2020初级班第四课（5月16日上课）作业----D组

cassie.liang

2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。
第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战。
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月21日中午12:00，请同学们尽快完成。

arnice

D01 邵奇慧

1、

阅读记录单
书名	作者	译者
你可千万别上当啊	莫.威廉斯（Mo Willems）	孙宝成
主要内容
狐狸在街上遇到了鸡妈妈，它诱惑鸡妈妈跟它一起散步，然后把鸡妈妈领到了自己家里，煮汤给鸡妈妈喝。它告诉鸡妈妈汤里缺少一种重要的材料，让鸡妈妈去看汤锅，就在狐狸想动手的时候，鸡妈妈绝地反击，把狐狸扔到了汤锅里。这个期间，一群小鸡在不断的提醒 你千万别上当啊。
我的主要想法
这个故事可以教会小朋友注意自身安全，而且生动有趣，情节紧张刺激，最后还有反转。如此跌宕起伏的剧情，是可以很好的吸引孩子的注意力的，也会让孩子记忆深刻。如果我能配合一些其他的资料，可以做出一场非常生动有趣的故事会。
计划讲述的主线
就是要注意安全，鸡妈妈不应该随便跟狐狸走，虽然最后鸡妈妈警惕性很高，反击了狐狸，但是我们并没有鸡妈妈的本领，我们遇到坏人，可能就变成鸡妈妈被狐狸吃掉了。还准备和孩子讨论一下生活中我们可能碰到哪些安全问题，我们要怎么处理。
讲述过程中要点记录
讲述的过程	我的表演	孩子的反应
开场	我准备了之前听过的一首歌《what does the fox say》，并且我还看着MV，编辑了一段舞蹈动作。然后我就和孩子说：“今天我们要讲一个故事，但是讲之前呢，咱俩先来跳段舞。”我先给她听了这首歌的一个片段，然后就教他跟我一起跳，我们跳的很欢乐，她还说我的动作没她做得好。情绪调动起来了，我就问她，我们跳舞的那段歌词唱的是什么？她英文比较好，所以能够理解那句“the fox say”。通过这句话，我就引出今天我们要讲的故事是——她就说“一定是和狐狸有关的”	孩子从开始的笑话我怎么会想到跳舞这个事，到全情投入舞蹈，然后又很自然的想到是关于狐狸的故事，所以情绪从开始的平淡到后面的期待，这样一个变化，很明显
译者	我和她讲诉了译者的故事，身残志坚，翻译了很多儿童文学作品，并且给她看了译者的照片	孩子表示译者竟然是这种情况，很意外。
扉页	对于一个封面是黑色为主的故事书，为什么扉页会是明亮的黄色，我俩进行了探讨。关于这个疑问，我事先做了准备，就是百度了一下，发现，黄色是国家规定的四种安全色之一。黄色代表着：注意，要小心啦的意思。在扉页的时候，我就引导了一下这方面的讨论。	孩子表示平时知道黄灯的意思，但是对于环卫工人，警察都黄色的马甲，她一直以为是好看，现在才知道是要我们注意他们的人身安全的意思。还有黄牌，这个也才理解为什么全世界都会是用黄牌代表警告而不是其他颜色啦
开头	简单的文字，清晰的画风，引出狐狸骗走鸡妈妈的过程。我还特意找了一首儿歌，在看到鸡妈妈跟狐狸走了之后，我就放给她听，儿歌名字叫做“不跟陌生人走”	当孩子看到狐狸看到鸡妈妈的时候，就知道按照套路，鸡妈妈一定会傻傻的跟狐狸走啦。所以她没有什么反应，因为熟悉套路。之后看到小鸡们的提醒，她表示小鸡很可爱。对于儿歌，她的反馈是太洗脑了，可以给小朋友们放来听。
过程	鸡妈妈跟狐狸来到小屋，狐狸煮汤，让鸡妈妈看汤	孩子表示，这个也是这类故事的正常套路，最后就是鸡妈妈被煮了，鸡妈妈太傻了。
结局	鸡妈妈反击，煮了狐狸。鸡妈妈战胜了狐狸。	孩子这时候提出了一个异议：鸡妈妈为什么会煮了狐狸，而且最后，小鸡们喝的明显就是煮了狐狸的那锅汤，小鸡们又说：我们一直在提醒他要小心啊。那么就说明，鸡妈妈和小鸡是有预谋的，它们就是想利用狐狸的行为，最后把狐狸煮了。并且给我翻出开始鸡妈妈的眼神，还有狐狸问鸡妈妈汤里缺材料时候，鸡妈妈回答问题时候的眼神，明显就是鸡妈妈早有预谋。所以，这个故事里，真正的坏人是鸡妈妈。
拓展	我实现准备了几个关于儿童安全的小情节，给孩子看，来做了角色扮演	这个环节很容易就回答出来了标准答案，但是现实生活中，往往会充满更多风险，最好的办法就是和同学、朋友、家长一起走，陌生人问话要远离等
收获	天啊，我完全没想到，我拿来给孩子讲的一个故事，本来要讲的是，鸡妈妈傻傻的跟狐狸走了，最后差点被吃掉。到了孩子这里，整个故事变了，变成了鸡妈妈装傻，有预谋的欺骗狐狸，然后煮了狐狸的故事。孩子认为这本书告诉我们：坏人有时候并不是我们一眼就能看出来的，狐狸是一眼就能看出来他心怀鬼胎，他是坏人。可是鸡妈妈看着很老实，小鸡们看着也在为鸡妈妈着急，可是最后，老实的那个才是真的坏，因为她煮了狐狸，并且小鸡们也开开心心的拿着汤勺去喝汤。所以坏人是很难分辨的，所以我们只能小心小心再小心，我们不能光告诉孩子：有很多坏人，他们要骗走我们。我们还要告诉他们，有很多看着一点都不坏的人，甚至是熟人，可能就是鸡妈妈，可能就在扮猪吃虎，想着煮了你。对于社会上很多熟人作案的事，我现在忽然觉得，这个故事有了另一种深度和意义。	孩子表示，安全意识家长都是耳提面命的，但是也挺烦的。不过这个故事她觉得非常好，情节的反转，让孩子们容易记住，记住了就会在心里留下这种安全意识，而且她觉得我的故事设计也很好，一直带动了情绪。比光讲故事内容要充实。

2、

序号	武功	出处	作者	武功内容	我的应用
1	反手道	《绝不低头》	古龙	作势要出左拳，实际上击出的却是右拳，一切功夫都与习常的套数完全相反。	故意说反话，比如《我想有个弟弟》我会说我觉得有弟弟不好，小朋友就会理直气壮的反驳我：“我觉得有弟弟很好，比妹妹好”，然后就会给我例举一些有弟弟的好处。
2	易筋经	《天龙八部》	金庸	是武学中至高无上的宝典，可以易筋洗髓彻底改变身体经络构造。	例如《神奇的种子店》明明知道答案，可是我不说，然后让小朋友自己去总结，去说出解决的方案或者讲述道理，从而从内在去驱动她对故事的理解。
3	百花错拳	《书剑恩仇录》	金庸	似是而非，出其不意	例如《是谁嗯嗯在我头上》明明看到鼹鼠在知道是狗嗯嗯在它头上之后，它的表情可以预告接下来的故事发展，我却问她：“它的笑容是邪恶的吗？我看着不像啊？”小朋友就会仔细看图，然后只给我看，并且表演出邪恶的微笑的表情，告诉我，后面一定是它嗯嗯在狗狗头上了。

杨晓幸

	D10  杨晓幸         阅读记录
	书名		作者		翻译		共读对象
	第一次上街买东西		筒井赖子		彭懿		6岁半的哥哥
	主要内容
	对一个五岁的孩子来说，"第一次"独自上街去买东西，那可是个伟大的探险啊。虽然只是去离家不远的街口小店，可对小主人公美依来说充满着一桩接一桩的冒险事件──有一辆自行车迎面冲过来，好危险!哇，跌倒了，膝盖破了皮，她会哭吗?手中的硬币掉了，该怎么办?终于走到小店门口，要怎样跟老板开口买东西?……
	我的看法
	《第一次上街买东西》描绘了孩子成长中的一种经历，情节自然亲切，看到这本书肯定有很多共鸣之处。通过阅读绘本可以让孩子结合自身第一次完成某事的生活经验，试着体会小女孩复杂感受。同时让孩子学着了解买东西的过程，以及在独自去买的东西过程中需要注意的一些事项，培养孩子独立参与社会生活的能力。
	讲述过程中的记录
	讲述过程	我的引导				孩子的反应
	开场	封面：封面上一个留着娃娃头的小女孩抱着一瓶牛奶微笑着，这份微笑透着欣喜。这本书的名字是《第一次上街买东西》，买什么呢？就是这瓶牛奶吗？				看着小女孩的样子，问她为什么笑得那么开心呀？她肯定是去买牛奶了，她都抱着这盒牛奶
	绘本过程	我们进入故事啦，从美依和她妈妈对话开始，到美依拿着钱走在路上，躲闪自行车，见到阿友的对话，到美依摔跤这里，我停顿了一下，插入问题：如果你是美依，你会怎么做呢？				哥哥说我可能会哭吧，摔跤真的很痛啊
	高潮	美依的第一次叫买牛奶的声音，第二次，第三次，第四次，第五次，最后奶奶听到她的叫声给了回应，每一次的时候和哥哥讨论美依的心情如何（这里我加了一些表情动作演绎和声音变化的技巧去讲）				在读到胖大妈买面包的时候，哥哥捧腹大笑，他说不知为什么，一听到你说来了个胖大妈，我就忍不住笑。小孩子的关注点有时候让人摸不着后脑
	结局	美依成功的买到了牛奶				美依肯定是很自豪的，她自己买牛奶成功了，而且很开心，她妈妈和弟弟都在斜坡那等着她呢，她拿着牛奶冲过去的，这里哥哥用了一个“冲过去”这个词，她体会到了美依的愉快心情
	拓展	1、绘本结束后的现场延伸是我当小老板，给一些零钱哥哥，让他体会一下买东西的乐趣；2、过了几天刚好是周末，我问哥哥愿意尝试一下自己到楼下对面街道的面包店买三明治早餐，他乐意接受了				哥哥一开始听到我的建议的时候其实是有些犹豫的，后来在我的说服下同意了，他这头拿着钱出门，我那头跑楼梯跟下去远远在后面观察（毕竟是第一次出门买东西，妈妈也不大放心）。哥哥拿着三明治进门时，那开心的表情，哈哈，后来问他感受，他说：是有些紧张的，害怕坏人把他拉走，下次我独自出门买东西不能穿拖鞋了，穿运动鞋，万一真有坏人，我能跑得快一些。
	感受	绘本来源于生活又回到生活中去，结合孩子的经验，让孩子尝试共鸣，很多第一次尝试就慢慢来了。接下来我们又共读了《第一次自己睡觉》，读完过两天，哥哥主动提出尝试一下自己睡觉，但是前提是我先陪他睡着，我告诉他，妈妈的房间就在边上，如果你觉得害怕就过来找妈妈，没想到我等了一夜都没见到什么动静，第二天哥哥醒来说：自己睡觉实在是太好玩了，我还要自己睡。成长来得不知不觉  。				哥哥说原来第一次也没有想象中那么困难那么害怕嘛（我想，那是因为他有了足够的支持足够的安全感，才愿意去尝试他人生中许多的第一次）
	在讲这本书的时候我用了肢体表情来演绎，同时在对话的时候根据不同人物角色来变化声音，孩子很喜欢这一点

金英

D05    张金英

我的好书：（书的基本信息）
书名《我是BLOP!》
作者（法）埃尔维杜莱


我的理解：（对书的主要想法）
BLOP是一个抽象的形状，作者赋予它生命，有黑有白，有大有小，还会长大，会观察，会探索，会学习，爬上爬下，还遇到了许多小伙伴……这不说的是人类成长的故事吗？

我的现场（讲述过程中要点，亮点，特别之处回顾）
书中有三页塑料胶页，让我们体验颜色融合变化。每次合上书本再打开，我们互相猜，底下那一页是什么颜色。

我的收获（对整个过程的思考与总结）
只要一颗充满想象力的童心，对图的解读多种多样，可以有各种各样的延伸，孩子和我都看得很欢乐。

讲述过程中运用的招数：
1.装糊涂
书中有一页，橙子的BLOP图案上有珠笔乱画，我故作吃惊，“你怎么在书上乱画？”
“妈妈，不是我画的！你看这里。”他得意的指着书中的一句话，谁在我的BLOP上乱画了？
“哦哦，不是你画的，我知道了，肯定是作者家的孩子画的，又不好改动了，就将就这样了”
孩子还故意把书拿给爸爸看，不明就里的爸爸中计了，等爸爸责骂时再来个大反转。

1356072220

D14全嬿燕作业

我的阅读记录单

书名	作者	翻译	出版社
《逛了一圈》	（美）安.乔纳斯	潘人木	河北教育出版社
主要内容	故事从天刚蒙蒙亮的清晨开始，画家开着车从平静的乡间出发，穿过山间的树林，经过海滨高速公路，来到一座大城市。停车游玩，直到太阳落山时爬上最高的高楼俯瞰——最妙的是当你以为看到书的结尾时，把书转一圈，读者的视线和心情也随之转了一圈，继续跟随黑白色的静谧画面一同完成一段难忘的旅程。而刚刚已经看过一遍的沿途风景也产生了神奇的变化…… 本书的画面是图画书中不多见黑白图画，作者在黑白两色之间运用了巧妙的矛盾空间的设计，不但没有减弱画面的欣赏美感，反而更增添了一份静谧与巧思，展现了如同中国传统水墨一般清新儒雅的气质。孩子在阅读中也能感受更多想象的乐趣。
我的主要想法	这是一本神奇的图画书，正过来倒过去居然能串成故事，而且非常完整的将36页故事原地变成72页故事。这么巧妙的设计，要让孩子自己去发现，让孩子知道原来许多事情可能是另有玄机的，让孩子养成用心读图、细心观察的习惯。除了让幼儿欣赏颠倒的黑白画面之外，可以从图画书中走出来，进行一次有意思的拓展思维的活动，引导幼儿从不同的角度去观察物体，打破他们原来的思维框架和定势。这样的活动对大班幼儿来说是一种挑战，改变他们思考问题的角度，让幼儿知道遇到问题可以换个角度去思考，有的是正向的，有的是逆向的；有的是局部的，有的是全面的。角度不同，可能会呈现完全不同的一片天地。这样积极的思考方式对幼儿的终身发展无疑是非常有意义的。 本次活动是给幼儿园大班的孩子设计的绘本阅读活动，我觉得可以跳出图画书的画面、文字、情节等的限制，充分利用图画书内隐的教育价值，培养让幼儿终身受益的品质，是一种值得教师探索的图画书教学方式。
活动过程	1.出示绘本让孩子自由翻阅； 2.继续欣赏绘本画面，引导幼儿讨论发现画面颠倒的特点； 3分组欣赏幼儿大胆想象猜测。 4.活动延伸   用笔画和剪刀制作自己喜欢的画面

Christine

D16 王少芬

1.通过4节课的学习，发现自己一步一步地慢慢在成长，从一开始的坚定信念亲子在前阅读在后到现在的如何把绘本读得更好，每一节都是干货，知识点很多，每次翻开笔记都觉得自己在进步。
本节课当中老师让我们梳理一下阅读清单，把阅读的绘本整理一下，提前先了解绘本做一下功课，日后讲解起来更得心应手。
阅读记录单.pdf (176.62 KB, 下载次数: 69)

2020-5-20 20:30 上传

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附件是我整理出来的阅读记录，发现这样整理之后以后重复或者讲解绘本会更加地有的放矢。

2.讲到技巧和招式，发现真是自己的一大弱点，以前没有在这方面下心思，原来是真的少了很多乐趣，看来以后要多学习。
A.一起来动动手：因为我家女儿近段时间喜欢美食，所以她要求看这类绘本之后她会写一份清单，里面包含美食的材料清单，还附带一些画画，很是可爱。这个时候我会拿着清单欣赏一遍然后提议我们一起动手制作一份美食，配方当然自己先在下厨房下载好，然后一部分按照她的意思去制作，一部分自己结合实际制作出一份美食，一起参与制作的美食她会吃得津津有味。
B.移花接木：有一些绘本读完后我会问一些替代性的问题，譬如说里面哪个角色跟弟弟很像，哪个角色跟她很像，这样就可以问问她们是怎么做的，绘本里得又是怎么做的，让她们思考一下。

美妙绘本馆-Joy

D17 党慧丽

阅读记录单               
书名        作者        译者
我的情绪小怪兽        文/图 【西班牙】安娜.耶纳斯        叶淑吟
主要内容               
"《我的情绪小怪兽》围绕一只由红色、黄色、蓝色、绿色和黑色混合的小怪兽展开。小怪兽感觉非常糟糕和混乱，就去向朋友求助。朋友告诉他应该先把各种颜色的情绪分开，于是它就变成了不同颜色的小怪兽。黄色代表快乐，蓝色代表忧伤，红色代表愤怒，绿色代表平静，黑色代表害怕。故事的结尾，小怪兽变成了粉红色，这又是哪一种情绪呢？

"               
               
               
               
我的主要想法               
"儿子是一个感情特别细腻的孩子，我想让他对自己的情绪有一个直观的认识，这本绘本很好的把抽象的情绪概念，变幻成呆萌可爱的情绪小怪兽，告诉孩子什么是快乐、忧伤、愤怒……教会孩子做最真实的自己。
"               
               
               
               
计划讲述的主线               
给孩子准备了一本立体版的《情绪小怪兽》让他更直观的感受到这些不同的情绪，认识到不同的颜色代表什么样的情绪，并学会整理自己的情绪。               
               
               
讲述过程中要点记录               
讲述过程        我的表演        孩子的反应
开场        先给孩子找了一首他比较熟悉的歌曲《Go away ,big green monster》的歌曲，变唱边跳，然后引出这本《我的情绪小怪兽》这本书，书的封面上面刚好有一只绿色的小怪兽。        儿子比较喜欢这首歌曲，特别兴奋，跟着唱，一起表演。因为之前跟着参加过两场万圣节的活动，我们开场也是唱的这首歌，他很熟悉，也特别喜欢，所以很快就进入状态了。
               
               
过程        当小怪兽有不同情绪的时候，会变成不一样的颜色。读的时候，引导他们观察小怪兽的表情，带着他们一起联想，黄色让你想到什么，有什么样的感觉。        读过故事之后，孩子们会讨论自己喜欢的颜色，我说你昨天是不是生气了，他说是啊，我就变成了红色小怪兽了~
结局        小怪兽在朋友的帮助下，整理好了所有的情绪。        孩子也跟着特别开心
               
               
拓展        1.我也找来几个透明的空瓶子，找些不同颜色的毛线绳，让孩子说出不同颜色代表的不同的情绪                           2.又给孩子讲了一本《我变成一只喷火龙了》，火是什么颜色的？这只喷火龙是什么样的情绪？        孩子能够把不同颜色代表的情绪说出来
               
               
收获        孩子虽然不能够把自己所做的事情或者状态很准确的对应上不同的情绪，但是孩子说昨天生气时会变成一只红色的小怪兽，听到他们有这样的表达我还是很开心的。现在他们还不能准确地说出自己的情绪，而各种颜色是他们熟悉且喜欢的。借助这样的方式去帮助他们理解和谈论自己的情绪，让他们更好地意识到自己的情绪，慢慢地也能更加理解他人。        孩子通过拓展游戏，能够学会整理，对应不同颜色对应不同情绪，把这种抽象的概念用他熟悉方式立体的
               
               
               
               
               
               
武功        武功内容        我的应用
少林罗汉拳        罗汉拳和金刚掌同为少林入门功夫，但修习到高深境界，最普通的全掌亦能成为最厉害的武功。正印证了“大智若愚，无巧不拙”的千古道理。        《幸运的，不幸的》这本绘本，孩子对里面跌宕起伏的情节深深吸引，每到下一页，他都会让我猜发生什么情节，我故意说错，或者装做不知道，让他自己去思考和表达。让他去续编后面的故事

1.本次课感觉比前三次稍微有点儿烧脑，看似简单的PPT里面，内容信息量巨大。感觉自己还是知识薄弱。想完成好本次作业，基本功还是得扎实才行。

2.武林招式还真不太清楚，没怎么看过金庸小说，武侠剧也就看过小龙女，哈哈，临时抱佛脚~

cxs12

D21  陈秀珊
阅读记录单
我的好书：《母鸡萝丝去散步》
这本绘本用简单精炼的文字非常简单，丰富的画面讲述了一个危机四伏的故事，从母鸡出门，狐狸就一路尾随，最有戏剧性的是毫无戒备的母鸡竟然一直都没发现窥视的狐狸，一路抬头挺胸、得意洋洋地散完步，回到家里吃晚饭。

我对书的理解：
书中的母鸡毫无防备一脸傲娇的表情，狐狸每次胜券在握却不断惨败。看到这么惨的狐狸，我们就会想起动画片中的灰太狼，光头强，看起来实力强大，看起来每次都是准备充分，胜券在握，但是都会惨败在喜羊羊，熊大、熊二的手上，但是小孩子就是喜欢这一套 ，这绝对是一本既能让小孩子紧抓着剧情不放，又能欢笑不断的绘本。
这本绘本的色彩非常鲜艳，大量使用金黄、明黄、橙红色，一派收获的景象，看着非常欢乐，即使在阴雨天，一看到这些明亮的画面立刻就能带来好心情。
还有这本书的细节也一直被人赞赏，农场里的枝条，田里的麦秸秆都排列的整整齐齐，连树上鸟巢中的蛋和小鸟，母鸡萝丝脚边的蜗牛都清晰可见，画家的用心可见一斑。
和小朋友看绘本的时候，我们可以启发小朋友从多个方面去想象，比如母鸡萝丝为什么没有发现尾随的狐狸啊？是她的耳朵听不见吗？还是狐狸太傻了？
我的现场：
1、讲故事之前我向孩子介绍了这本书获得的一些奖项，孩子对书的内容还是蛮期待的。
2、我先照着书上的内容向孩子讲述了一遍故事，孩子觉得挺搞笑，边听边笑。
3、我的亮点——换个视角讲故事
书中有两个角色，狐狸和母鸡，先由孩子选择自己想当的角色，我选择另一个角色，我们都用第一人称复述故事。先由我做示范，我在讲述时加入一些自己的理解和想象。

我的收获：
换个视角讲故事，把自己当成故事里的主角，一方面提升了孩子讲述的兴趣。另一方面孩子在讲述过程中，因为把自己当成了故事中的角色，讲述过程中会加入了一些自己理解到的角色的心理活动，加深了对故事的理解。

twobird

D02+张博

我的好书：	月亮的味道
我的理解：	这是一本很有童趣的故事，小乌龟爬上山头，想去尝尝月亮的味道，但无奈月亮太远，够不到。于是他请来的他的好朋友大象，大象来了，可是月亮又飘远了一些，于是大象又请来了他的好朋友帮忙，可是月亮又飘远了，于是好朋友又来帮忙，终于小老鼠到来，月亮也玩累了，想着老鼠小，够不到他，没有再飘走，结果小老鼠摸得到月亮，嘎吱，尝到了月亮的味道，转而所有叠罗汉的小朋友都吃到了月亮。 a互相帮助与集体的力量——一个人摸不到月亮，所有人叠罗汉一起努力，终于摸到了月亮。 b数字的美——叠罗汉从1开始一直到8，8个动物叠罗汉，孩子可以学会从1数到8. c次序的美——小动物们叠罗汉，注意每个动物的脸在哪一边，培养次序。 d味道的探寻 e神秘的月亮—和小朋友们聊聊月相 f倒影——小金鱼最后一句点睛的话语
我的现场（讲述的要点、亮点、特别之处的回顾）	1.引出——游戏这是什么味道 通过蒙眼猜谜，准备一个盒子，放入各种各样的水果，让孩子们通过摸一摸、闻一闻来猜一猜。 2.讲述——请你数一数，认识数字。 开头，图画中有很多小眼睛，请他们数一数。 3.一边讲一边表演——请他们来做导演，一遍读一边用粘土来表演。 提前用粘土准备好图画中的小动物们，在讲述过程中，一个一个演示故事，叠罗汉。 提问：为什么书中的叠罗汉的小动物的方向间隔相反？ 聊一聊：请他们观察叠罗汉的特点，和他们聊一聊，为什么大象，乌龟在最下面，而老鼠，松鼠，猴子在上面。 做一做：请他们按照自己想法叠罗汉，请他们自己推衍出叠罗汉的规律。 4.聊一聊倒影 问一问孩子倒影是什么 5.故事创编——请孩子来编一编 如果月亮没有打瞌睡轻敌，小老鼠会请谁来帮忙？结果会怎么样？ 6.科学探究——了解月相（第一次发现 月亮） 通过月亮的味道，认识什么是圆月，什么是弯月，为什么？ 带孩子们自己制作月相玩具！
我的收获：	1.孩子们的快乐很简单，当他们读到了月亮被吃了一口的时候，笑得乐哈哈。特别是在演一演环节，他们已经代入自己是小动物了，很开心的沉浸在故事里。 2.在导入环节，游戏中，下次可以不用蒙眼，设计一个只能伸进手的魔法盒子，可能更有趣。 3.在创编环节，也许可以请孩子们对这本故事来编一编儿歌：月亮在的味道是什么？我们好想尝一尝。来来来，叠罗汉。小乌龟，到山顶，月亮太高够不到。大大象，叠身上......... 4.在阅读环节，应该多让孩子们来重复故事中那句重复多次的话。

zhangyifan

第四课的作业：

D13-王香
我的好书：《肚子里有个火车站》
这本绘本文字非常简单，丰富的画面讲述了在小朋友的肚子里有一群可爱的小精灵，小精灵帮助小朋友把食物进行运送消化的过程。


我对书的理解：
这本书从画面要告诉我们，在日常饮食中，小精灵喜欢我们吧食物嚼碎这样有助于小精灵把食物进行运输，小精灵们喜欢暖暖的食物不喜欢冰凉的食物，甜食让他们很难处理。食物经过他们的搅碎后通过小火车运送到小肠，小厂里的吸管会吸收营养物质，最后再把没有营养的残渣倒掉。吃太凉的东西会让我们生病，吃太甜的食物会让我们难以消化，吃饭要把食物捣碎。


我的现场：
1、现在孩子已经养成了自己阅读的习惯，但作为家长还是希望和孩子一起进行亲子阅读的。因此，在亲子阅读之前孩子会自己翻书，看书时孩子会自己讲给妈妈听，“妈妈，你看小精灵们被冰冻了”我会反问“发生了什么事情？”他会回答我：“因为小朋友吃了冰激淋”我会补充“小精灵会一直被动着吗？”孩子会自己往后翻看，就这样你一问我一答的方式讲完了整本书，再翻看过程中孩子也会思考为什么？怎么办？
2.我会讲一些自己的小故事，比如：妈妈，最喜欢吃辣椒，可是小精灵不喜欢呀。每次吃完辣椒肚子里的小精灵会辣的发热，在妈妈肚子里打滚，妈妈会肚子痛。这时孩子会说妈妈那你以后吃少一些。甚至在生活中孩子也会去关注妈妈的饮食。这样不仅学会了合理的饮食也学会了关心周围的人。


我的收获：
1.在有必要的时候装傻，让孩子觉得他不仅能从书中学到知识，还能把书里的知识转化为现实生活的场景，做一个小大人去关心你指导你，来体现他的价值。让他体验助人为乐.关心他人觉得他能行而获得的成就感。