【I组】2017故事妈妈成长学院初级班作业

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请I组学员在此跟贴交作业 作业要求： 每次线上课程后提交作业，按导师要求规定撰写，字数不少于400字。作业提交截止时间为下次讲座前一天。 例如：第一讲3月26日，第二讲4月8日，第一讲作业提交截止时间为4月7日23：59 作业格式： 第一行：学号姓名草籽名（切记） 第二行：作业正文 2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课： 3.26周日 20:00-21:40 第一课 童年·阅读·三叶草 第一课作业： 1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。 2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？ 好好学习 天天向上！

mmaegean

I30孟明
第一次这么认真的听了几个小时的讲座讲亲子阅读，姐姐7岁已经顺利进入自主阅读阶段，妹妹2岁，因为早早开始阅读游戏，如今她钟爱的故事可以手舞足蹈的表演她喜欢的故事。但静下来，重新思考一下，我们的阅读也是大有裨益。
自己阅读的目的是什么? （为什么我们倡导孩子要阅读）亲子阅读的目的是什么?（为什么我们要和孩子一起阅读）我们选的书孩子喜欢吗？为什么？（给孩子选书的标准）
第一个问题，自己阅读的目的是什么? （为什么我们倡导孩子要阅读）这是前不久和一个朋友一起聊的一个话题。我们觉得很奇怪，为什么最终我们变成了书不离手的人。这种阅读甚至是完全没有目的性，我们读希腊史、读哲学史，这些似乎和我们的生活、工作遥不可及的东西，我们为了什么。后来，我们俩不得不承认，或许我们不过就是为了阅读而阅读，真的没有什么目的，它变成了一种习惯，给了自己一个出口，让我们在简单、重复的生活里依然能够让灵魂偶尔感受到自由。我们不能说走就走，我们也没有那么大的野心去改变世界，我们只是在满足一些我们还残存的好奇心和敬畏心。
同样的问题，孩子为什么要阅读，为什么要让他们爱上阅读。回答这个问题的人太多了，回答的角度也太多了。老师讲到了亲子关系、讲到了科学角度的建立神经元联系、讲到了通过阅读经验转化为生活经验。而在姐姐身上，我也领悟到了一种答案：从一个习惯，到一种给自己找乐的方式。我近来常常观察姐姐，她看书的方式是一本书快速的看，寻找自己的兴趣点，觉得没有意思的部分迅速掠过，能看图的看图，图配的不好的认字，字认不全的，了解大概意思就够了。所以她可以四十分钟看完一本书，而同样一本书我至少要花上一个半小时到两个小时，这还不算上我想去重温书的框架，想去反刍里面的知识点的时间。这件事情曾经很困扰我，后来我看到的最美好的解读是在奇鲸之旅里看到的，粲然说孩子通过图画书开始了他们第一次的幻想之旅。
孩子会喜欢上那些根本不是写给他们的书，是因为那些书满足了他们幻想的需求。绘本《小白找朋友》，电影《头脑特工队》都给我们展示了孩子这样的一面，孩子们有自己的幻想朋友，陪伴他们成长。我问过姐姐，她的幻想朋友是什么样子的，姐姐说，什么样子的都有，在需要的时候出现和她一起打败妈妈，哈哈。在经历了一次又一次的挫折之后，我重新审视了我想要的自由和猎奇，也同样领悟和认可了她的“幻想世界”。就像《野兽国》给我们展示的图景，那些深层次的心理需求比孩子从书中学会了太阳系有八大行星，他们都叫什么名字，来得重要。这个时代，孩子们需要的不再仅仅是知识，而是搜索知识、驾驭知识的能力，更加需要的是根植于心底应对疲惫生活的英雄梦想。如果孩子透过那些书籍中文字，和作者隔空交流，寻找到快乐，更寻找到生存法则，寻找到让他们面对平庸生活却依然愿意写意人生的支点，如此便好。
第二个问题，亲子阅读的目的是什么?（为什么我们要和孩子一起阅读）顺着第一个问题来找这个问题的答案其实并不难，那就是让我们在灵魂深处的角落饱有一丝共鸣，并且在书中了解孩子，让孩子了解我们。作为我们这一代父母，孩子不再是我们的私有财产，不再是我们梦想的寄托者，我们和孩子未来的关系就是在那转角处默默地观望，看着他日渐高大身影，而不是一路同行，这些话对我们来说太熟悉了，可是，除此之外，亲子一场，除了离别还有什么属于我们。大概就是这一个又一个故事，一本又一本书籍，我们将自己的人生经历、感悟透过那些书和故事分享给孩子，我们在孩子一次又一次捧来的书中看到了那个小身体里暗自闪现的灵魂。对我而言，最大的野心，是三十年后，我们还可以互相推荐自己在读的书，若干年之后，我的孩子还会告诉她的孩子，曾经我妈妈给我讲过这样的故事，很久很久以前……
亲子阅读不是把你我他变成孩子的老师，而是让我和孩子成为朋友，平等的交流，我们各自有不同的喜好和品味，但不碍于我们透过不同形式的作品了解自己，了解生活，了解世界之后，坐下来聊一聊。特别期待有一天和姐姐一起看苏菲的世界，越过那些童话故事、漫画、文学作品之后，我们来一起聊聊哲学，那些人生中的基本命题，阅读便成为亲子关系的一条悠长的纽带，我们知道去哪里寻找精神食粮，你知道我是怎样的人，我知道你希望自己成为怎样的人。
煽情完毕，回答第三个问题，我们选的书孩子喜欢吗？为什么？（给孩子选书的标准）前两个问题是我们的阅读观，最后一个问题算是方法论。老师在讲座里面提到，各种获奖书籍，各大荐书都不是最好的书，只有适合孩子身心发展的才是适合孩子的好书。之前看到一个美国作家关于阅读自由的一段话，“任何一本书，只要能帮孩子养成阅读的习惯，并使阅读成为一种深入持久的需求，对孩子来说就是有益的。”我们负责可供选择阅读的丰富性，而孩子们自由地选择，并给我们机会观察他们在哪里驻足专注，这是我目前的答案。
老师讲课的内容还延伸到怎么玩，这部分我的心得有限，和姐姐亲子阅读的时候做的并不好。当我再去观察姐姐给妹妹讲故事的时候，很惊喜的发现，原来孩子喜欢的讲故事的方式不是讲述而是表演，一本A to Z，姐姐一边读着英文，一边做着动物表演，有韵律的文字，姐姐精彩的表演，妹妹看的也是不亦乐乎。或许放下那些玩法的九宫格，只是由心而发的，让自己变成一个孩子，和孩子们一起享受这段共读之旅也不错吧。

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I07 欧銮芬 川轩妈
      首先要感谢李迪老师为我们进行这么精彩的课程培训，记得第一次听老师讲课是在去年十一月份参加东莞市图书馆举办“儿童阅读推广点灯人”培训，也就是在那时我才第一次听到《阅读的力量》、《朗读手册》、《幸福的种子》以及一些很优秀的绘本比如《田鼠阿福》、《好饿的毛毛虫》及儿童文学作品等。之后我也开始去阅读这些书，从书中收获了对阅读重要性的认识，还有就是图画书也有更深层次的认识，特别是幸福的种子我一共听了三遍，里面提到有些人亲子阅读带功利性，比如为了让孩子认字，更重要的是让孩子快乐。之前我自己坚持的两年的亲子阅读就是那只这样的想法，在大宝上大班时鼓励他自己读，他不认识的字给他标拼音，而当我了解到图画书对孩子重要的是在读图，于是我及时修正。还了解到亲子阅读的时光就是一种亲子的交流的时光可以促进亲子关系，让我们更加了解孩子。而在给孩子选绘本时会根据老师们推荐的经典来读。这次很荣幸加入三叶草故事妈妈成长学院初级班学习，让我不用等太久就可以再一次听到老师的培训课程。
    通过这次课的学习老师亲子阅读这方面做了更加详细的阐述，而对我来说印象最深的就是老师在总结：“所谓好学的时候的那一段话就是所谓好书不见得是获奖的书，不见得是名家推荐的书目，不见得是人人都说好的书，不见得是卖的最多的书，总之他应该是符合孩子的身心发展规律、符合孩子的个性特征、当下需求的书才是真正的好书。"
     好了，现在来回答老师提出的作业：一、亲子阅读最重要的主体是书？讲述者？抑或孩子？我认为是讲述者。
     就如老师说的阅读赋予书的意义，所以我不认为书是主体，孩子呢因为他还很小，生活的环境是父母提供的，那对他要啊看到什么听到什么跟接触到什么,作为家长的我们有引导的作用的，甚至说我们会根据孩子的成长阶段的需求创造环境，比如大多数的家庭都会根据孩子成长阶段给他准备的不一样的玩具，或者是根据他的年龄阶段带她到哪些地方去玩.在亲子阅读这方面一开始也是我们在给孩子们选书再带她去看书这就给我们父母提出更高的要求，那么要确保孩子们能读的好书就要我们先去学习怎样选择好书，这次课老师提供很多好书的渠道，适合孩子的书还必须要了解到孩子不同的成长阶段的特点和需求，就和上面我提到这节课老师给我最深刻的印象的那段话一样。作为亲子阅读的主体的我们除了要了解比较经典的好书，以及选择好书的渠道，更重要的是要去学习怎样去了解孩子每个成长阶段的需求还有孩子的心理世界，所以呢真的很希望在这个学习的阶段我们可以学到一些这方面的知识或者说老师可以推荐一些关于怎样去了解孩子方面的书让我们来读！当然，随着孩子的成长，阅读量的增加，他也会形成自己的偏好，亲子共读应该会互相影响，而且会有更多的讨论和思想的碰撞。
      二、你的家庭书是哪一本？为什么会是这一这本书?
      看到这个题目的时候我马上想到《汤姆去海滩》这本书，这是2014年在幼儿园开展的跳蚤市场上淘到的，一起买的还有《汤姆上幼儿园》、《汤姆挨罚》、《汤姆走丢了》、《汤姆住院》，买回来那段时间孩子很喜欢这套书，基本上每天晚上的都要读，亲子阅读我跟孩子读更多，宝爸很少参与，但《汤姆去海滩》和《汤姆走丢了》这两本书宝爸跟孩子们一起读过，2015年我们全家人去鼓浪屿旅行到海滩玩时，一家人就一起在海滩跑、玩水、堆城堡、捡贝壳，大宝当时五岁了，看到海上的船学着汤姆说:"喂，喂，大船，我在这儿呢！我是汤姆。＂同年我们还去过深圳大梅沙玩，我们也一起玩堆城堡，虽然堆的形状跟汤姆一家人堆的不一样，但孩子们会说汤姆怎么怎么啊之前我们读这本书时感受到汤姆一家人在海滩玩的幸福时光，现实生活中我们也一起去体验在海滩玩耍的快乐和幸福时光，在以后的日子里我们重读这本书时更能让我们一起回味难忘幸福的时刻。这也形成了我们家庭彼此的交流密码吧！

珊糊麻麻

I13 刘蓉 珊糊麻麻
     这周，在作业打卡的催促下，反复听了李迪老师的课程，听完再思考，还是有些不能抓住重点，眼看到了交作业的期限了，才开电脑来码文字。真是绞尽脑汁啊，对于不善于表达，也不善于思考的我来说，真是好困难好困难的事啊。
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
     我的思考：人与书并不是先天互相吸引的，开始时，必须有媒介—父母、亲戚、老师，将书带到孩子的世界。那么亲子阅读就体现有三个主体：①讲述者：这个亲子的第一人选是父亲母亲;②孩子：接受者，一个孩子和多子女家庭的多个孩子；③书：亲子阅读最常见的是以绘本这种形式的纸质载体，除了阅读绘本，我们还包括阅自然，阅社会等等。这三者构成亲子阅读，缺一不可，自然也不存在谁是最主要的主体，如果非得排个顺序，我认为是：孩子，讲述者，书。孩子放在第一位，父母是媒介，处在第二位，书是载体，是第三位的。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
      家庭书是什么概念？是家长看了有启发的，还是大人孩子最喜欢的一本？因为讲故事，对于新手妈妈来说，不知道如何讲，看了“朗读手册”，才发现其实只需要对照书上一字不漏的读给孩子听就很好，为孩子读的书越多，孩子的理解力就越强，孩子也会爱上阅读！这本书以丰富、具体、可信的案例，详细解答了有关朗读的各种问题及朗读教材。

爱雨橙梦

I15苏周竹  赞赞妈

      最初接触绘本是在孩子三岁上的早教中心，那里有一个大大的书架，，老师说每次下课时其他小朋友都在体能区玩耍，我的孩子都是在书架下认真的翻看一些他喜欢的书。于是在老师的推荐下，我试着借了几本书回家给孩子看（那时我们家的书都是一些童谣儿歌之类的书），第天晚上精心挑选一本给孩子讲故事。那时不会去想谁比谁重要，只认为我觉得好的故事，就应该给孩子讲，后来我发现有时我挑回来的故事，孩子根本不喜欢听，或是听着听着，就跑神了。然后我就尝试着，让孩子自己去挑选绘本，每次他都给带回来三四本，晚上他似模似样的把书的名称读一遍，然后满意的点点头说：“嗯，妈妈，今晚就讲这个。”于是从那时起，我就醒悟，亲子阅读的主体，应该是孩子。每晚听着他自己选 的故事，尤其的专心，互动也格外的频繁。
       关于家庭书，我还真的没有什么具体概念。自己认为既是家庭书，肯定是对我们家有着深远影响的一本书。如果是这样理解的话，我认为我家的家庭书应该是让我和孩子共同踏入绘本界的第一本绘本《猜猜谁来了》。这本书说的是农场里的小动物们在主人不在家人情况下，来了一个可恶的陌生人。陌生人用各种美味的糖果，漂亮的羽毛，好玩的地方等方法将一部分动物骗上了车，最后被小毛驴识破诡计，并和其他没有上车的动物抓住了骗子，并拯救了小伙伴的故事。当初选择这本绘本，是觉得可以借此告诫孩子，不要轻易相信陌生人，更不要跟陌生人走。一年多过去了，孩子一直记得这本绘本里的内容，并劳劳记住了我们说的话。
      绘本不仅给我的家庭带来了快乐的亲子时光，还让爸爸也加入进来给孩子讲故事，家庭氛围更和谐，彼此之间更有爱，所以这本书，当之无愧为我们家的家庭书。
      
      

清渠

I10裴赛峰 清渠

平常给孩子读绘本时，一般都是照着书上的字念一遍，有时尽量把对话的语调说得有趣点。挑选绘本时，基本上挑网上销量大的或者网上推荐的书单。所以似乎以往我把亲子阅读的主体放在了书本和我自己身上。经老师这么一问，我才意识到最重要的是其实应该是孩子。孩子喜不喜欢这本书?他在听的过程中有什么疑问或是与书相关的内容他说了什么?这些可能是亲子阅读过程中真正要注意的。我们不仅仅是单纯地要去培养他阅读的习惯，去灌输，而且在这个过程中要去关注孩子的兴趣点，并且注意互动，进行有效的交流。我想亲子阅读的过程也像是一个发现之旅，孩子可以发现书中的奇妙世界，我们可以发现孩子的兴趣，甚至同时很可能可以发现我们自身某些方面的缺失。 说到家庭书，因为对此没什么概念，所以百度了一下，好像也没什么特别的定义。顾名思义，我想家庭书可能就是全家人都喜欢而且反复阅读的书吧。《大卫，不可以》是我和孩子都很喜欢的书，还有《老狼老狼，几点了》。前一本书，它太真实了，它的画面就是平常我们与孩子生活场景，孩子总是调皮捣蛋，妈妈总是这个不许那个不许，可是最后当大卫打破了花瓶满以为妈妈要骂他时，一句“大卫乖，妈妈爱你”一下子道出了浓浓的暖暖的爱意。这时候孩子就会抱着我说:妈妈乖，我爱你。瞬间，我们都觉得好幸福。《老狼老狼几点了》这本书买的初衷是想培养孩子对时间的概念，不过阅读的过程中发现这只老狼特别可爱，被吵的不能睡觉时的小生气，刮胡子时的自恋，没有收到信时的伤心……书里的语言特别活泼可爱，讲的时候，孩子也经常会扮演老狼说话。 此刻，回想亲子阅读带给我们的欢乐，更使我坚定了亲子阅读的重要。不过，由于自己有时会偷懒或者有时候孩子可能也不是那么配合，我们还没有完全养成亲子阅读的习惯。加入三叶草这个公益组织，希望在老师和各位草籽的带领和帮助下，督促自己，激励自己，把握这一段美好的亲子阅读时光，给孩子，给自己留下一段难忘的岁月。

豆豆爸20120124

I01-叶灿辉-豆豆爸

1，何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来

       所谓亲子阅读其实就是亲子共读吧，父母和自己的孩子，从妈妈肚子一天一天开始，我们就通过各种方式进行“胎教”，听音乐，，念一些自己觉得不错的书，让孩子在妈妈肚子里就能听到，我们就是希望在孩子还在妈妈肚子里的时候就播下种子，，然后等孩子出世了就从最简单的图像开始，，告诉孩子这个是什么颜色，哪个是什么东西，旁边的这个人是谁，，和孩子一起“阅读”这个世界。慢慢的我们就给孩子从布书开始，讲这个世界的奇妙的种种，从最简单的少字多图的书开始，给孩子传递自己认为的这个世界的模样，慢慢的又觉得自己对这个世界的接触实在不够丰富，，就通过各种渠道，各种途径给孩子寻找格式各样的绘本，可能是图书网站的畅销榜，可能是某个大奖获奖作品的系列，然后听各种讲座 各种音频，以期给孩子寻找到自己认为的最适合书本。
       对于大部分普通的父母来说，可能自己本身以前并没有接触太多的绘本，儿童图书，所以其实除了这些媒介寻找合适的书源，我们并没有健全的了解，只有通过了解作者的背景，年代，然后进行阅读，亲子共读我们才能慢慢的理解图书在传递的内容，，然后通过我们的讲诉、表达传递给孩子，孩子从中汲取能量。

       在这个过程中，书、讲述者、孩子，三者谁最重要，谁才是主体？书是在媒介里随时可以获取的，同一本书的内容也是不会变化的，孩子作为一个获取者，他是有选择的吗?是他选的图书吗？显然不是。所以亲子阅读中最重要的主体应该是讲述者，，讲述者可以选择在什么环境阅读，选择读什么书，通过书的内容结合自己对这个的世界用过自己的语调神态传递给孩子能量。所以我认为亲子阅读，爸爸妈妈才是最重要的主体，不是么？

2，你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？

       看到这个我一脸懵逼啊，家庭书我们读得最多的书吗？是能陪伴我们时间最长的书吗？好像没有 (╥_╥)，希望可以和孩子一起读好多书，读到一本我们认为可以当作家庭书的书。。

唐素珍

I18唐素珍  熙熙妈
    听完朵米妈三个小时精彩的讲演，我陷入沉思，14年，宝宝4岁我就开始有意识讲故事给宝宝听，神话故事，成语故事，孩子经常只能听到一个左右的故事就已经做不住，不愿意继续；15年年初开始，宝宝已经开始认识一些简单的字，平时也比较好问，于是我购买整套《十万个为什么》最终每本一起阅读不超过5页。年中搬家到图书馆附近，一个月来回2次左右于图书馆是我和宝宝的常态，大量的绘本深深吸引了她，但在我的主观下，借了大半图少文多的绘本，孩子回来阅读兴致也不太高。有次有个朋友借了一本：《麦克斯和诺拉在农场》，孩子被陶醉了，连续几天要求重复看，还要求爸爸，妈妈分别陪读。那时我才恍然大悟，意识到在这之前我和孩子一起走过错误的阅读观。我发现了新大陆似的，当再次去了图书馆，我知道我应该怎么给孩子选择书了。这一系列真实的案例让我明白了，原来亲子阅读中最重要的主体是孩子。以孩子当下的年龄，兴趣爱好，并按孩子特有的思维结构来进行趣味性的阅读，识字不是很多先一起看完图，图能告诉孩子很多我们大人很容易忽略的内容，再来结合文字，来理解并完善图画上无法体现的画面。
    家庭书，这是一个之前没有接触过的新概念，甚至没有想像过会有这样同时对一家人有着影响价值的书。现阶段而言，我想应该就是这本《麦克斯和诺拉在农场》绘本，这本绘本，是孩子至今看到最喜欢的绘本，同时也是解开亲子阅读中误区纽带的书。
    最后感谢三叶草组织，话不在多，放在心里，学好初级向中级前进，加油小草籽！

I李洋

      I09李洋  洋洋妈妈
      很幸运的成了2017故事妈妈学院初级班的新草籽，今天可以有缘的提交我的第一次作业。3.26日李迪老师的课是深深的触动了我的心弦。原来在阅读的路上是不孤单的，有妈的孩子是个宝，有那么多爱孩子的妈妈在努力的为孩子的阅读一起努力着。。再次感谢故事妈妈学院还有为我们倾囊付出的李迪老师。

      在我看来亲子阅读中最重要的主体是孩子。当然孩子也将是我们父母的一个影子折射。讲述者态度当然是亲和的有在内容里的。而不是单单就是让孩子看书，我家孩子四岁半，亲子阅读的路已经走了两年多了，从孩子还在两岁时他喜欢拿书翻动，看书上的图画在嘟嘟囔囔的咿呀学语的哼着到现在睡前十五分钟的主动阅读。这一路走来有着太多只有我们母子之间的小秘密和故事。我们讲故事时很少看书照搬，可能同一本书每读一次都 是不一样的版本，。我家孩子喜欢在讲故事的过程中问为什么很经常会开始还在故事的里一下子就跳到了现实版了。。他会比划出故事里的动作。如有次讲【乌鸦喝水】时他就忽然站起来对我说：妈妈你 看我，我觉得乌鸦应该这样喝水，这样的话就速度快些，，他用嘴巴去叼那么多的石头我就觉的乌鸦蛮辛苦的而且它的嘴巴也会不小心弄到出血的。。哎，我要是可以去帮助那这只想喝水的乌鸦就好了。。。而我们的思路就开始游戏化的沉寂在故事游戏中了。孩子是主体。我的做法首先得尊重孩子的选择，更要尊重孩子他的思路，习惯性的打断孩子会造成抑制他的兴趣和想象能力。父母和孩子间的互动也是笔很可贵的财富。至少在孩子愿意和你一起玩乐中有故事有亲子亲密的回忆。。一个好的习惯坚持下来需要21天。我和儿子就从最初的那个21天开始一起的坚持到今天。。从胡乱的翻动书玩书到现在能安静的看书读书和胡乱的编书。。有趣又有意义的亲子阅读我得感谢这个和我一起坚持的主体。
             我们家的家庭书是：【兔八哥】。这本书我和孩子爸爸每天一起看了有半年了。孩子喜欢兔八哥的聪明机智，勇敢的去战胜对手。每次在紧要的关头都有完美的好主意。，每次也是在游戏中讲完的。一家三口偶尔的扮演者书中的人物然后一起应对着。。以前孩子很不喜欢和爸爸在一起玩。他说爸爸听不懂他的话，自从尝试了这个爱屋及乌的方式后，发现孩子越来越愿意和爸爸在一起玩了。有时会特意的等爸爸来一起看这本书，在他幼小的世界里有这么一 个角落是属于这 本书这个互换角色游戏的。。。
            共同的成长是多么的重要啊。让我们可以愉快的在阅读中共同成长共同沟通共同分享。再一次次走进孩子的那个小小世界去感受他的喜怒哀乐。。。
           最后希望自己在三叶草这个温暖有学习氛围的大家庭里能感受更多的改变更 多的进步空间。。。加油。

邓邓邓邓

I25  邓茹方   阳阳      

听了李迪老师针对亲子阅读的详细解读之后，我认为亲子阅读最重要的主体是孩子。首先我们进行亲子阅读是为了什么？亲子阅读的意义在哪里？生理上不用多说，亲子阅读对于孩子神经元的传递和思考力的形成有一定的作用！那么关注最多的应该是精神层面的提高。我们为什么进行亲子阅读？希望孩子可以在有限的空间和时间里接触更多不一样的世界，通过图画和文字的传递，希望孩子获得终身学习的能力，希望孩子可以从中学到很多她可能正在面对或者将要面对的问题，希望我们可以和孩子有一段难忘的美好时光，给孩子高质量的陪伴，在绘本中不止孩子受益，我们也可以从中感受到很多额外的惊喜。包括我们选择书本也主要是以孩子的兴趣为重点，当然也有我给她选择的书，但是会针对她偏重的比如粉色的、小女孩、公主、色彩鲜艳的这样的书来进行选择。所以我们为什么会进行亲子阅读，主要是孩子的存在，让我们找个了这样一个浪漫的方式来和他们沟通交流。      家庭书的话，其实我家还真的没有一本影响所有人的书，但是有一本我觉得应该是家庭书《海马先生》。这本书是我当时第一眼看到就决定要买的，主要是讲爸爸对孩子的爱。因为我家孩子的爸爸总是在外地出差，我很担心孩子对爸爸的感情。这本书就是一本非常好的讲述爸爸对孩子的爱书，孩子还可以从中了解到原来海里还有一些生物是爸爸帮妈妈生孩子的，在过程中海马爸爸还经历了几次危险，虽然都化险为夷，可是可以看到爸爸对孩子的保护、责任。