你接受教学中指读或者滑读？

pearlhe

今天去幼儿园听《分享阅读》的公开课程，分别是大中小班，三个不同年级的课程。
中班的故事《土土的鞋子》小班《饥饿的狐狸》大班《聪明的小鸡》
老师很精心的准备了课程。
   课后听专家点评，其中一句话让我又非常纠结。专家问：指读和滑读的目的是什么？
我心里回答(认字）。
专家继续说：我们大人看书需要指读和滑读吗？不需要，我们指读和滑读的目的是不需要指读和滑读。
我当时还就纳闷了，既然我们的目的是不需要指读和滑读，那为什么我们现在在做这些呢？

课后我逮着专家问这个问题，专家回答：指读是意形音的结合，还能提高孩子的专注力。
我回：如果孩子有兴趣了，她自发就去一一对应了，不需要我们指读。
至于专注力这一说，不能说看字就专注了，看图专注不也很好吗？

我继续问：指读的潜在意识是不是认字？
专家和学校的教研主任都没否认，但是同时强调，分享阅读第一次课程是看图，第二次课程是指读文字。
我认可这套书，也认可老师的教学，但是对指读在教学中是否严谨？
1，既然指读和滑读的目的是不指读不滑读，那么为什么去指读？
2，指读和滑读的潜在目的是认字，那我们家小朋友经过1年多的学习，依旧是大字不识一个。
目的在我家明显没得到实现。（专家解释说这是个体现象）


  作为家庭，孩子自发的认字，指认字，家长还是要给予支持，有问必答。
但是教学中采用指读和滑读，你接受吗？反正我是不接受。

pearlhe

《分享阅读》是幼儿园使用的一套教材，绘本的形式，文字很少，画面很丰富，我个人还是比较认可的。
教学我看过几次公开课的视频都是以图为主，但是就那个指读我纠结？
小朋友每周带回来都是给我指读一次，然后在也不在看这书了。

pearlhe

反思过了，我太过较真！

厦门乐妈

怎么说呢，曾经我也指读过一本书《三字经》大概读了一个星期左右，后面发现问题就在也没有指读了。那大概是2年前。

现在我小朋友会知道我哪边没有读，是在翻翻书的时候才发现的。其实现在他自己会把这些字与图相结合，不须要指读。

pearlhe

回复 4# 厦门乐妈


    我是觉得教学中的某一环节都应该斟酌过

如果自发的指读认字，当然家长还是应该给予支持。
毕竟后面还是要走认字的阶段。我希望孩子在阅读中自发的认字。
其实阅读多的孩子虽然大字不识一个，但是你给他少读一个字或者错读一个字都给你纠出来！

pearlhe

绕了一圈：认字的目的是为了阅读，可阅读的目的不是为了认字！

星星老师

指读或者滑读的优势在于帮助孩子将注意力集中在文字上来，对识字或集中注意力有所帮助。
不足是，会限定孩子的视线，从而对故事内容本身，或者图画缺乏足够的敏感，对阅读能力的提升最终未必是好事。

pearlhe

回复 7# 星星老师


    谢谢星星老师的回复。老师可能最终目的还是识字，虽然不敢名目言正，但是这是老师跟众多家长一个很好的交代。

嫩鬼

奕阳分享阅读？
我觉得这世上没有太多“绝对”好或者坏的事情，如果觉得指读或者滑读影响孩子看图了，那就多给孩子创造或者留一些尽情读图的空间吧。

雨辰妈-MM0609

我家的自己会指读，但如田妈所说，字不识几个。
如果她要求我指着读，我就指，没要求就不指，应该没多大关系吧？