2020初级班第四课（5月16日上课）作业----A组

cassie.liang

2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。
第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战。
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月21日中午12:00，请同学们尽快完成。

洋洋小草

202001A10 曹洋
说明：本来是PPT版本，由于上传不了，转为图片形式。

Fendy方

202001A01方晓阳
讲述中使用的技巧是演绎。这样不会一直坐着不动，也比较符合小孩子喜欢肢体动作的学习特点，同时也能加深孩子的阅读印象。中间可以插入一些想象的成分，改编故事情节。

记录单见附件

202001A02

202001A02 温秀丽
共读绘本时，我一般都会分角色朗读，用不同的音调或者高低音，而且会带有感情，有时会有夸张搞笑的动作或表情，有些词需要唱出来，我也会找个他熟悉的调子唱出来，所以我儿子很喜欢我读给他听。以下是我今天共读时的记录：

202001A06

202001A06庞楠~作业

202001A11

第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战
202001A11     刘媛

kong2w

202001A13孔维维

未名无心

202001A04 郝明铭
一、亲子共读方法：亲情演绎法   在阅读过程中妈妈尽量调控语气语速，结合声音与动作，真实地“演绎”这个故事，而不是毫无感情地快速朗读。而阅读之后，妈妈可以启发孩子去模仿故事主人公，让孩子来演绎ta感受到的故事。
二、阅读记录单如下图：

vivi192520

A14 高维维
我的好书：（书的基本信息）
书名：《米莉的帽子变变变》     作者：喜多村惠 文图  方素珍译   未来出版社   
阅读日期：2020年5月20日

我的理解：（对书的主要想法）
米莉特别的帽子随着她路过的地方，见到的东西，遇见的人能变化出各种不同的帽子，而且每个人都有着这样一顶特别的帽子，只要你想，每个人都能拥有神奇的帽子。

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
封面:米莉的头上戴着一顶很特别的帽子，小朋友们见过这样的帽子吗？这个帽子从哪里买的呢?

米莉喜欢的是不是我们刚才看到的那个呀？

米莉过到的商店里，可是她没有足够的钱买那顶她喜欢的帽子，幸好遇见了好心的店员卖给她一顶神奇的帽子？有多神奇呢？

米莉的神奇帽子可以变换成她想要的各种样子，蛋糕帽子，孔雀帽子，鲜花帽子，喷泉帽子，你想要什么帽子就能变成什么帽子，更神奇的是：每个人都有神奇的帽子
  
米莉回到家，问妈妈有没有看到她的帽子？幸亏妈妈反应很快，马上应声回答说看到了她的神奇帽子。而且全家人都戴上了每个人喜欢的神奇帽子。

我的收获：（对整个过程的思考与总结）

米莉放学回家路过了一家帽子商店，橱窗里的一顶带着羽毛的漂亮帽子吸引了她，可是她没有足够钱买下那顶漂亮的帽子，幸好遇到了贴心的售货员“卖”给她一顶“特别的帽子”。米莉戴上这顶帽子回家了。在回家的路上，米莉的帽子不停地变变变，一会儿变成蛋糕帽子，一会儿又变成鲜花帽子，甚至还变成了一顶会唱歌的帽子…孩子的想象力很重要，想象和思考的自由，告诉我们生活中什么都有可能。

A16何林菁

202001A16    何林菁
作业一：设计一份阅读记录单，并完成一次记录
【我的好书】
《我妈妈》
作者：【英】安东尼•布朗
翻译：余治莹
出版社：河北教育出版社

【我的理解】
《我妈妈》以孩子天真自豪地口吻描述了“我妈妈”的形象。“我妈妈”的形象由一件开满鲜花的睡袍、一双带毛球的粉色拖鞋、一颗火红的爱心这三个不断重复的要素构建了，在孩子心目中她如花般美丽、温柔和热情。文本内容由“万能的妈妈”“百变的妈妈”构成，句式简单，重复，文图对应，低幼孩子也能读懂的一本书。亲子共读时，重点放在读图。

【我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）】
1.        语气：舒缓而充满自豪
2.        快要三周岁的心心对图的兴趣很浓厚，喜欢读图，我在讲述时会把图也读一读
比如：
原文：我妈妈是个手艺特好的大厨师
我会加上：她会做很多美味的蛋糕，有草莓心心蛋糕，有猴子蛋糕……
我只要讲出图里的部分内容，我女儿就会自己把看到的图内容讲出来。
3.        整本书读完后，再继续“读图”找出作者藏起来的小秘密——“找爱心”，爱心在书中反复出现，扉页有个黄色爱心，第一页是一个爱心，不是红色的，而是妈妈睡袍的花纹。妈妈的杯子上有个红心，妈妈做的红色心形蛋糕，妈妈种的植物开出了一个爱心，妈妈拿着的吉他上有一个爱心，这幅图还有一棵小草也是心形的，绿色的心，蝴蝶翅膀，沙发，一切和妈妈睡袍一样花纹的东西都有爱心，超人妈妈胸口也有一个大大的爱心，有一个妈妈的鼻子是爱心，有一个妈妈脸上有两个粉红色的爱心，封底也有一个大大的爱心。
这本书读了很多次，这个“找爱心”的活动，女儿依旧非常喜欢。
【我的收获：（对整个过程的思考与总结）】
1.        这本书是女儿自己从书架上拿下来要求读的，这也是一本反复读了很多次的书了。尊重孩子的选择，牢记“亲子阅读，亲子在前”。我很珍惜孩子主动要求的书，想必一定是这书打动了孩子，这本《我妈妈》描述的妈妈和我女儿眼中的我，应该是相像的，她才会反复去读。
2.        该怎么给孩子读书呢？是原汁原味还是多加诠释？只读文字还是附加读图？其实，一切以孩子为中心。这本书，我女儿的兴趣点在“图”，那就一起读图，我在当中充当的角色是“抛转”的，每一幅图，我只是起个开头，我女儿就会自己指着图说出很多细节了，对于3周岁不到的她，这种读书方式未尝不可。
作业二：说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。
联系生活实际进行角色扮演。比如“吼起来像狮子一样凶猛”，我会让女儿演一演我像狮子的时候，像猫咪的时候。“演狮子”时她会张大嘴巴大声吼，我问她“妈妈什么时候就是狮子啊”她会说“我不去洗澡的时候，我不吃饭的时候”，我就和她说“对，我叫很久你都不去洗澡，我就生气了，我就大声吼了，像狮子一样”，我想这样她也就读懂了图了：妈妈生气的时候像狮子一样。