2019（春季）初级班第二课作业——J组

SongH

2019（春季）初级班第二课作业——J组，2019春季初级班第二课番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》作业贴已经发布。
第二课的作业：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是3月17日24:00，请各位同学尽快完成。

201901J08

J08 黄祝晓
第二课的作业：
1、课前提问的解答；   绘本阅读能激法孩子阅读兴趣，都说了兴趣是最好的老师，从小培养孩子的阅读兴趣对小孩的一生都是极其重要的。养成良好的阅读习惯和阅读兴趣是最重要的。所以，选择好书就变得重要了。绘本独特的表达形式抓住了孩子的心理发展特点，幽默诙谐的画面满足了孩子强烈阅读的好奇心，将孩子轻松带入阅读的快乐之旅。绘本还能培养孩子良好的生活习惯，每个故事情节简单易懂，表达清晰，孩子可以从绘本中懂得人生的一些道理，好比我们家长在他面前说几遍都不会改，但是，通过绘本阅读。孩子容易接受，不会有太大的反抗心理。而且绘本有助于儿童形成图像思维方式，丰富儿童的想象力。对孩子来说，绘本是有趣的，生动的，能满足孩子的好奇心。
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
《奥莉薇》赏析
（1）创作者及获奖
   创作者，伊恩.福尔克纳，连续48周进入美国《纽约时报》畅销书排行榜前10名；美国书商协会年度童书奖；美国图书馆学会年度好书推荐；入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”；美国《出版者周刊》年度好书；美国《孩子们》杂志年度好书；美国“家长的选择”基金会图画书奖。荣获美国凯迪克大奖。
（2）绘本的结构
   硬纸板，横开本，封面是一只很可爱的小猪，穿着红色的裙子，斑马纹的打底裤。封底是奥莉薇看着获奖的文件。打开内页是各种各样奥莉薇喜欢的衣服，奥莉薇尤其喜欢红色。书中有两幅插画，本书29页为《秋天的韵律30号》局部，创作者为美国抽象派画家杰克逊．波拉克,原作目前收藏于美国纽约大都会博物馆.本书26页为《舞台上的芭蕾排演》局部创作者为法国印象派画家埃德加.德加,原作目前收藏于法国巴黎奥赛博物馆.本书以黑色、白色、红色为主，图文文字简洁，画上的奥莉薇可爱极了。
(3)本书内容
   献给奥莉薇、小恩和没来得及赶上本书问世前诞生的威廉。
   这是奥莉薇，她会很多东西哦！她最拿手的一件事就是把人累昏。她甚至常常把自己也累昏。奥莉薇的弟弟叫做小恩，他最爱学奥莉薇了！小恩一天到晚跟着奥莉薇团团转，奥莉薇有时不得不对他“严厉”点儿。奥莉薇和爸爸、妈妈、弟弟小恩和老狗米花住在一起，还有小猫可乐。每天早上，奥莉薇起床后要先把可乐移开，等刷完牙、梳理好耳朵后，再把可乐抱回去。奥莉薇出门前，一定会把每件衣服都拿出来穿穿看。晴天时，奥莉薇喜欢去海边玩。她觉得装备齐全最重要。去年夏天，奥莉薇还很小，妈妈教她在沙滩上堆沙堡。她做得很棒！奥莉薇也喜欢躺在沙滩上晒太阳，当妈妈觉得她晒得像条大热狗，就会喊她和弟弟回家。奥莉薇每天都必须睡午觉。妈妈会进来提醒奥莉薇：“你知道什么时候到了吧！”奥莉薇当然一点儿也不想睡觉。下雨天时，奥莉薇会去参观美术馆。她喜欢直接走到她最喜爱的画前面。奥莉薇总是在这张画前一站就是很长时间。你猜她在想什么呢？不过有一张画老是让奥莉薇搞不懂。她跟妈妈说：“我只要五分钟就可以画一张一模一样的。”奥莉薇回家后，马上就画一幅。喔哦——时间差不多了!奥莉薇舒舒服服地泡了个澡，美美地吃了顿晚餐，然后睡觉时间就到了！当然，奥莉薇一点儿都不想睡觉。“今天讲这五本故事书就好了，妈咪!她跟妈妈说。”不行，只能讲一本。”“四本啦！”“两本。”“三本好不好？”“唉，好吧, 只能三本哦！”故事讲完时，妈妈给奥莉薇一个晚安亲亲：“小可爱，你不知道你快把我累昏了吗？不过妈妈还是好爱你。”奥莉薇也给妈妈一个好大的晚安亲亲，然后说：“我也好爱你哦！”
（4）感想
  《奥莉薇》这本书讲的是一个可爱的小猪，会很多东西，也会把她的妈妈累昏。常常也会把自己累昏。奥莉薇也喜欢跟妈妈讨价还价。还喜欢晒太阳，喜欢玩沙。当我给小孩读这本书的时候，本书的内容活脱脱的就是自己宝贝的影子。我的宝贝也是像奥莉薇一样精力旺胜，一天到晚蹦蹦跳跳，也不觉得累。我也是经常被他搞的精疲力尽。我们家宝贝也是经常跟我讨价还价，我说讲两本故事，他会要求我给他讲三本或者四本。
  每个孩子都可爱的天使，虽然常常把父母累的精皮力尽，但是，父母依然很爱自己的宝贝。

城市蓝天

J06 周国凤
                                                                          绘本的前世今生——绘本百年发展史
第二课的作业：1、课前提问的解答；
1、早期有哪些绘本大师？首先了解一下绘本的发展，1658年捷克教育家夸美纽斯著有《教育论著选》一书出版的《世界图绘》被公认是欧洲最早的带插图的儿童书。1744年世界著名出版家约翰.纽伯瑞创立了世界上第一家专门的儿童书店，1845年，德国海因里希.霍夫曼博士在《蓬蓬头彼得》出色地使文字和画面进行了有机互动。1919年，法国画家艾迪.罗格朗的作品《幸福的经历》颠覆了插画书中文字相对于插画的主导地位。经过“提醒”小读者把目光投向了图画。伦道夫.凯迪克，19世纪最重要的儿童插画大师之一，以他的名字命名的美国凯迪克奖，代表了英语世界图画书的最高荣誉。他与瓦尔特.克兰、凯特.格林纳威同为现代图画书的先驱。现代意义的图画书诞生于19世纪后半叶的欧美，凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。
2、怎么选适合孩子的绘本？
通过学习，从书的功能来看可以分：1、有游戏性（活动）性的书。幼儿早期的布书、洗澡书，就是最好的孩子游戏书。还有搭建书、剪纸书。。。。
2、想象力丰富的书。如《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《圆白菜小弟》大《云朵面包》《好饿的小白熊》《阿罗有支彩色笔》《疯狂星期二》《逃家小兔》《莎莎的月亮》《明天，猫咪来我家》
3、有创意的书。翻翻书、触摸书、洞洞书《洞里洞外的小老鼠》《推土机年年作响》《城市的改变》7张大图组成的一本书。
4、有艺术性的书。《黎明》《日月颂歌》《修伯特的苹果书》《阁楼上的光》《黑兔和白兔》
5、故事有趣的书《派老头和捣乱猫的故事》《狐狸列那的故事》
6、儿童性教育的书《小威向前冲》《家族相册》《萨琪到底有没有小鸡鸡》《萨琪想要个小宝宝》
7、具有科学性的书《雪花的故事》《星际穿越》+《物理大爆炸》《雪花人》《地球通史》（墙书系列）
8、具体情绪治疗作用的书。书就好像是维他命，当你没有病症的时候，书就像维他命一样可以给你滋养；而当你有状况的时候，书就是治疗的一剂良药了。《彼得的椅子》《家里有了新宝宝》对于有了弟弟妹妹的孩子来说，读一读这本书，有很好的感情疏导作用。《野兽出没的地方》《卡夫卡变虫记》《等一会，聪聪》《生气汤》《敌人派》，有些情绪，自己无法排解和理清楚，也许可以通过阅读得到释放。
9、儿童哲学启蒙书《我是谁？》《爱思考的艾伯特》《我的小小烦恼系列》《我不知道我是谁》《独一无二的你，勇敢做自己》《为什么蚊子老在人们耳边嗡嗡叫》《尼古拉的三个问题》《大象的算术》《森林大熊》《再见，小兔子》《男孩与樱桃树》《听说了吗?》《勇气》《苹果树上的死神》《谁需要国王呢？》。。。。各种功能的书大人和小孩选绘本的方式是不一样的，有时大人喜欢的绘本孩子并不喜欢，所以我们要以孩子的眼光为主，大人以引导的方式让孩子接触各类绘本。番茄老师通过智慧引导自己女儿放弃奥特曼的书籍，喜欢上岳飞类的历史人物书籍让我深信“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师引路不如跟着成功者的脚步”

2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
图画书《老鼠，小心!》解读分析

者介绍

朱蒂·维特是一名教师及青少社会工作志愿者。朱蒂也在学校里开设创新写作讲席，这是她的第一部绘本作品。作为一名图画书的作者，其作品面主要向幼儿，并且擅长诗歌和短篇小说的写作。她书获得了不少奖项，包括英国协会*儿童图画书奖。
　　诺玛·伯金来自英格兰牛津郡。她14岁就获得奖学金前往著名的哈罗艺术学校进修艺术时装设计。诺玛现在是一名全职插画作家，她的作品经常出现在各类杂志和图书中。
1、封面 这是一本大开本的图画书，封面和封底是全景图，封面上的猫正虎视眈眈的望着老鼠，很快把我们带入故事——《老鼠，小心！》

2、衬页是一幅全景图，显得神秘、幽静的无人居住的老房子。河流、大树、爬满藤曼的房子，荒草众生占满了整个页面。


3、扉页

又叫书名页，通常在环衬之后出现，简单写出这本书的书名、作者、出版社名称等信息。除了文字信息之外，扉页上还会有图画，这些图画有时会告诉你这本绘本的主人公，有时会设置一些悬念，看到这两幅图，最后老鼠是不是被猫给吃了呢？

4、内页，扉页之后就是正文，通常绘本的正文由文字和图画共同讲述一个故事，篇幅在十几页到二十几页不等。这本书的内容，一只小老鼠来到了无人居住的破败的老房子，然而有一只猫一直盯着小老鼠。为了躲避猫的追击，小老鼠不停的逃跑着。当老鼠要从走廊来到厨房时，图画就会有边框，当来到厨房时就是厨房的全景，当从门厅到攀爬阶梯再到楼上的房间，每次地点的切换就像是摄像头随时放大和缩小着镜头。图画中许多画面的暗处有一双闪烁的眼睛盯着小老鼠看，可是并不是黑猫的眼睛，到底是谁呢？

最后揭秘，跟着一无所知的小老鼠身后的，有猫头鹰、黑狗、黑猫

封底彭懿的一段话：一场静悄悄的追逐，在唯美而细腻的图画，如诗歌般的叙述中展开。。。。跟在一无所知的小老鼠身后的，可不仅仅是一只黑猫。从第一页开始，暗处就隐藏着一双金黄色胡眼睛。你没有漏过他们吧？一本会让孩子欢呼雀跃、让大人拍案叫绝的与众不同的图画书。

  

小西629

J04王玉香

第二课 番茄老师：绘本的前世今生——图画书百年发展史

一、本课知识总结

      番茄老师前言部分陈述了阅读及绘本阅读的重要性，阅读能力是学习的基础与核心，绘本阅读能让阅读新鲜人自然地进入文学世界，亲子共读能帮助孩子成为一位独立的阅读者，拥有自由自我的学习能力与思考能力。正文部分，番茄老师从什么是图画书、图画书的源起与发展、图画书的结构、图文关系、图画书分类等方面，帮助我们全面了解图画书，收获满满。

      附：思维导图如下

二、课前提问的解答            

      课前我提出了三个问题，听完番茄老师的课后，根据自己的理解与消化，我试着回答每个问题，如下：
     1、每个时期的绘本关注点有什么变化？
      绘本源起阶段，图画书中的插画更多的是为文字服务的，线条粗犷，缺乏精确性；19世界中期以后的绘本开始出现图文有机互动；19世纪后半叶开始把儿童作为阅读主体，图画变得美轮美奂；20世纪初期，图画在图画书中的地位得到提升，30年代迎来了图画书的黄金时代；20世纪50-60年代起，更加重视视觉效果和别出心裁的版面设计；20世纪90年代，出现很多创新性绘本，把视觉信息放在第一位，语言信息需要与风格独特的插画造型相配合，图画书不再受开本大小、材料、风格等限制，制作达到纯熟和精良。
    2、如何去欣赏绘本的结构？
    可以从绘本的材料、开本、封面封底衬页、边框、内页等结构方面去欣赏绘本。
     3、好绘本的评价标准是什么？如凯迪克大奖绘本的评奖标准是什么？
    一本好的绘本可以从艺术价值、格式、创意、图文整合的和谐性、视觉印象、是否符合儿童心理发展特点及启发儿童想象力与思考力等方面进行评价。凯迪克大奖主要重视绘本的艺术价值、特色创意，关注能否寓教于乐、启发孩子想象力。

三、图画书《疯狂星期二》解读分析

      《疯狂星期二》是我特别喜欢的一本绘本，曾经获得凯迪克金奖，图文作者大卫·威斯纳，河北教育出版社出版。
运用番茄老师课程中提到的图画书分类、结构等知识，我尝试简单归类了这本书：
      1、从图画书分类来看，这本书是一本无字书（除了时间节点出现极少数文字）、一本想象力丰富的书、故事有趣的书。
      2、从图画书基本结构上来看，本书是一本横开本的书，封面材料为硬封，内页为普通纸质，封面与封底相对独立，衬页已经开始了故事描述。本书采用了大量边框与跨页结构，仅有的极少量文字与图画起着相互补充说明的作用。
      3、从凯迪克大奖评奖标准来看，本书非常具有特色，故事跌宕起伏，给孩子们带来了欢乐，启发了孩子的想象力。
       与孩子共读此书十几次，结合番茄老师课程，根据我个人感受，我想以本书的衬页和第一至第六页为例，以小见大，分析此书部分内页与边框效果。本书内页图画采用了漫画式、电影镜头式的画格与跨页、左右对开页相结合的版面设计，形成了整本书的节奏与韵律，构成了故事情节的发展，使故事跌宕起伏、高潮迭起。

       衬页三副图画，采用了微格变化式推进，让人非常好奇——“青蛙怎么乘着荷叶飞到天空中了？”“他们睡着觉，怎么突然兴奋聊天了？”“要发生什么事情呢？”……细微之处见重要信息，引人入胜，让人迫不及待想翻看下一页。

      内页第一第二页采用了对开页结构，左侧留白呈现文字“星期二晚上8点左右……”右侧则出现三连横长方形的框型画面，从上至下，采用电影镜头式由远及近画面，层次性非常强。描绘了一个配角——乌龟瞪大眼睛惊奇地抬起头望着天空，激发读者的好奇心。

      第三四页是一个跨页结构。一群青蛙仿佛坐上了印度飞毯，低空飞行，与缩着脑袋一脸不可思议的乌龟、水里伸出头张大嘴的小鱼们形成鲜明对比。让读者不由得惊呼！

      第五六页是整体跨页的故事背景呈现，辅之以三幅有边框的近景特写画面，两者相互呼应、相互补充、相互对比，助推故事情节的发展。一方面，跨页让读者了解故事背景发生在黑夜，青蛙飞行的目的地是田野深处的村庄。跨页三分之二处的特写镜头是一群静态的乌鸦背影，与运动的青蛙形成对比，有种“鸟鸣山更幽”的奇特效果。另一方面，第一幅竖边框画面动感十足，青蛙欢乐地坐在荷叶上乘着风扑面而来，仿佛可以360度旋转；第二幅竖边框画面镜头一转，描绘了静态的青蛙的背影，稳稳地向前飞行；画面往右推移也是一群静静站在电线上的黑色乌鸦，接着呈现第三幅竖边框画面，又是动感十足——青蛙伸出两条前腿恶作剧般地逗着乌鸦，前景是乌鸦惊恐的表情，仿佛像个孩子故意露出狡黠地表情说“我是大怪兽，我要把你抓住”。整个画面通过跨页与边框的搭配，凸显一动一静、一明一暗、一喜一惊，形成强烈反差。给读者一个“问号”，再给读者一个“惊叹号”，趣味十足，扣人心弦。

        本书大量采用了跨页与竖边框小图画相结合，画面特别有张力，趣味十足！大卫·威斯纳是一位无字书高手！一千个读者有一千个哈姆雷特，以上是我的部分个人感受与分析。

       最后，我想说，感恩遇见孩子，让我想要坚持成为更好的自己。

201901J03

J03    暖房子的《再见鹈鹕》，从看到封面的那一刹那开始，心里就有一种想占有它的欲望。封面是一只在空中飞翔的鹈鹕，一个小男孩在向鹈鹕招手。喜欢那黄色的背景，有一种人约黄昏后的感觉。再见含有盼望着再次见面的意思，书名用的是《再见鹈鹕》，证明有人热切的盼望着和鹈鹕见面。平时我们和朋友分手的时候，都会说一句再见。那是我们也希望能和朋友再见面，那《再见鹈鹕》又会是一个怎么样的故事呢，我和熙熙都很想知道。  《再见鹈鹕》是一本16开的精装书，精装书方便保存，这也是很多人喜欢精装书的原因。其实像这么美的故事，哪怕是平装书也很吸引人，更何况是精装书呢！我和熙熙尤其喜欢精装书，拿在手上的感觉就是舒服。这是关于小潮和鹈鹕的故事，小潮并不是住在海边的，他们一家人只是夏天才会来这里度假。小潮要去海边钓鱼，他心里却盼望着一只老鹈鹕。看到小潮快步走，就知道他的心有多着急了。  妈妈让小潮注意安全，爸爸让他别弄丢新靴子。从父母的角度出发，作为妈妈，当孩子要去海边的时候，我们最担心就是他的安全了。可是对于孩子来说，没有比玩更重要的。对于父母的叮嘱，也是没太放在心上的。来到海边的时候，小潮果然看到了鹈鹕。这里似乎有一种老朋友相见份外高兴的感觉，熙熙说鹈鹕是怎么知道小潮来找它的。对于孩子来说，动物是不会说话的，可鹈鹕却似乎能听明白小潮的话，这当然让他意外了。我只是告诉熙熙，鹈鹕就是小潮的老朋友，就是分开一年也能记得的。  海边的小鸟，追着小鸟跑的小潮，这两幅图特别的吸引。熙熙可喜欢小鸟了，如果他看到海边有小鸟，也一定会去追的。追不到小鸟的小潮脱下了自己的小水靴，希望这样自己能跑快一点。这不正是我们生活中的以为是情景吗，当一个孩子做不到想做的事情时，就会自己想办法去做到。可是在海边，小潮把靴子脱掉，他不担心会丢吗？也许这个时候，小潮也已经忘记爸爸说过的话了。  小潮爬上了树桩钓鱼，鹈鹕从海里捞到了一条鱼。可却因为上上下下的点头，鱼又从鹈鹕的嘴里溜掉了。如果我们注意这些细节，会看到画家把这些细节刻画得很有趣。鹈鹕忙乱的表情，小潮看到靴子飘走的惊讶。小潮钓回来一只靴子，意外发现里面有一条鱼。可惜另一只靴子他却没有看到了，而此时鹈鹕也知道在哪里。当小潮往回家走的时候，却发现了他的好朋友鹈鹕。最意外的是另一只靴子竟然在鹈鹕的嘴里，而小潮钓的鱼也给了鹈鹕。故事看似简单，却让人读起来感到温暖，让人看到朋友之间有关爱之情。熙熙很喜欢这个故事，每次读都有不同的发现。

苏小鱼

J21 苏小鱼
2019（春季）初级班第二课作业——J组，2019春季初级班第二课番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》作业贴已经发布。
第二课的作业：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

上次三叶草公众号推荐了《图画书宝典》，我啃了两个月才读完，前半部门内容比较晦涩（有一部分应该是翻译的原因），另外平时没有时间，都是趁出差时间在路上看的。番茄老师把晦涩难懂的绘本专业术语用浅显易懂的语言呈现了。整个课程听下来，一直不大明白的地方都有点茅塞顿开了。另外番茄老师提到的哲学类书单是我的最爱。
1、课前提问的解答
1、为什没凯迪克大奖以凯迪克命名，他的贡献在哪里？
《图画书宝典》里提及了凯迪克大奖的命名是为了纪念凯迪克的贡献，但其实我们看不到太多关于凯迪克自身作品的介绍，书中只是提及了《痴汉骑马哥》，番茄老师给出了凯迪克的众多作品并提及了其重量级粉丝，全方位论证了凯迪的贡献。
2、图画书的封面、环衬如何带娃读？
问这个问题之前，其实我已经知道环衬、封面对于图画书的各种意义，但是自己在带娃图书的时候很多时候忽略了这一块。还有就是自己图画书的理论功底比较薄，对图画书的作者，材料，艺术风格等掌握甚少，无法深入挖掘。所以这个问题提出来是督促自己加强学习的。

图画书分析《柯蓝的神奇大树》作者雅克·迪凯努瓦。如番茄老师说，法国人脑洞都特别开，充满想象力，这正是绘本需要的能量。这一个非常简单却又让人充满想象的书，这事一本两岁娃愿意独立翻阅的书。
故事介绍：开心的柯蓝要种一棵小树，埋下种子、覆上土壤，小树发芽啦！小树越长越高，柯蓝爬上树去，他在树上挂上秋千开心的荡起来！有什么其他的玩法吗？柯蓝有办法，爬上绳梯在高一些的树枝上挂上吊环，学着蝙蝠的样子倒吊在吊环上睡个美觉！还有什么更好玩的吗？当然！开心柯蓝总是有办法，他在更高的树枝上架上一个滑滑梯，真刺激，太好玩啦！

本书封面就是内页的一张图画，柯蓝坐在小树苗前专注地看着小树苗。封底正中显示一只苹果挂在树枝上，一只毛毛虫从苹果里伸出了脑袋，并配了一段文字“你在做什么？柯蓝？我要种一棵树。那这颗树上有什么呢？有很多惊喜。。。”让人很想马上翻开这本书。整本书以明亮的黄色为主色调配上红色，让人非常欢快的感觉。前环衬用的是黄底加铺满的红色波点，非常跳跃，后环衬用的是整个黄底一个红色波点，有吸引人继续思考的感觉。全书内页采用左边文字，右边图画，图文内容互补。全书都没有方框，给人无拘无束的感觉。全书基材个人认为应该是电脑创作的，因为颜色非常饱满。手工调色难以达到这个程度。最后本书从功能上看应该是属于想象力丰富的幼儿认知书。

廖晓容

J09廖晓容      一：绘本的起源     画图讲故事”并不是什么新鲜事儿，起源最早可追溯到洞穴壁画时期。如果我们把它比作一位阅历丰富的老人，那么年龄不到140岁的绘本顶多是个襁褓中的婴儿。直到19世纪30年代，得益于印刷技术的发展，彩色出版逐渐走进人们的视野。维多利亚时代（1837-1901），兰道夫·凯迪克、瓦尔特·克兰和凯特·格林威并称为19世纪绘本界的三位大咖，他们曾先后与著名出版人爱蒙德·埃文斯进行合作，产出了一系列颇具口碑的代表作品，包括《小宝贝的伊索寓言》《吉平骑马歌》和《窗下》等等。其中，兰道夫·凯迪克首次采用图片作为故事讲述的主要载体，由此被喻为“现代绘本之父”。儿童图画书作家、插画家莫里斯·桑达克曾这样评价凯迪克： 凯迪克的作品开启了现代绘本的先河，他把插图与文字巧妙地融合在一起，这是一次前所未有的历史转折点。文字省略的地方有插画在述说，插画省略的内容有文字来表达。在绘本创作领域，凯迪克的成就无人可及……他的作品应当被列入每一位孩子的首选书单。 二：如何去欣赏绘本的结构？     可以从绘本的材料、开本、封面封底衬页、边框、内页等结构方面去欣赏绘本。 三：图画书《猜猜我有多爱你》解读分析        孩子总是喜欢和别人比较，在这个故事中也同样如此，故事中突出了孩子可爱的天性，也突出了父母和子女之间相互的爱。《猜猜我有多爱你》是一个充满着爱的气氛的睡前故事。      绘画细节：平淡的颜色，展现出不平淡的爱；巧妙的参照物对比，突显爱的多少；一个能与孩子玩起来的故事。 故事主要内容 ：小栗色兔子在睡觉前，很认真的对爸爸说：“猜猜我有多爱你。”于是父子二人就开始了「爱的比较」。小兔子聪明可爱，但是「爱」看不见，摸不着，小兔子想尽了办法来衡量自己对爸爸的爱。比如将手臂张开，开的不能再开；将手臂举得高得不能再高，等等。可无论如何表达，大栗色兔子都用同样的方式表达出了更多的爱。最后，小栗色兔子累了，在爸爸的怀中睡着，而爸爸依然守护在小栗色兔子的身边，一直关爱着他。 一、绘画细节剖析 ▌ 色彩的使用 故事中大体只用了3种颜色，分别是栗色、棕色和绿色。其中棕色和栗色又较为接近，绿色又使用的十分的平淡。但是， 这些平淡的颜色所表现出的画面，却让人眼前一亮，感觉是那么明亮、那么温馨，让人感受到爱的温馨。同时又能感受到爱的平淡，因为——爱一直都在。平淡的颜色，衬托出平淡的生活，在平淡的生活中却有着不平凡的爱。爱，不会因为生活的平淡而变淡，有了爱，平淡的生活也变得快乐、温暖。    大小的对比    作者巧妙的用「一棵小草」来衬托小兔子的大小。而到了大兔子时，作者将小草画到大兔子脚下，换做大树作为衬托，从而展现出大兔子的爱比小兔子要多很多。   崇拜与榜样    读完故事、做完游戏，孩子就会知道不管自己有多么的爱父母，他们的爱总比自己的要更多。 利用比较，将「更多」的爱传递给孩子们，让他们知道，父母对自己的爱无穷无尽。 在孩子眼中，父母是世界上最伟大的人，崇拜之情不言而喻，而父母也将成为孩子成长的榜样，孩子想成为像爸爸妈妈一样伟大的人。

oyy

J01 欧艳玲

        在听番茄老师的关于《绘本的前世今生——绘本百年发展史》课前，我提了几个问题：绘本是什么？绘本是连环画吗？听了课后，得知：
        绘本，就是图画书，顾名思义就是"画出来的书"，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能，图画书是一种儿童文学，图画是主题，具有讲述故事的功能，本身就承担这叙事抒情，表情达意的任务，而一般故事书中的插图或连环画，只是使故事更形象直观的辅助手段。听完蕃茄老师的课，真是茅塞顿开，一本小小的绘本竞有这么多细节，整个发展史说得很精彩！原来选绘本除了关注表达的内容，还可以从绘本的结构、图像画面、色彩排版等等因素来分类与选择。
          我选了《1000把大提琴的合奏》这本图画书，试着从不同角度分析下。
         《1000把大提琴的合奏》源于作者的生活，作者伊势英子，出生于日本，她既拉大提琴又画画，毕业于东京艺术大学美术设计科，主要的图画书作品有《雪女》《草帽》。译者是周龙梅与彭懿，他们同译的作品还有《小狐狸买手套》、《去年的树》。
         这本书书籍形式：是16大开本的平装图画书，里面单页画面；画面风格：书中的绘画简略、质朴；语言特点：简单明了 。《1000把大提琴的合奏》的故事内容、解读与思考：
        作者于1995年，即13岁那年，与大提琴邂逅，与一位来自经历神户大地震的学大提琴的女孩邂逅，有一天，她们练完琴走出公园，见到大马路上奇怪的景象——成群结队的大提琴，足足有上百人。原来大家在报名排练抗震救灾重建家园音乐会，女孩立刻报了名，受其感染，作者也一同参与并开始认真练琴。后来作者才得知，大地震将曾是绿树成荫、道路起伏的神户，在一瞬间全毁坏了，房子、道路坍塌，生活瘫痪了。作者努力练琴并思考着：“我这样拼命地练琴，到底是为了什么？难道仅仅是为了音乐会吗？”
         在抗震救灾音乐会的当天，已有1000多名大提琴手加入，1000把大提琴，讲述着1000个故事；1000个故事，变成了同一颗心；1000把大提琴的歌，一定能乘风飞到崭新的明天。
           这是一本灾后心灵的抚慰读物！一个重塑灾后信心的感人故事！也是献给5•12大地震受难者和所有参与灾后重建者的礼物！

wx_erWtMBY9

[img]J20刘淑斌
2019（春季）初级班第二课番茄老师的《绘本的前世今生-绘本百年发展史》作业
一、课前提问：
1、图画书中的图文是怎样的关系？
通过学习了解到，图画书中的图和文有1、补充；2、伸展或增进；3、对比；4、兼用等几种关系。具体见下面思维导图。
                                                                                                          
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
今天我想介绍《石头汤》这本书。这本书由著名阅读推广人阿甲翻译，是美国人琼·穆特书写并绘图。接下来我将按照番茄老师所教来分析：
1.《石头汤》分类：   
这本书属于图文搭配类书籍，从功能上这是一本写给孩子的哲学启蒙绘本。作者用恬静的水彩和优雅的线条,以轻松的方式让孩子们领悟到付出越多回报越多的道理，丝丝缕缕、润物无声。
2.《石头汤》的材料：纸板书
3.《石头汤》的开本：横开本
4.《石头汤》的结构：
4.1前护封和后护封
前护封：好的前护封一眼就吸引到人民的注意，让人产生一种想把她拿在手里好好看一看的冲动。《生气汤》的前护封是中国的和尚，水彩画优美恬静，图片从汤碗仰视的角度，看到三个和尚和一个小女孩把三个石头放进碗里。
后护封：水彩画的三座高山，作者选择的颜色和图画，一定最贴近故事的主题和氛围。

4.2 前勒口和后勒口
前勒口：介绍了作者的资料。琼·穆特（Jon J. Moth）,1960年7月28日生于美国俄亥俄州辛辛那提市，自小被当教师的母亲领着走遍了美国的各大博物馆，接受艺术的熏陶。长大后远赴日本学习石刻和毛笔书法，在英国、澳大利亚和德国学习油画、素描和版画。他以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名，擅长将清透灵润的水彩画和发人深省的哲思故事结合在一起，作品中透着一种悠远的禅意和古老东方文化的神韵。他的《尼克莱的三个问题》（The Three Questions）改编自列夫·托尔斯泰的短篇小说，获《纽约时报书评》二星级评价，评论中称它“在默默地改变生命”。他为凯伦·海瑟（Karen Hesse）的《雨，快下吧！》（Come on, Rain!）插图，作品同样获得二星级评价，并获得插画师协会的金奖。他为艾瑞克·金米尔（Eric Kimmel）的《盖森的怪兽》（Gershon’s Monster）插图，作品获得三星级评价，列入当年美国图书馆协会推荐的优秀童书，并获得美国犹太图书馆协会奖（即“雪莉·泰勒奖” ）。琼·穆特还创作过多部获奖的漫画书，在日本和美国出版。
前勒口还介绍了故事的梗概。
后勒口：对于作者其他两本绘本《禅的故事》和《尼古拉的三个问题》做了简单的介绍。
4.3 环衬
环衬：书的前环衬页和后环衬页是一样的，是灰色的万里江山图，隐约中能看到长城和松树。逶迤的远山，雄伟的长城，劲拔的松树，正是中国在外国人眼中的形象：风光旖旎，建筑恢弘。而苍蓝之上灰蒙蒙的色调，体现着古老的中国神秘、沉默的一面。
4.4 封面和封底
封面和封底：封面是小女孩穿着马褂，站在大大的圆锅上面，在锅的中间，是一只猫。封底是没有图片和文字。
封面和封底都是用统一的明黄色，这给到人太阳一般的温暖。
4.5 扉页
扉页：是一个青花碗和三块石头。有作者还有出版社的名字。扉页是单独的一页，绘本往往从扉页开始就有图画了，是通往正文故事的一扇门，这些图画的作用不容小觑。扉页，是一只青花碗和三块石头。这里的中国符号是瓷器。历经水与火淬炼的瓷器，凝聚着古中国的坚硬和精致。喝汤自然要用碗盛起来，石头却无法作为食材放在碗里。这幅图毫不掩饰用石头做汤这一事件的荒谬性，反而郑重其事地把故事中用来做汤的石头原样呈现，可见故事核心并非如何借助魔术或者神话的力量熬石头汤，那么是什么呢？

4.6 内页：有对开页也有跨页。接着往后翻，故事就开始了。故事的背景设定在中国，清清淡淡的水彩，烘托出水墨画的效果，明丽的画面，淡雅的色彩，由中国的绘画风格，更融入了东方哲学与诗的意境：热闹中有清净、平实中见空灵。画家的写实功底相当扎实，人物的面容动态栩栩如生，准确地反映出各自的性格、气质和心理——有着相似的冷漠和蒙昧。建筑物、环境、各种器物等都刻画得很有现实感，富有禅的韵味。


5.图文结合：     
阿福、阿禄和阿寿三个和尚，行游在一条山路上，他们想要弄明白什么使人幸福。三个和尚来到一个饱经苦难的村庄，当和尚们出现时，惊恐的村民们立刻关紧了门窗，熄灭了灯火。这些村民长年在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人。

老和尚阿寿便想到用石头煮汤的方法，来唤醒村民们潜意识里的“人性本善”，传承慷慨好施的精神。老和尚阿寿的话语柔和却藏有机锋，自言自语中隐含着劝导，完全没有强人所难的告诫意味。像“不过，要是我们有蘑菇的话······”听到这话的人却在这句话的启发下，拿回了比蘑菇多得多的东西；一个妇人说：“胡萝卜？我家可能有！不过只有几根。”可她捧回的胡萝卜“多得都快抱不住了。”描写村民的语言很能反映人物微妙的心理活动，也为作品增添了隽永的幽默情味。
同时，在“回家取胡萝卜”这一情节中，我还关注到几个很有趣的细节。妇人和小女孩都举着一簸箩胡萝卜，一样青翠的胡萝卜缨子，一样鲜红的胡萝卜，不同的是，妇人的簸箩里胡萝卜整整齐齐的，而小女孩的簸箩里有些歪斜，原因是小孩不如妇人走路老成稳健。作者的笔墨用功，可见一斑。
第二个细节，二人的簸箩编织手法、器形明显不同，也显示出乡里乡亲间极少交流生活技艺，为本书开头试图表达的村民之间关系冷漠做了注脚。
另外，笑时不漏齿并以手掩口，是古代女孩子内敛、闺范的体现，即使是在偏远的村落。作者抓住了这个细节，并且和旁边同龄男孩子肆无忌惮地哈哈大笑、手舞足蹈的情态做了有趣的对比。
老和尚的智慧在于，他以一个让人吃惊的煮石头汤的行动，引导人们参与幸福的分享，以实际行为改变自己过去的认知。不管最后村民们是否意识到老和尚用了巧计，可他们已经亲身体验到“敞开自己，与人联结”的快乐，不仅心甘情愿地“中计”，还特别感谢和尚们的开启之恩——“幸福就像煮石头汤那样简单”。
《石头汤》中最能代表中国的符号，莫过于作者在绘本的最后描画的两幅生活场景：宴饮和娱乐。皮影戏，配乐的琵琶、二胡，皮影中龙和妇女旗头，都是极富古中国特色的元素。

按照我国的古语——聚散终有时，三个和尚选在杨柳新绿的初春离开，画面的颜色也有了改变，还有送别时的石孔桥，这些又都有着怎样的意象呢？
《石头汤》将西方与东方的智慧融为一体，传达出对“幸福”的思考。“有”与“无”，“多”与“少”，“舍”与“得”，为读者提供了广阔的思考的空间，和多维的感知角度。
从一口空的大锅到一席欢盛的欢宴，从闭门锁户，到慷慨好施，穆特对古老的欧洲民间传说进行再创作，转化为东方的智慧故事，让人们在不知不觉中打开狭隘闭塞的心灵，收纳了欢乐、幸福、如意和吉祥。
另外本书中还有许多值得挖掘的细节：穿黄衣服的小女孩作为线索人物，她的小黑猫几乎也出现在每一幅画面中；木匠家壁橱里丰富的食物，女裁缝包的小笼包；面条形成的“教”字，圆、黄色、中心、垒立三石的形象，这些暗示性的绘画语言，又会引发我们以怎样的思考呢？
当我们用心读过《石头汤》后，会猛然间发现封面和封底之间的玄妙关系。封面几个人，他们再往里看，而与他们对视的读者，和书以外的大千世界，就是他们的“里”。封底的已经更像一种暗示：当我们真正向内观照，会豁然开朗，别有洞天。所谓“比海洋开阔的是天空，比天空更开阔的是人的心灵。”
和尚们开始煮石头汤，刚开始没人理会，这时，有一个好奇的小女孩出现了，和尚们通过她，一步一步巧妙地带领村民们，不自觉地从自己家里拿来了各种调料和食物，真正煮成了一大锅又香又甜的汤，最后大家聚在一起共同享用美味……村民们发现他们不自觉地付出了很多，而获得的回报则更多。   

曾小玲

J05 曾小玲  课前提问： 1、绘本适合阅读的年龄？ 大部分的绘本是没有年龄限制的，故事性较强的绘本适度年龄更宽一些，但绘本也有一些针对幼年儿童而设的那就不一样，以简单的认知为主，那么这些就会有特定的年龄阶段。  2、对于3-4年级的孩子不喜欢阅读，学校该如何开展阅读计划？ 由于工作的关系接触到很多中年级的孩子不喜欢阅读，即使学校或班级有必读的书目，但50%的孩子都不愿意读，甚至有些是家长要求才去阅读，如何提起孩子阅读的兴趣或选择书单上给老师和家长造成很大的障碍。听完番茄老师的课后，我就觉得除了学校开展必要的阅读课之外，还需要家长积极的配合。 对于小学阶段的孩子，如果家长没有做到长期陪伴阅读，那么孩子通常都不怎么爱看书，并且对于文字书更是没有兴趣，所以建议家长可以从绘本开始，特别是故事性较强的绘本，因为孩子天生就是爱听故事的，这个毋庸置疑，家长如果能长期坚持给孩子读故事，一个学期下来孩子的变化就会很大。 对于学校来说，每周开展阅读课程是非常有必要，课程的形式可以多种，例如表演式阅读、电影+图书阅读课程、主题类的阅读课程等。  今天我要跟大家分享的是《可爱的鼠小弟》系列的《鼠小弟的小背心》，是由中江嘉男和上野纪子共同创作的。中江嘉男生于日本神户且，毕业于日本大学艺术学系美术专业。主要作品有《淘气的小拉拉》、《心灵绘本》等，其中《淘气的小拉拉》获日本绘本奖。上野纪子，生于日本埼玉县，毕业于日本大学艺术系美术专业。主要作品“可家的鼠小弟”系列，获日本讲谈社出版文化绘本奖和厚生省儿童福祉文化奖。 《鼠小弟》之所于那么受孩子的喜欢，是有很多原因的。接下来我们好好来分析一下。 从构图上来看，整个封面以绿色为边框，白色底，一页文字一页图片，非常明了。文字页是绿底白字，图画页是绿框白底，人物形象则以灰色为主，而鼠小弟的背心确实红色，非常突出，这正是让孩子们注意到小红背心。 从故事情节来看，采用了重复手法。鼠小弟站在绿色边框的中间，底框就像是个表演的舞台。从鼠小弟开始那一刻故事就开始了：鼠小弟的背心被鸭子借去穿了，猴子看见鸭子穿着也想借去穿，一直到比鼠小弟高大N倍的大象也借去了。大象穿着红背心的样子真的很滑稽，但又很可爱，大家太大了以至作者画大象的耳朵已超出舞台的中央。就是这么简单的重复，却让孩子们记住了故事情节，每个环节都很搞笑，每个人物的动作表情滑稽可爱。它们的台词也重复着那一句：有点紧，不过还挺好看吧！ 有人说鼠小弟是绘本中的绘本，也就是单纯故事不足以表述，单画面的话也不能尽兴。确实，好的绘本它应该是画面和文字行程升华了整个故事，缺一不可。