【A组】2016故事妈妈成长学院首期初级班作业

Wolfzxc

A006
第四讲5月22日晚9：00 — 10：00
题目：《教育视野下的儿童阅读》
讲师：星星
作业：
你觉得阅读的意义在那里？
我很愿意和大家分享，很期待分享到你们亲子阅读过程中的难忘故事，结合我所说到的那几点，你可有共鸣？可有故事来呼应？

这节课的题目既然叫做《教育视野下的儿童阅读》，我就来讲讲我对我学生时代对于读书的看法。
我工作后，加入了一个脱口秀俱乐部，每周四一次例行活动。每次活动，可以上去主持一个小环节，可以上去讲一个自己原创的段子。当时加入我只有一个目的：锻炼自己。但却没有目标要锻炼怎么方面，因为我当时各方面都太欠缺了。所以，我就按部就班，跟着俱乐部，一周一次活动，几乎没有间断，快五年了。

由于俱乐部提倡的是幽默。所以，每次活动都很开心。成长是在这种参与和享受中慢慢渗透得到的。虽然自己在里面讲的不好，却因为这种追求幽默搞笑的精神和俱乐部包容的气氛，却很愿意参与。一年以后自己很意外的在俱乐部的内部脱口秀比赛获得第一名，非常开心和意外。接着就慢慢有机会上小剧场，接着做了俱乐部导师 ，帮助新人改段子，跟他们分享上台的经验……随着自己对脱口秀越来越喜爱，还和朋友一起研究了不少单口喜剧演员的表演视频和一本关于喜剧的书《喜剧圣经》。

这里我最大的感触是，在一种欢乐包容的氛围里面成长，是非常激动人心和开心的。而回顾中学里的读课本，死记硬背居多，读语文书，我们并没有从中体会到作者要表达的情感，没有体会到语言所描述的大自然、人际关系中的爱与恨……以及这些东西带给我们的审美乐趣。  学习往往只是一种理性的过程。我不知道现在的教育是如何，但是，可否多加入一些感性的成分在里面？毕竟，人认识事物的第一印象，都是感性的。从这方面来讲，绘本带给孩子们的体验，提供的想象力素材，是教科书远不能及了。又或者说，是教科书应该借鉴的。

另一方面，在学习脱口秀的过程中，我们逐渐了解了这种表演形式的一些深入的东西。首先是创作。脱口秀的圈子，要求所有段子必须是自己原创的，如果发现抄袭，这是非常丢脸的一件事情。这就促使圈内的人都积极创作，挖掘生活素材。而我也从中体会到创作的快乐。真的，当我写出一个段子，一个笑话，我的成就感比做完大学毕业论文大得多。我们还发现，脱口秀其实是一种表达自我的方式，呈现的是你自己的个性，你对世界的观点，表达的态度，情感（说的很玄乎，看两三个单口喜剧表演视频就能感知一二）。这就是为啥每个脱口秀演员都有极其强烈的个人风格，非常独特的观察世界的视角和一针见血的观点。

而阅读，也是一样的。我们看小说跟看语文课本最大的区别就是，看语文课本太功利了，就为考试课，记一些无用的作者及其作品，背诵文。而阅读小说，我们是完全投入了情感，与里面的人物同命运共呼吸……它激发了人的美好的情感。一个人之所以为人，情感的体验不可缺失。进而，也将激发人的表达内部情感的欲望和激情。而我记得在我小的时候，表达自己的机会是很少的。如果读了这么多课本，而对生活还没有自己的观点，自己的感受，那教育无疑是失败的。

我的结论是：阅读，应该引导孩子或者成人，先从感性上认识美，理解没；进而创作美，表达美。

风轻云淡

A020
第五讲作业：
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
案例一：
1.书名：《这样的尾巴可以做什么》
2.孩子年龄：4岁半
3.延伸方案
①设计方向：因为孩子最近对动物类的书籍非常感兴趣，尤其是对恐龙感兴趣。所以借着《这样的尾巴可以做什么》这本书的思路，同时利用《恐龙王国大百科》和科学探险手记中的《恐龙》两本书进行延伸活动。
②所需材料：主要利用科学探险手记《恐龙》中的模型。
③延伸形式：沿用《这样的尾巴可以做什么》的提问思路进行，仅仅看某个恐龙最有特色的部位，猜这是哪一个恐龙，这个特色部位的作用是什么？
④详细方案：比如三角龙。将三角龙头部上方的三个角展现给孩子看，让孩子猜猜这是什么恐龙？这三个角的作用是什么？
案例二：
1.书名：《小蓝和小黄》
2.孩子年龄：4岁半
3.延伸方案
①设计方向：不同颜色碰撞的结果
②所需材料：红色、绿色、蓝色三种颜色的颜料，以及各种各样颜色的卡纸。
③延伸形式：将不同颜色进行组合混合，看看可以形成什么新的颜色
④详细方案：跟孩子一起设计新的故事主角，比如说小红，用红色的纸跟孩子一起设计小红的家，以及家里的人物。进而在一起设计故事的发展，哪种颜色跟哪种颜色拥抱在了一起。比如红色与蓝色混成了紫色，绿色和蓝色混成了青色，红色与绿色混成了黄色等等。

carrie腰精

A008
第五讲：《跟着绘本一起玩》 讲师：秋雪

1.书名：《The very hungry carterpillar》
2.孩子年龄：3-6岁
3.延伸方案

1）玩色彩，和娃一起动手做英文单词词卡的过程，需要涂色，娃娃们涂得天花乱坠，而且各种颜色相叠在一起后发生的变色反应，也让孩子非常兴奋，更想探索各种颜色相叠后的变化。

2）玩角色扮演：我扮演怪兽，娃娃们为了拯救毛毛虫…需要奋不顾身把单词卡准确找到并读出来才能救出毛毛虫…
        过程中找错或读错单词了，怪兽会嚎：“玛哩咪哩轰！可怜的毛毛虫，快要被我吃掉了，你们这次救不了了，回去读多几次再来吧，厚厚厚厚”……没想到两娃入戏太深，正义凛然大喊：“不能吃掉我们可爱的毛毛虫，我们要保护它…”然后使劲读使劲读使劲读，期间大娃学完还教小娃帮忙记，以备关键时刻忘词[偷笑]

3）改编神曲《两只老虎》，创造《毛毛虫之歌》
one caterpillar, one caterpillar, very hungry,very hungry,eats one apple,eats one apple，still hungry,still hungry.

..one caterpillar, one caterpillar, very hungry,very hungry,eats two pears,eats two pear，still hungry,still hungry……
……

童语

A015
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。

1.书名：彩虹色的花

2.孩子年龄：四岁

3.延伸方案

①设计方向： 有时候语言是苍白的，想让体会更加深刻，就是让孩子在实践中体会分享的含义，帮助别人的快乐。所以我希望孩子能将这本书上的内容真正延伸到自己的生活中去。

②所需材料：用不同颜色的纸做成一朵彩虹色的花，家里人分别表演蚂蚁、蜥蜴、刺猬、老鼠、小鸟。  

③延伸形式：分角色表演的方式，让孩子体会自己帮助和分享别人的快乐。

④详细方案：

1. 与孩子一起用纸片涂上颜色，做一朵彩虹色的花，成人可以剪成花瓣的形状，让孩子用水彩笔自己涂色，自己用胶水粘贴成彩虹色的花。
2. 孩子表演彩虹色的花。家里的成员轮流表演蚂蚁、蜥蜴、刺猬、老鼠、小鸟，当这些动物受到帮助后要表演要体现出一种感激和快乐。
3. 引导孩子说出自己的感受，分享和帮助别人彩虹色的花也很快乐。
4. 接下来的几天，也可以经常很多事情上强调分享这个词，比如吃食物，玩玩具，看书的时候。分享从家庭每个人做起去影响每个人。

vickylaw1019

A010
作业：选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1.书名：《这是一本书》
2.孩子年龄:7岁
3.延伸方案
①设计方向：
       孩子们最近有些上瘾依赖电子产品。由于学习需要和社会环境不同，不能完全制止使用，需要正面引导。
②所需材料：
        一台重新设置新密码的、只有5%电量的Ipad，一本非常有趣的故事书，一把手电筒。
③延伸形式：
        假期在老家没有电的傍晚，一个孩子拿着Ipad玩，一个孩子拿着一本书自己看。让孩子通过我们设计的现实环境认识电脑虽便利，但书有书的微妙之处。
④详细方案
        一、傍晚开始停电了，家里黑乎乎的，孩子开始抢电脑玩，让他们商量好各自谁玩电脑谁打手电看书之后，玩电脑的孩子输入密码错误求救我，口头报一大串不少于20个数字加+字母+字符的密码，训练记忆力，费电量。一翻折腾15分钟后，电脑亏电自动关机。玩电脑的孩子无奈凑到看书的孩子边上，俩人津津有味地一边看一边讨论，最后拿着手电做手影游戏。
        二、第二天，我把从图书馆借来的《这是一本书》放在桌子上，俩人睡醒拿着这本书开始翻，听到俩人又一翻讨论笨驴一边大笑。也回想昨晚上停电的后的情景，谁想被称为笨驴呢，所以，多看书吧。
        三、早餐过后，孩子们已经不记得给Ipad充电通了。
        7岁大的孩子，特别是男生，有自己的思维判断能力，通过设计一个简单的场景，胜过苦口婆心的教育。
每日阅读：读自己的书，说自己的话；积累才是硬道理。（谭鲜）

iris_wumi

A025 悠悠妈妈
第五讲作业：
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1.书名：《轻声说话的薇乐》
2.孩子年龄 四岁
3.延伸方案
①设计方向：培养孩子的自信心，表达自己愿望的能力，与小朋友之间交往的能力
②所需材料：纸筒（当喇叭用），两到三种水果，玩具，彩泥等
③延伸形式：角色扮演
④详细方案：
由爸爸妈妈小朋友，分别扮演老师和小朋友。
1.打招呼：模拟早上上幼儿园的情形。首先，爸爸当老师，妈妈与小朋友手拉手一起到幼儿园，在门口的时候大声跟老师打招呼。当声音不够大的时候，拿起小纸筒扩大声音。然后角色转换，分别由妈妈当老师，再由小朋友自己扮演老师。
2.表达自己的愿望：情景一：模拟幼儿园间食的情形，讲出自己心中想吃那种水果。情景二：自由玩耍时间，由小朋友讲出自己想要玩的玩具的名称
3.当小朋友正在玩自己的玩具，这时有小朋友过来抢玩具的时候，大声说出自己的不悦。
4.争当班长。放学的时候，争当带队的小班长。
5.初识小伙伴。在游乐园等其它地方第一次与陌生的小朋友见面时的情形。

田威

A030
作业:给自己孩子设计个绘本延伸活动
跳跳5岁，我们经常会模仿绘本故事内容，演着玩，也会一起动手做手工，玩游戏。《好长好长的蛇》绘本故事内容:
有一条好长好长的蛇，脑袋进城了，尾巴还在大山里；脑袋吃午饭了，尾巴还在夜里呼呼大睡；脑袋看见的是一个小男孩，等尾巴看见时，已经变成老爷爷了。这是真的吗？在小孩子的世界里，这是再真实不过的事情了。
可是，脑袋和尾巴相距很远，已经好久好久都没有见面了，它们非常担心对方，决定相见。于是，脑袋不再跟怪兽决斗，尾巴不再观赏蒲公英，在见面的那一刻，它们开心地笑了。
根据这本绘本内容延伸活动:1.科普蛇的知识，百度蛇的图片。2学着蛇在地上行动，一扭一扭的，看谁学的最像。3.跳跳做蛇头，妈妈做蛇尾，蛇头想蛇尾了，蛇尾想蛇头了。4两人一起动手做条彩色的小蛇。
需要工具:A4纸大小八张各种颜色的卡纸，剪刀，双面胶，彩笔
培养孩子的认知能力，天马行空的想象力，游戏的乐趣。

阿巧

第六次作业
A019
作业：选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1.书名：《三毛流浪记》
2.孩子年龄:6岁
3.延伸方案
①设计方向：
       这是一个自闭症的孩子，其情绪情感的发展存在一定困难，偶然试着跟他一起读了《三毛流浪记》，在说到孤儿的时候，他很感兴趣，印象深刻，后来反复提起，所以想借《三毛流浪记》，做一次延伸活动，让他对于孤儿，对于弱者，有一个更好的理解，希望他能更好的同情心弱者，同理他人！
②延伸形式：
        一个方面是让他的父母带他去孤儿院参加义工活动，与现实生活中真正的孤儿接触，感受他们的生活，切身的感知孤儿是怎么样的！
       另外一个方面是和他一起读其他的孤儿的绘本，比如《开往远方的列车》，《22个孤儿》等，从不同角度了解孤儿！另外跟他一起看《三毛流浪记》的电影，动画片等等！
        此外跟他一起收集关于孤儿的资料，使他对于孤儿的了解不是只停留在“没有爸爸妈妈没有家”“住在孤儿院”等表面概念上！
        最后一起根据所得信息进行讨论！

郭秀娟

A027
选择一个绘本，延伸拓展
1 绘本《好饿好饿的毛毛虫》
2 孩子年龄 4岁半
3 延伸方案：绘本妈妈阅读+亲子对读+手工（画画，涂色，串线）
操作过程：1~妈妈阅读第一遍，用夸张的语气和手势吸引孩子的专注力
2~与孩子亲子对读，因为孩子很多字不认识，通过断字读缺字读和分段读，提起孩子的阅读积极性。
3~准备好彩纸，蜡笔，剪刀，绒线，水彩笔。先画一个小的毛毛虫，再让孩子根据绘本中出现的食物水果全部画出来，涂上颜色。然后用剪刀在相应的水果食物上戳破一个圆孔，用线带着毛毛虫，穿过那些水果食物，最后长成一个大毛毛虫。让孩子通过画画，通过绘本，了解一个毛毛虫的存在过程。

悦阅

A009   第五讲作业：
选择一本绘本，设计一个切合孩子的阅读延伸活动。
1.书名：王早早的《中国记忆：粽米飘香艾蒲长（端午节）》
2.孩子年龄：6-12岁
3.延伸方案
①设计方向：以端午节为主题，介绍与传统节日相关的生活习俗、农业习俗，让小朋友在故事的氛围中不知不觉实现对传统节日习俗的了解与学习，实现心灵启迪、故事欣赏、传统文化学习、感恩、手工等的融合。
②所需材料：香包、彩线、彩铃、雄黄酒。
③延伸形式：童谣+故事+手工。
④详细方案：
A、通过朗朗上口的童谣来了解端午节的传统习俗。
            端午节
端午节，艳阳照，家家门上插艾蒿。
挂丝线，戴香包，娃娃乐得蹦又跳。
吃粽子，划龙船，纪念屈原永记牢。
雄黄酒，洒庭户，小孩头上画老虎。
一，二，三，四，五，家家户户过端午。
B、跟随故事中的两个小主人公一起过端午节，和奶奶一起准备包粽子的食材，缝香包的香料。和爷爷一起割艾蒿。观看赛龙舟等。（因绘本内容较长，讲述时省去了包粽子和缝香包的过程）
C、回过头来讲述绘本中间部分（对屈原的介绍）
D、再次根据刚刚听过的故事来诵童谣，孩子们会有更深的理解和感触。
    （边诵童谣边用雄黄酒给孩子们头上画“王” ）
E、相关知识问答，孩子们积极竟猜。（此环节发放香包）
F、编彩绳：
   选择自己喜爱的五种彩线，串起彩铃，把我们的祝福和祈愿一起编进彩绳。（带回家去，在端午的前一天晚上放在院子里，端午的早上将润了露水的彩绳送给家里的每个成员，特别是爸爸，因为父亲节就要到了哟！）