2019（秋季）初级班第三课作业～A组

茶水清清

2019秋季初级班第三次课——乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

作业如下：
1 课前提问的解答
2 请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月20日23:59。请各位同学尽快完成。

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    201902 A09 甘琴瑚
      我认为亲子阅读不但能培养宝宝的学习兴趣，还能培养口语表达能力，拓展思维更重要的是给父母创造与孩子沟通以为分享读书乐趣的机会。蕾儿小时候，我会一个故事念上几遍，现在2岁。有一次，当我边读边指着书中的画时，她会跟着我指着画问 为什么？或者说着画的内容，甚至当我完一本绘本故事书后的好几天，她自己拿起前些天读这本书时，她还记得书中内容，并告诉我“妈妈，这是雨、雪等等哗啦啦。
      通过亲子阅读，我认为只管去读不要立马想得到成效，因为刚开始给蕾儿读书时，她视乎静不下心来安静听我读，挺抗拒，想着玩，后来我发现一点，只要我挑她感兴趣的书本，她会立马跑过来和我一起看，并告诉我这是什么，那是什么。通过她感兴趣的书籍养成阅读习惯后再慢慢引她对不感兴趣的书籍，进行阅读。有时候她会重重复复要我讲一遍又一遍。这时候我就要不计较得失，只要孩子爱看书，就是喉咙痛，也要给她读下去，世界上任何事情都没有捷径可走。我们需要就是脚踏实地，努力不断提高自己。现在她脑袋瓜时不时说为什么，不知道，哦，，还自己在那思考，那动作完全像个小大人样。当在亲子阅读时候，我认为我们可以适当加一些表演，夸张的表情，抑扬顿挫的语气，一些简单的交流，孩子一定会觉得非常有趣，被故事吸引，也会更加了解故事所蕴含的道理。亲子阅读可以扩大提高孩子的阅读能力，积累和开发语言，发展创造性思维。
      我今后的阅读原则就是：不要去想什么结果，只管读下去就好，你现在所有的努力会产生蝴蝶效应，成效在我们尚且看不到的地方。

caojing123

201902  A17曹璟
阅读是一种技能而不是天赋，技能就需要磨练需要坚持；我对孩子的原则是每天坚持阅读至少半小时（实际他阅读远远超过一小时），而我对自己也要求每天至少阅读半小时；我们共同成长共同进步；
儿子在幼儿园大班的时候曾经有过百本绘本漂流活动；家长了一起买了100本绘本（书单有幼儿园提供）；分组，每个孩子每周三本，阅读完后周二小组内交换，然后是小组与小组之间交换；同时在家长群进行每天阅读打卡；到我们毕业的那天我们总共坚持了266天！至今，我依然感谢远佳恒幼儿园在孩子阅读习惯上的培养；
顺利过渡到小学后，很幸运理念的完美对接，又是一个推崇阅读的学校！在班级还没开始活动之前，我已经在本楼层举办了“读书会”；当时举办到第三期的时候我明显的感受到了每个孩子的变化；每个孩子上台讲的时候更自信，更流畅；到了如今孩子们自己主持自己领读，周六的晚上如果我有事要走，小朋友就会喊我：阿姨，今晚读书会！我想这也就是共享阅读的魅力之一，可以让孩子从被动阅读转为主动阅读！
    从心理学的角度而言，只有阅读这件事情让孩子体会到美好之后才会爱上阅读，有阅读的习惯，而不是强压式的阅读！从我自己的孩子而言，以前他确实很认字阅读方面都很棒，但是一个自信还是从这里开始培养起来的！

lisachen

201902  A20 陈芳
2019秋季初级班第三次课《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》课前问题收集
课前问题：怎么样的阅读对个人跟他人（孩子，家人）才能产生积极的影响？
听完乐言老师的这节课，抽象中又不复杂。对于课前自己考虑的问题也有了自己的理解 ：培养阅读的兴趣，进而转化为一种技能，优质阅读技能的培养需要克服大脑的惰性，让阅读这个技能直接在大脑里生成。进而形成个人的优秀品格。也许 这就是阅读所带给我们的积极影响吧！
谈谈你对亲子阅读的理解？
自从升级为了母亲，我从放弃读书几年到自己读书，陪娃读书！从盲目照本宣科读到与孩子互动读书，关注孩子的兴趣点，从不愿意重复讲同一本书到一个晚上读同一本绘本几遍；从我觉得这本书好而买到带儿子自己去书城自己挑选喜欢的书……
关于亲子阅读，我觉得这里面包含两个含义：
首先是亲子关系，这个是首要的！父母与孩子的关系是在父母与孩子陪伴交流的基础上慢慢培养建立的！良好的亲子关系我认为是我陪你长大，你伴我走过暮年。
然后是才是阅读，亲子阅读！阅读使人明理，阅读使人知情。亲子阅读是建立和增强亲子关系的重要方式！早晨一缕阳光照射到温暖的被窝里，妈妈一边读着《不一样的卡梅拉之我要叫醒太阳》的故事，孩子一边翻着问着；临睡前寻一本《猜猜我有多爱你》《晚安，月亮》。清明节时一起吟唱古代诗人杜牧的《清明》；中秋佳节那天，一起读一本《中秋节快乐》；过大年时，帮完家人搞卫生，准备过年的食物后，读一本《年》让我们知道了过年放鞭炮的含义；哼唱童谣《小老鼠上灯台》时，一起说一本袁晓峰著的《小老鼠又上灯台喽》。跟爸爸一起看《父与子》，搞笑的图画加上爸爸夸张的表情……这些父母跟孩子一起的亲子阅读时光是无可取代的！
在亲子阅读这条路上陪伴孩子的同时也在成长自己！亲子关系让亲子阅读得到顺利开展；而亲子阅读又进一步让亲子关系得到巩固。

今后亲子阅读的基本原则。
亲子阅读的基本原则:培养兴趣，合理的自由加坚持。孩子的兴趣加家长的引导并且持之以恒。
正如乐言老师所讲：阅读是一种技能而不是天赋，技能就需要磨练需要坚持

maggiezhao76

201902A13 赵娟
亲子阅读，这种以书本为媒介、以阅读为纽带，孩子和家长共同分享的阅读过程，是一种高质量的亲子陪伴行为。亲子阅读能加强亲子间的沟通互动，给孩子构筑坚实的安全感，促进孩子语言能力的形成，培养孩子的审美能力，逐步建立正确的价值观。
从婴幼儿时期开始，当我们抱着孩子一起翻看布书，给孩子洗澡的时候放一两本洗澡书到澡盆里，一起玩耍时的触摸书、洞洞书、再到孩子大一点，给她读各种各样的富想象力的、富故事性的、富科学性的、富艺术性的、富情绪治疗作用的书，在我的记忆里，每一次阅读，都是一次充满温情与爱意的陪伴。
我记得在孩子两至五岁期间，我们经常重复地阅读，同一本书一天可以读两三次，可以连续读三四天甚至四五天，她喜欢的书，还会一再拿出来读完又读。其实书中的每一幅画面每处细节每一个文字，她都已经烂熟于心了，哪怕其中一个字读漏了或者读错了，她都能马上指出来。在孩子的婴幼儿时期，除了日常生活的规律能给孩子带来一种强烈的安全感，这种重复的阅读，对于孩子来讲，也是非常重要的，不用翻页，不用家长讲，孩子就能知道下一页是什么画面，什么内容。很多时候她还爱跟我们玩游戏：“妈妈，你猜我知不知道后面是什么？”或者“妈妈你觉得后面是什么？”然后我们会很配合的跟她玩，有时候假装不知道，有时候故意说错，这种时候，她脑子里的念头是：呀，真的是这样的；看，我猜对了；呀爸爸妈妈说错了，我就知道。孩子对于这类游戏乐此不疲，就好像整个阅读世界尽在她的掌握中一样，安全感得到了极大的满足。
孩子的阅读内容，除开百科全书类的外，大多数都是以人或者拟人角色的，这让孩子有了一种强烈的代入感，孩子在阅读的同时，跟着这些主人公一起体验书中的经历与过程，能感受到那些快乐幸福和悲伤忧愁，但又不会受到实质性的伤害，在安全的前提下丰富了小小人儿的人生体验。
阅读绘本时，从口语到书面语，从一两个字到一整句再到一小段，从简单的象声词到人物称谓动物植物物品名称再到各种风景环境的描写思想情绪的表达，大量的词汇进入孩子的大脑，孩子接触到的不限于日常生活用语，无形中促进了孩子的语言能力的形成，开拓了孩子的思维发展。
绘本结合了高水准的文与图，具有很强的文学性和艺术性。绘本中的图画都是插画家们精心手绘，我们可以看到各种不同的绘画技法和风格。亲子阅读可以让孩子在欣赏图画中认识文字、理解文学，大人与孩子共读优美的篇章，共同接受美的熏陶。
亲子阅读，跟孩子一起读那些优秀的绘本，可以促进孩子心智的发展，帮助孩子构建精神世界，绘本中那些好的价值观也会在孩子的脑海中留下印记，慢慢积累，在孩子的价值观形成中起到重要的作用。
亲子阅读的基础是亲子陪伴，坚持亲子阅读，就是坚持高质量的亲子陪伴。孩子上小学以后，白天学校上课，傍晚放学回家写作业，不再像读幼儿园时一样有那么长的亲子阅读时间了。对于孩子来讲，无论课业多重时间多紧，睡前故事这一坚持了六年多的亲密时光，是她成长记忆中最为深刻的一部分了，而且也将继续坚持下去。
在往后的亲子阅读里，我也依然会以孩子为本位，尊重理解孩子的内在渴求，在阅读内容上尽量满足孩子的需要。如果我有好的阅读建议，会与孩子商量而不是逼孩子执行。我会遵循自然发展，不以阅读量为目标，不扼杀孩子的阅读兴趣，这样孩子才能在阅读中体会到快乐，爱上阅读。

白初英

201902 A16  白初英
    我觉得亲子阅读是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气，热情和信心。
如果孩子每天完成一定量的阅读，日积月累，积少成多，我个人觉得，孩子这一生将会感激自己，感激父母。我觉得引导孩子喜欢阅读，与书为友、以书为师是好事。
   我认为孩子到书店翻翻看看，她觉得想读，我再把把关，可以的话就买回来读。一般选择经典的、健康的、适合孩子年龄的阅读材料，以前一般是用想象阅读法。海阔天空，就是读完后我们讨论里面的人物，和孩子一起谈感想也是挺好的。
    我发现，通过亲子阅读，孩子在平时讲话和理解能力上，会有明显的提高。有的时候，孩子还会把一些事情讲得头头是道，想象力也比较丰富，而且爸爸妈妈与孩子也得到了更好地沟通与交流。

chijunting

201902A14 迟钧婷
   非常感谢乐言爸给我们带来精彩的一课。
   现在来谈谈我对亲子阅读的理解。在上此课之前，我理解的亲子阅读就仅仅是父母和孩子一起读书，自己也会像老师提到的那样会因为爸爸的不参与和不重视而生气和愤怒，并且阅读也只为读而读，也没有存在亲子至上的理念。听了老师的课程之后，让我对亲子阅读有了新的认知和观念。亲子阅读重在亲子，老师说亲子就和宪法一样，生动并且贴切的把亲子阅读的核心明示出来。亲子阅读，重在亲子关系，一切阅读活动都要在亲子关系良好的情况下进行。亲子阅读也不能仅限于读，要和孩子一起感知，一起思考，一起拓展，进行全方位全面的了解，让孩子建立自己自己脑中的高速公路。还要在特殊时期，使用一定的方式和方法，有心的让孩子对阅读感兴趣，也让孩子时刻对阅读保持新鲜感。在孩子的阅读中不能焦虑，做好自己的事情，顺其孩子自然发展，快乐的阅读。
  从我自身情况出发，结合本课内容，我要在今后的亲子阅读中坚持后以下原则：第一，不强迫爸爸参与阅读，用行动影响他。第二，不焦虑。减少功利心，把心思放在快乐阅读上，享受亲子阅读的时光。第三，当孩子出现阅读问题，不急躁，想办法引导和解决，利用喜新厌旧原理，为孩子制造新鲜感。

向日葵向阳而生

201902A26崔淑梅
亲子阅读的理解：在入三叶草这个大家庭之前，对于亲子阅读是模糊的，是没有任何概念的。自己也在不断的提问：该怎样带领孩子阅读？该怎样选择书籍？在阅读方面父母具体该怎么做？自从加入三叶草后，逐渐清晰以上问题。阅读不是孤立的，是全方位、多种形式等。良好的阅读习惯是对口头语言、谈话语言、书面语言、说明性语言等有重要影响，良好的阅读是为人生打下坚持的基础，尤其是启蒙阶段的亲子阅读，阅读是技能，是后天可以习得的，作为父母，目光长远、持之以恒的坚持做正确的事情是必要的。
亲子阅读基本原则：亲子在先，阅读在后——阅读习惯和快乐挂钩。1、在书籍选择上，按照孩子发育的特点，选择适合孩子现阶段的发展要求，丰富的内容，涉及多领域，拓宽孩子的知识面与思维刺激。2、形式上：通过道具、手工、游戏等手段情景再现。让孩子身临其境，亲切体验与感受，让孩子更容易爱上阅读。3、阅读时间：每日阅读时间不少30分钟，包括中文绘本、英语口语练习等。
谁先觉醒，谁先改变的原则，对乐言老师的这句话特别有感触：夫妻感情和睦，爱人特别的疼爱我，一直都给与我很多的关心和爱护。在养育孩子上面，从来没有要求爸爸必须怎样，自己默默的在做该做的事情，潜移默化、长期的感染，爸爸也逐渐的默默在行动着，这是最欣慰的事情。在养育孩子方面少些焦虑、多做正确的事情，养成良好的习惯，在关键时刻给与足够的力量。祝福自己小家庭越来越好，温馨和谐。祝福三叶草这个大家庭越走越远，影响更多的家庭，给更多的家庭带来无限能量和知识。

段任风

201902  A07   段任风
通过袁天开老师的深入浅出非常落地的讲解，让我对全阅读有了全新的了解和认识。
袁老师提出无论阅读还是育儿或者人生，其实就像登山。但登山的方式不同，其结果往往也大相径庭。剖析了老辈教育观和现代教育观的现状和存在的问题。这样我们更理性的对待问题，分析问题，解决问题。我认为从基本规律中，找到适合自己孩子的阅读方式，独立思考学以致用。这样每个孩子才能闪闪发光，独一无二。自信勇敢的做自己！全阅读是以价值观为依托的，更是一种全方位内在能力的调用。包括语音、语义、视觉、生活经验、情感价值判断方面作出正确的选择。那么在选择书籍更多考虑这些方面，孩子才有心灵的成长，习惯的养成以及价值观的形成。另外，一切都要落实到生活中去，将读书的收获付诸实践。
讲座收益最大是关于人类大脑底层发展的规则趋利避害，以及阅读习惯“天平论”的形成。利用大脑规则和快乐阅读打包，让孩子体验到感官和心灵的共鸣与愉悦。

“父母好好学习，孩子天天向上”这句话反映了当代教育的洪流。相信在阅读方面也是一种体现。只有父母不断的学习，储备吸收新的知识并参与到孩子的生活中，才能激发孩子的阅读动力和渴望。在今后阅读方面要遵循以下几点：
1.亲子在先，阅读在后。良好的亲子关系是阅读的基础。稳定的情绪和积极的心态使孩子在阅读中才得以持续和发展。
2.持之以恒。阅读是一种技能，后天训练习得。那么把阅读作为生活的一部分，植入孩子心底的信念。将书中知识、行为、品格等方面融入生活，应用于生活。唤醒孩子从阅读中获取更多的能量。
3.书籍的选取。一方面是父母可以通过各种方式先行阅读，了解书籍的内容，为孩子选择适合的全面多元化的读物。另一方面尊重孩子的意愿和兴趣，孩子自主选择书籍。孩子和父母建立每周书籍推荐的形式，开展阅读活动。在互动交流中鼓励孩子独立思考，体会其中的乐趣。
4.营造有趣的读书氛围。把阅读和有趣的户外活动、情景剧、故事会联系起来。在帐篷、吊床上、小船上读书，挖掘出孩子内心的向往阅读环境。

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201902 A27 刁晶晶
关于亲子阅读，特别赞同第三节课老师说的亲子在先，其次才是阅读。之前流行一句话：陪伴才是最长情的告白。亲子阅读也是一种陪伴而且是高质量的陪伴。在这个过程中会有很多有意思的事情发生，我家娃最擅长共情和提问，书里面的小主角开心她也开心，别人伤心她也伤心。最最经常担心的问：“他的妈妈呢？他找不到妈妈了吗？”“别人不乖的时候，她就会立刻说妈妈你看我乖乖了。”真的是会有很多很多的沟通，互动，拉近和孩子的之间的距离。让自己更了解孩子，同时发现内心的那个自己。
之前的一个朋友提到其实在亲子阅读之前还可以做很多的准备，做一些和即将要读的绘本相关的手工更好吸引孩子的注意力，也可以利用这个手工作品帮助孩子更好的理解这本书，甚至可以跟孩子一起做这个手工。又或者让孩子以她的理解认和知给父母讲解等等。她讲解的是不是忠于原文都不重要，重要的是享受这种过程。也锻炼了孩子表达的能力。
也特别认同老师说的在大脑皮层形成的模块，更好的唤醒某部分没有经常利用的大脑。我常常在跟娃说好习惯和不大好的习惯都是养成。不断高质量陪伴的阅读就可以让大脑形成这个好习惯的模块。 这是是我坚持亲自阅读的目的：通过亲子阅读跟孩子有更好的交流，也培养孩子有阅读的好习惯。路漫漫其修远其，吾将上下而求索。与大家共勉。