2019（秋季）初级班第三课作业～F组

茶水清清

2019秋季初级班第三次课——乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

作业如下：
1 课前提问的解答
2 请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月20日23:59。请各位同学尽快完成。

alohaly

201902F12 王黎

2019秋季初级班第三次课——乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

1 课前提问的解答
全阅读思维的概念？
狭义的阅读就是单纯简单的识字读书；广义的阅读是指我们在阅读的过程当中，调用关于语音、语义、视觉以及过去的生活经验、情感价值的判断等等来处理阅读这件事，不只是简单表象上的读书识字。不把阅读当做孤立的，而是应该与生活中其他方面联系一体。对孩子的心灵成长、习惯养成乃至价值观的形成都有全方位的影响。

2 请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
亲子阅读是一个把快乐打包的过程，孩子舒服的坐在怀里，腿上放一本书，用孩子喜欢的声音把书里的故事讲出来。在此过程中与孩子一起享受两个人在一起的快乐与美好，把这种美好与阅读连在一起，给孩子一个美好的情绪和感受。这样以后每次想到阅读孩子心里浮现的就是这种快乐的感觉，那么阅读对他来说就是愉悦的。

亲子阅读的原则：心情是愉悦的，以孩子的阅读需求为中心；坚持，日积月累把这种母子享受彼此陪伴的小确幸坚持下去；营造良好的家庭阅读环境，让阅读在家里成为像呼吸一样自然的事情；亲子之间有良好的阅读互动

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201902F06杨志茹
      1:全阅读思维的构建？  
       答:全阅读思维的构建主要包括两个方面，第一，全阅读并不是简单的识字、读书，全阅读意思是说阅读中调用了各方面的能力，比如语言、肢体等。第二方面，全阅读不止局限在书本上，广义上讲书本也是符号转化为理解的内容，阅读并不是孤立的，可以单独剥离开的，它必须跟生活是一体的，另外，全阅读背后必须有价值观的依托，所以并不是简单的知识层面的传递因此，阅读要与家庭的人生观价值观相一致。
       2.亲子阅读的理解以及基本原则
       答:亲子阅读是影响到孩子心灵的成长，个性和价值观的养成，关于阅读，有些家长或许追求完美，追求好的，其实，一些好的经验并不适用于每一个孩子，因此，不要焦虑，掌握好的规律，走出自己的路。阅读习惯应当和快乐挂钩，孩子并不在乎学习的内容，而只在乎阅读过程中的感受，因此，在选书方面，我们要给孩子一种安全感，让孩子知道这个世界是美好的，亲子阅读可以促进孩子大脑的发育，通过大量阅读，建立一些基本的模块，模块越多，大脑思维越强，为孩子以后也打下一个坚实的基础！在亲子阅读中，要把阅读和孩子的切身生活联系起来，时不时给孩子提供新的书，新的主题。

魏红

201902F17 魏红


题目一

如何理解 家庭中的全阅读思维建构

我很喜欢老师开篇举的一个例子，无论是阅读还是育儿，或者说我们的人生，其实就好像是在登山，用登山的2种方式来比喻我们的养育方式。我现在的状态更像是第二种，我知道很多相关的教育理念和知识，但是我很焦虑，我手上有一个登山地图，但我总想着完美，总觉得我是不是走错了，我这样选择是不是正确的。其实应该是每一个人都有自己的路，而并不是说，一定是按照某一个固定的线路，按照某一个标准的答案。

专家说的不一定是正确的，我才是最了解孩子的人，我要根据自己的实际情况来做出我自己的选择，走我自己的路。所谓如人饮水，冷暖自知，不管什么方法，适合自己孩子的才是最好的。

之所以写下这些，我觉得一切育儿的前提都是先育己，如果最核心的教育理念搞明白了，也就是所谓的战略定下来了，那么实施战术就是手到擒来的事。

那如何理解 家庭中的全阅读思维建构呢？

全阅读思维建构。主要包括两个方面，第一个方面是指它不是一个狭义的认字读书，第二个方面是指它的影响，也不只是说让你学会了一些知识技能，这只是其中的一个方面，这个阅读会影响到你或者孩子这个个体的心灵成长，习惯养成，价值观的形成等等，这个影响是全方位的。

全阅读，意思是说我们在阅读的过程当中，实际上是调用了全方位，各种能力，可能你要调用，关于语音的，语义的，视觉的，然后还有你过去的生活经验，然后可能还要做一些情感价值的判断等等，是需要调用多方的能力来处理这件事情，并不是简单的像表象上所看到的，只是认字读书而已。

全阅读的另外一层含义呢，就是它不只是说局限在我们所说的这个书本上，广义地来讲，书本也是一些符号转化为我们理解的内容。所以看戏剧，电影，甚至在生活当中的一些情绪的识别处理，这些都可以算作是广义的阅读范围，我们所说的全阅读就是应该把这些东西都考虑进来，因为在生活当中并不只是阅读。而且这个阅读也不是一个孤立的,能够单独剥离开的东西。

我们所说的全阅读，它其实是有背后的价值观的，你去选书也好，你选择给孩子讲述的方式也好，甚至讲述过程当中，你给孩子传达的东西，其实都是以你的思想价值观为依托的，所以它不只是一个简单的知识层面或者认知层面的传递，也就是意味着我们想要做好这个阅读这件事情，我们要保证我们阅读的过程当中，我们实实在在的现实生活当中，我们需要有一个一致性，这个一致性是你的行为方式也好，价值观也好，不能说我与孩子读书的时候，我跟孩子讲书里面的东西的时候是一套，但是在现实生活当中我又是另外一套，这样的话对孩子来说是不好的。

我按照我理解的来说说我的看法
1、我很重视孩子的阅读，但是阅读并不是唯一的教育，在日常生活中的教育也是很重要的，带孩子看他喜欢看的儿童剧，比如《海底小纵队》《超级飞侠》，看电影《钢铁飞龙之奥特曼》，这些角色孩子很喜欢，他会很认真的去吸收这些知识，其实在他眼里这就是玩，是享受，已经沉浸在那个世界里，但是在我眼里，是调用了不同的方式让孩子吸收知识。

2、迁移能力，虽然超级飞侠，奥特曼，海底小纵队这些看起来没什么用，但是孩子爱上了这些角色，连带着就喜欢上了讲故事，经常与我角色扮演，然后我会引导他把我们共同在绘本里看到的故事用他喜欢的角色表演一遍。

3、旅游里遇到的事情往往是出其不意的，但是孩子会在旁边观察你，观察你在遇到问题的时候是怎么解决的。你心情不好的时候，是怎么排解的。

4、生活经验又导致孩子看绘本的时候有很多的共鸣，比如钓鱼，他看到我们是怎么放鱼饵，鱼儿上钩后，怎么拉鱼竿，然后我再引入《五岁老奶奶去钓鱼》的绘本，他就很有兴趣，毕竟是与他经历过的事情有关，他也更有兴趣去理解绘本里面的内容。就是生活经验与阅读是相互促进，相互循环的。

孩子读得越多，理解能力也就越强，然后他就越爱读。这样就形成一个正循环了。

题目二

听了老师的课，结合老师的上课内容，我对亲子阅读的理解如下

基于大脑的基本运行规则
1、生存是第一要素

对于孩子来说，就是安全感，亲子在先，阅读在后，一切影响亲子关系的阅读行为都不应该被提倡。

在亲子阅读行为当中，孩子更重要的是看中他和你之间的这个关系。

（1）孩子需要重复读一本书，那是意味着孩子需要这个世界是按照他的设想在运行的，孩子在掌控一切，这种安全和满足的感觉，是很难用大人的思维来理解的。

(2)经典的童话故事里面，故事结局都是特别圆满的。这些其实是告诉孩子，这个世界是美好的，这个世界是值得期待的，你值得去拥有这个美好的世界，这个世界是安全的，这样会给孩子一个非常好的安全底色。

（3）在阅读的过程中，孩子可以在故事中去体验一遍，并不会像现实生活中那样给孩子带来直接的心理伤害。


2、亲子阅读可以给孩子打下坚实的基础，阅读能力是可以习得的。孩子小的时候提供给他各种各样丰富的内容，丰富的刺激来促进他这个大脑神经元的发育，大脑神经元之间的连接都是通过这些丰富的内容来带给他刺激，促进大脑的发育。

我们人类有镜像神经元，我们不需要完全真实的去做一件事情，只是看着别人做，或者是想到这个，就能够产生类似我们真正做了这件事情，这是同样的体验。这个功能会让孩子有共情的能力。

3、语言与阅读是相关的，懒是我们的用脑原则，就是能不用脑就不用。通过长期大量的阅读，会给孩子建立一些特别丰富的基础的模块，这样孩子就会用特别省能量的方式从大脑中调用这些模块。这些基础的模块越多，孩子处理信息的能力，也就是思维的能力就会越强。

4、阅读习惯的养成，根据趋利避害的规则，想要孩子养成好的阅读习惯，我们就需要把阅读的习惯和一些快乐的感受挂钩，亲子阅读，其实就是这样一个把快乐打包的过程。如果一本书能与孩子的切身生活连接起立，孩子会相对对这本书本身产生一些亲切的感觉，这也有助于阅读习惯的养成。

利用大脑的喜新厌旧规则，我们可以提供一些不同类型的新故事，让孩子来保持对阅读的兴趣。

5、大量的阅读能帮助孩子提高审美能力以及形成自己的价值观。

我今后亲子阅读的基本原则如下

1、阅读和教育孩子的过程当中，要知道这是一个长远的事情，不要计较某一次我一本书读的好不好，而是要考虑长期大的方向，坚持的好不好。

2、尊重孩子，亲子关系大于阅读，选择绘本的时候有趣大于有用，在现阶段，让孩子爱上阅读并持续阅读才是关键。

感谢老师的分享，让我重新思考了亲子阅读。

赵丹丹

201902F30+赵丹丹  

课前提问的解答
1.如何让爸爸参与亲子阅读？
答：(1)有可能爸爸还没有亲子阅读的意识，在家庭教育领域中有一个说法就是谁先觉醒谁来改变，我们自己先做榜样来影响爸爸。(2)不抱怨不批判，要鼓励、表扬爸爸，就像老话说的，男人要捧，女人要哄。(3)不妨让爸爸参与到别的亲子陪伴，比如玩游戏、运动等等也是很好的，不一定非得阅读。融洽的亲子关系说不定到最后爸爸也会乐于参与到阅读中来呢。(4)目前现实社会还是处于男权社会，爸爸承担了更多的社会责任和家庭经济负担，精力有限，要互相理解体谅。(5)让孩子邀请爸爸参与亲子阅读，爸爸比较难以拒绝。
2.什么是全阅读思维建构？
答：全阅读不是狭义的阅读，不是简单的读书认字，而是调用全方位的能力来阅读，比如语言、肢体等。全阅读也不是局限在书本上，戏剧、电影等等都是，它不是孤立的，它是与生活中其他方面是一体的，与价值观、行为方式等是一致的。全阅读影响心灵成长、知识技能、价值观、习惯养成……它的影响是全方位的。

结合本次课内容，对亲子阅读的理解，以及今后亲子阅读的基本原则。
阅读不是天赋，是技能，是后天可习得。亲子阅读中，家长们熟悉的声音、温暖的怀抱，带给孩子满满的满足感。通过长期大量的阅读，建立丰富的基础模块，在大脑打包，模块越多，处理事情的能力也就越强，亲子阅读就是快乐打包的过程。而且通过重复的行为，形成固定的回路，修一条阅读的高速公路，养成阅读习惯，为孩子的人生打下坚实的基础。人不一定能行千里路，但是可以读万卷书，好书可以提升审美能力，与之共情，形成你的价值观。所以，亲子阅读既是高质量的陪伴，又能习得这种技能，何乐而不为呢？
课程前言，乐言爸就把目前家长们普遍存在的问题说出来：太过于追求正确的，产生太多的焦虑。是的，每个孩子不一样，没有绝对的正确。我以后亲子阅读的基本原则就是通过学习，以掌握教育的理念、阅读的理念为前提，不盲从不绝对的服从和执行，根据孩子的家庭里的实际情况而快乐打包，将亲子阅读进行到底。

赵丹丹

赵丹丹 发表于 2019-10-16 01:28
201902F30+赵丹丹  

课前提问的解答

亲子阅读，我践行！

senggy

201902F21 吴沈劼
1.什么是全阅读思维？
全阅读调用了各种能力（语言、经验、价值判断等）来进行阅读，阅读范围是广义的（书、影视、人际沟通），全阅读的思维是知识、技能、价值观、情感的共鸣和传递。

2.我对亲子阅读的理解和我今后亲子阅读的基本原则
1)阅读，是一种让我们大脑从“丛林法则”中进化的有效途径，也是让我们更好的适应当今社会的好助力。阅读中收获的刺激越丰富，体验就会越多（知识、情感）并且阅读还有利于大脑思维模块的建立：处理区的模块越多，我们越善于生活、思维。
2)好的亲子阅读，可以培养孩子形成阅读习惯；好的亲子阅读，可以丰富孩子的人生体验；好的亲子阅读，可以让孩子形成好的三观。
3)要形成好的亲子阅读，我们要遵循以下原则：
A.关系在先，阅读在后：安全的人际关系才会调到大脑的理性思维，所以要先与孩子形成愉悦的亲子关系；
B.选择结局美好的阅读内容：世界值得期待，给世界观一个安全底色，才会乐于阅读；
C.重复、精读：反复阅读，熟悉的更安全；
D.家长要有始终如一的价值观。

3.学习后的疑思——关于刷微博、抖音等阅读
以上资讯，都属于全阅读范围，那么我们为什么会沉迷于这种阅读，而好像不需要克服大脑懒惰？
关于原因，我这么理解，不知道对不对。
1)在自幼而来的人生经历中，我们的大脑是否已经建构了如下的思维模式：学习才能让我们立足于社会，而阅读有利于我们的生存发展，所以微博抖音这种都是阅读，因此大脑判定他们为“好的”。
2)微博抖音中的信息，部分是“别人的日常”符合大脑“重复即安全”的需要。
3)微博抖音中有许多资讯，并不属于需要踮脚才能建构的“感官刺激”，符合大脑“偷懒”的需要。
根据最近发展区原理，并不属于需要踮脚就无法收获新的知识、技能等，因此我们产生了“罪恶感”？
5)为了克服这种罪恶感，我们热衷于选择负面的社会问题，或者选择那种“生活小技能”短视频，是不是因为这些，符合大脑趋利避害的运作机制——提前知晓，模拟训练，从而避免。从而罪恶感降低了？
6)为了克服这种罪恶感，所以我们喜欢看“别人的悲惨与缺点”，从而形成“优越感”。从而罪恶感降低了？
然后，好像就形成了阅读封闭环了。
那怎么办？大家有没有办法来突破这个闭环？

lyla

201902F15 王小娜
1 课前提问的解答：
    关于如何让爸爸参与亲子阅读中，老师的在解说这个问题过程中，每种情况回忆自己家中与爸爸的沟通过程中都有过。非常赞同“谁先觉醒谁改变”这样的说法，感觉自己被老师的语言点化了。现在目前家里是自己在做亲子阅读，爸爸因为上班比较忙，很少参与，但有空的时候他会和儿子一起读古诗。自己以前有过想办法一定要爸爸参与的过程，现在接受了爸爸工作忙的事实，不再纠结爸爸这些。但爸爸是“有觉醒”的，他有空会跟儿子多互动，就像老师说的带孩子读古诗，玩儿他父子俩特有的游戏，一起看男孩子喜欢的游戏…现在回忆，自己是对孩子在“觉醒”了，但对爸爸的方式是真的上完老师的课才真的“觉醒”了，哈哈。
2 亲子阅读的理解：
    首先结合家庭中的全阅读构建，我理解是阅读不是单一的从书本中读，全阅读是泛指，例如“阅人无数”这也是在全阅读的范畴。对孩子的关注，阅读中关注了，生活中各个方面都需要去解读，孩子唱歌的变化，孩子自己解决问题的变化，孩子情绪控制是否有改变，这些家长都会关注，关注的同事，可以结合阅读，让阅读消化到生活中，在生活中慢慢积累能体现阅读。亲子阅读的陪伴过程对孩子可以形成习惯，幼时是亲子阅读，成长过程孩子会形成自己的阅读习惯或通过阅读形成自己的思维方式，这些都需要慢慢积累。亲子阅读是全阅读构建的基础。
    其次，结合老师提到的关于大脑的底层规则，亲子阅读过程中父母让孩子有安全感，再有书中的内容让孩子可以不接触的情况下接收到，而且美好的故事可以让孩子体会什么是美好，新鲜的内容会刺激孩子的兴趣，这样快乐的亲子时光在孩子心里会留下好的感受，同时孩子在亲子阅读中认识故事中美好的价值观，让孩子积累认知，形成自己的能力。
3 亲子阅读的基本原则：
  1) 亲子阅读书内容符合自己孩子年龄段；
  2) 亲子阅读是一个快乐的过程，关注孩子读故事的过程，不能一味读；
  3) 亲子阅读不能贪多，需要观察孩子的关注点，认真聆听孩子的问题；
  4) 亲子阅读是读书的积累过程，每天进行，让阅读成为习惯；
  5) 亲子阅读是共读过程亦是陪伴过程。

杜敏

201902F01 杜敏
1 课前提问的解答
全阅读思维建构主要包括两个方面，全阅读和全阅读思维建构。
所谓的“全阅读“，意思是说我们在阅读的过程当中，实际上是调用了全方位各种能力。如关于语音的、语义的、视觉的，还有你过去的生活经验，还要做一些情感价值的判断等等，是需要调用多方的能力来处理这件事情，并不是简单的像表象上所看到的，只是读个字读书而已。
全阅读的另外一层含义就是，它不只是说局限在我们所说的书本上。广义地来讲，书本也是一些符号，转化为我们理解的内容。所以看戏剧、电影，甚至在生活当中一些情绪的识别处理，这些都可以算作是广义的阅读范围，我们所说的全阅读就是应该把这些东西都考虑进来，因为在生活当中并不只是阅读。而且，这个阅读也不是一个孤立的、能够单独剥离开的东西，它必须是和生活当中其他东西是一体的。所以这个全阅读是多种形式，广义的一个阅读的概念。
另外我们所说的全阅读其实是有背后的价值观的依托的。你去选书也好，选择给孩子讲述的方式也好，甚至讲述过程当中给孩子传达的东西好，其实都是以你的思想价值观为依托的，所以它不只是一个简单的知识层面或者认知层面的传递。说到这一点，也就是意味着我们想要做好阅读这件事情，我们要保证我们阅读的过程当中，和我们实实在在的现实生活当中，我们需要有一个一致性。这个一致性是你的行为方式也好，价值观也好，不能说读书的时候跟你讲书里面的东西的时候是一套，但是在现实生活当中又是另外一套。这样对孩子来说是不好的。

全阅读思维建构，第一个方面是指它不是狭义的认字读书，另外一个方面是指它的影响。它的影响也不止是说让你学会了一些知识技能，这只是其中的一个方面。同时，阅读是影响到孩子个体的心灵的成长、习惯的养成、价值观的形成等等，这个影响是全方位的，所以全阅读思维建构，就是基于这样一种理解来命名的。

2 请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
有关于亲子阅读，其实就是亲子在前、阅读在后，我们进行所有阅读都是以亲子关系为前提的，亲子关系良好，阅读进行的就会很顺利，也会让孩子更加的喜欢阅读。亲子关系是大于阅读的，一切影响亲子关系的行为都不应该被提倡。
孩子在某一阶段可能会喜欢重复阅读，这种的重复阅读会给孩子带来安全感，让他有一种感觉我可以掌控一切，世界是按照我的设想在运行的。
我们很多的经典童话故事里面都会有一个特别圆满的结局，这也会给孩子带来一种安全感，这其实是给孩子的阅读经历打下一个基调，告诉孩子这个世界是美好的，是值得期待的，是值得拥有的。
我们在阅读的过程中还相当于给孩子了一个安全的模拟器。书里面发生的事情孩子可以有切身的体会，但是却不会给他带来实际的伤害。如果在现实中遇到这种情况的话，他可能就会有更好的选择，更好地应对。
阅读可以给孩子的人生打下坚实的基础。那孩子小的时候给他提供各种丰富的内容丰富的刺激促进大脑的发育。
阅读孩可以带给孩子很多我们现实生活中得不到的信息。比如太空的情形。通过这些信息让孩子发育得到更多的养料。
还有一个特别基础的影响，是跟语言或者阅读相关的。语言信息实际上都是音形义三方面组合的。亲子阅读正好是孩子听着我们的读出来的文字发音，看着图片和文字形象，把这几种组合起来，再结合生活经验加以理解，通过长期大量的阅读，给我们建立特别丰富的基础模块，在大脑的调用过程中，用一个非常快捷的省能量的方式调用，这些基础模块越多越好，我们处理信息的能力即思维能力就会越强。
重复的阅读可以形成固定的回路，相当于在大脑里建立阅读高速公路。
还可以对孩子的价值观世界观产生正向的影响。
阅读的行为，就是基于大脑的一些基本的运行规则，会给孩子的整个人生带来正向影响。从安全感的建立到他基本的能力，再到他良好阅读习惯的养成以及能力和价值观的形成，阅读都在当中起到了非常重要的作用。

在今后的阅读中，会给孩子提供不同类型的故事，提供更多更丰富的书籍，让孩子来保持对阅读的持续兴趣；让孩子在快乐愉悦的氛围中进行阅读，给他一个美好的体验，让他讲阅读持续下去。最重要的是一定看正版，多阅读经典的书籍。

dawa

201902F26

一、问题：家庭阅读氛围如何营造？

刚刚开始看到课程的题目，家庭全阅读的意思就是家庭全员阅读，所以会在课前提出了这个问题。听了袁老师的课，觉得最重要还是在父母带动下有趣味性的进行阅读活动，而阅读活动并不单单指看书、读书，他是指一个整体的包括心灵成长，习惯养成，价值观养成等等的广义阅读。平时说父母只要自己爱阅读孩子自然就爱阅读，但是我觉得经常我拿着一本书看的忘乎所以，孩子还是在一边玩玩具玩电脑玩得不亦乐乎。是因为我阅读这个活动，虽然是父母的以身作则，但是在孩子身上他自己并没有感受到乐趣，妈妈读书跟他无关，甚至有时候他来找我的时候我还嫌他打扰。而且平时在孩子面前玩手机的时候也很多。因此想要真正养成整个家庭浓厚的阅读氛围，首先我们父母要少在孩子面前用手机。此外，要想方设法把阅读当成一个有趣的活动，跟孩子一起进行。

二、结合课程谈下对亲子阅读的理解。

在幼儿阶段的亲子阅读就是指父母跟孩子共读，主要是指以绘本为主的亲子活动。首先它是一个亲子活动，其次他才是一个阅读、读书的活动。因此亲子关系在第一。亲子阅读还包括与阅读有关的一切活动：绘本讨论、绘本手工拓展、拓展运动游戏等等，它对孩子的影响是全方位的，包括逻辑思维的发展、心灵成长，习惯养成、价值观的形成等等。

三、今后亲子阅读的原则。

1、亲子关系第一，阅读第二。
把阅读当做增进亲子关系的一项活动，而不是主要强调孩子的学习。以前有时看到孩子读了很多次的书，再问他一个问题都不会回答，就很生气，会说他，直接影响了亲子关系。
2、“悦”读为首
亲子阅读要“悦”读，一切以孩子的兴趣、以孩子的感受为首，他孩子对书本或故事不感兴趣时，不要强迫他读，要想方设法让他自己喜欢去读，实在不喜欢也可以暂时先放一放，以后或许某天孩子会突然喜欢上它。
3、要融入当下。
跟孩子进行亲子共读时，要全身心的投入进去，而不是像平时一边读一边心里还想着：哎呀碗还没洗呀，衣服还没洗呀，等等就会有点着急。这种心不在焉的状态，孩子是体会得出来的。他们父母都不认真读书，他自然也不会认真读书的。
4、多成员参与
以前我们家的亲子阅读就是我跟孩子在读书。听了袁老师的课，特别提到让爸爸参与读书的方法，其中一个是让孩子去要求爸爸给他读书，哈哈这招真好使，我家爸爸都不会拒绝。而且不是我“教”孩子找爸爸读书，是他自己找的，因为他从过往的经验，知道跟爸爸读书又是另外一种愉快的体验，是一种跟妈妈读书完全不一样的新奇体验，尽管爸爸只是照字念，根本不理解图中深意，甚至有时孩子自己告诉爸爸图中跟文字不同的意思，但是孩子还是喜欢跟爸爸读书。久而久之，爸爸读绘本的技巧提高了很多。所以以后还是要多创造机会全员参与亲子阅读。