【故事妈妈成长学院】【2018初级班 C 组】第四课作业

皮皮兔

请 C 组学员在此跟贴交作业

作业要求：
    每次讲座后按导师要求提交作业。本次作业提交截止时间为下次讲座前一天，即5月11日24:00（5月12日（周六）晚8-9时，秋雪老师将给大家讲第五课《亲子阅读玩起来》）。过后可以继续提交作业，但会扣0.5分；过了作业截止时间后，老师批改时仍未补交者0分。

作业格式：
第一行：学号姓名草籽名（切记）
第二行：作业正文

2018三叶草故事妈妈学院初级班第四课：
4.23周一 20:00-21:00
第四课《故事知道怎么办》
导师：米菲老师

第四课作业：

    请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。结合本课内容阐述，文字不少于400字。第四课作业提交时间为5月11日24时。作业按时提交满分3分，迟交2.5分，过了作业截止时间后，老师批改时仍未补交者0分。

好好学习 天天向上！

信新

c02农立新 信新
我想谈的是这三本书：①《呀，拉出了香蕉船》②《肚子里的小人》③《是谁嗯嗯在我头上》
这三本书，是按这个顺序买回家的，也是按这个顺序，被孩子看到的。
这三本书，关乎我家宝贝嗯嗯的自尊心，以及拉不出香蕉船的焦虑。
现在，宝贝还不到三岁。未征得他的同意，擅自拿他的嗯嗯隐私来公开。会不会不太妥呢？我心中很忐忑，宝贝，当你长大之后，了解到这件事情，会不会原谅妈妈呢？
我家孩子的阅读习惯是这样的：书买回来后，放在那里，孩子自己拿来先翻看，如果喜欢，会连续看几天。如果不喜欢，看过一遍，就不看了，然后不知过了多久，忽然又拿起来看，接着就变得喜欢看了。
他自己看书的时候，我从不主动参与。直到他邀请我和他一起看的时候，我才陪他一起看，看书的节奏，由他自己来控制。
他默默地翻看，我也跟着默默地看。
他指着图问我，我就回答他。
他要求我读字，我才读字。
这三本书，也是同样按照这个习惯来阅读的。
从第一本书《呀，拉出了香蕉船》，他知道了嗯嗯叫做香蕉船，并且，这个看法很顽固，直到今天还未改变。
就在今天下午，我去幼儿园接他。停车的地上，有鸭子的嗯嗯，已经被别人踩扁。他要上车的时候，我提醒他不要踩到嗯嗯，告诉他这是鸭子的嗯嗯。结果他问：鸭子的嗯嗯，像香蕉船吗？我说：不像啊，不是所有的嗯嗯都像香蕉船的。他说：像香蕉船。我无语。
看这本书的那段时间，他能独立蹲厕的时候，也很愿意让我抱着他上厕所。
隔了一段时间，我买回了第二本书《肚子里的小人》。小男孩因为饮食原因，先后拉出了不同的嗯嗯：硬硬的，软软的，稀稀的。小人告诉小男孩：要早睡早起，不挑食，要锻炼身体等等。最后，小男孩果然拉出了香蕉船。
后来，不知什么时候，孩子不让我抱着他蹲厕，甚至还把门口关了起来，有时候自己冲厕所，有时候，打开门，叫我去冲。
那时候，我完全不在意。一切都是后知后觉。到现在回忆起那段时间，才看清楚，当时孩子是多么的焦虑，不能天天拉出香蕉船嗯嗯，严重困扰着他。
而且我记起来了，他开门让我冲厕所的，都是因为拉出了香蕉船。关起门来，自己冲厕所的，是什么形状的嗯嗯了，只有他自己知道。
而且，这件事情，一直严重困扰到，他便秘了。便秘严重到便血了。除了帮他推拿之外，我根本没有联想到，这两本绘本给他造成的严重影响。
直到最后，我买回来了第三本书《是谁嗯嗯在我头上》。他要求我给他读第一遍的时候。他表现得很平静，读完了，就完了。现在想来，他当时心里一定是有想法的，只是不知道怎么表达出来。
隔了几天，他要求我再读第二遍的时候。他反复问同一个问题：是香蕉船吗？我回答说：不是。当时我依然完全没有留意到，没有察觉出什么。
反复几次之后，我才联想起他在实际生活中嗯嗯的各种表现。才猛然想起他拉着我去球场跑步的时候问过我：锻炼身体就能拉出香蕉船了吗？当时，我以为他只是想起了《肚子里的小人》。因为书中的小男孩通过锻炼身体，最后拉出了香蕉船。所以我根据书中回答他说：是的。
谁曾料想到，他那时候，因为不能拉出香蕉船，已经很焦虑了。而我却毫无察觉。
当我终于察觉之后，开始有意识地，反复地，抓住一切机会，陪他看第三本书的时候，当他上厕所的时候，告诉他：不是所有的嗯嗯都是香蕉船，拉不出香蕉船也没关系的，妈妈也拉不出来。
终于，他上厕所的时候，愿意打开门了，并且要求我守候在门口。我站在门口，不停地，告诉他：拉不出香蕉船也没关系的，妈妈爱你。拉出什么样的嗯嗯都可以的。
我不得不反思，对于一个天生敏感的孩子来说，对于一个自觉自律的孩子来说，阅读，我是不是忽略了太多？
在陪孩子阅读过程中，我从来没有说教，他问什么我就答什么。我从没想过，借着一本书来教给孩子什么。
可是嗯嗯这件事情，却让我不得不，重新留意他看的每本书。
育儿，确实是一件比登天还难的，复杂的系统工程啊。
单单拿培养孩子良好的阅读习惯，这件事来说，阅读不仅是一门技术活，还是一门需要学习的儿童心理课。这个话题，只有你真正拿起书，舍得花时间陪孩子共读之后，才能慢慢体会得到。
亲子阅读，我需要学习的还很多。但愿，这样的焦虑不再莫名的出现。

C14李娟初级班

C14李娟
故事妈妈知道
我家孩子平时很喜欢看各种绘本听各种故事， 但她最喜欢看的一本是《大脚丫跳芭蕾》。 这本书写了一名叫贝琳达的女孩子喜欢跳芭蕾， 因为喜欢， 每天都去舞蹈学校认真地练习， 因为全身心的投入， 所以变得姿态优雅， 脚步轻巧灵活。 但是她有两个大问题， 就是她的左脚和右脚太大了， 这些问题在她本人那里不是问题， 但是参加一年一度的表演选拨时问题就来了， 评审委员一看到她的脚就象专家一样就否定了她， 甚至连让她跳一下的机会都没给她， 直接让她下台了。 这样， 小姑娘沉寂了好久， 最后自己也开始质疑自己的资质， 放弃了钟爱的舞蹈。 为了生计她不得不找一份工作， 最后到了餐厅作服务员， 她做事认真努力的风格没有变， 因而深得客人和老板的喜爱， 只是她还是忘不了自己的梦想， 一有时间就练习舞蹈， 恰好有个乐团来餐厅表演， 无意中大家发现了她非凡的舞蹈才能， 并把她推荐到专业的大都会剧院去表演， 这一次那几个评审委员们也看呆了， 对其赞赏有加， 完全没有在乎她的脚有多大。
这个故事颇具讽刺意味， 人还是一样的人， 舞还是一样的舞，但因为前后两次出场的身份不一样， 评审委员们便有了全然不同的评价。 现实中会不断地有这样的事发生。
每次读的时侯我都会告诉宝宝， 未来的路上我们会遇到各种困难， 经历各种坎坷，甚至是专业人才的否定； 但是相信自己， 善待自己， 一定不要因为别人的评价就轻易放弃自己的爱好，无忘初心， 方得始终， 初心易得， 始终难守。 相信是金子总有发光的一天。这个世界需要的是我们的坚守。
在我们的生活中总不泛这样的事例， 所以要把自己的内心建得非常强大，不要受外界的干扰， 能坚持下去自己的梦想和爱好是件不容易的事， 也是一件值得做的事。

放飞的感觉

  2018初级班C20 放飞的感觉  曾环翔         《盛开的蒲公英》是讲蚂蚁小乐生活在一个大家族里，他乖巧，听话，爱看书，但胆子很小。妈妈总是鼓励他："相信你会勇敢起来的。" 在一次暴风雨中小乐失去了亲人和家园。小乐常常想起妈妈要它勇敢起来。在哥哥小威的带领下，蚂蚁们开始重建家园，小乐虽然害怕但总给自己打气，在有惊无险的渡过小溪后，它脸上露出开心的笑容。成功的体验让他多了份自信。这个故事虽然短，但包含了深刻意义。蚂蚁勤劳勇敢的形象就此刻在孩子的心里。不仅如此，孩子通过这个故事做了四点总结。             一，正确的看待自己，寻找和发挥自己的长处。当你体验到成功的快乐时，就会建立起自信。当然，通往成功的道路上充满了艰险，需要你的毅力和勇气。二，勇敢需要智慧，需要丰富的知识，这些有助于你解决遇到的问题。三，决定了如何去做，就大胆地说出来，认真地去行动。四，面对现实，不要逃避。勇敢的行动不一定都会带来成功，不要因为一次失败就让自己猥琐不前，关键是找到失败的原因，再次尝试。只要坚持，你一定会达到自己的目标。通过故事，我们知道了怎办，从而帮助我们在生活中去行动。阅读，思考，行动升华了。在故事中让孩子感受提出问题和思考问题是一种乐趣。提问并深入思考能够给孩子带来内心的喜悦，感受到学习的美妙。这样的思考不是一个人独自享受，而是亲子之间的互动。同时还培养了孩子的思考能力。           通过《盛开的蒲公英》这本书，孩子能了解到每个人都有懦弱的时候，摆脱它的方法是勇于尝试，在行动中你将会看到"盛开的花朵"。

甄莎911

第四课作业
C12 甄莎   草籽名：艾杨
听米菲老师的《故事知道怎么办》有感
      米菲老师的四个怎么办（故事知道怎么办，故事不知道怎么办，妈妈知道怎么办，妈妈可以怎么办），让我在第一次听课时着实晕的厉害，后来反复又听了两次，才明白这四个怎么办恰恰是把整个讲故事过程中的心态技巧诠释得清晰明了。
       故事不是万能的，它能起到的作用只是陪伴，是亲子互动的渠道，讲故事一旦带有功利性，便会破坏孩子阅读的兴趣。作为妈妈我们最了解自己的孩子，知道在什么情况下，孩子需要什么样的故事。米菲老师说的一句话我特别认同，“技巧并不重要，重要的是你怎样看待一个故事，你如何感受一个故事”，是的，我们在选择绘本时，除了要考虑孩子的年龄阶段，接收能力，还有一定要选跟自己有共鸣的绘本，不管这个绘本多少专家推荐，获过多少国际大奖，你没有感觉所有都白搭，只有投入自己感情的故事才能打动人。
      而绘本作为图画书，书中图画所传达的意思内容远比文字大得多，例如两周前到儿子班上给孩子们讲《我有友情要出租》，故事讲的是一只“好寂寞”的大猩猩，通过出租友情的方式认识了咪咪，他们一起玩踩脚，一二三木头人，讲故事，大猩猩陪咪咪写功课，每一天都玩的好开心。当有一天，大猩猩决定不收费，只带了几片饼干要跟咪咪分享的时候，咪咪却搬家离开了，只给大猩猩留下了布娃娃。大猩猩伤心难过后又贴了一片叶子“我有友情免费出租”，可是在故事的最后一页，我们看到他还在等待下一个好朋友。
从文字的故事中我们看到的是这些内容，但仔细观察就会发现有一只小老鼠从一开始就一直出现在大猩猩的身旁，而大猩猩却始终没有注意到它，小老鼠呢，也没有主动上前和大猩猩一起玩，两个都在默默等待。图画中还陆续出现了许多动物，有狮子，豹子，斑马，长颈鹿，犀牛，小兔子等等，他们都想交到朋友，可是却羞怯的躲在一边。其实朋友就在身边，只要我们敢于去发现就一定可以找到。，
      所以当我们能真正的理解一个故事，就知道该怎么讲。技巧不重要，重要的是你如何去感受这个故事。

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C07 曹后秀  flora

听米菲老师的《故事知道怎么办》的感想

      故事知道怎么办，其实是故事妈妈知道怎么办。米菲老师通过讲解一些绘本的例子诠释了故事妈妈知道怎么办，妈妈可以怎么办。这让我想起了最近读的松居直先生的《幸福的种子》里面说的读图画书的人能决定图画书的最终价值。当然图画书本身也要具备一定的力量，尤其是好的作品，本身就有足够的力量展现其特色，让孩子乐在其中。讲图画书的人如果能与好的图画书产生共鸣，充分理解书的内容，并自得其乐，必定能将更丰富的内容传达给孩子。

      昨晚跟儿子一起读完《大卫，不可以》，感觉就是我们家的日常生活情境再现。画面是一些大卫的不同场景的捣蛋行为，文字是妈妈说的话“大卫，不可以”。妈妈看到这些画面应该可以用“不敢直视”来表达内心的不愿意。可是孩子看到这些画面就是觉得如同知音。每翻一页儿子都是哈哈大笑直到最后打翻了花瓶，大卫被妈妈处罚坐在角落里的小圆凳上哭。这本书的画面感真的太强了，儿子觉得身临其境，看到大卫哭了，他也心情低落。妈妈最后紧紧抱着大卫说“乖，我爱你”。当我对儿子说每次你做错事情之后知道自己错了，妈妈也会说“宝宝，妈妈爱你”。儿子低落的情绪马上平复了。好像刚刚的委屈化作了温暖融化在内心.不管孩子有多调皮，当他伤心的时候，妈妈的怀抱永远是他温情的港湾。

       要做到“故事妈妈知道怎么办，故事妈妈可以怎么办”，作为妈妈的我需要努力学习很多方面的知识。儿童心理学必不可少，基本的艺术欣赏必须懂。加油吧！

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C23贾小莉 西贝 《勇气》        一段时间，一一早上看到我上班总会有些许哭闹。有一次讲到绘本《勇气》的最后一页，我灵机一闪讲道“爸爸妈妈去上班，宝宝不哭不闹说baybay,也是一种勇敢的表现”，后来又讲了几次这本绘本。之后这段时间，每每遇到我上班的情形，一一总会主动向我索要一个拥抱后，一脸淡然的放我出门，反倒是我总觉得亏欠了孩子，也为孩子能如此懂事而欣慰，更是感到了绘本无穷的力量……      《勇气》作者采撷生活中孩子们能够看见的、明白的小小的片断，将抽象的勇气转化成容易理解的例子：勇气是第一次骑车不用安全轮，是必要时说再见…肯定孩子的每一次进步，鼓励孩子树立自信心，勇敢面对人生已知和未知的下一刻。作为成人，读了之后都会有很多感悟，我们何尝不需要这些勇气！勇气不是要你干多大的事情，或许只是在你过红绿灯时，绿灯没亮，别人过去了，而你仍在原地等候……        有时候大人说的一些话孩子可能不听，但是如果是绘本上说的，孩子却会出奇的认可，生活中很多很多的事情都是如此一般。对于孩子,通过听故事，认知了世界上的一切事物，感受到了人间的真善美，滋养了小小心灵；对于大人，何尝不是一种收获，内心越来越强大。很庆幸有它们一路相伴，伴随我们母女一同成长，感动感恩！

毛丫

C17  蒋凌 毛丫

早就耳闻《爱心树》这本书特别有名，也知道大致的内容梗概，但直到最近才有机会跟孩子一起阅读。

在看作者简介的时候我很震惊，作者谢尔•希尔弗斯坦，是一个身材魁梧、衣着邋遢的光老头，从未学过画画，却以绘本震惊、感动了全球。《爱心树》这本书销售超过550万册，影响了一代又一代的读者，成为绘本世界的永恒典范，也奠定了谢尔维大绘本作家的崇高地位。正如媒体报道：“有书店的地方，就一定有谢尔的作品。”

特别好奇谢尔是怎么成长起来的，为什么从来没有学过绘画，却可以做出这么有名的绘本？他都做过什么？是什么让他有如此大的成就？

这本书讲的是一颗苹果树和一个孩子的故事，孩子小的时候天天跟苹果树一起玩，摘树叶做皇冠、爬树、荡秋千、吃苹果、捉迷藏、在树荫里睡觉，苹果树爱孩子，孩子也爱苹果树。

后来孩子慢慢的长大，不再天天来找苹果树玩了，大树经常感到孤寂。

终于有一天孩子来看大树了，这时候画面中的孩子已经是个少年了。大树很高兴，邀请孩子到他身上来玩，但是孩子说我已经长大了，不爱爬树了。我需要钱买东西，你能给我钱吗？

于是大树让孩子把它身上的苹果摘下来，拿去卖了换钱。孩子爬上大树，把苹果都摘走了，但是大树很快乐。

在这以后过了很久，孩子又没再出现。等他再来看大树的时候，已经是一个成年人了。大树高兴地邀请孩子到他身上来玩，可是孩子说我没时间爬树，我要一栋房子，你能给我一栋房子吗？

大树让孩子把它的树枝砍下来，去盖房子。当孩子把树枝都砍下来拿走以后，大树同样觉得很快乐。

等孩子再来看大树的时候，他已经变成一个中年人了。这次他跟大树说，他需要一条船。大树让孩子把它的树干砍断，用来做船。于是孩子把树干砍断，做了一条船开走了，大树很快乐，但心坎里也有说不出的难过……

当孩子变成一个老头的时候，他又来看大树了。他说只想找个安静的地方坐坐，好好休息，于是大树把它仅剩的树墩，挺出来让孩子坐下。大树很快乐。

看完这本书，心里很难受，顿时想起了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗。大树，就像父母，竭尽所能地为孩子付出，从小到老，只要孩子需要的，都会想办法给予，不惜牺牲自己的一切。每次只要能帮到孩子，哪怕自己再苦再累也会觉得快乐。

同时，当孩子把大树的树干砍断的时候，大树除了快乐，还有感伤，因为它给予的爱没有得到对等的反馈。它为孩子付出了一切，可是孩子并没有体恤，平时也不来看望它，只有需要索取的时候才来找它。

这个社会上有一些啃老族，大概就是这样的吧，总是伸手问父母要，却从没有发现父母的白发又多了几根，皱纹又多了几条。父母的爱很伟大，他们不计较得失和回报，但是做儿女的，不应该这么心安理得，即使碰到困难需要父母帮助，也应该怀着感恩的心，并且平时也要这么关爱父母，这才对得起他们的辛勤付出。

很庆幸自己一直懂得自食其力的道理，不仅不应该向父母索取，反而应该想办法给予他们更多。物质上我会力所能及，但是精神层面的陪伴还不够，这本书也提醒了我，大树其实不求回报，只希望孩子可以多陪陪它，关爱它，这就足够了，这也才是最好的孝顺。

忘忧草

C15 李芳芳 贝妈

    最近与小家伙读得最有感触的书，要数《妈妈，买绿豆！》

    《妈妈,买绿豆! 》里的故事情节非常生活化。它讲述一对平凡的母子在买菜途中买回了一袋绿豆，然后孩子与妈妈一起煮绿豆汤，吃绿豆汤，做绿豆冰，到种绿豆。整本书的画面温馨而又真实，看似简单的故事叙述，却能从平实的语言中感受母子情深。阿宝陪妈妈逛菜市场的贴心；阿宝泡绿豆，边玩玩具边观察绿豆的变化的急切心理与妈妈在旁边慢条丝理地做菜对比；一边吃饭一边煮绿豆汤，最后快溢锅时的真实慌张；阿宝等待绿豆汤变凉，与妈妈一起品尝时的温馨以及做绿豆冰棒的快乐；你以为帮事完了吗？没有，最后阿宝发现了一颗绿豆，能怎么办呢？妈妈与阿宝一起思考，有了，种绿豆。

      整本书虽然只是生活的一个小片段，却暗含着很多的细节和育儿哲学，天真的孩子，智慧的妈妈，在生活中学习，在匆忙的脚步里培养孩子的兴趣，让孩子享受生活中的乐趣，守护孩子的童年，守护孩子对生命的热情和向往。也让家长找到自己的影子。我想这就是这本书的优秀之处。却有许多生活的科学与智慧，有许多的学习――夏天是喝绿豆汤的季节，绿豆要先浸泡过再煮，热腾腾的绿豆汤可以用冷水降温，绿豆冰棒的制作，绿豆芽的生长。对于“绿豆”这样一个平常的物品，阿宝却一直是热情满满地积极参与。我家宝贝们也非常喜欢这本书，看完之后就叫我买绿豆，哈哈，卖豆老板得感谢这本书的作者。我家孩子脾胃弱，我就着家里的红豆给他们煮了一锅莲耦红豆汤，并答应她们等再热一些，我们制作红豆冰棒。同时，我也让她们种了几颗眉豆，小家伙们每天早上起来第一时间就是去看看小豆豆们的变化，看着小芽慢慢长大，嘴角边自然地露出笑脸。生活即教育。孩子从书中得到快乐，参与妈妈的厨房空间，惊喜地看着小豆芽的成长，丰富了她们的内心世界。有妈妈的陪伴真好！我也想到了我自己小的时候，我读寄宿，每次周末回家后，总爱跟着妈妈去地里干活。说是干活，不如说是去玩更为贴切。就算干点小活，也不算什么。因为我只想跟妈妈呆在一起，做什么都无所谓。孩子小的时候对父母的依恋是非常重要的。所以，孩子小的时候，我们做父母的还是得陪陪他们。什么东西都比不过孩子脸上那幸福的笑脸。

素年锦时

C25  李素锦   素年锦时

    最近和孩子都特别喜欢《疯狂的星期二》这本书。

    美国著名作家大卫•威斯纳的这本《疯狂星期二》，被公认为无字图画书的经典之作。书中充满了神奇的想象。一个周二的晚上，池塘里，一群青蛙坐着荷叶起飞了，它们飞向附近的小镇，并在里面四处乱窜。经历了小院疯狂——看电视——与狗搏斗等惊险历程，天亮了，魔法消失了，荷叶纷纷落下，青蛙也都一蹦一跳地回到了池塘。早晨，小镇里热闹非常。居民、记者、警察都出动了，都在猜想昨晚到底发生了什么。疯狂结束了吗？没有。又一个星期二来临了。墙上映出了猪起飞的影子……

   就是这样一本书，让孩子看得捧腹大笑，百看不厌。这本书不但情节有趣，作者在很多细节上也独具匠心。

刚拿到这本书的时候，我觉得孩子会不喜欢，因为封面暗淡，一个钟表几乎覆盖了整个画面。没想到孩子却非常喜欢，孩子看到书就缠着要讲，来不及准备，只好和孩子一起边看边讲，感觉自己都没看懂，又怎么去引导孩子呢。讲给孩子的绘本，一定要自己先读上几遍，真正理解了才好讲给孩子听，要起到引领的作用。

   后来我们又读了好多遍，每次读会都有一些新的发现。比如，青蛙们的表情，远处的乌龟，池塘中的小鱼，这些都是孩子发现的，还有一些细节是做了功课之后引导孩子发现的。比如，第二天早晨，小镇一片忙乱，大家都在探寻真相，小猫和小狗却躲在车旁仰望天空，而天上的云朵正是青蛙形状的。很多时候，给孩子讲故事，都是照着文字读，忽略了图片，读这本无字书，让我对图有了新的认识，甚至是膜拜，图中涵盖的内容要远远超出文字表达的内容。

   在这本书中，孩子最喜欢的就是青蛙会飞翔，尤其是披着床单在空中飞舞的青蛙，孩子称之为“青蛙超人”，还有最后一页中出现的飞翔的小猪，每次看到这些画面孩子都会激动不已，笑个不停。感慨作者的奇特的想象，感慨作者是那么的了解孩子，创作出这么有吸引力的作品。同时，也感叹自己没有真正的了解孩子，以孩子为本位，去尊重孩子。米菲老师说“要不停的学习，不断的成长，在学习中练习成为一个更适合自己孩子的妈妈。”庆幸的是，虽然自己有很多不足，但一直在努力学习成为一个适合自己孩子的妈妈。