【故事妈妈成长学院】2017中级班第五讲个人作业贴:课后心得

豆豆爸20120124

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乐果妈

A07-熊玉琴

小六老师的戏剧课——课后心得

一次没有PPT，从头动到脚，几乎没有笔记的一天课程。玩到嗨、玩到放飞自我，笑了一整天，回家才发现，原来小六老师的课上完后会这么累。

小六老师说，今天是第一见同学们，对大家还不熟悉，第一个环节，先做自我介绍（动作+传递）。集体围圈，比动作并介绍自己。第一轮是大家似乎还有点放不开，第二轮开始大家就相比第一轮要豪迈的多。两轮的目的旨在：①适应、②熟悉。

第二个环节：动作传递，看左手边的人的动作（依然是集体围圈），第一轮时依然有很多不适应，着急的同学直接盯着带头的人，而不是自己左手侧的人，动作被提前传递了。看着大家各种出错，各种着急，真是特别逗。

第三个环节：在绘本中进行动作传递的游戏。这一点可以运用在肢体动作比较丰富的绘本书中，可以帮助孩子们放放电，消耗一部分体力。突然想着或许可以在《我救了一只大王乌贼》的故事会中运用这个方式。

……
用肢体打招呼，用身体各个部位打招呼，使用《小黑鱼》玩了一把。比如：头打招呼、脚后跟打招呼、手打招呼等等，都玩的太开心了，讲故事时在场地允许的情况下，可以这么玩。
……

不停的动，不停的游戏，不停的演绎，不停的笑，累了，小六老师就让我们停下来记一小会笔记。小六老师说，动了一早上，也就记这么几个点而已。是啊，每一个环节、每一个动作后面都有很多目的，上课时是各种体验、各种感受。那面对孩子呢？我真的可以把这些体验转换成理论再实践吗？通过一、两次课，我一定是没法达到小六老师的高度，但是我也愿意去尝试。我第一次上小六老师的课是在妞的学校，那一天是初级班的开学典礼的日子；那一次的课是从行走开始，起初，每个人都放不开，正常走路都不会，怎么看都别扭。上了两个小时的课后，各个都成了演戏的好手，从行走速度➕情绪的演绎，到字母T主题的人体搭建，我当时惊呆了，这还是刚刚那群放不开的家长吗？所以这次我依然特别期待这节课，也在群内预告给各位同学，会嗨到放飞自我。果不其然，回头再看课程上那些照片和视频，太逗了，更佩服六子老师的功力，实用有趣的方式，面对一群对戏剧小白，通过游戏的方式、指导的方式，让大家嗨起来，嗨到不要“脸”。不是我们多会演，而是小六老师的引导方式真的太赞了。我回想六一时带妞班上的娃排我自己改编的绘本剧《蚂蚁和西瓜》，真的是太难了，完全HOLD 不住娃啊，真是看着容易，做起来难。讲故事的次数多一些，再结合正面管教、结合如何说孩子才会听里的一些宗旨，我似乎更了解孩子了，更会和孩子们打交道了。未来的故事会中，要好好的把六子老师课中所学的东西运用上。


下午的课程，小六老师刻意为我们中级班的绘本剧做了指导。我写剧本熬了好多个夜晚，通过小六老师的说剧后，又重新推翻成了哑剧，重新写了场记，因为小六老师的建议太酷了。有同学担心不会演，但我知道上过小六老师的课后，一定不是问题。头上的柿子树的生长，小六老师又帮我们想了新招，借鉴当年《影子》的方式，我们也用影子的方式做道具来演绎。懒汉走到集市上去卖柿子树的时候，直接可以参考《想变成人的猫》中的那一慕，各种商贩、各种行走的人、主角。每个人都要带着自己的特征去演绎，不要刻意等待和观察别人的演绎，而是演好自己的戏，在合适的时机有合理的互动，给出对应的表情和肢体动作。孕妇本色出演，一个需要吃的人，楼兰拄着拐棍，拿一只杯子演绎一个乞丐，小六老师见状，立即换了一个更大的行走动作，乞丐这个角色立即丰满起来。那一刻，我觉得我们似乎就像是专业的舞台剧演员。那一幕演绎的特别丰满，特别动人。接下来，还排了砍树、懒汉被鸭子带走的场景。想象着加上服装和道具出来的效果，还蛮期待哒。


我们中级班的同学做人体搭建创意也是杠杠哒，小六老师讲述《巨人的花园》，再次通过故事，带大家分组，搭建不同的游乐设施；秋千、滑梯、小船、旋木；玩的好欢快的一个环节。

随机分组挑选一个绘本演故事：《晚安，大猩猩》、《打瞌睡的房子》、《我救了一只大王乌贼》、《已经说过晚安了》、《我爸爸》，各组的演绎真是觉得超级赞，大家豪迈的演绎，太好看了，也笑得停不下来。

小六老师讲述《小红帽》同学们根据故事的情节推进，随机选择自己演绎角色，可以是花、可以是狼、可以是小红帽，真的太好玩了。在讲故事中也是非常实用的方式，可以让孩子们自己根据故事的情节来演绎。

荷兰问候舞跳的很开心呢，也很实用，在很多时候都可以带着大人孩子们一起玩。大型舞蹈好嗨，运动后，心情真的会变好，我们这群故事爸妈们都跳的这么开心，何况孩子呢？

课程结束时大家集体跳着大型舞蹈，围着圈，小六老师带领大家把队形走成螺旋型，每个人都对小六老师说一句话，这个环节好感人，好感人，舞台画面感特别强。人群再次绕圈成螺旋形，和上一个环节相同。领头者从里向外走，后面的人依次跟上，每人说一句当日上课的感受。同样的，看到每位同学的收获、每位同学的快乐，真的超级感人！

13416612183

A03 廖美青 小美姐   第五讲课后心得

“学以致用”彩虹桥

第五讲 《教育戏剧与故事讲述》（ 主讲：小六老师）课后心得

       2017年10月14日星期六，是个特别的日子，小六老师给我们带来了一节拒绝裙子的“体育课”——教育戏剧课。这节课，我充满期待，到来之前的每一天我都在盼望着，盼望着……感谢小六老师，引领我搭起一座七彩绚丽的彩虹桥，不但领着我过电影般回想了自己与教育戏剧一起走过的日子，而且解答了我现阶段对教育戏剧的重得疑惑，还给我指引了一个持续成长的方向。

       2016年12月参加绘本精读工作坊时，第一次在体验中接触“教育戏剧”，觉得特别好玩,开始关注 “教育戏剧咖啡吧”。一边了解教育戏剧，一边尝试在故事讲述中运用，发现孩子们对故事产生了更浓厚兴趣。

       如果把教育戏剧引入语文第二课，可行吗？可行，也不可行！海读教育戏剧在语文课堂中的运用资料后，可行！分析他人成功原因与自身现状后，此时此刻，还不可行！但完全可能，只要我们优先成长自己，一切皆有可能！

       研究总得优先学习。我们一起海读绘本，一起阅读彭懿教授的《绘本就应该这样读》，学习“绘本阅读七步法”，并广泛用于绘本阅读中；阅读松居直大师的《如何给孩子读绘本》，学习“文图合奏”讲述故事；阅读葛琦霞老师的《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》，学习“在鼓励大量阅读的同时，运用创作性戏剧来帮助孩子理解内容”的故事讲述策略。

       2017年9月，我们一、二年级全体语文老师向教育戏剧走进语文第二课发起挑战……虽然困难重重，但我们“无知者无畏”，结伴前行，总会有收获！

小六老师给我们解决了一个最大问题，就是教育戏剧的应用策略！我们共读了一些教育戏剧专著，参加了一些教育戏剧培训活动，了解了一些教育戏剧的活动形式；共读了《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》这样直观具体的应用专著，但我们仍无法较好地在教育戏剧与故事讲述中搭起那座“学以致用”的桥梁。小六老师一天都在引领我们搭建这座桥梁。

       动作传递之桥，从模仿出发，在传递中前行。她从模仿她的动作开始，再到看左边人的动作模仿模仿传递，再到绘本故事中进行动作传递，以《我爸爸》我例。三个层次，层层递进，抽象到具体，理论到实践，在我们面前搭建起了一座七彩绚丽的“学以致用”彩虹桥。我开始无尽联想：《我爸爸》可以这样处理，《我妈妈》也可以这样处理。还有哪些呢？《澡堂里的仙女》《我救了一只大王乌贼》《千变万化的手》《跟屁虫》……

       行走之桥，在自由状态中启程，在不同情感中漫游。从自由状态行走中与不同的人打招呼；到用不同速度与情绪行走；然后到群体行走中互相感应，任何一个人都可以改变行走状态；再到世界地图漫游，用不同语言与动作打招呼；接着到用不同的身体部位打招呼；最后应用在绘本故事讲述中，以《小黑鱼》为例。至此，我豁然开朗！《落叶跳舞》，《一起出去玩吧》……《大家一起走一走》《走啊走》《在森林里》等“走”主题绘本故事讲述，除了广用动作传递外，还可以放心地，大胆地，开心地走了再走！

       “yes”，“no”之桥，有情有感就任性！第一层口是心非唱反调，动作与情绪完全一致，但答案却完全相反！第二层次真情实感双频道，用语言来代替，喜欢就喜欢，讨厌就讨厌！第三层次阴晴雨雪说变就变，快慢轻重情感四重奏，不同情境不同情境，走起来自然有快慢轻重！此时，我们都已处“癫疯”境界，想变就变，毫无困难！这一策略如何应用？初时，还有疑虑！不过，拿起绘本《已经说过晚安了》，彩虹桥瞬间闪现，疑虑全消。《小企鹅》《好饿的毛毛虫》《爸爸的三明治》《菠菜在哭》《爸爸去哪儿了》……都可以“yes”，“no”！

       慢动作与照镜子之桥，情感体验的定格。用上它，《落叶跳舞》《风中的树叶》……定有别样风采。

       人体搭建造型之桥，难忘场景的回放。用上它，我们是否可以重现《大猩猩》《野兽国》等难忘场景，是否可以重现《威利的画》中世界外作呢？答案是肯定的，而且这一创作会更有趣。

       小六老师一次课，只有短短几个小时，就给我们搭起了一座连接教育戏剧与故事讲述两头的彩虹桥，七彩绚丽，照亮前路！我知道，要让这座桥在任何天气都颜色不变，需要我们继续学习，学习，再学习！加油！

虾米爸爸

A08-刘彦青

第一次接触小六老师，一开始上课其实是有些懵逼的。工作人员打开了投影过了一会又关了，老师来了后，直接让我们把凳子摆成一个圆圈，并且放下手中的纸笔，因为这节课用不上。不是上戏剧课吗？不用纸笔，开什么玩笑？
在课程开始后我才明白，原来其实所谓戏剧是我们把他神化了，生活就是戏剧，戏剧是来源于生活，却高于生活。所谓喜剧是需要我们把生活中的东西，事物，表情，人物细细体会琢磨就会演化为戏剧。
首先从最常见的自我介绍开始，你习惯的自我介绍是什么样子的?姓名、籍贯、地址、爱好等等罗列出来?那你就OUT了，自我介绍的重点在于什么呢？尤其是那种动辄几十人几百人的活动聚会。我们与别人交往，尤其是第一次见面，我们能给别人留下深刻印象，让他在以后的 交往中能一下子记起来就是最成功的。小六老师教了我们一个诀窍，很简单，在自我介绍的时候加上一个肢体动作，能代表自己的，和自己相关的，最好能夸张一些的。在别人莞尔一笑的同时，你已经深入到他的心里了。
这点其实很受用，在我们做联系的时候，第一次大家还有些扭捏，放不开，在一轮下来之后大家逐渐放开了，动作也五花八门起来，说实话，四次课都记不住名字的同学两轮下来记住了不少。

貌似这堂课是小六老师在带着我们做游戏，其实很多的道理和知识都藏在里面，没有细细体会真想不到。拿最简单的传递游戏来说，也分为几个层次，第一层就是模仿，一对多，一个人引导，其他人在模仿学习。这个需要我们有很强的观察能力和模仿能力，主导人的动作快慢变化，形式变化，要求我们时刻注意并紧跟。第二层就是传递，你的注意力从主导人变成了左手边的同学，他变你就变，他不变你就不变，对象的突然变化让人措手不及，这种做起来有点像人浪游戏，我们的左右动作是有旁边的人决定，而同时你又变成了主导人，你影响着你右边的人，更准确的说是你后面所有的人。其实不论在哪里我们的一举一动都影响着其他人，传递着不同的信息。
学习了很多的知识其实都要内化成自己的，都要在实际中运用起来。在经过了几轮的基础训练之后，和绘本结合的表演就开始了。作为全场只有两名男士的其中之一，压力还是挺大的。放不开，放不下，思维禁锢是真的，情形的是，慢慢打开之后也开始了自己的喜剧之旅。

Ivona

13416612183 发表于 2017-10-18 22:05
A03 廖美青 小美姐   第五讲课后心得
“学以致用”彩虹桥第五讲 《教育戏剧与故事讲述》（ 主讲：小六老师 ...

小美姐写得好好哦！

Ivona

A02 温玉洁
《戏剧活动在故事中的运用以及设计戏剧活动》课后心得
  上课之前，小六老师就让42位同学围成一个大圈，一再提醒我们放下手里的纸笔和手机，做好大量运动的准备，因为这节课，将会上得很不一样。
  果然，连自我介绍这个环节都与众不同，老师要求作自我介绍时要用最能突出自己的肢体动作和语言。首先从老师开始，她用手指摆出一个六的造型，告诉大家她是小六老师。然后我们一个个轮流下来，有些做花朵状的，有些跳跃，有些摆动物造型的，从一开始的腼腆和不知所措，到最后，大家完全放开了，正式做第二轮自我介绍的时候，大家的“表演能力”明显增强了。
   接下来，小六老师教给我们戏剧表演一些基本技能，比如动作传递、行走、数字123训练、YES OR NO、情感四重奏、抱抱好人数、集体舞、拍手传递、逆向思维训练、人体造型搭建、慢动作、照镜子、故事棒等。这些技能名称读起来寥寥几个字，对应的课堂活动却是丰富多彩，爆笑全场啊！由于大家都没有戏剧基础，所以一开始时的热身动作往往要重复进行大家才能跟得上小六老师的节奏，像动作传递时，大家习惯性望向老师，而忽略了应该接自己上一家的动作，所以第一次传递时相当混乱。多练习几次后，我们就熟悉了。
   每学习一个技能，小六老师都能跟我们关联可以使用戏剧表演的绘本故事，比如“行走”，我们模仿大海里的生物游动，跟着老师的旁白节奏，表演起《小黑鱼》了，在人群中穿插，虽然我们未曾系统地学习过这门技能，但因着对故事的热爱和熟悉，我们竟也渐渐进入状态，关键时候默契地组成了一条“大鱼”的队形！真是让人惊喜。
   人体造型搭建环节简直超乎我的想象，在“城市雕塑”环节，有搭出被我们戏称“董存瑞炸碉堡”的代表纽约市的“自由女神像”造型的，有搭出代表深圳市的“大鹏”造型的，有代表香港“金紫荆”造型的等等，随机组成的小组居然能在短时间内搭出各种各样的造型，顺利完成任务。
   下午的工作坊环节，老师又要我们在行走中听指令随机组队来完成绘本剧表演，各组又忙碌起来了：选书、确定角色人物、排练、上场表演，短短的半小时左右，每一组都出色地呈现了丰富多彩的绘本故事，把在场的大小朋友看得无比欢乐。
   在一片笑声中，时间悄然无声地溜走了，最后的告别环节，我们伴着轻快的音乐边跳边围成一个螺旋形，由我开始，轮流走出螺旋中心，用一句话给大家总结自己这一节课的心情。  我给大家说的是，这一节课，很有意思！
   当然，很有意思！各式各样的表演我们看得不少，绘本故事书也看得不少，但用舞台戏剧的形式来呈现故事却是十分新鲜的玩法了。这种形式的渗透、影响，相信不光是孩子们，就算是大人也会被感染、吸引的。借由这种方式去推广阅读，将会具有十分高的可行性。
接下来的儿童阅读推广之路，借着这一节戏剧课的收获再加以更多的摸索和实践，相信定会走得越来越好。

akun_98

D09  李琨  草籽名：akun_98

课  程:《教育戏剧与故事讲述》

主讲人：小六老师

《原来故事可以这样玩》

----中级班第五讲课后心得

        今天给我们上课的小六老师，也是我很喜欢的一位老师，她也曾是女儿的戏剧表演老师。再次相见，有种说不出的亲切感，也许内心充满活力的人不会显老的缘故吧，小六老师在红衣的衬托下显得更加年轻、漂亮了。美女老师带来的课，有谁不喜欢听呢？
之前，只是知道小六老师教表演、教戏剧，木子还有幸参加了戏剧夏令营，特别喜欢小六老师。这堂课，小六老师让我们见识了“原来故事可以这样玩”----戏剧和绘本讲述的完美结合。整天的课我们全部都是实践课，一个围坐一圈的凳子，一位美女老师，一个麦克风，一个小音箱，42名同学，足以把这一天的课演绎得充实而有活力，每个人内心的小马达都全速发动起来。从一开始的矜持，到下午活动的放得开，有人还在总结时说我们在2的路上越走越远了呵呵。小六老师教给我们的这些方法和小游戏，以及绘本演绎着实让我们眼前一亮，受益匪浅。
        翻看着手中的笔记，爬楼看着群里的布瓜和同学们发的视频和照片，让我忍俊不止的同时也在这台风天好好地、细细地再对昨天的课进行一遍梳理。每个环节和内容，来源于戏剧，不仅适合我们讲故事绘本，也是大型活动破冰和一起游戏的很好的项目。
介绍自己。小六老师几句简单的介绍，先做一个动作，然后介绍你是谁，右边的同学依次这么介绍，所有人一起再跟着做一遍。说完，就从身旁的小芝开始了，可爱的姑娘们一个比一个动作可爱、妖娆，两位爸爸也很有感觉。第二圈循环，大家的表现明显比第一圈要自然、大方多了。
       传递动作。这个是要求只看自己左边人传递过来的动作，而不用管后一波动作袭来。说着简单，我们这群故事爸爸妈妈们真不一定比孩子们做得好，几次都是有动作没有传递下去。
        行走。小六老师的音乐一响，让大家随意行走。虽然几次课下来，同学们都有些熟稔，但那也只是看到脸熟，这次这么亲密的接触把我们又拉在了一起、让我们玩在了一起。首先，在音乐中我们是自由状态中和不同的人打招呼，有笑呵呵挥手的、有击掌的、有飞吻的、有拥抱的，好不亲切。接着，小六老师让我们玩感应。群体当中有一个人走，任意一个人都可以改变群体中的行走状态。一个人的动作发生变化，大家都跟随她做新的动作。下面，打招呼打到世界各地了。在音乐中行进，抱抱好人数7人一组，每组挑选一种容易记的语言。然后其中一组作为访客去和其他6组打招呼。这次还要选乘交通工具，加大了些难度，但每个组都有每个组的特色。最后，又是在音乐的行进中用身体的各个部位打招呼，感觉这趟“行走”整个人都动起来了，真正的热身活动做起来了。
        小六老师让一半的同学在她的话语故事棒下，演绎了《小黑鱼》中的场景。小红鱼们一个个自由自在地游着，两两吐着泡泡，三个一群游在一起吐着泡泡，在同学们表演的同时我就在想，孩子们要是这么玩得多投入、多开心啊！突然，班长化身的大鲨鱼来了，小红鱼和小黑鱼们游在了一起，游成了一条好大的鱼，吓走了大鲨鱼。
报数“1、2、3”。两个人面对面，一次说一个数字，用1、2、3的数字重复5次，然后将其中的2依次替换为拍手或者一个动作重复5次。接着，小六老师让两人一个组，自己想名称代替1、2、3，再将其中的2替换为一个动作。看似简单的游戏，估计大人们玩得真的不一定比孩子好呢。
        “Yes和No”情绪表演（Yes,I can.Yes,but…）。第一步，先练习相同情境下两个人面对面说Yes和No。第二部，拓展到生活中的细节，用语言来代替，就像同学们表演的妈妈和孩子为了孩子要吃菜、夫妻俩为谁来拖地、老婆要老公买东西给自己、谁来买单以及甘伯伯去游河中的情节。出神到位的表情和动作，让大家体验了一把夸张的表演。小六老师让同学们分组后，通过轻、重、快、慢的不同感觉，用不同的形态展现情绪四重奏的喜怒哀乐，每个组都有出彩的表演。
        坐圆圈拍手。所有人围坐成一个圆圈，第一个人拍一下，后面的拍一下就传递下去，如果后面的人拍两下就开始往回传。看似简单的游戏，只要有人中间故意多制造点拍两下，那么传来传去就有意思多了。
        拉手圆圈。在音乐中，小六老师带着我们跳成一个大圆圈，然后她牵着旁边一个人的手走向内圈，后面左右像婚礼队伍似的两人一组前行，然后再沿着外圈就走成两个圆圈，两个人相向站位。接着，随着音乐的鼓点，我们俩人架起手来吼吼哈哈地横着跑跳起来，好不欢乐！
        围坐圆圈拍手。这个还是有点考注意力和反应能力的。当前面一个人拍一下，这个动作就继续往下传；如果传到的人拍了两下，那么这个拍一下的动作就要反方向回传。有人就是这么调皮可爱，故意两下两下的来回拍。
        逆向思维训练。小六老师组织大家随意在场内走，当她说go，你就要做stop，如果说clap，你就jump。这也算挑战吧，因为总有人做错后哈哈大笑的。
        人体造型。我也是真佩服这帮同学们，虽然每次都是小六老师给大家随机组队，但毫不影响大家之间的配合，而且不同的搭档还能更加出彩。我们花5分钟的时间，现场演绎了自由女神、鸟巢、狮身人面像、帝王大厦，还有大梅沙的鸟人。小六老师讲述完《巨人花园》，还让我们搭建了最想在花园里玩的游乐项目。同学们脑洞大开，把旋转木马、荡秋千、滑滑梯、跷跷板、划船都带来了课堂。最好笑也最有创意的要数旋转木马了，坠着三叶草绿围巾的伞慢速旋转着，下面的小木马一高一低地旋转起伏着，太有才了啊！玩着、玩着，我们好像也变成了天真无邪的小孩子，随着此起彼伏的笑声回到了童年时代。
寻宝。先确定一个人来找，这个人走出教室。藏宝后，就是小六老师把事先准备的钥匙藏在现场的某个地方，当寻宝人回来时，她接近目标的时候，我们现场的呜声就变小，她远离目标时，现场呜声就变大。跟着声音的变化，两位寻宝人都找到了宝物。一个接一个的小游戏，我们玩得越来越High。
       慢动作。随着小六老师带来的活动和游戏一步步深入，现场气氛热烈非凡，就连我这个慢热型的人都兴奋不已。跟曹永秀一起，我俩一个健步跑上台表演慢动作。我的一拳打在他的脸上，她一闪一躲，两拳打过，我便转过身逃跑，慢动作地追赶让我俩下场时还在忍俊不止。
        照镜子。这个环节分为三个部分，第一是同方向照镜子，第二是反方向照镜子，第三就是应用到绘本故事讲述中。
在欢乐了大半天后，小六老师开始检查我们的学习效果。抱抱好人数后，我们又随机组成了6组，大家现场取材，根据现有的绘本进行了改编，对《晚安大猩猩》、《打瞌睡的房子》、《我救了一只大王乌贼》、《已经说过晚安了》和《我爸爸》进行了演绎。每个组的演绎都超级赞，笑点也超级多，我的腮帮子都跟着笑疼了。我想：一帮爸爸妈妈们都能玩得这么开心，这么有趣的游戏如果融入绘本讲述中，孩子们该有多么欢乐啊！同时，我也想说今天的全身运动和脸部运动好到位啊！
        指挥棒（BOND）。小六老师带着大家进入了《小红帽》的经典故事中。同学们随着老师的讲述，陆续扮演角色走上了台，根据讲述进行动作表演。这个形式适合类似这种故事讲述，参与性极强！
        一天欢快的时光很快过去，小六老师带着我们进入了另一种学习的空间，我们放飞自我，好不欢乐！此时的我们已不在陌生，因为这么多次组队配合下来，我们基本都已熟识，彼此之间更加拉近了一步。课程结束前，我们再一次跳起了圆圈舞，转成螺旋型，就像早上每人都对小六说一句话一样，我们每个人再次讲出今天上课的感受。真的，这个场景好感人，好想把它定格下来，记录在我学习的路上！
        原来故事可以这样玩，真心谢谢小六老师！
        一路上有三叶草的引领，我们真的很幸福！

xixima

A04  李鸿敏
第五讲：用绘本演故事 朱岁青（小六老师）
              绘本的另一种呈现形式
      对于我来说，这次课程是开阔视野、打开眼界的一堂课，从来没有想过自己也会学着表演，在这个过程中也对演员这个职业有了一个了解，多了一份理解，要演好一个角色、演好一部作品真的没有那么容易，我们仅仅表达自己的喜怒哀乐都那么的不易，更不要说表演一个和自己毫不相干的人，这些都是次要的，最重要的是，绘本也可以用表演的形式来呈现。  
      之前看过绘本剧，也仅仅是看看，想着以后在自己的故事会上不会用到，完全是高、大、上的东西，这次听了小六老师的课，觉得也可以尝试用一些表演的方式让故事会更加的好玩、有吸引力，而且其中的很多方法老师说的非常详细，带我们玩了几遍后，马上可以用到故事会里面去，像用一个动作做自我介绍，在每一个故事会开始都能用到，可以让大家很快彼此熟悉起来，对于我们这些故事妈妈来说，也可以找到一个固定的动作代表自己，每次故事好的时候都使用，会比叫某某老师或者妈妈更能让孩子记住，也更能和孩子打成一片。
      数字在绘本中的应用（抱抱好人数），也让分组变得非常好玩和有意思，而YES和NO的活动，让我更深的了解了有时间不一定说YES的时候都是认可，语言所表达的意思和情绪、表情、肢体语言都分不开，对于孩子提出的要求可以用相同的情绪说NO，情绪没有好坏，只有表达方式的不同，掌握了以相同的情绪下YES  NO的表达方式，在日常生活中可以避免很多不必要的争执，而不同情绪下YES NO的训练，也让我体会到针锋相对最终的不欢而散，在戏曲的编排过程中可以制造气氛，但在实际生活中要尽量的避免，最终的两败俱伤会影响到双方的感情。
      非常喜欢人体造型的环节，小组成员之间的相互配合、不顾个人形象，完全投入到所要表现的造型中，而在表现的过程中，对建筑的整体、有特征的表现非常考验一个的人的观察能力，呈现出的造型要神似，小六老师说在一个学校试过让孩子们以一个字母来表现，真的非常好，这样可以完全发挥孩子们的想象力和创造力，需要好好领悟老师意思，将来有机会在读书会中间应用。
      非常感谢小六老师的授课，第一次接触表演，看着小六老师排剧本，非常的有意思，小六老师投入的工作状态，认真观察每个人的表现给与鼓励支持的目光和笑容，让我们每一个人都试着解放自我，回到纯真、简单的孩童时光，整堂课小六老师没有评判过任何一个人，以她的魅力带领我们在玩中体会表演，受益匪浅。

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E007唐屏华
《教育戏剧与故事讲述》课后心得

2017年10月14日星期六，这是一堂特别的阅读课，专业有爱的小六老师带来了别开生面的艺术体验，打开了自己对故事阅读和表演的新的认知，真的感谢老师毫无保留的分享，也感动于班级同伴的参与和热爱，发现自己越来越爱三叶草，这里的阅读、这里的老师、这里的同学，一切都那么完美。
相对于这堂课，我是入门选手，必须从理论到实践好好梳理，一步一个脚印，让知识和实践流淌在自己身体中。通过对这一天课一一梳理，发现虽然每个环节和内容来源于戏剧，但它既适合我们讲故事绘本，也是大型活动破冰和一起游戏的很好的项目。
1.介绍自己：经典破冰环节，主要是动作加传递。集体围圈，比动作并介绍自己。第一轮是大家似乎还有点放不开，第二轮开始大家就相比第一轮要豪迈的多。两轮的目的旨在：①适应、②熟悉。
2.动作传递：集体围圈，这个是要求只看自己左边人传递过来的动作，而不用管后一波动作袭来。第一轮时依然有很多不适应，着急的同学直接盯着带头的人，而不是自己左手侧的人，动作被提前传递了。看着大家各种出错，各种着急，真是特别逗。3. 行走：在自由状态中启程，在不同情感中漫游。从自由状态行走中与不同的人打招呼；到用不同速度与情绪行走；然后到群体行走中互相感应，任何一个人都可以改变行走状态；再到世界地图漫游，用不同语言与动作打招呼；接着到用不同的身体部位打招呼；最后应用在绘本故事讲述中，以《小黑鱼》为例。第三个环节：在绘本中进行动作传递的游戏。这一点可以运用在肢体动作比较丰富的绘本书中，可以帮助孩子们放放电，消耗一部分体力。突然想着或许可以在《我救了一只大王乌贼》的故事会中运用这个方式。
4.“Yes和No”情绪表演（Yes,I can.Yes,but…）。第一层口是心非唱反调，动作与情绪完全一致，但答案却完全相反！第二层次真情实感双频道，用语言来代替，喜欢就喜欢，讨厌就讨厌！第三层次阴晴雨雪说变就变，快慢轻重情感四重奏，不同情境不同情境，走起来自然有快慢轻重！小六老师让同学们分组后，通过轻、重、快、慢的不同感觉，用不同的形态展现情绪四重奏的喜怒哀乐，每个组都有出彩的表演。
5.坐圆圈拍手。所有人围坐成一个圆圈，第一个人拍一下，后面的拍一下就传递下去，如果后面的人拍两下就开始往回传。
6.拉手圆圈。在音乐中，小六老师带着我们跳成一个大圆圈，然后她牵着旁边一个人的手走向内圈，后面左右像婚礼队伍似的两人一组前行，然后再沿着外圈就走成两个圆圈，两个人相向站位。接着，随着音乐的鼓点，我们一起跳起舞来！
7.逆向思维训练。小六老师组织大家随意在场内走，当她说go，你就要做stop，如果说clap，你就jump。
8.人体搭建。用人体搭建各种不同的建筑、物体等，可以应用到各种绘本及游戏活动中。我们花5分钟的时间，现场演绎了自由女神、鸟巢、狮身人面像、帝王大厦等建筑，还搭建了花园里的游乐项目，如旋转木马、荡秋千、滑滑梯、跷跷板、划船都等。
9．寻宝。先确定一个人来找，这个人走出教室。藏宝后，就是小六老师把事先准备的钥匙藏在现场的某个地方，当寻宝人回来时，她接近目标的时候，我们现场的人发出的声音就变小，她远离目标时，现场发出的声音就变大。
10.慢动作。将表演动作变慢，适合各种需要强调突出的情景。
11.照镜子。这个环节分为三个部分，第一是同方向照镜子，第二是反方向照镜子，第三就是应用到绘本故事讲述中。
12.指挥棒。随着旁白的故事情节，自由上台演绎各类情景和人物表演。小六老师和大家将《小红帽》演绎得非常欢乐。
13.圆圈舞。先围成圆圈，再由带头人带领大家把队形走成螺旋型，带头人依次走过每一个人，每个人都对他说一句话，这个环节设计得真好。人群再次绕圈成螺旋形，和上一个环节相同。领头者从里向外走，后面的人依次跟上，每人说一句当日上课的感受。最后，我们跳起问候舞，太开心了。

感谢亲爱的小六老师，亲爱的同学们，非常难忘的回忆！

艾艾

E05-艾艾（李洁）

                  

课  程:《教育戏剧与故事讲述》

主讲人：小六老师

《原来故事可以这样玩》

              ----中级班第五讲课后心得                              

       第五课是戏剧课的学习。一开始并不明白老师会如何给我们讲授，尤其像我这样零基础的学员，好怕拖后腿。

     

      课程开始了，小六老师让我们把椅子摆放成一个大圆圈，围坐在一起，立马感受到不同的课堂氛围。小六老师说因为是第一次和同学们见面，彼此还不太熟悉，所以第一个环节带领我们用动作＋传递的方式做自我介绍。自己用一个代表性的动作，加上自己的名字介绍给大家，其他人来模仿。第一遍大家还是会有些放不开。第二遍正式开始介绍，大家的情绪一下子被调动起来了，感觉这是一堂很好玩的课。

     

      我们又做了动作传递游戏，在绘本中传递动作的游戏，用肢体打招呼的游戏，还有各种花式报数游戏，跳荷兰舞活跃气氛……老师带领我们做一会游戏，又停下来做一会笔记，寓教于乐，整个上午的欢乐时光眨眼就过去了。

   

      顺带插个实践故事。自从开始做故事会以后，跟孩子们的互动也越来越深入，时常也会苦恼，需要多些别出新裁的交流方式。这次课后开了一场故事会，安排了两个故事，中间串场我就用了小六老师教的招数。本来孩子们有点不专心了，于是我让他们先正常报数一次，然后按123、123…轮换的方式报数；接着用鸭子来代替“2”，按1、鸭子、3的方式来报数。开始有几个孩子捣乱，不愿意加入，发现大家玩的很有意思以后，主动询问规则，参与游戏。正式开始，连续报数3次，孩子们全都没有出错，配合的天衣无缝，家长们也很投入，当孩子们完美结束报数以后，家长跟着欢呼：太棒了！那个场景蛮令人感动的。

   

      言归正传，下午小六老师刻意为我们中级班的绘本剧做了指导。发现老师浑身都是戏。一听我们讲故事情节，马上就能演绎出来。大家通过慢动作、夸张的表情以及光影等特殊表现形式，排演了几个场景，让我大开眼界。

   

     之后，我们又分组做了人体搭建的游戏和绘本剧表演的游戏。我们组在否决了之前的方案后，想到了搭建鸟巢和荡秋千，又简单又形象。其他组有表演自由女神像的，有表演金字塔＋斯芬克斯像，有做滑滑梯的，还有旋转木马…每次老师出题，我都觉得无从入手，但是必须在指定时间内定好方案并且完成演练，于是大家积极讨论，发现与别组撞车，马上更换方案…有时又会灵光乍现，别出心裁，演出的效果也非常好，同学们都非常用心！在小六老师的引领下我们浅尝了戏剧的滋味，让我感觉到戏剧也并不是望尘莫及的东西，只要勤讨论，多实践，普通人也完全可以演绎出精彩来！

   

       课程接近尾声，小六老师带着大家跳大型的集体舞。所有人围着圈，转成螺旋形，然后再一对一对的牵手，从螺旋形队伍里面钻出来…欢快的乐曲声渐趋平静，换成了一阵悠扬的苏格兰风笛声，这时候小六老师说：这节课要结束了，我们中级班所有的课程都结束了，让大家发表感言。那一刻我有些感伤，眼里噙满了泪水，竟说不出话来。虽然疯玩了一整天，此刻戏剧带给我的冲击力终于体现出来，所有情感交织着，这一刻终于要告别了！

   

      感谢三叶草的所有老师和同学们，很有幸认识你们，让我在阅读的路上不孤单！每天都有那么多亲切的老师、朋友在群里面交流，我们一同寻找好书，发现阅读的快乐。我希望能一直留在这个大家庭里，做一颗爱阅读的草！