2019（秋季）初级班第一课作业~~B组

sanmimama

2019（秋季）初级班第一课课——番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》

作业如下：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月12日24:00，请各位同学尽快完成。

seagirlwu

学员信息：201902 - B01 ，吴小玲

一、如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？

    我个人观点：1、先观察在与孩子的亲子阅读时，两个孩子自己的矛盾，在于“抢妈妈”，还是在于“对图书有不同的需求”。2、结合孩子具体的情况，可以采用这些方法：大孩子给小孩子读绘本，妈妈陪伴着；每个孩子和妈妈都有一个独子的“特殊时观”，可以和妈妈单独的进行亲子阅读；带着两个孩子，聊绘本，每个孩子都可以进行解读。方法总比问题多，重要的是，“站在孩子这边”，从孩子的角度去寻找解决冲突的方法。

二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

我选：莫里斯.桑达克的《野兽国》。

在自己不懂绘本时，因为大家都说《野兽国》经典，于是，我购买了，那时孩子1.5岁。书一拿出来，孩子看到封面上的野兽，就哇哇大哭，于是，这本书被雪藏一年半后，孩子3岁，孩子竟然疯狂的爱上了这本书，且持续热爱。之前，我对这本书懵懵懂懂，而听完番茄老师的课后，我独自捧起了《野兽国》，刻意练习起来：

1、看封面和封底。封面和封底展开后，就是一幅完整的图画。

     那我从这幅完整的图画里看到了什么呢？我看到了一个长着“人脚”的野兽在睡觉，旁边停泊着一艘小帆船，船上没有人，这是一个静谧的野外森林，空中挂着一轮“明月”，结合书名“野兽国”，可以得出，这幅图画展现的就是一幅没有被打搅的、野兽生活的国度。

2、边框是有变化的，有边框和无边框的页面给予你的感受是什么？

     番茄老师的这个问题，让我带着思考重新把这本书的图画抽离出来，独自的看图画，我是什么感受？我惊奇的发现，从未注意过的细节，原来是如此的有力量：从最初只有一页纸的中心，小小的一幅画，逐渐扩大，布满纸张，再向横向延伸，再纵向延伸，文字慢慢的被“挤”出去，在麦克斯与野兽狂欢时，满页都是画，而后，文字出现，图画开始收缩，到最后一页，图画没有了，只有文字了。都说，大人读图画书，是以“文字”为主，而孩子则是以“看图”为主，如果没有老师的提醒，我感受不到这些变化，那孩子呢？孩子感受是什么？这是一个很好的探寻点。

3、图画书中图画与文字的相互作用。

      番茄老师提到“文x图=图画书”，这个对图画书的定义，我在松居直先生色书籍里也看过，但是，当听完番茄老师对“图画与文字相互作用”的相关案例分析后，我结合了《野兽国》，对“文图的关系”有种醍醐灌顶的感觉。我先不看图，把文字读一遍，无法明确具体的故事；我又不读文，单独把图画看一遍，“妈妈”的部分缺失了，麦克斯的情绪变化起因，也无从明确；我再图文结合看一遍，我读出了故事的完整性：“胡闹——受训——愤怒——逃离——宣泄——控制——回归”。我读出了《野兽国》的图文关系：图画在文字里找空间，把文字没有呈现出来的部分补全，图与文相结合形成了“生命体”，书活了。

按着老师的课程，从以上这3点去思考，去理解后，我对这本《野兽国》有着更深层次的认识：麦克斯是孩子，长着“人脚”的野兽如同妈妈，孩子从现实世界到幻想世界，最后，又回到了现实世界，是因为有妈妈的爱做交换，麦克斯回家后，餐桌上的饭是精心准备的，有甜品，甜品是可以带来幸福感的。

这次课，收获太多了，真如班主任所说：番茄老师的课，可以多听几遍，总有新收获，谢谢。

陈燕红

学员信息：201902BO4+陈燕红
Q:找一本图画书根据课程内容从各个角度进行分析。
A:《七只瞎老鼠》 杨志成
一、初读：
     内容描述七只瞎老鼠在池塘边遇到一个怪东西，谁也不知道那是什么，于是每一天，不同的老鼠轮流去“观察”，并回来报告同伴他们的发现，但是每一次的答案都不叫人满意。最后一天，轮到到白老鼠去了，他从怪东西的上下左右全跑了一遍，最后才下了一个结论，这个怪东西是……
那问题来了，七只瞎老鼠真的瞎了吗？
二、精读：
1.作者介绍以及创作背景
“七只瞎老鼠”的故事改编自成语故事“盲人摸象”。作者杨志成是华裔美国人，在中国天津出生，曾经访问过台北。这些年来，他致力创作图画书，将东方古老的民间故事和寓言，用英文和他自己的绘画语言，重新加以诠释，像“狼婆婆”和“七只瞎老鼠“等，都分别得到了美国凯迪克奖的肯定。
2.艺术形式：整本绘本采用了留白、拼接、镂空、剪纸等艺术形式，书中纯黑的底色，把老鼠、大象美丽的造型、色彩和各种不同纸材丰富的质感衬托出来，黑色也象征盲人世界是黑暗的。
3.图文结合的艺术品
杨志成：“一幅传统的中国文人画若没有题字，往往便失去了重心。文与图是相辅相成的。文字能传达的意涵，有时是图画永远无法传递的，反之亦然。文与图共存时，便建构了整体的阅读经验基础。这点在《七只瞎老鼠》体现的淋漓尽致。
4.图像的巧妙设计
①出发前的老鼠：
出发前的老鼠是叠起来的，是想“看”得又高又远。
②叠罗汉的顺序：最上面的就是即将出发的那只老鼠，刚看回来就叠在最底下。
③讨论时的老鼠：
讨论时老鼠都会聚在一起，方便讨论，讨论时，没去过的老鼠聚一起听刚回来的老鼠的报告，轮过的老鼠会另成一堆，边听边讨论。
4.寓教于乐：
①七只瞎老鼠各有各的色彩，红、绿、黄、紫、橙、蓝、白色七种颜色，引导孩子认知颜色。
②造型便于认知，圆柱子、蛇、长矛、峭壁、扇子和绳子的联想，都是用图像来比喻，帮助孩子认知形状。
③数字的运用丰富，七只瞎老鼠，从第一个、第二个......第七个，数字的反复练习。此外，还有星期一、星期二......星期天，帮助孩子认知一周七天的时间概念。
④量词的学习，一根圆柱子、一条蛇、一根绳子、一把扇子、一支矛、一座峭壁，让孩子从故事里，学习中国文字特有的计量单位词。
  三、延伸：
       让宝贝们试着去总结这个故事的道理。自己去思考哪只小老鼠最棒！为什么呢？每只老鼠只摸到了大象的一部分，而只有小白老鼠从上至下把大象摸了个遍才确认这是一只大象。白老鼠考虑问题最全面！回到题目和孩子讨论，你觉得它们真的是一群瞎老鼠吗？不是，它们能看得见，只是没有仔细去观察全部！作者就是想用瞎老鼠来代表一些做事情想的不全面而着急下定论的人。
四、最后探索故事的寓意。
《七只瞎老鼠》看事物要全面客观！
七只老鼠摸大象，
以偏概全闹笑话。
事务整体要了解，
人生智慧才增加。

忆C

学员：201902 – B11 ，杜晓娟

作业：选择一本图书并从多个角度分析

选择图书：《爸爸，我要月亮》

分析角度：故事背景、作者背景、封面与封底、框线、图文关系、页面设计

一、故事背景意义

日常的生活中批评父母骄纵孩子的养育方式常说“难道孩子要天上的月亮，你也去给他摘吗？”，今天这本《爸爸，我要月亮》就告诉我们，是的，孩子要月亮，那就去摘下来给他。记得在《猜猜我有多爱你》的结尾大兔子对睡着的小兔子说“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里”。父母对孩子的爱有多深？答案藏在生活的点滴中，就像《爸爸，我要月亮》的故事，小茉莉想要和月亮一起玩，爸爸二话不说找来长梯，为孩子摘月亮。父爱之深，在于和你一起去实现看似荒诞的梦想。

二、作者背景

这本绘本是最受喜爱的童书作家、艺术家艾瑞·卡尔老爷爷的作品，虽然已经88岁高龄了，但他依然保持着创作的激情，呈现出许多非常好的作品给我们。因为作者父母是非常注重精神生活的人，经常带他去了解自然，深林散步、远足，所以作者童年与大自然非常亲近。基于这样的背景，他的作品非常的生动和细腻。他本人曾说过自己被印象派作家的笔触印象，所以他的作品通常是自制彩纸，以拼贴画的形式体现，画风鲜明独特，层叠出明亮欢乐的图样。

三、封面与封底的故事

这本书的封面与封底连接构成一幅完整的越夜星空图画。月亮和星星安静的挂在晴朗的夜空，静谧的深蓝显得这个夜晚宁静而深远。在这样的夜空下，月亮上悬挂着一把梯子，配合着书的名字，爸爸要来摘月亮了。

四、没有框线的故事

艾瑞卡尔先生的作品似乎很少使用框线，甚至是留白边框几乎都不用。他的作品是整幅图画蔓延到纸张的边际，一种自由、一种想象，无边无际的想象。

五、图与文如何诉说故事

文与图的关系通常有三种，文图对照、文图互补、文图分别讲故事。在《爸爸，我要月亮》这本书里，简洁的文字与图画共同叙述着同以一个故事，图画丰富着文字，文字补充着图画，不管是看图还是读字，都能很好的感受故事内容。

六、巧妙的折页设计

爸爸拿来梯子的横折页、爸爸爬向月亮的竖折页、月亮的特殊折页，让画面视觉延长数倍，当孩子充满期待的心情打开折页，看到的是视觉冲击强烈的画面，这样巧妙的设计赋予阅读和游戏的双重乐趣。

结语：也许从故事的内容来说似乎没有那么多的趣味性，故事的寓意少一些，也没有跌宕起伏，但是就是这样一个简单和纯粹的故事打动着大家的心。说不清具体的原因，许多孩子读完就印象深刻并深深喜欢上它。也许这就是孩子内心的声音，结果不重要，重要的是行动滋养孩子单纯的内心，被珍视的快乐。

selena9521

学员信息：201902-B17，古敬红

Q:找一本图画书根据课程内容从各个角度进行分析。
A:《好饿好饿的毛毛虫》艾瑞克•卡尔

      一个偶然的机会听到《好饿好饿的毛毛虫》的绘本故事，觉得不错就买了英文版的《The Very Hungry Caterpillar》给宝宝看，宝宝一看到就喜欢上了这本绘本，还说毛毛虫很可爱！
      这本绘本是美国艾瑞克•卡尔的作品。一般来说绘本如果是外国作者的我都是尽量找到原版的，翻译版的话我担心不同的语言翻译过来会有所不同。
      第一，封面是一只全身绿色的肥肥的，头部是红色的毛毛虫；封底是一片绿色的叶子，上面有一白色的卵及小小的毛毛虫，叶子的左上方有一个橙色的太阳，散发着万丈光芒。封面封底的色彩遥相呼应。
      第二，翻开扉页，有许多五颜六色的小圆点，曾经宝宝问我：“妈妈这是什么？”“这是小圆球吧。”“不是，妈妈，我觉得是彩色的土。”正文的第一页是月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，颜色灰暗，与扉页色彩形成鲜明的对比。
      第三，书中小孔的设计很有趣。每次看到这，宝宝都是用手指去“吃”好多好多东西，并开始数数，从一到五。
      第四，可帮助小朋友认识了不同的食物。如苹果、梨子、李子、草莓、蛋糕、冰淇淋蛋筒，酸黄瓜，奶酪，香肠，棒棒糖，樱桃馅饼，西瓜等，还学到了星期的概念，一周有七天，周六周日为双休日。
      第五，小朋友初步感知蝴蝶是由卵---毛毛虫---蛹—蝴蝶的演变过程，可发展小朋友的观察力与想像力。
      第六，可以让小朋友来画毛毛虫和蝴蝶，并涂上颜色，简单又好玩。
      第七，还可以激发小朋友思考：好饿好饿的感觉的是怎么样的呢？好饿好饿的时候该怎么办呢？吃太多会怎么样呢？
      总之，《好饿好饿的毛毛虫》是一本很受小朋友喜欢的有趣的绘本。

三叶草玛丽

学员信息：201902-B22-胡琴
201902-B22-胡琴
一、如何选择适合年龄的书？
1、根据孩子需求选书，孩子喜欢什么类型的书你就多找些他喜欢的，这也是开启孩子阅读兴趣的门。如我家小宝前排特别喜欢关于恐龙方面的绘本，我就特意不管是借书、购书都会选类似关于恐龙的绘本给他阅读，首先孩子感兴趣才是最关键，有了自己喜欢的他可以全心投入阅读中，学它的声音、动作、还认识不同的龙种，是食肉龙，还是食草龙.....拓展他阅读的兴趣就打开了，他自然就觉得书是有趣的。

2、根据年龄的发展选书，年龄偏小的宝宝更适合具象的一些书，孩子的发展还不能提炼出一些普适性的东西，逻辑思维没发展起来，尽量不要太抽象，可以从书的功能、多样性去选择，让孩子从中觉得原来除了玩游戏书也是这么有意思。

二、找一本书，根据课程内容从各个角度分析
我选了本我与孩子都很喜欢的书，图.文都是作者杰兹.阿波罗创作的《抱抱》。

首先入我眼帘的这本《抱抱》就似乎让人觉得亲切、舒服。横开本封面上黑猩猩母子闭着的双眼和幸福的神情温柔着我与孩子的心，不但小孩喜欢，我自已也非常喜欢，封底陪衬着封面组成一幅完整的图画，涵盖了整个故事的精华展现出来，本书通过各种动物用不同的抱抱来表达一本近无字的图画书，让孩子知道爱不仅仅是用语言，还可以用行动来表达，文中出现最多的就是抱抱，拥抱是最能传递爱意的一种方式。

扉页部分：就是一幅无边界的大森林，小猩猩独自在这大森林里自由欢快的蹦蹦跳跳的场景。
内页部分：当小猩猩看到变色龙、巨蛇、大象等都亲密地相互依偎着；大象带着小猩猩找妈妈场景；长颈鹿和河马也都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻；分别含有外边框留白的方框，而起到收敛故事的幻想性，增加真实感，使画面更加逼真。

内页采用无边框的方式，无限放大了小猩猩对妈妈抱抱的喝望而嚎啕大哭， 所有动物都围绕着小猩猩为他着急而守候着、陪伴着等待他的妈妈到来，直到妈妈的出现喊着宝宝那一刻，动物们也高兴地给予温暖的回应，一起大声地说“抱抱”，即时的拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情，最后所有动物都互相拥抱在一起，真是个感人的画面，故事渐入尾声，小猩猩和妈妈开心地手牵手，亲呢地呼唤彼此，为故事画下完美的句点。

全书只出现了三个词语，“抱抱”、“宝宝”、“妈妈”，却生动地勾勒出温馨的故事氛围，它极具感染力的画面表现让孩子一看就明白发生了什么，每次我与孩子讲完这本绘本最后都一定要来个闭眼的抱抱，感谢绘本！

这是我这次带着专业角度最深刻的去了解一本绘本，让我又有新的感触，也让我思考更多，感谢三叶草！感谢番茄老师让我进步！谢谢！

Mathilda

学员信息：201902-B23 李晶晶
Q:找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析

   父爱如山，爸爸对孩子的影响是强烈且深远的，今天这本《你看起来很好吃》来自宫西达野恐龙系列。

   每一个人心里都有一颗爱的种子，即使是粗暴的可怕的霸王龙。《你看起来很好吃》这本书是关于父爱的故事，在遇到小甲龙“很好吃”之前，霸王龙凶猛的外表下其实包裹着一颗孤独的心。他从未被人信任过，从未被人关爱过，也从没有谁为他骄傲过。在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。虽然失去了饱餐一顿的机会，霸王龙却尝到了被爱的滋味。因为有人爱着，他便不再孤独。虽然霸王龙和甲龙在生物上是敌对的关系，但是在可爱呆萌的“很好吃”前面，凶猛的霸王龙变身充满慈爱的父亲。不管是怎么样凶猛的人，他的内心深处总有温柔善良的一面。他保护小甲龙不被外来的其他食肉恐龙的伤害，哪怕自己身上收到伤害。他教小甲龙如何保护自己，怎么甩尾巴来保护自己，怎么用吼声来恐吓敌人，最后，即使他爱着“很好吃”，但是还是希望他能回到属于自己的地方快乐的生活，只有在团队里面，他才能被更好的保护，才能拥有属于自己的生活。

   故事里的霸王龙和生活中许多爸爸一样，他们对于孩子的爱总是无法开口去说，担心孩子的时候，也是同样大声的训斥为什么不听话，但是依旧会吃掉红果子来谢谢孩子的付出。

   所有孩子对于父亲的感受如果“很好吃”一般，在孩子三岁以后，父亲在孩子生活中的觉得会变得日趋重要，他们会尝试离开妈妈的怀抱，加入爸爸冒险的队伍中去，父亲的各种优点都会无限的放大：“我要努力成为爸爸那样的！”这是每个孩子的心声。所以各位爸爸们一定要注意自己的言行举止哦！也许你无意的举动却影响了孩子的一生。

   当然，我也希望所有的爸爸能多陪陪孩子，和孩子一起玩游戏，一起赛跑，一起学会保护自己，一起面对重重困难迎刃而上。

   成长的道路不会是一帆风顺的，但每一个人心里都有一颗爱的种子，这本书让孩子体验到爱与被爱的快乐，以及人与人之间交往的真谛: 信任、关爱和鼓励

桃子

学员信息：201902- B29  李双如
作业一  1、课前提问的解答；
图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
图画书三百多年的发展历程到现在越来越受到大家的喜爱和热情传播,这和它所创造的价值和产生在家庭,孩子中的作用密不可分.具有十分重要的价值和意义.

首先绘本阅读符合孩子生理和心理发展特点,贴合孩子生活,是孩子认知世界的最好方式.

阅读是运用语言文字来获取信息，认知世界，发展思维并获得审美体验的一种活动.它是从视觉材料中提取信息的过程.视觉材料主要有文字和图片包括符号，公式，图表等等。

绘本是图画和文字共同阅读的过程，对于小朋友来说处于幼儿期无法进行文字阅读,那图画的阅读就变成是他们认知这个世界，发展他的思维的一个非常非常重要的一个材料或者是一个过程.幼儿期孩子的思维是具体形象思维为主,图画阅读也符合他们的思考方式.

第二、阅读是一切学习能力的核心，阅读能力是所有学科学习的基础.

著名教育学家苏霍姆林斯基说，一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。
阅读能力可以直接建构孩子的学习能力,通过阅读图画书发展幼儿理解力,记忆力,观察力,想象力/表达力,专注力.从阅读中学习越早越好,最好从零岁开始,从此刻开始.

第三、图画书欣赏是儿童早期阅读过程中不可逾越的一个阶段，是促进儿童发展的一个重要的资源和手段，作为一种独特的表达系统而存在的儿童文学形式.

艾登-钱伯斯曾经在<打造儿童阅读环境>里面说过这样的一句话，如果没有听过故事，我们将很难进入自行阅读的阶段，所以为孩子们读书读故事,正是帮助孩子们成为一位真正阅读者的必经之路.绘本是阅读新鲜人进入文学世界的一个最自然的一个渠道。

反过来理解如果没有图画书的阅读经历,听故事的经验,孩子很难养成阅读文字书的习惯.
图画书的阅读价值体现在图文合奏，营造了一个奇妙的故事时间.

第四、听故事是孩子的天性

纵观人类历史长河,许多历史事件,人文故事都靠口耳相传.流传至今.听故事,说故事是一种生活需求.
孩子天生喜欢听故事. 图画书以一种贴近儿童读者的图画语言来表现个性化的视觉艺术.以一个从封面到封底，统一的完整的故事来体现作品的连续性和整体性.优秀的图画书是一种大巧若拙形态的保留和反映了本真自然的生命感觉.符合孩子心理需求。例如《我不知道我是谁》《最强大的勇士》

第五、图画书可以发展孩子审美能力

图画书里面的各种各样的艺术风格、表现形式、文学体裁。有甜蜜感人的情节，有清新唯美画风。版画、丝网画、水彩、油画、线条画、剪纸布艺等多种形式的艺术呈现,让孩子在这个体验中有更多的不同的一个视觉艺术的熏陶，提高感受美、表达美、创造美的审美能力,有发现美的能力。

第六、阅读是亲子沟通的桥梁，,绘本让父母更懂孩子让孩子更懂父母

图画书是成年人和孩子之间的一个汇合点，它为亲子对话提供了一个非常好的机会。在亲子共读过程中，发现、观察儿童，了解儿童的思维过程，更多的去理解孩子，同时绘本中的一些科学的育儿理念可以帮助家长改善教育方法，建立亲密和谐的亲子关系。例如《莎莉离水远一点》《妈妈你好吗？》《山田家的气象报告》《安的种子》

第七 绘本具有疗愈功能

儿童也如成人班，在日常生活中会遭遇一些挫折和不顺心的事件，但其心智发展未臻成熟常不知如何处理可能会导致长期积累的负面情绪，影响身心健康的发展，因此如何教导儿童认识自己，了解外在环境，培养社会能力，探索生命意义的生命教育的议题值得我们关注。


绘本中有一部分书目是进行生命教育的方式之一，通过阅读适当的绘本，让儿童从不顺心的事件所衍生的负面情绪中获得认同，尽快领悟等情绪治疗疗愈之效，并启发其应对不顺心事件的勇气与挫折复原力。
父母自己还可以在阅读的过程中，重走童年，修复知己让我们更有力量往前走。例如《菲菲生气了》《亲爱的小鱼》《一片叶子落下来》《我想要爱》《可爱的小雀斑》

绘本适合0—99岁的人们阅读，不论谁拿起都会收获很多，这些东西都会变成我们生命中非常重要的一个部分.阅读一本书就是在孩子心中种下一颗颗幸福的种子。


作业二：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
解读绘本《亲爱的小鱼》
一  主题
这是一个关于爱与自由如何平衡的哲学主题绘本

二 故事梗概
故事中，作者借助一只猫咪与一条小鱼的情谊，温暖地道出爱与包容的真义， “我”在鱼缸里养了一条小鱼;“我”用面包和吻向小鱼表达爱意，还会在小鱼长大的时候，忍痛把它送到开阔的水里;而当获得自由的小鱼在“我”的期盼中仍然游回到“我”的身边时，“我”也将因此得到最好的爱的回报。故事虽然情节简单，整场角色单纯，却包含丰富的想象与诠释空间，故事中我被猫和小鱼本来两个对立面的动物如今那么的相亲相爱所感动，感动猫为了爱小鱼，而选择了放生，感动故事折射出的亲人之间的爱。

三作者简介
安德烈•德昂于1935年出生于阿尔及利亚，日后到巴黎留学，从国立巴黎工艺大学毕业后，在巴黎装饰美术学校教书，目前与妻子与女儿居住于巴黎。德翰虽然很晚才开始他的绘本创作生涯，于五十二岁才推出第一部绘本作品《月亮你好吗？》（My Friend the Moon），可是他作品中独树一帜、既温暖又纯真的梦幻世界，以及每一幅图画里色彩与情境的美妙共振，都强烈吸引读者的目光。
德昂创造的绘本故事世界仿佛是用一块一块精巧的魔法砖头搭盖的，除却缤纷斑斓的画面本身，故事意欲传达的信息与其间流泄的诗意都会敲开观者的心门，所以他已发表的二十多册作品在全世界广受欢迎，已于十几国推出译本。
德昂的创作在静谧中带着活泼，在甜美的愿望里满是对世界、自然与环境的关怀。他总是藉由不同的作品，不断吟咏着生命与希望的美好可亲。他书中的世界或许是读者在现实里永远无法完全体现的，可是我们借着反复赏阅他的作品，认知到生命与世界更圆满的可能。其间的奥妙可能仅仅是一种执着，愿意相信世界、愿意继续追求爱的一种美丽执着。

四图画书的结构
这是一本精装竖开有字绘本
封面
一个十分别致的封面。封面的背景只是相接的水与天，全以不调匀的幽静的蓝，刷成深浅不一朦朦胧胧的一片；在这个背景上，衬了一枚静静的满月，和一个十分特别的吻：一只猫，蹲坐在水平线上，闭着眼睛，低头深情地吻着水面，透过水面那一团团的涟漪，我们可以看到水里有一条泛着淡红色的大鱼，这条鱼大约有那一只猫的两倍大，睁着天真的大眼，也吻着水平线上的那只猫。依照自然生态及以往看过的故事，总让我们养成一个既定的概念，认为鱼是猫的食物，所以鱼和猫的关系当然是敌对的。因此，当我们看到封面上，猫和鱼如情人般接吻的画面时，当然会觉得很奇怪，接着便产生好奇心。
环衬
整个画面一片冷蓝，猫儿也和这蓝溶成一片，仿佛在等待和怀中的草帽有了一些寂寞，在这片冷色中让我们感到格外的孤单，但在远方，画家留了一座小岛，小岛浸在明亮的月光中，带着一抹希望的淡黄色，是否在预示着猫儿心中那份微小的期待？
封底
猫静静地亲着鱼，整幅画面又回到了沉静的蓝色，却让我们每个观者感受到了静静流淌在心底的爱，真正的爱，不是挂在嘴上，而是深沉安静地留在心底，不总是绚烂，也带着沉郁地忧伤，这或许就是画家留在结尾的思考吧。
内页
版面采用对开页。图文合页
图画和文字在内容上是相互作用，相互补充。采用正序法来讲述述故事，文字对于图画有启示功能。
例如文中最后“我给你自由，你却回来了回来了”表达了“我”将爱与自由一道送给小鱼时，"我"又是那么深切地盼望着来自它的自由的"爱"。作家有意设置的独白的叙述语气，给整个故事染上了一层说不出的感伤气氛，而当最后我们看到在夜的淡蓝和静谧中，"我"与"我"的帽子一道背对读者，面朝大海，孤独地等待着小鱼归来的画面时，我想每一个人都会被深深地感动，不管他（她）认同自己是故事中的"我"，还是那条被爱的小鱼。

我们说德昂的作品善于用斑斓的色彩讲述故事，构筑梦幻的背景，这部作品也不例外。在这部作品中，所有的色调的变化总是随着猫的情感起伏来变化，而整个故事的转折与推进，也是随着猫的心情在讲述。在图画书的创作中，一切绘画的技巧其实都是为了能够更好的去传递故事中的情感，而德昂的作品这种特质更为突出。我们随着德昂的画笔仿佛间都化身为猫儿，体会了一场爱与自由的礼赞。

最后，当我们把这本书推荐给爸爸妈妈和孩子们的时候，特别想再说一句：亲爱的父母们，爱小鱼，就请给小鱼自由；亲爱的小鱼，请在自由的时候，也仍然记得曾经予你自由的那一份最为宽广深切的爱。

家长阅读完可以思考下面二个问题：
问题二：如果你是这只猫你会怎样做呢？鱼因为什么而回来？
问题三：你怎么看待这个故事呢？你在日常生活中有过类似的事情发生吗？你又是怎样对待的呢？

彭俊芳

学员信息：201902-B31  彭俊芳
作业二：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我分析的绘本是：《想象力》。
一、主题：
     这是一本极致艺术视觉游戏书，精美的插画引人入胜，再想象世界中，所有事情都是有可能的。
二、作者简介
   诺曼·梅辛杰：出生于英国利物浦，曾在伦敦担任广告艺术总监，1978年转型成为职业插画家。他是一位享有盛誉的插画家，也是英国插画家协会的创始人之一。他的童书作品包括《想象力》、《安娜贝尔的房子》、（美国红皮书奖得主）、《做鬼脸》、《很久很久以前》、《创造的故事》、以及《奇幻岛》。如今，他和同为艺术家的妻子居住在英国的格洛斯特都，两个儿子均从事艺术专业。
三、故事内容：
1、书中精巧的谜题激发灵感，神奇的视觉游戏和奇思妙想，都会令人眼界和脑洞大开，突破想象力的极限，这些谜题游戏能让孩子时而安静时而疯狂大笑，每一页趴上研究半天，每次都会有不可思议的发现，同时找巨人和找不同部分更适合亲子共读。
2、再说说书中那些独具匠心的插画，想穿越了几个世纪打通了时空，在想象的世界中，一切皆有可能，如：一架没有踏板的梯子、一个没有只针的时钟、一颗没有树干的大树、一个没法用嘴亲的吻、一个没有提手的行李箱、一把没有钥匙孔的挂锁、一辆方轮子的自行车、一个没有胡嘴的茶壶、一把没有网线的球拍、一个颠三倒四的世界……，以及一个人头像能变换成不同形象，从闭着嘴到张大嘴巴吃蛋糕，戴的帽子竟然能藏那么多好吃的食物等等。每一页都是那么神奇。
四、图画书的结构：
  1、大小：这是一本24P画面，635*965精装竖开会本。
  2、封面：充满想象力的画面，一个张大嘴巴准备吃蛋糕的女人，头上戴的帽子竟然也能藏这么多美味的食物，并且引来了蜜蜂和蝴蝶……
  3、打开书本封二，首先映入眼帘的是一扇没有房间的门-----你想待在里面还是外面？这一立体插画让读者很想打开门看看里面到底是什么？接下来的每一页设计的都很巧妙、很有魔力！这本绘本主要以插画为主，配以简单的文字，但这简单的文字足以让我们插上翅膀飞向想象的世界。完全如番茄老师跟我们讲的“图画与文字相互作用、相互补充”的原理。
  4、作者在封三揭晓谜底答案，这也是之前从未察觉，通过番茄老师介绍了图画书的结构后，仔细研究此书后才发现，顿时觉得作者很暖心。
  5、最后，封底：再次让读者想象一下----一架没有踏板的梯子、一个没有指针的时钟……等，与故事内容相呼应。
    通过我的分析，大家是否对这本书感兴趣了呢？
    而我再次学习了番茄老师的课，又一次得到了质的提升，甚至当上课介绍番茄老师时，我老公一听也觉得特别熟悉，问是不是就是上次给他们上课那位。哈哈哈、现在番茄老师是我们家的偶像。

韦灵巧

学员信息：201902 - B02  韦灵巧

一、如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
作为两个娃娃的妈妈，切身地经历过这一段因为阅读而鸡飞狗跳的时光，在不断地适应和调整中，得到以下适合自己孩子的方法：（1）在妹妹还不能懂理解规则、不能商量的时候，首先经常会告诉姐姐妹妹在该年龄段会有的一些“无法理解”的表现，让姐姐有心理准备，然后会找某一个妹妹不吵闹的时间（比如妹妹睡觉、玩玩具的时间等）先给姐姐念一本书，等到亲子阅读时间时，就会优先念妹妹喜欢的书。（2）妹妹开始理解和懂得规则后，方法就多了很多，比如：猜拳，谁赢先讲谁的，或者是谁先进到阅读区域先讲谁的，还有就是抽签、或者看谁表现好等等。总之方法多样，交换使用，孩子们慢慢适应后，也就能和谐地商量了。

二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
      我选：李欧•李奥尼的《佩泽提诺》
     
选择这本书，是因为它是我很喜欢的绘本里的其中之一，这是一个很能引起思考的故事，也是一个找寻自我的故事，对于我来说，它更是能治愈我心理的故事，让我难以忘怀。
1、封面：一眼看封面，小小的小P和高高大大的飞毛腿形成了鲜明的对比，小P色彩单一，飞毛腿色彩斑斓，小P的身体微微后倾，在仰望着飞毛腿，飞毛腿也低下头仿佛在跟它说话，这不禁让我们想到现实生活中的弱小与强大，会思考自己到底是小P还是飞毛腿。但是我们把封底和封面打开成一个画面的时候，空旷的画面又让我们觉得，不管是大的，还是小的，对于世界来说，我们都是其中的一部分，谁也不是特别的重要，但其实又是一样的重要，能打开胸怀接受一切，生活会变的更加美好。
2、环衬：书本的前后环衬都是大片的橙色，恰巧是小P身上的颜色，在这里仿佛在告诉我们。小P看起来小小的，但是它也有可能会爆发出大大的能量。
3、故事内容：故事讲述佩泽提诺总是怀疑自己，觉得自己是什么人身上的一小块，于是它不断地去询问和寻找自己到底是谁的一小块，它问过飞毛腿、大块头、游得快、飞得高、山顶汉等等，最后去砰砰岛找答案的时候，不小心把自己摔碎了，才明白原来它就是他自己的故事。
（1）故事情绪：开始，小P的心情是困惑的，他在思考自己到底是谁身上的一小块；看到飞毛腿、大块头的时候，小P的心情应该是高兴的，他的态度很热烈，因为他喜欢飞毛腿的高大、大块头的力量；遇到游得快的时候，小P的心情是困惑的，他想不明白为什么他们都说不是。但是他还是坚持努力去寻找，当山顶汉和飞得高也说不是的时候，小P可能就是失望了。遇到智多星的时候，小P的情绪是着急的。当最后发现他就是他自己的时候，他的心情是超级兴奋的，仿佛重生了一样。
（2）故事色彩：作者在人物色彩的塑造上也有自己巧妙的设计：飞毛腿身上的颜色是五彩缤纷的，让人感觉充满了活力。大块头的色彩也很多，冷暖搭配，让人感觉到他有很大的力量也有无限的包容；游得快身上都是冷色调，绿蓝颜色偏多，跟海的颜色很贴近；山顶汉的颜色鲜艳，跟游得快形成了对比；飞得高偏橙色调，给我们一种活力和坚持的感觉。在故事中，我们也能感受到，不同的色彩，可以用来表达不同的心情和感情。
4、故事思考：在故事中，我们看到朋友们委婉拒绝小P的情景，折射我们现实生活中，我们一定要相信，我们就是我们自己，不依附别人，不卑微，不讨好，骄傲的活着。假如生活需要我们披荆斩棘，我们也要相信我们有破茧成蝶的力量。

感谢番茄老师，让我重新认识了绘本，也重新认识了内心！