B 组-2017初级班第五讲作业贴

aya93

三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班 5月27日 20:00-21:00 第五讲“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪 作业： 根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。 要求： 1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。 2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。 3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！

B组B17邓宇坤

B组B17邓宇坤 5月27日 第五课“亲子阅读玩起来”  主讲老师：秋雪
课程作业： 根据本讲课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

       虽经常做亲子阅读，但基本很少和孩子做故事玩儿起来的我，听了秋雪老师的课真是非常受用！我不会画画不会手工，之前也不理解用绘本玩儿起来到底是什么情况，什么意思。儿子四岁十个月，在我们共读的日子里，我们除了讲故事，他还非常喜欢演故事里他喜欢的情节！从小鸡卡梅利多到青蛙弗洛格，从红孩儿到葫芦娃……只要喜欢的故事片段就反复演，还非常喜欢人物大串场大相遇大混战。
      “重现故事情景”是他最喜欢的，我画画水平太low，除了一起演戏，在缺少时间情况下应该怎么配合他呢？延伸活动的目的是为了让孩子对阅读本身这件事更有兴趣，也知道书本是可以做外延，好好玩儿起来的的。 最近孩子对新书——《吸墨鬼来了》非常非常喜欢。这是本带插图的故事书，不同于之前的以图为主的绘本。第一集的故事主人公男孩奥迪乐不喜欢书，却因帮爸爸守书店时意外遇到了吸墨鬼！为了探求究竟的他克服恐惧跟踪吸墨鬼，却不成想，自己也变成了吸墨鬼，也因此爱上了书。这本故事书图少但故事精彩，可对喜欢图的孩子，似乎少了点假想的主人公，满足不了他想象的场景，决定这次阅读延伸，就让他能更立体更靠自己小手来“编排”的玩儿起来。
       我们用了牛奶箱、橡皮泥、和各种小物件，重现小男孩奥迪乐进入德古书墓室的情景。剪开牛奶箱一个边缘固定好，画上楼梯，我们就开始一起玩儿了， 当然故事由他讲述，情节人物由他安排： “……在墓地中央耸立着一座奇怪的建筑，好像一个墨水瓶。推开这座诡异的建筑门一道直通地下深处的楼梯，我试着一步步往下挪……地下像一个奇怪的图书馆，昏黄的灯光照着一个状如羽毛笔的棺材地面，居然躺着跟踪了大半天的那个家伙，他正呼呼大睡呢。” 我们开始为楼梯做安排，一边粘帖一边说故事一边演，过程中，我不小心把“挪”说成了“走”，这惹得他很不高兴！“不是走是挪！”说着他便起身“挪”了起来。确实走下楼梯和挪下楼梯，身体样子心里感觉是完全不一样的！我完全没想到他这么认真，这么留意书的细节。吸墨鬼系列的第二集出现了女主人公小女孩卡米拉，但是他觉得提前出现在纸箱里没什么问题。我们开始画了棺材地点，开始做他想象的德古书和卡米拉，安插蜡烛设计墓室环境、物件——我们划分了厨房区、餐厅、喝饮料吸墨的地方、沙发、书柜……很多都是故事之外他想象的，他自己捏捏摆摆说说。
       上午两个多小时，我们以手为人，在牛奶箱中彩泥上，陪他重现故事。 他是个极少输出的孩子，可因为这个故事，因为这次手工操作，他能自己认真的非常精简的讲述《吸墨鬼来了》。我还给他录了起来，大概七八分钟，这真的是头一次肯开口为我讲述故事了。这之后，他自己还十分着迷，不时摆弄下我们做的墓地，还经常自己一个人投入的讲这个故事。或者自己扮演吸墨鬼，拉着爸妈一起演故事，指定爸妈是特定卡通人物比如黑猫警长白猫班长葫芦娃…… 特别是这段长对话是他格外喜欢重复的，模仿吸墨鬼声音重复的：“小子，你从哪来？……你奶奶也住在这个目的，你跟踪我是不是？……这就是你跟来的理由？胆子也太大点了吧！……你知道我是谁吗？……坦白的说你很幸运，我是一个吸血鬼姐如今对血过敏，否则……如果仅仅是单纯的墨汁，是没有什么滋味的，就跟炒菜不放盐，印在书里的陈年老墨口感绝佳的滋味真是棒级了……别装了，你根本就不信我要让你尝尝墨菊的滋味。他一边说一边诡异的飘出棺材，露出如钢笔尖一样尖锐的牙齿……”  

      其实，我觉得自己这次阅读延伸的设计做的并不好，比较单一简单，我只是抓住孩子喜欢的点，帮助他做了有形象的表达。

      对九个多月的弟弟，我拿出了《给爸爸的吻》一书，正好家里有一对小维尼熊，一手拿着一只熊为弟弟重现熊爸爸和小熊宝宝的温暖对话。弟弟对摆动的熊很感兴趣！之后，打算继续购买些手偶玩具、做些手工动物，把家里的绘本再仔细精读做延伸……带着哥哥弟弟一起玩儿起来。  

      非常感谢老师这次的课程，让我在阅读延伸、玩儿起绘本有了新的认识与指引！
图为“吸墨”的娃
“扮演吸墨鬼”的娃
孩子的绘图
孩子自己粘捏的橡皮泥场景

苏瑶

第五课“亲子阅读玩起来”  主讲老师：秋雪
课程作业： 根据本讲课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
听了秋月老师的这堂课，感觉受益匪浅，以往会比较注重读，但这次课让我对亲子阅读有了更深的认识。在阅读中游戏，在游戏中创造，可以培养孩子更多方面的能力，拓展孩子想象能力，动手能力，创新能力等综合素质。
最近跟儿子看得是牛津书中的英文故事，因为这套书本身设计就很好，分阶读物，对不同年龄的孩子给以由浅入深的阶段学习。书中的每个故事都暗藏包袱，最后笑点百出。孩子特别喜欢，这次读的是《the space ship》，这个故事是关于小狗Floppy做的一个奇妙的梦，里面有外星人，宇宙飞船，和星际探险，是儿子的大爱。
于是我们读过后进行分角色扮演，每人分别扮演两个角色，主人和他的小狗，在儿子的强烈要求下，他成功的得到了外星人和其狗狗的扮演权。接下来我们的第一步是形象准备，于是我们家的锅碗瓢盆，弹簧铅笔都成为的他的演出装备，小盆上粘上两根弹簧铅笔，外星人头盔完成，冬季耳包挂在头上，纸质触手沾在背后，外星人闪亮登场，我基本上就是本色出演，本身短发，装起小男孩来只需调整声线，第二步制作宠物狗，每人用线将做好的狗狗牵住，看起来还真有模有样的，故事中的火球，我们经过集体合议，决定用红色毛线团代替，
随着剧情的深入，我们一会躲避火球，一会互相救助，玩得不亦乐乎。
这次情景剧的扮演，让我们非常难忘，以后会将亲子阅读的延伸做的更加丰富多彩的，且读且学，永远保有一颗童趣的心。

jessicaliulu

第五讲 “亲子阅读玩起来”  主讲：秋雪老师
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练，操作
要求：详细记录活动方案及活动过程
B07 柳璐
      最近儿子班里加入了一个阅读活动，将和全国上千名一年级的同学共读一本绘本《天空和小熊第一次探险》我和儿子同样期待~~~~
      刚刚拿到书的时候，我们都被封面吸引了，没有急切的去翻看故事内容，而是进行一番畅想。儿子给俩只北极熊分别取名为蓝蓝和红红，他们在游玩的时候突然遇到冰裂，他们被困在一块浮冰上，儿子说蓝蓝和红红一起想办法用随身携带的铅笔，三角板，木棒做了一面SOS的求救旗，于是其他的北极熊看见了，用冰块塔成一个桥，蓝蓝和红红脱险了……我们俩进行一次非常有趣的封面畅想，用我们的想象去丰富这个探险故事。
     
    上周末我们一家进行了有趣地家庭绘本日！！
    上午我们和儿子一起在微信上将近花了2个小时耐心地听了”百班千人“黄老师对《天空小熊第一次探险》的精读讲解，受益匪浅。我们边听边回答老师的问题，还互相讨论，比如：为什么书名要叫天空小熊而不是小熊天空？为什么小字下有一滴眼泪？为什么北极会有冰裂？冰会融化？正如秋雪老师在课上说的：一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样的书，有不一样的解读，不一样的学习方法，我们因此有很多新的发现，新的感悟……这个故事最后结尾是北极熊兄弟天空和小熊的探险旅程才刚刚开始，开放式的结尾吸引儿子对后面故事的期待，于是我们建议他不如你来写一个天空和小熊的第二次探险如何？
   
   于是儿子一口气创作了续集《天空和小熊到了更北的地方》作者：李昊熹  出版：深圳市翠北实验小学出版社 请欣赏
   
  插曲：本来结尾儿子说的是”一切美好“我们觉得很不错，但他自己改了，改成“今天真是快乐的一天”也不错！尊重原创！
  这是儿子的第一次创作绘本故事，尽管画得线条简单，颜色也用得不多，但是故事讲述得很清楚，读起来还有一种一家人相亲相爱的温馨感觉！
  让我们继续亲子阅读玩起来~~~

tongqing4876

论坛标志是什么草？

珺兰珏

第五讲 “亲子阅读玩起来”  主讲：秋雪老师
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练，操作
要求：详细记录活动方案及活动过程
B21 刘秋阳
     从加入三叶草以来，一直坚持给孩子读书。我的宝宝马上就要满4周岁了，从刚始的不爱读书，到现在的每天回家必须读书，怎么读也读不够，真的是很大的进步呢。通过这段时间在故事学院的学习，自己也感觉有所提升。原来不知道怎么为孩子选择合适的绘本，到现在买回家之后的书让孩子爱不释手，百读不厌，我的收获也真是不小呢！
    这次课程因为忙于工作的原因，没能参与现场问答，很是遗憾。一直以来我只知道书是用来读的，从来不知道绘本是可以玩的。之前给孩子读绘本也只是通过讲述的方式，对于孩子经常提出的问题，只知道用语言来表达，从没有想过通过玩的方式，让孩子正确理解语言所无法表达的意思。因为孩子小，对于大人的话不能够完全理解，他就会一次次的问。可我从来没想到过是因为什么，自己也没有做过延伸阅读。听了这次的课，让我有耳目一新的感觉。这次选择的绘本是小脚鸭行为管理绘本中的一本《排队啦》。为什么选择这本书呢，一个原因是孩子对于什么是排队不能很好的理解，每次读的时候，都会问；还有一个原因呢，是孩子的园里开始学习一些数字，想让孩子对数字有个认知。这次作业或许有点偷赖的嫌疑。我没有亲手做道具。只是选择了现成的道具来进行内容的整合，然后带着孩子一起玩起来。接下来就看一下我的活动过程吧。

这本书主要讲的是小脚鸭周末和妈妈一起去超市购物的过程中出现的几次排队事件。以及小脚鸭和妈妈在等公交车时，他的好朋友小老鼠想要插队，被小脚鸭制止的了故事。意在培养孩子遵守秩序，自觉排队，不插队挤队，不乱拥乱挤，做一个讲文明，守秩序的好孩子。




我们家的宝宝是个男孩，这里面写有一个情景：从超市里出来，小脚鸭帮着妈妈拿着东西一起来到公交车站。读到这里的时候，我会加重语气，意在希望读绘本可以让孩子知道：可以做力所能及的事情，他可以帮助妈妈分担着做一些事情。

这是宝宝的识字卡，用它排出来队形，采用升序的同时，即能正确的理解数字由小到大的含义，还能借着排队来数数。

我们还请来他的小伙伴们-消防车等来参与排队。

由短至长，依次采用升序的排列方式给他的小伙伴们进行了一下排队和分类，间接的让孩子对长和短也有了一个简单的认知。


大宝宝自己按捺不住好奇心，自己跃跃欲试的动手了，很认真的安排着队形。
过去的宝宝只是听过排队，不能真正的理解什么是排队，为什么排队。虽然这次作业做的有点简单。但是我会继续前行。在今后的亲子阅读中，会更加用心的去做。因为看到一个爱读书的宝宝，内心还是非常快乐的！

翡翠蜜糖

B25  黄曼第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
           2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。

     内心觉得，秋雪老师的这节课是这次初级班的一个重头戏。作业的难度可想而知！心里千头万绪，一万种想法，却感觉不知从何下手。其实我和儿子的亲子阅读开始的非常早，但在接触三叶草之前却从没有认真想过亲子阅读还可以玩起来这回事，总是觉得读书就是读书，在读的时候充其量会根据故事情节扮演各种角色，变化自己的声音，或者让孩子也参与进来表演其中的一个或者两个角色，就这样有时也玩得非常开心了。听了秋雪老师的这堂课，才知道原来妈妈们会这么花心思去自己制作各种道具、布景，让故事和故事里的角色活起来，不仅激发孩子的创意和动手能力，还可以加深孩子的记忆，启发孩子的进一步思考，和孩子渡过无数更加难忘的亲子时光！于是顺应着这次作业，我和儿子的第一次让亲子阅读玩起来开始了！
      小子选择了美国著名作者艾伦.贝克尔的《不可思议的旅程-彩虹国度》。这是近来他非常喜欢的书之一。和从小就喜欢的《阿罗有支彩色笔》一样，他深深的为两个小主人公各自的神奇红色和紫色的彩笔着迷。故事里的男孩和女孩只身带着彩笔重返神奇的国度，用智慧和机智一次次的画出坐骑犀牛、交通工具飞艇、神奇的钥匙、潜水的脚蹼、巨大的章鱼和带他们飞行的巨大蜻蜓、直到最危急的关头他们用千辛万苦收集的七色彩笔在凤凰的帮助下画出美丽的彩虹，彩虹照亮了整个国家，人民和两个孩子一起奋起反击，最终打败了敌人，救回了老国王。我俩又一次激情澎湃的重读了这本书后，我跟他说了怎么能让这本书启发我们给我们带来一次有趣的游戏。结果孩子乐不可支，跃跃欲试！他找出了上次英语老师布置的复活节彩蛋的作业-用蛋壳画的小黄人，又用乐高拼了一个开装甲车的双刀黑武士，还有一个开着未来飞行器的白衣宇宙警察。自己脑洞大开用卡纸剪了一个最近看立体书得到启发的立体小人-这个代表他自己。用磁力棒和磁力珠做了蓝色地球国度的各种迷宫地图。临了再画了一副他自己才能看懂的孙悟空大战怪兽拯救地球的画（因为儿子姓孙，所以他常常用孙悟空比喻自己），在画里我看到他点题的画了一条同样美丽的七色彩虹。然后在他的总导演下，游戏开始了。在他的故事里，双刀黑武士是来自氪星的大坏蛋，困住了立体画里的他自己。他的随身小宠物蛋壳小黄人逃走了帮他去找救兵，用发射器叫来了宇宙白衣警察，他们要在那副孙悟空画里找到营救的线索，最终通过地球的重重磁力迷宫，找到黑武士最最害怕的红色风琴旗，一拿到旗子，被困在立体画里的自己就马上解放了，无所不能的自己化身孙悟空，大喊：“金箍棒，有力量！”和伙伴们痛打黑武士，大获全胜。
      孩子玩的不亦乐乎，给我讲的天花乱坠，我在旁边给他打打下手顺便爆笑。愉快的晚上结束了，我的作业也就展现在这里了。

小丁丁妈妈

B组B01高兰  5月27日 第五课“亲子阅读玩起来”  主讲老师：秋雪
课程作业： 根据本讲课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
        我是一个性急的人，读书能让我安静，但是很多书就象老师说的：没有读透。所以总是经常忘记。以前也没有经验去做阅读，做绘本阅读的延伸。听了秋雪老师的课，让我感觉到自己知识的不足，在阅读的道路上还需要更要的修炼。作业迟迟没有交也是害怕自己取点不对，第一次操作不好。
      在昨天放学后与小丁一起来实操了一下《小蛇去散步》这是一本说教性不强，图画较多的绘本。我感觉就是纯粹好玩吧。于是就对小丁说：再来一起读一下《小蛇去散步》然后换一个方式，不读，用画的吧。小丁说：我画的不好，你要发朋友圈吗？我说：没事，妈妈讲的也不好，我们一起来试一下。我画前面，你试着画一下中间吧。






看到我这样子玩了一下，小丁也来兴趣了：妈妈让我玩玩！



我问这是在画什么？小丁说：小蛇遇到水坑以后，自己用长长的身体变成桥啊，然后有小动物要从它身体上面过去啊！
要不再玩一下？
不用了，还是看小蛇怎么样帮助动物们过河吧
好吧，画得不错！
妈妈，今天玩得也不错！
第一次试着在阅读之外用玩的方法，带着孩子一起看绘本。感觉很兴奋，只是做的不够好，真的是还需要再努力才好！

jwzjh

用手机可以传图片嘛？

yinyezi

第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。


学号：b15
课程上到今天，有一种量变到达质变的感觉，之前积累的理论和知识，在这一课得到转化和提升。 学习而后的转化才是阅读的重点。

所以面对这课后作业，踟躇良久，总觉得做不好。但，还是去做吧，无论如何。今天又看到大家的作业，才发觉，绘本的世界真是神奇而美妙。

孩子才1岁半，动手能力远远不及，语言表达能力也有限，所以，我选择用演绎的方式，姑且称之为是一个萌芽版的绘本剧吧。这次的出场绘本是《谁的家到了？》   这是一本非常有意思的书，台湾知名图画书作家、刘旭恭专为低幼儿童设计。红彤彤可爱的小公交车，会开到哪里呢？小蛇、小兔子、小熊在站台上等公交车，公交车慢慢地开过来，大家上车。“都坐好了吗？要出发了哦”   公交车经过街道，穿过大河上的桥，下雨了，大家一起帮公交车打伞吧！


公交车慢慢地爬上山，“谁的家到了？”  “呼”公交车喘了一口气，把小蛇从嘴里吐了出来，小蛇的家到了！
公交车经过一大片草原，好香啊。“谁的家到了？” “阿嚏”公交车打了个喷嚏，小兔子的家到了！
公交车开进森林里，谁的家快到了呢？ “嗯” 公交车用力一挤，小熊从屁股挤了出来。


大家下车的方式有趣极了，宝宝很小的时候就喜欢学公交车打喷嚏，每次说公交车开进大草原，谁的家到了？宝宝就阿嚏一声。最近，她玩积木小火车的时候，经常会说：“坐好了吗？”坐好了。于是我想，就用小火车来一起模拟公交车吧。


于是，我们开始了

公交车慢慢开过来，小熊和小浴缸在站台等车


小熊坐上了车，司机自己安排小浴缸等车，结果她又拒绝让小浴缸上去，让小方块上了车。


开啊开，公交车慢慢地爬上山，“加油，加油！”

公交车又开到一片大草原，谁的家到了？“阿嚏”宝宝先打了个喷嚏，然后说“小熊的家到了”


小熊下了车，小熊拜拜，拿起来亲一下。


公交车继续往前开，又上了山。谁的家到了？


小方块的家到了……

这个公交车太喜欢爬山了，上来下去，最后，还是妈妈帮忙，让它开回了家。