【故事妈妈成长学院】2019（春季）初级班第六课作业——F组

SongH

【故事妈妈成长学院】2019（春季）初级班第六课作业——F组

2019春季初级班第六课麦麦老师的《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》课后作业：

选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。

1.文字版作业至少需体现以下几项内容：

（1）所选书目；

（2）你对该书的理解；

（3）延伸活动方案；

（4）实践后的反思及总结。

文字记录不少于400字，并上传至少两张照片

2.鼓励在班级群提交延伸活动过程，可以提交图片，也可以提交小视频（会有加分哦）

本次作业提交截止时间是5月19日24:00，请各位同学尽快完成。

【作业提示】

1. 关于导师批改的成绩：如果迟交作业导致导致没有打分，成绩统计为0分

2. 如果没有交作业，作业成绩一项就空白

3. 如果误了作业，补交回来分数是零，但是没写是毕不了业的。

4. 请大家一定要在规定时间自己登陆论坛独自完成作业～

201901F19下午

F19孙萍
1）所选书目；《我需要一顶帽子》
（2）书中讲述了：在某个午睡过后的下午，大象刚刚醒来，可是他一脸气呼呼的，好生气好生气！就在这时，他收到了一份神秘的礼物——一顶帽子。这顶可拆开、折叠的帽子马上让大象的坏心情烟消云散，大声欢呼起“帽子万岁”！！于是他们又出发了，碰到了不开心的长颈鹿，斑马。。。虽然一开始他们也都是不开心的，但是当他们收到了来自好朋友的神秘礼物后，无一例外，都开心的欢呼起来“”“帽子万岁！”
每个人都会遇到自己的朋友不开心的时候，当遇到这种事情的事情，我们该怎么做呢？现在有个很流行的说法：“购物可以让不开心烟消云散！“对孩子来说也是同样的道理。欢乐的队伍，造型炫酷的帽子，孩子们在阅读的时候，跟随着欢呼，跳跃起来、帽子成为了孩子们互相关心和分享的神秘礼物，孩子也因此而赢得了友谊！不开心的小伙伴，也收到感染，变的开心起来；
      这个故事告诉我们：真正的快乐来源于分享！而孩子是最感性的，我们可以用温和的方式来对待他们，尊重他们感受！学会理解，并融入到他们的世界中去。

（3）延伸活动方案；读完这个绘本后不久，我们参加了一个活动，试着做了一顶手工帽子。下面是活动的图片，我做了点简单的处理，因为上节课没检查图片，没上传好最终影响了评分
我先讲一下这次活动的背景情况：当时弟弟因为要做一个小手术，我在医院全程陪同一周，当时正好5.1，哥哥其实很想去医院陪弟弟玩，但是因为年纪小爱玩。去了弟弟就要下床跑。而当时医生交代弟弟不能下地。所以我给哥哥报了这个活动，参加活动当天正好弟弟出院。安顿好弟弟后，带着哥哥悄悄出发了。。。
       左下图，是我们刚拿到一个手工，准备开始合作完成一顶 帽子。哥哥在卖力的工作、因为要用到针线，缝制的时候，我帮忙完成了。当我们做的正起劲的时候，奶奶带着眼泪汪汪的弟弟过来了，站在了活动室的门口。一步一步的蹭过来，看着我们完成。眼里充满了的羡慕神情。。当时举办方是按照报名人数购买的材料包，因为有游戏环节，怕伤到弟弟，所以没有弟弟报名。
       左上图是我们完成的帽子。哥哥犹豫很久，把帽子戴在了弟弟的头上，弟弟马上笑起来了。两个人抱在了一起要拍照，
      右图是活动结束，大家带上自己制作的帽子，一起合影。每个小朋友都戴上了漂亮的帽子。而我们家的哥哥，为了照顾到弟弟的情绪，又不想自己没帽子戴，能看到他把帽子放在了两个人的头顶。那一瞬间说不感动，都是假的！！

（4）实践后的反思及总结：每个孩子都是一个独立的个体，他们不是我们的附属品。要从小教育他们要有爱心，要懂得分享。但是不能用说教的方式，相信我们每个人，都很讨厌自己在做什么事情的时候，别人在旁边指手画脚，孩子又何尝不是呢？我自己在这方面做得不够，一开始还好，当面对孩子的一再不听话时，就开始抓狂了。。。以后的日子里，要多和孩子沟通，尊重他们的情感，和小情绪

201901F01

学号：201901F01沈萍

第一题：选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。

一、所选书目

《三只小狼和大坏猪》

内容简介：《三只小狼和一头大坏猪》的原型是《三只小猪》，但角色刚好互换：狼成了弱者，猪成了强者，更带上了工业社会的元素：小狼们盖房子，一开始盖的就是砖房子，然后是水泥房子、钢丝铁链环绕的房子……然而，正如俗话说，道高一尺，魔高一丈，这些房子又怎么能抵得住大坏猪的铁锤、电钻，甚至炸药呢？筋疲力尽的三只小狼最后后无奈盖了一间花房子，这弱不禁风的花房子，能经得住大坏猪的一吹吗？

二、你对该书的理解

第一次看到《三只小狼和一头大坏猪》这本书时，比《三只小猪的真实故事》更让我觉得震撼，细细品读后，更觉得这本书非常值得一读，以下为我个人对这本书的理解。

第一，新鲜有趣，回味无穷。《三只小狼和一头大坏猪》是一本经典的“颠覆类绘本”，角色互换颠覆人们的刻板印象，读起来新鲜有感十足。故事情节跌宕起伏，不断反复的话语和场景，但每次都有新的情节推进，故事结尾更是出乎意料，让人回味无穷。

第二，换位思考，激发想象。当一个经典故事中的强者变成了弱者，弱者变成了强者，随意一想，都会有着无穷的乐趣。逆向思维、换位思考是对想象力的激发。这本书会成功地激发了读者的想象力，这比学到知识更加重要。

第三，寓教于乐，哲理深刻。当角色互换时，会引发我们的思考——“在原来的故事中，强者真的那么强吗？弱者真的像我们以为的那么楚楚可怜吗？”当我们试着从对方的角度思考问题时，也许矛盾和冲突不会那么巨大。此外，是什么造成了孩子之间（甚至人与人之间）的隔阂呢？我们看到小狼建造了砖房、水泥房、甚至钢铁房，却无法阻挡“无恶不作”的坏猪，但最后却是一股温柔的、似有似无的花香改变了这头大坏猪。映射到现实生活中，当孩子堆里出现“熊孩子”时，我们是否应该用尽各种办法远离他／她？是否应该筑起高墙隔离孩子们之间的友谊？通过这个故事，也许我们可以试试更加温暖的办法。

三、延伸活动方案

（一）方案主题：逆向思维、无边想象

（二）方案对象：二年级学生

（三）方案背景：

选取本书除了《三只小狼和一头大坏猪》这本书新鲜有趣、可激发想象、寓教于乐等不得不说的理由外，更重要的是要切合读者实际。二年级的语文第五单元的主题刚好是“办法”，其中的课文《寓言二则》、《画杨桃》、《小马过河》都是告诉我们要从多角度思考问题的道理。其次，近期我们班的整本书阅读《午夜动物园》里提到了很多经典童话故事都是从动物的角度来解说的，让人耳目一新。《三只小猪》是他们耳熟能详的故事，而《三只小狼和一头大坏猪》刚好是逆向思维的一个典型，我单独抽出来讲，刚好是课本和课外阅读书的扩展，进一步激发同学们的想象力。

（四）方案目的

1.拓展课外读物，激发阅读兴趣。

2.换位思考，创编故事，通过“手风琴”书激发创作兴趣。

3.“你说听”，讨论深入理解。

（五）方案过程

1.环节一： 故事表演——加深故事情节印象，切身体会“换位”后角色的不同感受。

（1）准备材料：制作人物帽子，便于表演分清人物角色／

（2）过程：明晰人物角色及性格特点后，让学生分小组讨论角色分工及排列。（每个小组挑选绘本的其中一段）表演。

2. 环节二：故事讨论——理解故事道理，深入思考故事寓意。

（1）准备材料：设置讨论问题，如：请同学们一起当角色分析员。找出三只小狼和大猪的优点，并以事例说明。小狼盖房遇到什么困难﹖《三只小猪》和《三只小狼和一头大坏猪》这两本书你更喜欢哪本书的结尾，为什么？………

（2）过程：先将学生分成不同的讨论组，然后，小组成员共同商量出3个非常有价值的问题，接着，小组问题互换加上老师给出的问题，进行小组讨论，组员轮番发言各抒己见，自己记录觉得有收获的语句。最后全班一起谈谈收获和思考。

3. 环节三：故事创编——读写结合，实践换位思考

（1）准备材料：卡纸、剪刀、固体胶、彩铅等文具。

（2）过程：解析《三只小狼和一头大坏猪》的故事安排布局，是如何做到。引导学生从这本书里得到的启示，我们可以通过互换身份创编故事，再引导举例如何操作，如：《狐狸和乌鸦》的角色互换了会发生什么有趣的故事呢？再指导做“手风琴”书，学生自己创作。

四、实践后的反思及总结

（1）实际上，以上延伸方案是我理想中的活动探讨，当由于课程安排时间有限，在当堂讲故事的时候融合了环节一：故事表演和环节二：故事讨论。其实当堂学生反映还不错，边听边讲印象深刻，缺点是时间有限，无法充分探讨，故事表演也是断断续续的，无法形成一个套路。

（2）实操中精简环节，所以我重点突出“环节三：故事创编——读写结合，实践换位思考”，通过引导，学生对创编故事十分有兴趣，已经想好怎么开展属于自己的有趣的故事了。另外，孩子们第一次接触“手风琴”书的制作，觉得形式好玩，也不觉得创编一本故事有难度。

（3）学生实践后的效果目前还不太清楚，因为学生的作业要下周才交上来，所以对这个方案的“实效性”目前还无法做出有理有据的总结和反思。后续补充。

第二题：鼓励在班级群提交延伸活动过程，可以提交图片，也可以提交小视频（会有加分哦）

      由于学生作业上交时间有延迟，所以我在班级群提交的“手风琴”书是我自己做出的示范作品，把《三只小狼和一头大坏猪》的故事简单梳理成一本书。由于本人就很喜欢画画，所以制作的过程也觉得十分享受。

2019F07

F07杨秀华
1、我选的书目是《鳄鱼爱上长颈鹿》
2、我对这本书的理解是：这本书表面上看是在诠释当爱来临的时候，爱的样子，以及确定自己的爱之后如何表达！但是我觉得它是在说每一个美好的结局都是通过努力换来的，它很生活，但不是那样现实，还是带有一点理想主义的，它是关于怎么样好好对待生活，以怎样的心态与方法来处理生活中的问题。心态非常阳光而方法非常幽默，有时完全让你意想不到！
3、该书的延伸方案：我们用买书时赠送的半成品制作了一个小舞台，鳄鱼、长颈鹿以及他们的两个小宝宝分别制作成了纸片玩偶，在小舞台上尽情的表演，先是按照书上的台词，让孩子们体会他们的巨大差异和相爱过程的种种小挫折！而后我们进行了自由发挥，由孩子们设想其他方面的小情况，再由孩子们自己来解决这些状况，孩子们玩的很投入，而后我们进了说来听听，我的问题是：想一想，鳄鱼和长颈鹿看似不可能的两个人为什么会走到一起呢？我们在对待生活中的一些小困难时有什么可以参考的吗？
4、通过上面的一系列活动，我发现孩子们从最初的开怀大笑，到慢慢沉默，再到兴高采烈，又到若有所思！真是很惊喜，总以为孩子小，不会理解这么多，可是我真的是低估了大宝，面对后面的问话，能侃侃而谈，说了三条，其一是谦让，其二是理解，其三是坚持！二宝不到三周岁，也学着姐姐的样子在后面跟着说，可能二宝还不知道这些词语的含义，但我想开卷有益，他在这种氛围中也会受到熏陶！读书真的让我改变很多，让孩子成长很多，与其说是孩子们在成长，不如说是我在完成自己的蜕变！

楚翔妈

F20黄穗红
第六课作业：选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。
1.文字版作业至少需体现以下几项内容：
（1）所选书目；
（2）你对该书的理解；
（3）延伸活动方案；
（4）实践后的反思及总结。
文字记录不少于400字，并上传至少两张照片
2.鼓励在班级群提交延伸活动过程，可以提交图片，也可以提交小视频（会有加分哦）

（1.）书目：《小鸡的一千个秘密》
（2.）鸡宝宝的世界很奇妙，只有带面具的小鸡布莱克才能打开书城里的神秘通道和神奇大门，不管在房间、森林、大山还是杂货店，哪里有书，哪里就有鸡宝宝，他们从这本书走进那本书，在全世界的书里走来走去，没有他们到不了的地方。他们可以是房子、香肠的样子、有各种破壳而出的办法：用电钻钻破蛋壳、爬到一摞书上面打碎蛋壳、大吼一声，震碎蛋壳。鸡宝宝是不会死的饿，他们尝试各种死的方法，让巨大的胡峰蜇自己、用一块石头砸自己的头、用五支箭扎自己、用枪在身上打洞洞、用烈火烧、让锤子砸了再让大象使劲压呀压，还是死不了。拉的粑粑是蓝色小球、每天不同的方法吃饭、洗澡、有了烦恼怎么办，就是开心地大笑，笑得最厉害的就变成“超级大山”鸡宝宝，把不笑的小鸡压扁。哈哈哈。这本书讲了鸡宝宝的各种有趣的事情，就像我们的孩子，满脑子奇奇怪怪的事情，不断探索身边的世界，各种体验让他们很开心。
（3.）没有创意的我只能照老师的方法做书啦，翻到这本书，旁帝创作的经典小鸡毛茸茸的，鲜嫩的黄色让孩子们都很喜欢，我就把小鸡画在魔法书上，先是画了一只鸡蛋，打开鸡蛋是圆滚滚的小鸡，再“变变变，小鸡变”，打开另外一幅画，是在电击下小鸡的骨头架子。
（4.）给孩子讲完故事，选了黄色的卡纸，跟小鸡的颜色一致，在纸上画三幅画，然后用剪刀剪三下，就变成一本书，这本书可以跟孩子延续讲小鸡别的故事，换成孩子自己来当主角，用这本书演一个小品，也可以用来变魔术。觉得书好好玩。
因为明天就要截止交作业啦，一直想不出来怎么做，拖到这么迟才做出来，做得太简单了，如果构思的时间短些，会有多些时间来多尝试几个好玩的镜头，或者在最后的格子里分别画小鸡的漫画，组成一个新的故事，也许会更好玩。

逗乐妈

        F13  高婷
一、所选书目《儿童历史百科绘本-我们怎样走遍世界》
二、对该书的理解：
这是一本科普性类读物，介绍的是整个人类交通工具的发展史，在书籍编排中结合历史发展，朝代更替，从孩子生活经验出发，让抽象的历史概念具体化，并且不断与现在的生活进行对照，从而建立历史与现实之间的联系。这本书对于六岁多的孩子应该还是有一定的兴趣，不一定要孩子全盘接收，哪怕有一两个印象深刻的点，我觉得也是OK的。要是辅以绘本延伸活动，有兴趣应该会理解更深刻。
三、延伸活动方案：
1、聊一聊。结合书中提到的交通工具，问一问孩子，你知道有哪些交通工具啊？其中哪些你坐过，在各种情景中，你会怎么选择，为什么呢？这个环节其实，就是在让孩子理解各种交通工具的特点。
2、逛一逛。主要是逛博物馆，在汽车相关博物馆，和船舶相关博物馆，还有历史博物馆里面，有一些骑马的陶俑，都有比较直观的呈现。另外在周末出去游玩时，看到了平时不常见的桥、船等，都延伸出来，讲一讲，哦，这个都是在我们之前看到的绘本里面有的。
3、画一画。孩子脑洞大开，涂鸦自己喜欢的交通工具。
4、做一做。书中有一页是讲指南针，还有DIY指南针的方法，可以实践一下，看看效果。
四、实践后的反思及总结
因为我们家是女孩，天生喜欢公主类，我有意培养一下她的科学实践技能，设计的绘本延伸都是比较基础的，效果还不错，尤其是指南针和科学小实验的环节。这本书的读者可以是更大的孩子，针对不同年龄段、不同兴趣爱好的孩子，应该考虑要设计不同的实践环节，激发他们科学实践探索的兴趣。

纪宏

F11纪宏第六课作业：选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。 1.文字版作业至少需体现以下几项内容： （1）所选书目； （2）你对该书的理解； （3）延伸活动方案； （4）实践后的反思及总结。 文字记录不少于400字，并上传至少两张照片 2.鼓励在班级群提交延伸活动过程，可以提交图片，也可以提交小视频（会有加分哦）
1.绘本《独一无二的你》
2.在孩子成长过程中，对于自我意识的建立和培养至关重要，但自我意识并不仅仅意味着让孩子认识到自己的特别和独一无二，也意味着在让孩子接受自身特点的同时也能够学会看到和欣赏别人的特别之处，并且懂得与人分享的快乐和意义。
这本书的标注是“美国经典自我、自主意识培养双绘本”，也就是说它代表的美国式的价值观和取向。
与中国传统教育要求孩子服从集体，遵守规则不同，美式文化非常注重自我。“自我”在中文里原是带有一定负面评价的词，但真正的“自我”应该是一种自我评价、自我责任、自我约束。
强调做自己并非单纯要求个人的权利，而更多的需要提示自己尽义务。责权对等，每个人对自己的行为有担当和界定，集体的利益也就能真正的得到保障。
在《独一无二的你》中，在小鱼丹尼即将出发去探索世界之前，爸爸妈妈告诉丹尼他是独一无二的，也告诉他如何在与别人和睦相处的同时，做个独立而特别的自己。带着父母分享的人生智慧。  
3.绘本延伸
4.总结
智慧一：每时每刻都准备好：认识新朋友。
智慧二：随时随地发现（beauty）美，并用心记住那份美丽。
智慧三：有时要融入集体，有时也要突出(Stand out)自己。
智慧四：寻找自己的路，没必要总跟着别人走。
智慧五：学会何时表达自己，何时安静倾听(Listen)。
智慧六：无论你已经知道多少，总是还有更多未知值得你去探索。
智慧七：如果你走错了方向，那么请转身回来（circle back）。
智慧八：如果有东西挡住了你的去路，那么请绕过它。
智慧九：每天，都给自己一点安静的时间放松和反思（reflect）。
智慧十：学会欣赏艺术（Appreciate），美其实不无处不在。

这本书的最后这样写道：就在丹尼要游走的时候，他转身对父母说,“我会记住的。”妈妈在他额头上亲了一下，说：“在这个世界上，你是独一无二的。”

宝贝，要记住

在这个大千世界里，你是独一无二的

自信，做自己！

F02

F02吴渺英第六课作业：
（1）所选书目
神秘的恐龙
（2）你对该书的理解；
这本书主要讲恐龙的由来，恐龙的灭绝，以及恐龙的种类和不同的生活习性。
（3）延伸活动方案；
我有一套恐龙的手工书，买了一年多了，一直想找配套的书，介绍每一只恐龙，让他们在做手工的时候知道每一只龙的特性，以及看到这些特性就能区分恐龙的种类。这次课刚好很契合我之前的想法，很巧去图书馆刚好看到这本书，兼职不要太完美，想要的知识点都有，书里单只介绍的恐龙，基本手工书里都有。
（4）实践后的反思及总结。
由于边角比较多，大部分的图案都是我剪下来的，只给她们剪圆弧类的。妹妹三岁多的样子，很积极，强烈要求她来做精细的地方（尽管做下来不如人意）。
整个做下来，我就在反思是不是平时带她们做的手工太少，我有几套手工的书，只有贴贴画是做的最快的，这种剪切粘贴折叠的，我一直觉得她们还小，可能不合适，现在看，是时候了，可能对大女儿来说都晚了。
总之这次课受益匪浅，我们平时除了坚持陪她们阅读，更是要做到有效阅读，而延伸阅读就是高效的阅读了。以后的每一次阅读，我都要多花点心思做小拓展，就像之前读过的第一次去图书馆，第一次去动物园一样。

enya

第六课

F09 钟练华

感谢麦麦老师的分享。
作业
1. 所选书目
Kipper's Alphabet I Spy

2. 你对该书的理解
      作者是Roderick Hunt and Alex Brychta
      这本书介绍了26个字母的发音,引导孩子寻找首字母发音相同的单词， 属于牛津树自然拼读系列第一级的基础。
      牛津阅读树由牛津大学出版，是英国小学里使用最广泛的阅读材料之一，寓教于乐。
      自然拼读是字母和语音之间建立对应关系。熟悉了自然拼读规则，孩子看到大部分的单词能读出来，听到读音能猜单词的拼写。虽然不是全部单词，但认单词和拼单词的能力大大提高了，有效的帮助孩子过渡到自主阅读阶段。
      学自然拼读，最基本就是要学会26个字母，掌握字母所代表的发音。而这本书用游戏的方式让读者和Kipper一起通过发音侦察特定字母发音的物品单词，从而感知并掌握发音。
       书中的图画是日常熟悉的物品动物，还有各种不同动物的脚印，跟着Kipper 寻着这些足迹读完全书，很有趣的设计。
3. 延伸活动方案
      1). 延伸阅读一本关于字母的古老绘本书《ABC of the Apple Pie》。故事有趣，句子简单，将字母和单词发音对应融入故事中，孩子更容易感知并掌握字母发音。
      这本书通过故事巧妙地感知发音和单词的对应关系，句子朗朗上口。


2). 延伸阅读书来自网站，于是设计做了本对应的小小书，简简单单的，实用的，方便孩子查阅记忆字母发音与单词的对应。


4. 实践后的反思和总结
    做出一本书，那是有成就感的。
    字母和单词经手工跃然纸上，成书，有趣之余，知识悄悄再次巩固。

    遗憾是页面应多点有趣插画，孩子会更喜欢。我想元音和辅音能用特定颜色清晰辨认才更好，句子也许可以自己创造。

FF596366345

第六课
F014冯艳芬
感谢麦麦老师的分享。
作业
1. 所选书目
《妈妈买绿豆》
2，我对这本书的理解是:
这本书，是一本应景夏天的绘本。炎炎夏日，来一碗绿豆汤真是一件惬意的事，书中阿宝和胖胖的妈妈手拉着手，一起去菜市场买绿豆。杂粮店里满满的生活气息，你看结账爷爷旁边的黑板，还有琳琅满目的杂粮。
　　调皮的阿宝边走边玩，走到家迫不及待的去找盆洗绿豆，妈妈做饭的时候，阿宝不时的观察正在泡水的豆子，直到他惊喜的发现——绿豆长大啦!终于可以煮绿豆喽!等待的过程透露着一点小焦急。
　　阿宝和妈妈坐在厨房的餐桌旁吃饭，阿宝边吃边回头看看煮着绿豆的锅，当绿豆锅噗起，妈妈和阿宝一起冲向灶台，把绿豆汤拿下，开始品尝甜蜜的绿豆汤。
　　阿宝和妈妈把绿豆锅放在充满凉水的洗菜池里，阿宝踩着板凳来品尝这甜蜜的绿豆汤，书的最后，阿宝和妈妈不仅做了绿豆冰，还把漏煮的绿豆种在花盆里，成了绿豆芽。
　　整本绘本画风写实，情节质朴生动，一整本书反反复复的读下来，感受到阿宝妈妈平实质朴的爱，和阿宝自由自在的童年。
3. 延伸活动方案:
2年前第一次读这本书时就很有触动，书本故事很贴近生活，宝宝们也很喜欢听这本故事，反反复复读了10次以上，通过这本书他们认识了绿豆以外的其他种类豆子，这次选这本书和孩子一起煮绿豆汤喝，他们一起参与活动，洗绿豆，开火煮，等绿豆汤煮熟，用水给绿豆降温，装碗里喝绿豆粥，这过程他们充满期待，也是他们人生中第一次动手煮东西，中间也是各种捣乱，但他们挺快乐，明白绿豆是怎么煮的过程。吃起来他们感觉更美味。
（4）实践后的反思及总结:
通过煮绿豆，明白了我可以适当放手让他们参与家庭生活的劳动和做自己简单的事情， 虽然才4岁但是通过这些简单的锻炼可让他们明白要得到的东西需要时间，需要完整的计划，需要劳动才能得到自己想要的结果。家务活可以一起帮忙收拾。