B组-2017初级班第四讲作业贴

aya93

三叶草故事妈妈成长学院2017初级班
第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲

作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

作业要求：
结合本课内容阐述，文字不少于400字。
提交截止时间：5月26日，23:59分

好好学习 天天向上！

斑驳的树影

第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲
  B02  方燕玲
近来孩子加入了学校的美术小组，在为科幻画比赛进行培训。科幻，好像是一个很高大上的词语，在遥远的星际，在未知的太空，有太多太多可以探索的神秘。孩子的想象从何而来？“神奇校车里面就有提到啊！”孩子一句自信的回答令我恍然大悟。对，家里几年前买的一套《神奇校车》，孩子反复阅读不下十几次，是这样的阅读埋下的种子吗？
晚上，我们又一次一同打开书柜，找到了这一套书，孩子熟练地从里面抽出了一本《迷失在太阳系》，对我说：“妈妈，你看，这就是我创作的太空搜救船的原型！”翻开书共读，卷毛老师的讲述，菲尔、瑞秋、阿曼达、弗洛丽、格雷、卡门的笔记，同学们与阿诺表妹的对话……通过富有创意的想象，深入浅出地带我们游览了太阳系的各大行星，太阳系、自转、地心引力、失重、太阳耀斑、太阳黑子、小行星等专业的术语就这样化成一个个小笔记、小标注、小提示，让读者在不知不觉中了解了。在刺激的太空之旅后，卷毛老师还带着同学们一同做行星表、一起做太阳系的运转模型。特别的一天就这样度过了，孩子们遇到的问题是：如果我们把这次去太阳系的经历告诉别人，会有人相信吗？从家中、孩子、图书馆工作人员的反应中，我们知道了答案——的确没有人相信，至少图中的女性们都不相信。但是从爸爸手握的报纸和专注的表情中，似乎又留下了别样的伏笔。
我们目前固然不能随心所欲地带着孩子到太空去漫游，但是，通过这样一本图画书，孩子似乎真的跟着卷毛老师到太空转了一圈，书中的路线图，让孩子们轻而易举地知道太阳、地球、月球与八大行星的位置关系；行星表，让孩子们通过表格式的对比了解了科学的知识；运转模型，让孩子们体会到动手的乐趣。每个人脸上洋溢的笑容，就是最大的满足。共读中，孩子热情洋溢的讲解，我仿佛看到一颗科学的种子正在生根、发芽。他所讲述的东西，是我所不熟知的，也是我无法带给他的，但是，透过好的书籍，好的故事，他自然而然地知道了应该怎样去做。从书中知道的，他将会用各种形式，在你想不到的时候，用别样的方式再次呈现出来。这次孩子绘画竞赛、作文竞赛，都来源于这套书启蒙。正如《纽约时报》对这套书的评价——对儿童而言，这是最新鲜有趣、最富有创意想象的科学启蒙方式！

Diana

5.13 《故事知道怎么办》 米菲老师

B09 周莹（泡泡妈妈）
跟孩子一起读《爱打岔的小鸡》
    第一次给许泡泡讲这个故事她就爱上了，其他什么故事都不听了，足足讲了三遍才过瘾。第二天一早起来，又趴在床上自己看，一边看还一边自己偷着乐。用“爱不释手”来形容真是有过之而无不及。之后一整天，就一个劲儿来回念叨封面上小鸡和爸爸的对话。
    这个故事，是我们读过的关于“客串经典”最有意思的一本书。一个是故事讲到一半被不断打岔得要抓狂的“爸爸”，另一个是“打岔理由”很充分，满脸萌又不断保证自己会很乖却忍不住打岔的“小鸡”。故事场景没有大的变化，却在现实与幻想的不断穿越中让我们体验了一场又一场故事情节大挪移，改编后的故事结局让读故事和听故事的我们都忍不住哈哈大笑。
其实这个故事就是活生生的父母和自己家的“小机灵鬼”之间的故事嘛！故事讲着讲着，把自己哄睡孩子还很精神的事情相信每个父母都经历过；明明以为孩子听着听着故事就能甜甜进入梦乡，不想这个熊孩子又跳起来精神劲儿十足，这时的糟糕心情每个父母都体会过。所以父母和孩子一起读这本书的时候，才会特别有共鸣。
泡泡就是另一个“爱打岔的小鸡”的翻版，不光讲故事的时候爱打岔，因为她个性开朗，特别爱说话，所以就连大人聊天的时候她也爱打岔，因为这个常常挨批评。她尤其喜欢最后小鸡自己写的小故事，看完这个故事后，也常常自己念念叨叨的自编故事：“泡泡的睡前故事，作者，许泡泡。。。。。。”
我们曾经尝试，两个人分饰一角扮演来朗读这个故事，我扮演“鸡妈妈”，她扮演“小红鸡”，她还很仔细的在讲的时候把故事中出现“爸爸”的地方都换成了“妈妈”；也尝试换角色朗读，她扮演“鸡爸爸”我演“小红鸡”。
有一次，我们俩正在玩故事录音的时候，奶奶跑进房间，进门就说：“泡泡怎么还不睡觉，赶快睡觉？”泡泡跟奶奶说：“奶奶，你怎么跟爱打岔的小鸡一样啊，不要打岔嘛！”奶奶听得一头雾水，完全不明白她在说什么。
这段时间，小家伙会等到故事讲完了之后躺在床上问我：“妈妈，我们来聊一聊。。。”而我也更加注意去听孩子要跟我说的话，对我的表达。这算得上是一个不小的收获吧。
这个故事本身是爸爸与孩子的对话，孩子其实越长大，能和爸爸亲近的时间就越少了，而这本书，若让爸爸来朗读其实更加合适。其实童书对父母的影响或许会更大，因为只有父母理解了孩子，包容了孩子，才更能听到孩子的声音，发现孩子的特别之处。

珺兰珏

三叶草故事妈妈成长学院2017初级班
第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。B21 刘秋阳
我家宝宝44个月，去看5月才可以和我们正常的沟通。我们说的话他也可以理解。但始终是不能完全听懂。在遇到某些事情时，我也不知道如何同孩子沟通。只能采取强硬的手段，经常是闹的不欢而散的样子。通过给孩子读的《小脚丫的故事·情绪管理丛书》后，孩子逐渐的可以理解我们大人讲的话，并且可以听从大人的安排。比如之前他玩玩具后，总是会把玩具散乱的放的到处都是。通过一起读<把玩具送回家》以后，每次孩子玩完玩具后会主动的把玩具收起来，放回指定的位置。偶尔他不听话，不收玩具的时候呢，我就用给本里的语言对他说：小脚丫玩完玩具会把玩具送回家，不然玩具会生气的。然后他就会再次重复这名话，并且乖乖的把玩具收起来，还会主动将房间内的垃圾收起来扔到垃圾桶里去。再也不会出现之前大吵大哭的现象了。像这样的事情还有很多。宝宝之前在园里的时候，老师反馈只要是我家宝宝在玩玩具的时候，别的小朋友动了他的玩具他就会大哭不止。通过一起读《好东西要和伙伴们一起分享》宝宝变得开朗很多。现在主动可以和小朋友一起玩了。老师也反馈说他比原来要合群多了，而且最大的收获是可以和绝大多数的孩子玩在一起啦。也让我不再为他那么担心了。
读书让宝宝懂事了很多。不听劝、不听话、不肯等待的坏习惯都改掉了很多，读书让我们有共同的语言，可以很好的沟通。之前宝宝对大人的话不能理解，所以哭闹。现在遇到事情，如果说不通，就可以用绘本故事中的例子来说明，使用绘本的语言，让父母与孩子之前沟通变得很容易。也让我更多的了解到小时候没有了解到事情，回想起曾经的自己。
加油！会继续读下去！

jwzjh

B１４焦宏
前几天和孩儿一起重读了《爱心树》这个绘本。记得在她五岁时候刚刚接触这绘本，孩子是不太愿意读的，图画简单，没有色彩。但是文字量少，读起来是很顺畅的。读过之后，我的感触很深，想和她讨论一下，但最终也没能好好引起她的注意。这次重读这本书，我是带着任务和目的来的。我俩肩并肩坐好，我捧着书，她翻页，我朗读第一页，她续读第二页。就这样，你一句，我一句地读完了一本书。边读的时候边讨论一下画面的情节。整个过程毫不费力气。也很轻松。
我问：“这书好看吗？这个孩子是什么样的人？”　
已经上二年级的孩儿说：“我太讨厌这个孩子了，他什么都管大树要。大树那么可怜。可是大树太爱他了，什么都愿意给。他连一句谢谢都没有说过。”哦！孩子长大了，有她自己的爱憎。
我再问：“那大树自己是什么想法？”
孩儿说：“大树自己觉得很幸福，虽然没有回报，但是孩子能回到他身边，就觉得很好。”哦，理解得还很到位呢！
原来，选择适合孩子年龄的书，真的是需要选择，需要技巧的。当孩子有生活经验的时候，这本《爱心树》很容易地就告诉了孩子一些道理，对书本也不排斥。而当她小的时候她没有这样的理解能力，拔苗助长，反倒让孩子反感。妈妈的责任很重大，要在合适的时间挑选合适的书籍，对孩子的成长是有很大帮助的。
孩子的成长是需要过程的，妈妈不要太着急，还是慢慢来，一切顺其自然最好！读书尤是！

乌玛

B05乌玛

第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

和同年龄段的男孩一样，我3岁的儿子对交通工具也有着特别的爱好。像《火车快跑》这样的书，不论放得多高藏得多不显眼，他都能找到，并央求我拿来读给他听。

可以理解米菲老师的想法，由于孩子比较小，太深刻的地方还体现不出来，说几个儿子帮我找出的小细节吧！
间濑直方的“开车出发”系列前前后后读过很多次了，最近我又开始深挖这套书，这个过程中儿子也起了不小的作用。
“开车出发”是一个系列，看似每本书之间联系不大，但细细翻阅，却会发现很多很有趣的部分。
比如消防车上，会有作家“直方”的名字；作者也会把自己巧妙的安排在绘本当中。
我问儿子。哪辆车是画画的爷爷的？他会立刻找出一辆白色车顶的小车。而且他还发现，接下来几乎每页，只要有川流不息的车河，就一定会有这辆小车，而且几乎每一本书里都是如此。
在《快跑，云梯消防车》中，出现了羊倌赶着羊群过马路的场景，孩子认真的说，小羊过马路也要走人行横道线；在篝火冉冉升起的时候，儿子说，呀，烤红薯！最好吃了！书中会有一些挖洞，儿子很喜欢用手指着轨迹，一直找到洞口，然后用手指挖一挖，这对训练小动作与手眼协调都是有效的做法。
总之呢，这些星星点点的与绘本内容的沟通，也让我很欣慰。

说一些故事会上和略大孩子们分享故事时的触动。
母亲节时我讲过一个故事叫做《永远爱你》，是妈妈抱着孩子唱摇篮曲，随着孩子逐渐长大，母亲终于离世，孩子会接着把摇篮曲唱给他的孩子。
讲到母亲弥留之际，课上几个家长都忍不住掉泪了，孩子们睁着大眼睛望着我，其中一个带着点得意说，后来她死了，周围有两个孩子点了点头。

孩子的反应很正常，她的得意不是冷漠无情，而是来自于她知道自己能猜中故事的结尾，就像剧透一样，说出来的那个人总是会有骄傲的神情，并非她觉得故事里的妈妈该死。
关于生死的教育，如果要讲给孩子，那就是让他们知道这是自然规律，是一件必须会发生的事情。至于“反正要死，为什么还要活着”这样的话题，不用着急，留在以后慢慢引导——我在给成年人上课时经常做这个问题的调研，不少人回答“混日子”“不想死而已”……关于这个问题的回答，可能要穷尽毕生的精力。

我从不回避一些所谓“负性”的故事内容，其实并没有绝对的正性与负性之分。比如母爱父爱的故事，对于没有父母的孩子来说，总归会让孩子觉得不舒服，没有一劳永逸的好方法。所以我索性把这些故事当成真正的故事去讲，讲爸爸的故事就像讲大熊的故事，一样，并不去强调这个人就是一个活生生的爸爸，希望能帮助孩子更好的确立自我认知，觉察到自我与外在的关系。

aya93

乌玛 发表于 2017-5-23 11:12
B05乌玛

第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲

细微处入手 读厚再读薄 赞一个

B组B17邓宇坤

B组B17  邓宇坤
三叶草故事妈妈成长学院 2017初级班第四课  课程：故事知道怎么办？  主讲：米菲老师        
作业： 请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

在今年过农历新年那会儿《查理和劳拉》，这对问题不断却十分要好并且总是脑洞大开的兄妹走进了我和孩子的共读世界。每每讲故事时，我会压低点声音带点点一本正经小家长感觉来模仿哥哥查理，会用细尖点的声音并微微撅起嘴巴试图模仿出那个总有问题、有点小自我、小刁钻的可爱妹妹劳拉。听的时候孩子会微笑，当然也会大笑。我们都十分喜欢这两个可爱兄妹，喜欢这套故事超棒的绘本。 在与孩子共读的绘本的时候，我会觉得自己在重温童年、弥补遗憾，会跟着故事人物一起经历，学习好办法，继续自我成长。
《我绝对绝对不吃番茄》“我不吃胡萝卜、豌豆、土豆、蘑菇、面条、鸡蛋、香肠、也不吃香蕉、橘子、苹果，我绝对绝对不吃番茄”。生活中，我家孩子也经常“我不吃……我不吃……”，尤其是特意做了好吃的、买了新鲜水果。而儿子却“我不吃”。他才不管什么营养、下火、对身体好…… 你是生气呢？还是生气呢？
故事中的查理哥哥来了：“这些是木星上来的橘树枝、这些是绿色王国来的绿色圆球，那些是从富士山的山尖飘下来的云朵，那些是海底超市里的美人鱼们时常吃的小食品……”每每讲完，心情也会特别好，打开了思路，进入了幻想世界，这真是个挺好的应对方法。孩子也和劳拉一样，喜欢脑洞大开和未知世界，嘴巴上说不吃的东西，加个情景丰富下想象空间，立马就吃完了。
我还真因为故事的好点子，应对过孩子的小问题。鸡蛋是孩子爱吃的一个食物，可是突然有一天开始他就不肯吃了，不管是蒸鸡蛋炸鸡蛋荷包蛋，开始还答应说“我要吃鸡蛋，煮个原鸡蛋吗？可以啊！”，可是等做好了，他却说“我不吃”。一个新鲜的绿壳鸡蛋！妈妈怎么能忍心不让孩子把它好好吃掉呢？我拿起鸡蛋对孩子说“你知道的，卡梅利多他们遇到的外星鸡塞勒斯是绿色的有牙齿的，对不对？那地球上有没有长了牙齿的鸡呢？……有啊？可不是嘛！我觉得也有像外星鸡一样的鸡，那它会下蛋吗？……会啊？我也觉得会啊！……你有没有觉得这个鸡蛋它青青的壳，有点像长了牙齿的外星鸡下的呢？……像啊！我也觉得像！要不咱们尝尝！”一番联想讨论后，孩子三口两口吃完了。
妈妈还不能做到像查理哥哥那样有特别丰富的想象力，但是我可以学习查理哥哥那样打开思路，利用我们喜欢的故事，来满足孩子的想象世界，吸引他来完成某个事。
故事，精彩的故事，故事妈妈知道要把故事拉进生活，知道打破自己大人的内心框架，释放童心与孩子心与想象的沟通，“用一颗童心去拥抱另一颗童心”。拿出耐心、认真且正确的读故事，做好与孩子共读。前行路漫漫，但时刻带着童心，真的特别快乐！感谢三叶草故事妈妈学院初级班，感谢辛苦传经的老师！

苏瑶

B10  苏瑶         
2017初级班第四课  课程：故事知道怎么办？  主讲：米菲老师        作业： 请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
  最近一直跟孩子在看一本书，书的名字叫《The giving  tree》   故事很短，画面朴素，语言无华，但读后给人带来的内心洗礼却久久不能平静。
  这是一个感动中带着淡淡哀伤的故事，故事主要围绕一棵树和一个小男孩展开，童年中，树给了男孩无比的快乐，他可以收集树叶，爬上大树，累了可以躺在树荫中休息，饿了渴了可以吃树上的苹果，他们每天见面，因为彼此的存在而快乐。后来随着男孩逐渐长大，树不再是他快乐的主要源泉，他想要的更多，也不经常来看大树了，而大树仍在盼望，欣喜中迎接着男孩的到来，无论每次他要付出什么，是最初的果实，后来的树枝，再到树干，还是仅剩的树墩，他都心甘情愿，他愿意付出所有成就男孩的快乐，也因为这份付出而快乐。
爱如此伟大，这种傾其所有去付出带来的感动相信可以震撼所有人，但男孩的索求无度不禁让这份爱变得悲凉。因为工作的关系见到太多的父母因为太爱，而失去自我，牺牲自我，但这种爱对孩子真的是有益的吗？读过此书后我跟孩子探讨的问题是，孩子你觉得什么是爱？爱是单项的还是双项的？你希望如何去付出爱？可能不同的人会有不同的答案，但好在这本书让我们愿意去思考这些问题，也许下一刻我们的内心会变得更加清明。

                                                         

jessicaliulu

B组B07  柳璐
三叶草故事妈妈成长学院 2017初级班第四课  课程：故事知道怎么办？  主讲：米菲老师        
作业： 请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获
     与儿子的亲子共读，基本都是儿子来选他想看的书，有绘本也有注音版的长篇童书。上小一的儿子已经学过拼音后，当有些字不认识的时候，我们一起拼着拼音来看书。最近我俩一起共读了这本书，它叫《一年级大个子二年级小个子》 一听到这个书名就把儿子吸引住了！他问我：”妈妈！怎么会有一年级大个子，二年级小个子呢？一年级是小个子，二年级才是大个子，这本书书名是不是有问题弄错了~~~？”我马上接着对丫？怎么书名反着来说呢，到底怎么样呢？妈妈也觉得很奇怪，让我们一起来读一读这本书吧~~~
     原来是小男孩正也是一年级的大个子，但是胆子很小，爱哭鼻子。小女孩秋代是二年级的小个子，但很坚强、勇敢。他们之间发生了很多好玩的故事~~~文字朴实，故事一点不复杂，但是却极其准确的刻画了孩子急于长大的心理，特别适合一二年级的小朋友的故事。也特别适合儿子，他也是老想着自己是一年级的学生了，老想着长高长大，也像故事中的小女孩秋代一样爱量身高，也和她一样勇敢坚强。这本长篇童书成功地吸引住他，于是每天晚上睡前它都要听正也和秋代的故事，每天晚上读一节。我相信孩子的感受和我一样：很暖，很美，很干净！
     就像米菲老师说的，我们以一颗童心去拥抱善待另一个童心，我跟着孩子一起和自己内心的孩子拥抱，和自己的童年对话，一起回忆起我们的小学一年级二年级，给孩子讲起妈妈爸爸上小学的故事，我们那个时候怎样学习，怎样玩耍，我们的爱好，我们的害怕，这样的追忆就是我们与孩子之间的温暖美好时光。