于这个话题，我也曾经跟朋友及家人进行过多次讨论，最终得出的结论就是这个。为什么这么说呢？那么就用我自己及我亲友的事例来说明吧。

      我曾经住在笋岗村，那是深圳众多城中村的一个，住在那里的，除了寥寥无几的原住民以外，绝大多数都是来自全国各地的外来工，他们中，有刚毕业的大学生，有为附近餐馆或工厂打工的工人，也有自由职业者，他们都有一个共同的特点，那就是中低收入群体，这附近的房租便宜，生活成本相对较低，为了能够打拼，他们不得不聚集在这里，因此，三教九流，什么样的人都有。那里有一所小学，叫笋岗小学，学校的生源就是这些来自于附近的孩子。而学校的软硬件设施呢？我曾经听一位孩子入读笋岗小学的家长谈到，笋岗小学的操场已经很破旧了，学校向教育局申请操场的改造工程，但多年都未批下来。而那里的师资水平相对于重点学校来说，差距也是比较明显的。

      在儿子三岁那年，我们在百花片区买了一套学位房，在儿子上中班的时候，我们搬进新居，儿子也在前年顺利入读深圳实验学校小学部。百花片区的房价在深圳市内是比较高的，能在这个片区内买房的基本上都是有一定经济实力的人，而能否入读实验小学的更多的是“有关系”的人，所以说，实验学校的家长“非富即贵”。那么，学校的软硬件设施又如何呢？从校舍，到操场，器械，活动场地，教室内的电教化程度。。。。。。所有的硬件都是最好的，老师们也都是来自于各个学科的佼佼者。。。。。学校也受到教育局的高度关注!看到这里，你还认为“好的教育不是在拼好的资源”吗?社会资源是有限的，因此，在资源分配上，一定存在着不平衡的情况。那么，你有实力买学区房，自然就有了主动选择权，有了主动选择权，你当然会在自己的能力范围内为自己的孩子选择最好的教育资源。不要相信所谓的公平，任何公平都是相对的。

       然而，是不是你拥有了好的教育资源，就可以高枕无忧，一路畅通无阻，顺利进入理想中的高等学府呢？当然不是！拥有了好的教育资源，只不过是为自己创造了一个优渥的学习条件，但决定你将来能否考上高等学府的，只有这些是不够的，这一点相信所有的人都很清楚。因此，拥有了好的教育资源，也只是为自己的成功创造了一个先决条件。而那些不具备这些优良教育资源的人，如果通过自身努力，也可能达成自己的最终目标。我一个朋友的孩子曾经在笋岗小学就读，目前已经是深圳大学的一名在校学生了。所以说，并不是没有好教育资源就不能成功。好的教育资源，能为自己的学习提供更优良的学习环境，比起那些没有好的教育资源的孩子来说，你的起跑点更高，跑道更好，如果你能好好加以利用，则会锦上添花。相反，如果自己不好好利用，即使有再好的资源也是白搭。

Diana

17   Diana

为了搞清楚它哥俩关系，特地找度娘问了下什么是”教育资源“。

度娘告诉我，所谓教育资源“是人类社会资源之一。教育资源包括自有教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施以及教育领域内外人际关系的总和。”

通俗点说，好的教育资源就是有先进的教育理念，有响亮的品牌，大家口口相传都说它好；老师的教学经验丰富，学校管理制度严密，教育设施优良，而且业界评价高，常常有其他学校前来参观学习。

所以好的教育资源确实会有很强的吸引力，而且的确是优质教育的一方面因素，所以也难怪全天下的父母都削尖脑袋、磨破鞋底也要让孩子上一所好的教育资源的学校。

不过，拥有好的教育资源的学校也有其显著的特点，我个人总结了2点：

首先第一个特点，少。
作为一、二线城市的深圳，优秀的教育资源不缺，然而，学校少、老师少，学生基数大，加上深圳本就是移民城市，这样教育资源平均分配下来，必然不可能公平平等。

深圳是特区尚且如此，经济水平更差的城市就不用说了。

第二，学生升学压力大。
拥有好的教育资源的学校，考虑到最多的一定是升学率，这不仅是校长的压力，也是老师和家长的期望。学校的压力会转嫁给老师，老师们的压力又会转嫁给学生和家长，因此，家长和学生们就会不断有一种被赶着走的紧迫感和压力，生怕有一点跟不上，自己就要落后了。

这种升学的压力会伴随孩子从小学到中学，从中学到高中，又从高中到大学。

而才刚刚开始基础教育的孩子们太早面对这些压力，他们对知识的渴望和学习的热情就一点一点的被磨灭殆尽，对自我美好的憧憬也会变成那对一张张成绩单上数字的紧张，而这种情绪将会伴随着他们走过人生中最美好的年华。

我试着问自己，好的资源真的就一定能换来优质的教育吗？当然，对于普通家庭来说，能够给孩子选择一所教学资源雄厚的学校就万事大吉。教育改革了十几年，大家的观念发生着改变；可教育的现状让改变了观念的人感到痛苦和无奈。

我试问，什么样的教育形势下我们有资格谈论优质教育？

杨东平先生说，“好的教育，以最低的标准来说，是一种善待学生的教育，是不以学生为敌的，是不用考试和作业压倒学生并使学生感到恐惧的，这是最起码的。那么最高的标准就是带着一种人文主义的价值和理想，促进人的自由发展，以自由为最高目标，是点燃、照亮、唤醒、开悟、得道的一个过程。。。”

如果说好的教育资源能包含杨东平所定义的好的教育的全部内容，我不太相信。而如今，父母的选择其实有限，给孩子选择好的教育资源的学校，依旧看中的是重点学校的升学率，这很无奈。之前听到一个同事说到今年8，一个总分700分，考了600多分的孩子，依然没有考上自己理想的学校，母女俩看到成绩抱头痛哭，那女孩对自己的母亲说，都怪自己没有考好，怪自己还不够努力。听到这个事情，我不仅是同情这对母女，更为她们感到悲哀——难道决定孩子一生幸福的就是能不能考上这所大学吗？可是这的确就是时下教育的现状，学生的生活就是考试，家长的选择就是升学。
我曾看到过国外学校的留学生面试，中国的学生们对自己的未来感到很茫然，都是父母说了算，脱口便是：“我爸爸觉得我学。。。专业比较好”，“家里人希望。。。”自己的喜好和理想全然没有，没有自己的人生追求和目标，这不论对国家和个人，都其实是一件很悲哀的事。

我现在问女儿，你长大了想做什么？她说：“我想当医生给别人打针；还想当蛋糕师，因为我喜欢吃蛋糕；还想当摄影师。。。”但愿她长大之后依然能够依然拥有自己坚定的想要去做自己喜欢的事情的热情和勇气，而这也远远不只是好的教育资源能够带给她的。

dannyqiqi

       细读妈妈们的见解，多辨证而实际。从孩子未来成长发展的角度各抒己见，对"好的教育资源"和"好的教育"各有独到理解之处。近日心情不佳，仅从我的个人成长角度发表粗浅看法，供各位妈妈思考。
       我出生在一个具有关注考试、关注教育传统的小县城，妈妈为县里领导，好的教育资源获取对我们家而言并非难事。我从小就在重点小学、重点中学求学生活，但不妙的事，虽然握有好的教育资源，但我没有优秀的学习天赋，只能多靠努力，在激烈的竞争中，成绩如过山车般摇摆不定，压力很大，整个青春期求学阶段，我一直利用好的教育资源拼博分数，家庭教育、心理教育欠缺，造成我日后艰难成长的引子。
       8奋力一跃，考入国内一所重点211大学，但学习依然吃力跋涉，享受不了求知和大学生活乐趣。却在本科阶段发现我的政治意外轻松好学，可能是家庭环境的原因吧！此时，我和我妈对"好的教育资源"的追求已上瘾，竟然有优势学科，就继续深造吧！于是，找到国内该领域的大咖继续攻读了三年研究生。
        凭着出众的受教育背景和自己的努力，我毕业后顺利找了位高校政治老师的工作，试讲挺好的，连我自己都以为会一辈子耕耘在政治教学岗位。但我走上讲台面对学生，我一！个！字！也！讲！不！出！来！老教师救场我才尷尬下台，因为在讲台上我突然开始怀疑讲授内容的正确性，想到我要面对学生长年累月教授政治是件很恐怖的事情！不！不！不！这不是我要的！当我意识到自己内心，已经晚了，拖延教学，害怕被炒，进退两难，活脱脱把自己逼成了抑郁症，接受了三个月的专业治疗后回校调离教学岗位。
      优秀的师资、优良的学风、著名的学府、导师，好的教育资源给我了当下一个不错的平台，却没有给到我对自身的评估认识，对心理有效的调节，对生活正确的态度，这一切，我到现在像小学生一样，在艰难摸索实践中。
     结合我的亲身经历，我认为好的教育，最基本是能塑造孩子健康身心状态的教育，在这方面，家庭教育发挥着根本作用;而好的教育资源，多是高层次平台的打造，未必适合每个人，比如我，一直很辛苦的运用这些资源，何必呢？如果有勤勞乐观正直上进的家风，即使欠缺好的教育资源，孩子日后也能打造属于自己的一片天空。
   

家有臭屁宝

泽妈作业 有好的教育资源相对来说会占据先机，好的学校好的资源更多，硬件上：静态固定的辅助教学任务的设施,如教学大楼,电脑,卫生间,饭堂及体育器材等等；软件上：师资力量,教学手段,管理手段,学风学气,外部环境,毕业率就业率,专业设置等等. 好的教育资源一定教育优秀的孩子吗？我认为不是绝对的，只能说相对占据优势，例如：父母经济条件准许，孩子可以接触更多兴趣班，能够尽早清楚自己的未来志向；有些贫困地区的孩子，连最基本的国家义务教育都很难正常接受完成，更别提其他的了。 但是社会对于人的要求，除了学科知识，还有个人素养，个人品德，人文关怀等等，有些可以通过学校或机构教育获取，有些需要家庭来获取，有些需要身边人作业榜样来获取，有些是被动获取，有些是主动获取，从而又产生了差异化……  以下百度知识：  教育为什么？  教育根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。  为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；  教育的艰难： 它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。  中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。” 英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。” 孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的，教育是形成人的个别差异的重要原因，  陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。  黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”  钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。  秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”  家庭教育的重要性： 聂圣哲先生：优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。 家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情：做家务+学吃苦，先从养活教育开始。  对教育的概念的认识 基本概念的教育、训练、学习等可以直接影响人的素质、能力的一类活动，还包括那些虽然不能直接影响人的素质、能力，却可以对前一类活动的进行起到帮助、促进作用的活动，这也就是人们所说的培养活动。  教育的结果： 现实中，不是所有的教育活动都能达到预期的效果，有的甚至会失败。而有些活动，如研究活动、宣传活动虽然可以影响人的素质、能力，却并不是人们所公认的教育活动。当人们持不同的立场着眼于人的素质、能力时，能从正反两方面来对待人的素质、能力，正向的去开发、加强人的某些素质、能力，反向的则去削弱、抑制人的某些素质、能力。人的素质、能力有先天和后天之分，先天的与其它动物一样，是大自然长期进化造就的。后天的又分为两种情况，其一为人们不经意间获取的，或非刻意成就的；其二是人们刻意造就的，宏观的教育就概括了所有刻意于人的素质、能力而进行的活动。  现今教育问题？ 如今的社会、学校和家庭，最为缺乏的就是人文教育，一个人和一个地方的发展到最后都是归根于人文的提高和品位的差别上。学校课堂里缺少的就是人文教育，这其中包括人的人性和灵性。人性教育讲究的就是做人的基本道理和情感，而灵性开发追求的就是人类最了不起的原创性和思想性。人文教育的失缺将会导致科学越发达人类越野蛮的可怕后果，这就是在异化人性，扼杀灵性。  当前的中小学过分重视智力培养，忽视了情感教育，是一种严重的本末倒置。让人发现今日的学生很聪明，却在聪明中难以获得道德和情感的东西。他们的贪婪和掠夺表现得尤为强烈，他们如何做人和爱人，尊重人和帮助人，已经逐渐淡去，这不能不使人担忧和感到后怕。 一个人缺失了感情或没有情感，没有健全的人格人性。没有健康的人文教育，其知识和技能只会成为危害社会和人类的东西。因此，教育应当面向人文和人性，面向爱的真善美。

小紫菜

好的教育=好的教育资源？  个人认为，好的教育不能仅仅只依靠好的教育资源，虽然教育资源在好的教育中起到了非常重要的作用，但不意味着拥有了好的教育资源就一定是好的教育。  拥有好的教育资源确实能给孩子拥有好的教育提供物质保障，包括享有好的师资力量、教学设备、教学物质等等，这些都能为好的教育带来直接的影响。好的教育除了好的教育资源外，还需要靠孩子的自我能动性、环境、家庭教育和社会教育多方通力协作！  在自我能动性方面，如果一个孩子自己主观能动性不能很好的调动起来，就算拥有全世界最先进的教育资源，也不一定能让孩子得到好的教育，所以引导孩子调动学习主观能动性也很重要。  在环境方面，古往有孟母三迁的故事，今来有大批父母为了孩子能在一个好的学习环境中成长，愿意花费大笔金钱就是为了给孩子创造一个好的更好的成长环境。  在家庭教育方面，就举个实例吧。前一阵在一个付费专栏听书《生而有罪》，故事作者诺亚是南非人，这本书描述的是他的成长经历，以及在这个过程中妈妈的教育对他的成功产生多么深厚的影响。他的爸爸是白人，妈妈是黑人，南非的种族歧视非常严重，他作为一个混血非常不受各族欢迎。在南非落后的教育资源环境成长下的诺亚，成长过程妈妈给予了特别多的教育和指导，给了他丰富的精神食粮。他的个人能力和健全的人格魅力完全离不开妈妈的培养。  在社会教育方面，需要给孩子营造出和谐正面、积极向上的成长环境，这就需要政府、社会各阶层全员参与。  总之，好的教育不仅仅等同于好的教育资源，还需要上面提及的各项因素共同作用，才能达到更好的教育！

放勋妈妈

     好的教育资源对于孩子成长的意义是毋庸置疑的，它意味着更好的老师，更系统的指导，优秀的同龄人以及未来的社交圈。这也是名校，无论是大学、高中、初中、小学甚至幼儿园受追捧的原因。进入一所好的学校，无疑看起来离成功更近了一步。

     但是，好的教育是什么呢？
     杨绛说：“好的教育”首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人好学，和不断完善自己。要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。这方面榜样的作用很重要，言传不如身教。

     对于好的教育资源的追捧一方面源于家长内心的恐慌，因为确实不是每个人都有能力做到言传身教的典范。我们自身的局限，希望可以有一种另外的一种方式去弥补其不足；另一方面，好的教育资源确实会给好的教育添一把力或者创造更大的可能性和便捷。

     但好的教育资源一定不等于好的教育。好的教育养成，受到很多条件、环境及人为的影响。教育资源只是其中的一部份，还要更多地关注到家庭的教育和父母本身的影响力。不是每个父母都有逆天的能力，但每个父母，做最好的自己，也等于给孩子提供了好的教育资源。

溜溜的她哟

我家在我们农村勉强算个书香之家，爸爸是老师，算是把我们几兄妹培养成大学生了，但是我们邻居基本都是初中毕业就出来打工赚钱，鲜有上大学的。我自己的经历也是很曲折，当然跟我自己的个性有关系。高中时不想读书就自己拎包回家了，把我爸妈惊呆。死活要把我送回去，无奈我自己实在不愿意回去，只好作罢。出来打工后，认识到教育的重要性，就自己参加自学考试，从专科到到本科，再后来参加全国研究生入学统一考试，考上公费研究生，算是完成了我自己交给自己的学习任务。我的学习经历就是典型的教育资源缺乏的后果，但是凭借自己的努力，走了一条曲折的受教育之路。                             我觉得好的教育资源跟好的教育方法能有效结合起来就完美了。如果要缺一个，就要看造化了。普遍来看，优质的教育资源还是更容易影响一个人的成长。城乡孩子的差别，我觉得很大一部分来自教育资源的优劣。我自己本身就是来自农村，我读的小学和初中的学校，老师很多都是初中毕业，大学毕业的几乎一个也没有，最好的就是中专师范学校出来的。除了老师，就没有别的任何教育资源了，连个图书馆都没有，想要培养出很优秀的孩子，真的太难了。我觉得，若是教育资源丰富些，也许我就不是现在这个样子吧，哈哈