A组-2017初级班第四讲作业贴

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三叶草故事妈妈成长学院2017初级班第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲

作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

作业要求：
结合本课内容阐述，文字不少于400字。
提交截止时间：5月26日，23:59分

好好学习 天天向上！

史良洁

A16－史良洁－良洁
“与自己的童年对话”

        5月13日晚，聆听了米菲老师的线上授课《故事知道怎么办》。的确，陪伴孩子是无功利性的。童年不一定只有美好，也有孤独、不安、痛苦、伤心等等。因为我们忘了自己童年的痛苦，才一味地过高要求孩子。我们读童书就是与自己的童年对话，从而才能理解孩子现在的感受。
故事就在那里，其实故事本身不知道怎么办，是故事妈妈要知道怎么办、是陪伴孩子读书的人要知道怎么应用故事。但是，如果我们对故事的理解出现偏差，传递给的孩子思想也会有偏差。故事本身是静止的事物，怎样做到知道了怎样办？就是要以一颗童心去拥抱另一颗童心，拿出自己地耐心，在讲之前认真研读、理解故事、认识故事，才能真正传递出书中的美好。
        最近同小孩共读了《大嗓门爸爸》一书，这是一本关于父爱的童书，也是一本教孩子学会接纳的书。在家庭中，父亲是顶梁柱，也许父亲不拘小节、大男子思想，但是父亲对子女的爱是深沉的爱。
       听完故事，孩子说爸爸因为生气才大噪门。哈琳娜离家出走，爸爸妈妈到处找不到哈琳娜，爸爸很伤心，说话的声音也变轻了：“我再也不大吼大叫了……永远都不会了，只要哈琳娜能回来。”此时，孩子沉默了下来，仿佛感受到爸爸的难过。读到最后，看完哈琳娜精彩的演出，爸爸大声喊道“好！”时，孩子与书中小女孩哈琳娜一样兴奋！一样开心！
        另外，书中的爸爸脾气暴躁、说话很没有礼貌，对家人总是大吼大叫。但是，书中哈琳娜的妈妈对哈琳娜是这样解释的：“爸爸是个大嗓门。爸爸的爸爸就是个大嗓门，爸爸的爸爸的爸爸也是全市出了名的大嗓门。爸爸的家族……世世代代都是大嗓门。如果你愿意，以后也可以变成一个大嗓门！”哈琳娜的妈妈没有抱怨，她选择了接受和包容。这也让我们从书中读到，人性中带有很多不足和缺陷，但是我们应该学会理解和包容。
        第二天孩子要求再读此书。这一次，孩子情绪放松了些。我同孩子一起读，让孩子扮爸爸的声音，大声说出书中爸爸的对白。感觉到孩子对爸爸的一点点理解，孩子懂得了理解和接纳。与孩子分享，产生不满情绪时，抱怨不能解决问题，要学会积极面对，尝试包容。

闫冬梅

A29-闫冬梅 读《爷爷变成了幽灵》
孩子的爷爷去世5年了，每当清明回奶奶家，提及扫墓，孩子都很好奇。开车回奶奶家的公路旁的山上会有坟墓，花圈，孩子也会问，我也会告诉他人会有生老病死，葬礼、墓地等等一些传统。当看到《爷爷变成了幽灵》这本书，就决定买回来，我们不用避讳死亡，这是大自然的一部分。
给孩子读第一遍，他似乎觉得有点神奇，对“幽灵”比较感兴趣，毕竟他对爷爷是没有什么记忆的，可是我是忍者泪水读完了这本书。
绘本讲述的是故事，故事来源于生活，生活包括死亡。多数人对死亡是恐惧的，不能坦然面对的。对小孩子家长往往是避讳这样的话题，不去解答或是善意的谎言。这本书中的爷爷是心脏病突发去世的，这就是人生的无常。爷爷回来了，想起了生前的点点滴滴，这又是在告诉我们，生命的意义在于过程，我们要认真的享受每一天。艾斯本也想起了和爷爷生前在一起的美好时光，原来爷爷忘记的事就是和艾斯本说再见，说完再见爷爷是开心的走的，艾斯本也终于释然准备明天去幼儿园了。
从艾斯本知道爷爷去世了很痛苦，到不相信爸爸妈妈的解释，到和爷爷一起回忆美好时光，到想到挂照片来怀念爷爷，艾斯本终于放下了。
读这本书我的感触要比孩子深，书中有亲人离去的悲痛，对生命意义的诠释，交给我们面对死亡的态度，特别是当我读到“我想起来了，我想起来我忘记什么事了。”爷爷说着，不再笑了，“我忘记对你说再见了，我的小艾斯本”，我忍不住抽泣。不光是孩子，我们成年人也要学习如何面对死亡。

A10柳艳菊

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作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
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A10-柳艳菊

通过绘本表达情绪
                 --读《大卫不可以》

     《大卫，不可以》是作者大卫•香农模仿自己五岁时的涂鸦而创作的。他五岁那年，画了他一生中的第一本图画书，记录了一件件他妈妈不允许他做的事情。每一幅画上都写上了“No”和“ David”，因为这是他当时唯一会拼写的两个字。许多年后，当他早就遗忘了自己的这本涂鸦之作时，妈妈却把它寄给了他。于是，在隔了三十九年之后，长大成人的大卫•香农终于让自己童年的涂鸦重见天日，用这本《大卫，不可以》来和我们一道分享这段温馨的成长回忆。

     《大卫不可以》这套书是娃才1岁的时候囤的，一直放在办公室，期间，也曾在网上看讲这本书的技巧，目的是如何让娃看来这本书不至于变得更捣蛋。原本的想法是，这本书比较适合3岁以后的孩子看，那样的话讲道理孩子能更明白一些。但等娃长到1岁半的时候，我忍不住把书带回家。初看这本书的时候，娃还有些迷糊，不太明白里面讲的是什么。而我呢，完全忘了当初想通过这本书让娃不要捣蛋的目的，而纯粹为了好玩，重点给娃讲了大卫如何在捣蛋。比如，有一页大卫在敲平底锅，妈妈说“大卫不要吵！”，而我给娃讲的时候，就是一边用手用力地敲书上画的平底锅，一边喊：“大卫不要吵”，娃立即秒懂，马上学着我开始敲起来。接着翻到大卫抠鼻孔那一页，我一边抠鼻孔一边说：“大卫，不可以抠鼻孔！”娃也马上咯咯笑地把手伸进鼻孔开始抠起来。来到最后一页，我主动抱住娃，说：“宝宝乖，妈妈爱你”。于是一本书看完。
      一年以后，娃仍然非常喜欢这本书，仍然最喜欢“大卫，不可以抠鼻孔”，一边抠一边要我念那句不可以。不断重复，乐此不疲。同时，也会经常翻到最后一页，满怀期待地看着我，让我抱他。我能感受到他通过这本书传达的渴望。
      有一次，娃不知怎的非常娇气，稍不如意就哭，我实在受不了了，那天就任他哭，不想理他，而娃一直拉我要我抱，我说：你不哭了妈妈就抱。娃还是哭得好大声，我没有办法，只好抱起他，说，那妈妈抱，你别哭了，这才停下来。第二天想起来，有点后悔让他哭那么久。于是在晚上洗完澡和他躺在床上的时候，我说：“宝宝乖，到妈妈这里来！”娃立马咯咯笑爬起来：“大卫可以”，然后要去拿书。我说：“宝宝，是大卫不可以”。娃不管这些，拿过书来翻到最后一页，于是我又重复了一遍“宝宝乖，到妈妈这里来”然后抱住娃亲了一口“妈妈爱你”。然后我和娃都心满意足地笑了。我想，这一页，应该可以翻过了吧！
     《大卫不可以》加深了娃和我之间的联结。当娃渴望拥抱的时候，他不知道如何表达，但他会拿出这本书，翻到最后一页，让绘本帮助他表达出来。而我也是一样，当我不知道如何让娃明白自己心疼愧疚的心情时，也可以通过《大卫不可以》来表达，这样的感觉，真的很棒。

unazhou

A21--周芬

请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

      自从与三叶草结缘，先后买了不少绘本类的书，我在学习的同时也让孩子们慢慢爱上阅读。小男孩似乎天生对汽车无法抗拒的喜欢，家里的两个淘气又可爱的男宝宝，虽然年龄上相差5岁，但都非常喜欢看《两辆小汽车》这本绘本。
      在《两辆小汽车》里，以北欧和希腊神话图画书而广为人知的“夫妻档”英格丽•多莱尔和埃德加•佩林•多莱尔，为小朋友创造了一个幽默风趣的现代版“龟兔赛跑”寓言。两辆小汽车肩并肩停在同一个车库里。一辆跑得快，崭新锃亮，随时准备出发；一辆是慢条斯理的老爷车，经年累月饱受磨损，但依然可靠耐用。一个神奇的月圆之夜，车库的门打开了，他们决定比一场，看看谁才是“马路上最棒的车”。他们翻山越岭、迂回曲折，一路上险些撞上火车、皮卡、野生动物，并遇到了骑摩托车的执法警察。在这幕深夜荒诞剧结束前，他们会各自发现，“最棒的”并不是想象得那么简单。
       通过这个故事，其实是给孩子们上了一堂神圣的安全驾驶课。两辆车——一辆新车和一辆旧车，都想证明自己更优秀。新车一心想赢得比赛，违反交通规则，受到警察的惩戒；旧车谦虚谨慎，极具安全驾驶意识，严于律己，遇到警察后及时停车，虽然最后他输了比赛，但却赢得了光荣，很好地诠释了怎么做才是最棒的。
        这与我们曾经经历的和现在孩子们正在经历的有着许多的相似之处。我们曾经跃跃欲试，不想再听什么唠叨，经验之谈，甚至对一些善意的提醒都视而不见或心生逆反，这或许就是成长！不经历试错，永远无法获得属于自己的独一无二的成长！

乐果妈

作业：
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A24-熊玉琴-乐果妈

小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。
他要大兔子好好的听他说。
“猜猜我有多爱你。”他说。
大兔子说：“喔，这我可猜不来。”
“这么多。”小兔子说，
他把手臂张开，开得不能再开。
大兔子的手臂要长得多，
“我爱你有这么多。”他说。
嗯，这真是很多，小兔子想。
……
《猜猜我有多爱你》，一个不新鲜的故事，7岁的妞不是第一次听这个故事，但是这本书，我们家最近才买。买来后，妞依然要求我读给她听，重复的读给她听。多读几遍后，她像小栗色兔子一样张开她的手臂扮演成小兔子念着书中的句子，也要求我张开手臂念着书中的句子。一来一回的模仿着书中的小兔子和大兔子，她一句，我一句的把这本书读完。笑着、闹着……

是借故事来感觉彼此的爱，还是纯粹好玩呢？或许都有吧！

爱比较、爱争输赢是孩子有的特点，即使是爱你这件事情上，孩子也想胜出。小兔子长开手臂时说“这么多”，觉得自己的爱很多，当看到大兔子长开手臂时说“我爱你有这么多”时，小兔子觉得这真是很多。随后举起了自己的双手、让自己倒立起来、笑着跳上跳下、指着远方的小河诉说着自己对大兔子的爱。这是一场爱的游戏吗？猜猜我有多爱你，小兔子丰富的想象力，让人觉得有趣极了。

可是爱要如何衡量？我想小兔子和大兔子也不知道该如何衡量吧！但是通过这样的动作和语言却又可以真切的感知到彼此的爱。我想我们家的妞就是这个缘故，才会爱玩这个游戏吧，猜猜我有多爱你。

“嗨，妈妈你没跳到树那么高，甚至还没我跳的高。”

“是的，我太胖了，也不是兔子，跳不到那么高，那就让你爱我多一点把”

“哈哈哈 ……”

“嗨，妈妈，还有《逃家小兔》，快来一起演着玩吧。”

这是属于我们俩的游戏，一场爱的游戏。


如米菲老师所说，故事知道怎么办？
故事就在那里，其实故事不知道怎么办。
从童书中，我们读到了孩子的想法，读到了孩子的感觉，读到了逝去的童年，借着童书我们可以再次遇见自己的童年，让我们对孩子保有同理心，与孩子同在当下。

虾米爸爸

A03-虾米爸爸 刘彦青

昨天晚上的睡前故事会，虾米自己选了《生气汤》，这是一本关于情绪的绘本。
故事描述的是一个叫霍斯的小男孩在学校里经历了诸多的不如意，回到家后麻麻用游戏的方法教他疏解自己情绪的故事。
虾米两岁也在慢慢接触一些情绪方面的东西，之前我有点操之过急，总是从自己的角度出发去引导他识别自己的情绪，特别是有些是很细微的情绪，这样做的还出就是剥夺了他自己去体验细微情绪的权利，他失去了这种能力。
，对于一个2岁孩子来讲，大的方面的情绪就是息怒哀乐，知道这些也就够了，再细微的需要在生活中慢慢去体验。
鉴于各种教育的结果，鉴于现在宣扬的忍让价值观，对于情绪的处理方法，我们大多数人都会把它压抑在心底，向书中那样煮一锅汤来宣泄自己情绪的几乎没有，所以在感觉方面我们更多的是压抑，难受，也不肯说出来。
孩子从小就知道自己的情绪，并且找到宣泄情绪的出口，让情绪流动起来对他们来说就是一种生命的丰富体验。情绪没有好坏一说，只要能真实的表达自己，就好。

不见不散_2017

A14-黄丽娟

最近和孩子共读了哲学鸟飞罗系列这套书，这套书是从三叶草微信公众号推荐的书单里知道的。虽然孩子年龄过了6岁，但我觉得对我家这样一个心思单纯的孩子来说也不算晚。

第一篇我们读的《为什么我没有钱》，一起看这本书的时候我们都哈哈大笑，因为里面发生的故事和我们家的故事完全一样啊。孩子读的时候还有些不好意思，但很快她就明白了，原来有和她一样想法的小朋友，在成长的路上我们总是经历从不懂到懂的过程，后面还会经历更多的事情，懂得更多的道理。

其中印象最深刻的一本是《我可以放弃一切吗》，我觉得这本书适合大部份的人——碰到问题不能解决时容易选择逃避的人。我和书中的哥哥一样，曾经因为在驾考科目二中没有通过考试而被教练痛骂一顿，当时特别灰心，觉得自己很笨，也发誓再不要考驾照了。然而，在经过半年多时间的心有不甘后，我又毅然选择再捡起来，重新约教练，认真练习，把教练说的每一个考试要点都记在脑子里，后面的几项考试都一把满分通过。和孩子读完这本书后我也特别和她分享了我的这段经历。大部份的困难只是我们自己想象中的有着张牙舞爪的妖魔鬼怪，其实它真的不堪一击，你唯一要做的就是正视它，带着信心和它来一场实力的较量，很快你就会发现，它什么都不是！

一缕阳光

A06-一缕阳光-郑庆鸣
最近和孩子一起读了《我爸爸很高大、很强壮，但是……》，作者把小孩的身体画得很小，小到可以被爸爸单手托举起来，而爸爸的身躯则比较高大，尤其是那只高高托举的手，似乎都要把孩子给举到天上去了。人不由得感叹，果然是个“很高大，很强壮”的爸爸啊！
进入正文，事情开展了大反转！我爸爸很高大、很强壮，但是每天晚上家里都会上演同样的一幕:他不愿意上床睡觉。一开始，我会和他好好商量，给他讲道理。但是，事情通常不会变好，而是更复杂了。爸爸会在房间里大喊大叫、上蹿下跳，我试着对他严肃一点儿，还答应给他讲故事。幸好，讲故事这个方法每一次都很管用。可是，故事讲完的时候，他还是不愿意去睡觉，而是央求我再讲一个。第二个故事讲完之后，他又要求讲第三个。当然，我不会让他这么过分下去。故事时间结束了，他必须回到床上……
   故事很有趣，读完后，孩子哈哈大小，在屋里蹦蹦跳跳的模仿书里的爸爸和儿子。而我一直在看书里面的爸爸，爸爸不想睡觉时，他皱着眉，撅着嘴，双手交叉在胸前，一副又委屈，又可怜巴巴的样子；耍赖的时候，爸爸上蹿下跳地翻跟头，连家里的狗狗都摊着手，十分无奈地望着他。这情景多熟悉啊，我们家的熊孩子就是这副样子的啊，真的是一模一样的！故事里面爸爸不想睡觉，一边大喊大叫，一边跑到不同的房间上蹿下跳；爸爸用那对楚楚可怜的小眼睛看着“我”，求“我”讲故事；第二个故事快结束时，爸爸又会恳求再讲一个，毫无信用可言……这本书让孩子为小爸爸的各自行为感到惊奇、好笑，而不肯睡觉的爸爸也幽默地、不动声色地为孩子们提供了对照自己的提醒。我问儿子，这是不是你的样子啊，儿子笑嘻嘻的不说话了！

荷包蛋

A组：A13 何燕  草籽名：荷包蛋

2017第四课：故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲

第四课作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

共读《亚历山大和发条老鼠》 对象：2岁半女儿，6岁半儿子

拿出李欧·李奥尼的好几本图书展示封面：

女儿（用手指着发条老鼠）：“妈妈我要讲这本钥匙老鼠，它为什么没有脚？”

我（装着不知道的样子）：“为什么它没有脚呢？我们打开书一起看看究竟吧！”

P1-2“来人啊！救命啊！有老鼠！……向他的小洞跑去。

女儿（用手指着亚历山大）：“妈妈，这只老鼠有脚也？”

我：“这只老鼠真的有脚也，到底是怎么回事呢？我们继续往下看好不好？ ”

女儿（在这两页到处找什么东西的样子）：“妈妈，他的小洞在哪？”

我（知道女儿喜欢问在哪里，为什么等问题，于是我就把书往前翻了一页）：“我们一起看看，他的小洞到底在哪呢？”女儿没有发现左边有一个黑色的洞，也许她不知道老鼠洞是什么样子。我指着那个墙角的黑色小洞对女儿说：“可能这个就是他的那个小洞吧？”女儿（半信半疑的说）：“这个就是他的小洞吗？”

P5-6有一天，那所房子里一个人也没有？亚历山大听到安妮的房间传出一阵“吱吱”声……“你是谁啊？”亚历山大问。

女儿：“妈妈，这里有两只老鼠，一只有钥匙，一只没有钥匙。”

我：“对，你观察得真仔细。没有钥匙的老鼠名字叫亚历山大。”

P7-8我是发条老鼠威利，安妮心爱的玩具……人人都爱我。

女儿（手指着羊毛麦迪熊）：“妈妈，我喜欢这个。我想和它一起睡觉。”

我：“ 好啊，下次我们看见一样的麦迪熊，就买一个回家和你一起睡觉。”

女儿（很开心的样子）：“好！我可以和小熊一起睡觉了。小熊睡着了，钥匙老鼠没有睡着，它的眼睛是挣开的。”

P9-10“亚历山大也开始喜欢上威利了……两个好朋友在一起度过了许多快乐时光。

女儿（眼睛在全页浏览）：“妈妈,哪里有老鼠夹子阿？”手指着左边雨鞋亚历山大后面的橙色小块图问：“是这个妈吗？这个是老鼠夹子吗？你看他被夹住了，这就是老鼠夹子。”

问题：我觉得女儿说的那个不是老鼠夹子，但又觉得她讲得很有道理，我应该怎么回答她呢？

P15-16那天下午，亚历山大跑进花园里……带一颗紫色的鹅卵石给我。

我：“妹妹，你想变成什么？”

女儿：“我想变成两只发条老鼠。”

我：“两只发条老鼠？”

女儿：“对阿，两只发条老鼠一起玩。

P19-20最后，他又累又饿，只好跑回那所房子……一颗小小的紫色鹅卵石。

我：“妹妹，你看到了紫色鹅卵石了吗？”

女儿（第一时间用手指着纸箱子下面的紫色鹅卵石）：“我找到紫色鹅卵石了，在这里。”

最后一页

女儿：“妈妈，威利长出两只脚啦！”

儿子（在讲故事时间儿子一直没有说话，讲完最后一页他说）：“妈妈，亚利山大它想找到紫色鹅卵石时想说把他变成发条老鼠的，后来它改变主意了，因为威利是他很好的朋友，所以他才改变的。它为了他很好的朋友才改变主意的。后来它看到空箱子，它以为威利丢了，它又听见洞里有声音，它说它是威利，它们很开心，它们一起唱歌跳舞，一直到天亮。”

我：“假如你有紫色鹅卵石，你想变成什么？”

儿子：“我想变成赵云常胜将军，他也叫赵子龙。”

我：“怎么才能变成他赵云呢？”

儿子：“那要找到紫色鹅卵石，和那只蜥蜴交换。”

从中获得的思考与收获：

故事有深意，不要试图成为别人，每个人都有自己的幸或不幸，转机只在一瞬间。我就是我，做好我自己，同时无私的帮助别人。最后亚历山大千辛万苦得到的许愿机会，他放弃了为自己许愿，而是希望被当作垃圾扔掉的发条老鼠能变成自己。懂得为别人着想，现今社会缺的就是这个。

总有些人，看似羡慕的说，没有我这么好的条件，所以，不能亲自带宝宝。我都只是笑笑而已。拷问自己的灵魂，我到底要做一个什么样的人，什么才是我想要的生活……

亲子阅读中的不足与思考：

1.每个故事的 开始考虑切入点，以什么作为引子，怎么更好的开场。，孩子兴趣更浓。

2. 观察宝贝的眼神、表情、肢体动作但不完全明白所代表的心理意义。还需加强《儿童心理学》学习待改善。

3. 怎么与和孩子更好的互动，

4 在家里亲子阅读怎么做延伸活动。